中职生青春期性教育的现状和对策

随着科学发展的不断深入和青少年性发育的不断成熟,青少年的性观念、性心理发生了重大的变化。许多研究表明,我国青少年普遍存在性科学知识缺乏与不准确的情况,

导致青少年心理上的困惑和苦恼。因此,青春期性教育已经成为一项紧迫的社会工程。了解中职生性教育的现状,以便为制定和实施有针对性的青春期性教育计划提供依据,笔者于2009年4月对漳州卫生职业学院云霄教学点的中职生进行了问卷调查。

1.对象与方法

1.1 对象为漳州卫生职业学院云霄教学点07级、08级助产班、护理班的中职生219名(07级86名,08级133名),

年龄为16～27岁。调查时间为2009年4月。

1.2 方法

1.2.1 采用自行设计的题目为《中职生“性教育”认知调查表》,共分为10个题目,每题有分式答案,以“√”形式进行问卷调查。为提高其真实性,要求在短时间进行回答。

1.2.2调查以年级的各小班为单位,在同一教学地点一起发卷。调查前由调查者向学生讲清楚此次调查的目的和意义,

并讲明填写的要求,随即让学生填写调查表,独立完成后交回,交卷后现场密封。

1.2.3 采用无记名答卷方式,以年级、专业为代号统一编号,集中阅卷,绝对保密,由统计人员开封后销毁。

本次调查共发放调查表219张,收回212张,应答率为96.80%。

2. 结果

调查表经统计后,将结果整理如下:(见表)

2.1 212名中职生对“性教育”的态度调查分析

中职生认为“性教育”应当积极进行的为调查总数的53.36%,应当进行的为调查总数的44.34%,而表示没有必要进行者为调查总数的3.30%;对“性教育”以性心理教育内容为首的占75.47%;次之为性道德教育占74.06%;对性知识感兴趣占62.74%,好奇者占35.84%;对性欲的认知,认为应当有所控制的占80.19%,提倡禁欲主义的占1.41%,提倡性自由、性解放的占14.62%;赞成婚前性行为的占5.19%,保持中立的占46.23%;100%的反对未婚先孕。同时提示中职生同其他院校学生一样,其传统的性观念正在受到冲击。

2.2 不同年级对“性教育”的认知差异分析

2.2.1 不同年级中职生对性教育的态度。认为对性教育应当进行及应当积极进行07级占96.43%,08级占96.87%,认识一致,无显著差异。认为应当进行性道德教育,07级占82.14%,高于08级68.75%,相比差异显著。

2.2.2 恋爱及行为。已有谈恋爱和曾经谈恋爱的07级占69.05%,08级占6

3.28%,差异并不显著。在恋爱过程中有边缘性行为的07级占66.66% ,08级占53.12%,年级越高,行为越多,相比差异显著。

2.2.3 性知识的来源。从学校获取性知识,07级占

17.85%,08级占15.78%,无显著差异。从同伴交谈接受性信息随年级增高获取越多,07级占67.85%,08级只占47.36%,差异非常显著。

2.2.4 心里话的倾诉对象。与教师交流的07级占

21.59%,08级占14.06%,二者差异显著。与知心朋友交流07级占85.71%,08级占80.46%,二者无显著差异。

3 讨论与对策

3.1中职生渴望性科学教育。青春期性教育近年来普遍受到各校的重视,但有关中职生青春期性教育的报导提及不多。从调查情况可以看出:中职生在性教育方面存在不足和滞后,青春期性教育还是个薄弱环节,表现为性教育不够普及,教

育内容不平衡,学校性教育的绩效不高,已经不能符合我国日益发展的社会需要和学生个体成长的需求。

青春期性教育是实施素质教育的重要组成部分,应通过性教育促使中职生性生理、性心理、性道德的健康发展,形成正确的性价值观念。同时提供给他们有关维护性健康的信息和技能,帮助他们获得现在和未来的决策技能,正确地认识自己和别人,学会约束自己的行为,强化性道德意识和社会责任感,培养负责的性行为。从调查的资料看,中职生已经认识到这一点,认为应当进行和积极进行性教育者占96.7%。

3 .2 校园恋情是现代职校较为普遍的一种现象。调查统计显示:在校曾谈恋爱或正在谈恋爱的中职生占65.57%,还有16.98%的向往中职生谈恋爱,并在恋爱的过程中,有边缘性行为的中职生占了58.49%,还有8.96%有边缘性行为的欲望。这说明校园恋情已经是公开的秘密。这些情况表明青春期的中职生,在“性”的方面,她们有认识、有体验、有判断、有价值观。走进教室,她们是等待印证已知,期待解惑、索要方法。既然我们无法回避中职生的恋爱问题,我们就给予正面积极的引导,教会她们把握是最重要的。学习与异性交往是中职生走向成熟的一个重要途径,在她们还没有能力承担对恋人及家庭的责任,还不具备对未来恋爱变化的准备心理的时候,教师的职责不是阻止学生情感的发展,而是通过教师的“文化传递”与学生生活经验的整合,形成她们自己的“价值核心”,

再外化为自律行动。因此,要加强性道德观和爱情观教育,树立健康的性观念,正确明智地对待性的问题,珍惜青春年华,把握好学业、事业和爱情的关系。特别要强调尊重科学,遵纪守法,自觉服从道德规范的约束,学会对自己、对别人、对社会负责,促使中职生明智、知文、懂情、正行。

3.3强化青春期的“同步教育”。调查表明,渴望了解性知识的中职生在课堂上很难获得,通过父母获得的性知识只占很小的比例,学校和家长在中职生性教育中并未起到主导作用。因此,他们只能转向社会,通过各种途径去获取需要的性知识,来满足其求知欲与好奇心。由于外界文化良莠不齐,可能造成性观念性行为的偏离,并由此产生困惑、苦恼,从而影响他们的生活和学习,也可能使某些人对性采取放任的态度,严重影响了中职生的身心健康。

中职生能否顺利度过青春期,这与青春期教育是否得当成正比。因此要创建一个文明、科学、健康的性文化硬环境,获得家庭、社会渠道的支持,强化家庭、学校、社会三大渠道密切配合,形成家庭、学校、社会齐抓共管,构建家庭、学校、社会三位一体的性科学教育网络。家庭对子女的性教育直接影响其性观念的形成。而学校是学习性知识的主要场所,应有目的、有计划、有组织地进行系统的性教育,使青春期性教育可像其他学科一样单独进入课表设课,给予她们科学的性教育,教给她们正确的性知识、性观念,增强她们识别和抵御色

情信息的能力。引导中职生理解性对人生的意义,把塑造健全的人格放在首位,使自己的行为方式符合社会发展与社会行

为的规范,把自己培养成为祖国的有用人才。

3 .4营造青春期“同伴教育”的软环境。同伴教育一般

是指具有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经历、类似生理状况或由于某些原因使其具有共同语言的人一起分享

信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。调查显示,中职生“性知识”的来源,56.60%是同学交谈,有82.54%的中职生心里话是对知心朋友倾诉。这说明同伴的影响作用。中职生生源来自闽东、闽西、闽南几地区,大部分是住宿生,

每天生活在一起,特别是就寝时间的“卧谈会”免不了谈及生活、情感中的点点滴滴,有时候宿舍几分钟的负面影响会抵消几年课堂上的正面教育。

同伴教育提供的信息比较符合某一文化特征人群的需要,彼此之间能够自由、平等地交流,而且不受时间、地点、

人数的限制。同伴教育在学校性教育中具有补充性的作用。因此,可以通过兴趣小组、共青团、学生会有目的地培养一些同伴教育志愿者,深入到学生中去,将学生不愿多谈,而又必须

了解的性科学知识,传达给更多的同学,分享生活中有用的经

验和信息,弥补学校性教育的不足,帮助他们掌握必要性的保

护性措施和技巧。

4. 结论

中职生的性知识相对缺乏,了解性知识的途径局限,学校

和家长在中职生性教育中未起到主导作用。应努力构建家庭、学校、社会三位一体的性科学教育网络。学校应有目的、有计划、有组织进行科学系统的性教育。■

(责任编辑:林文瑞)

青春期心理健康教育心得体会课稿

青春期心理健康教育心得体会青春期教育心得体会青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期，是脱离了儿童时代认识方式，创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期。如何培养青年健康的心理呢? (一)正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进行自我教育。如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然; (二)适度的抱负水平。要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水平，以免做出招致挫折的事; (三)和谐的人际关系。在与人相处时，其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等)，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福; (四)个人与社会的协调一致。自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致; (五)把心灵中的积郁倾吐出来。思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。思维情绪上的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一定的安定作用。青春期性心理发展的三个阶段青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变，尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。 1.对异性的暂疏远期在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女

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中职教育的现状分析与发展对策【摘要】通过对我国中职教育现状及其发展背景的简要分析，概括出中等职业学校存在的一些问题，并从“办出质量”和“办出特色”两个方面提出了发展中职教育的对策。【关键词】中职教育；现状分析；发展对策随着社会和教育事业的发展，中等职业学校如何与时俱进壮大自己，已成为学校发展面临的首要问题。在新形势下充分认清中等职业学校发展的宏观背景，客观分析中职学校自身的特点，选择和制定合理的发展策略并付诸实施，是大力推进职业教育和中等职业学校自身改革发展的有效措施。一、中等职业学校发展的宏观背景近几年来教育改革发展成绩显著、形势喜人。在全国教育改革进程不断加快的大背景下，中等职业教育也取得了可喜的成绩，但我们也应该认清职业教育发展所面临的形势——我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。我们要从国家现代化建设的大局出发，客观分析中等职业教育学校存在的问题，并针对性地采取有效措施，不断努力推进中等职业教育的改革发展！二、当前中等职业学校存在的问题（一）生源质量下降，招生混乱过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，过去职业教育学校的生源十分充足，生源质量较高。然而，招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，大学毕业生逐年增多。与此同时，用人单位过度追求实用高学历人才，使处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位。因此，职业学校的吸引力大大减弱。目前职业教育招收的都是普高的淘汰生，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。（二）师资队伍建设力度不够随着社会的发展，出现了许多新的专业知识、新的加工工艺,如果教师平时不注意学习，自身的知识结构过于陈旧，培养出来的学生就难以适应企业的需求。有些教师只习惯教一门课，而对相近或相关的课程知识不加以学习，有的专业课教师只注重学习专业理论，对专业技能学习不够。有些职校在开设课程时，多开文化课，少开专业课，重理论教学，轻实践教学，导致学生最终什么技能都学不到。师资水平的不足严重限制了中等职业教育的发展。（三）实训经费少，实习设备落后职业教育的办学模式不同于普教，在给学生传授基本专业理论的同时，还应培养其动手能力。学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大实训设备的支持。一些职校一台数控车床都没有却招收数控专业，电子专业的学生只进行简单焊接实习。这样的实训条件，学生的动手能力怎么能培养起来？如何确保各专业实践教学环节落到实处呢？只有有了强大的实训条件，学校才能真正实现产、教、研相结合，增强自身的造血功能。（四）就业竞争日益激烈目前中等职业学校的就业形势不容乐观。就业难的主要原因有：其一，前几

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高职学生职业素养的培养途径有哪些|职业素养学习培养职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。下面是小编给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。高职学生职业素养的培养途径引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的“就业增长点”，高职学生在基层的就业前景极其广阔。高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。加强大学生的职业道德教育职业道德指“职业人”在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。高职教育具有市场明确、面向行业、对口上岗的特点，决定了高职院校必须坚持职业道德教育的重要性。加强高职院校学生的职业道德教育，使职业日常行为规范与实习、实验、实训相结合;将职业道德与“乐业、勤业、敬业”相结合;职业道德与社会公德、家庭美德、个人品德相结合。高职院校应加强校园文化建设，通过网络、报纸、广播等形式，营造良好职业道德教育的舆论氛围。通过组织形式多样的校内外活动，让大学生在模拟的职业环境中，感受爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，逐渐把职业道德规范内化为自身的职业道德素养。高职学生职业素养的培养方法教书育人在高职教育体系中，教育教学是学生职业素养形成的主要渠道，要将传统的应试教育逐步转变为素质教育。首先，通过思想道德教育课引导学生，灌输知识、培养意识、磨炼意志，并且注重实效，树立科学的职业道德观。其次，通过人文选修课和职业素养课程，在日常的教学和课外活动中，帮助学生树立较强的职业角色意识，加深对职业目标、工作岗位、工作态度等的理解，为形成良好的职业素养打下基础，培养学生职业价值观。最后，针对不同专业特点，在专业课教学中渗透职业素养。学生职业素质的培养，绝不单单是人文社会科学类教师的职责，专业课教师更应发挥着无可替代的作用。实践育人

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和专业技能课，学起来更感费力。多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。（三）无视校纪校规。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（四）缺乏自信心。中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他

《青春期性教育理论与技巧》作业

《青春期性教育理论与技巧》作业要求：一、写明所要施教的年级。分析这个年级的学生身心发展的特点。在性方面发展的特点。二、本堂课的施教重点。分析这个年级学生在性健康方面可能存在的问题。并说明为什么要选择这个重点。三、施教前要做的准备工作。要做哪些调查？要准备哪些材料？学生要做那些准备？四、施教的过程。大致分成几个步骤并说明为什么这样设计。说明这样设计的基本理论依据或想法。五、估计在施教过程中可能会遇到什么问题，以及可能的对策。设计一堂青春期性健康教育的教案（施教的年级：施教年级高二年级的学生正处于青春期。青春期是指性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段。青春期年龄段，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11- 17岁。针对青春期的特点，介绍了性生理及保健知识，并融进了性教育方面的内容。青春期男女除了在身体外形上表现出明显的差异外，在身体结构以及组成成分上也都有所不同。施教重点：（在身体外形上表现出明显的差异外，心理上的急遽变化给高二年级的男女学生带来了交往中的困惑。）知「性」之旅目标： 1、引导学生建立对「性」的正确观念与态度。 2、协助学生体会「人是生活在两性社會中的」。 3、帮助学生从成长经验中体认两性的互动关系。施教前要做的准备工作：教师建立好与男女学生平时的沟通施教的过程：四项第一项：游戏“你对异性了解多少” 第二项：“实话实说” 第三项：“穿越情感的风暴” 第四项：游戏“同心协力” 设计的基本理论依据或想法：青少年随着男性、女性的特征逐渐明显的同时，他们在心理上

也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之间容易出现的那种疏远情绪，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中学一个班有42名同学，被认为有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系，而且有几对只是由于比较接近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助，需要家长、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们，从而引起孩子们的反感，出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好，但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是"不学好"的旧观念的影响，未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上，特别是两性关系上所要遵循的行为规范；帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性；他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来。施教过程中可能会遇到的问题：男女生之间的尴尬会造成活动的冷场。设计好环节的连接处，增加润滑处活跃氛围。让学生不知觉地投入活动中。正文施教过程：课题：男生和女生教学理念：随着性生理和性心理的不断成熟，中学生们对异性充满了好奇，但这种好奇若引导不当或竭力阻止，反而对学生形成正确的性价值观不利。学校应该成为学生学习科学性知识的场所，在课堂上通过讨论、活动、游戏等方式使学生认识男性和女性的差别，让学生建立“积极、健康的男女生交往有利于身心发展”的观念，更让学生认识异性交往中的原则。教学准备：录音机、歌曲磁带（对面的女孩看过来）、信封、报纸等教学过程：

中职生就业形势分析

企业调查报告（一）中职毕业生就业情况调查近几年，在就业形势日益严峻的情况下，社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。的确，据统计，近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，而中等职业学校（含职高、中专、技校）毕业生的一次性就业率早已突破95%。中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。有些学校的毕业生供不应求。与大学生“就业难”截然相反，中职生就业出现了越来越吃香的趋势。通过走访调查山东鑫海科技股份有限公司，临沂惠尔动物营养有限公司对中职生的需求，调查统计数据显示，毕业生的就业去向是：到各种所有制企业单位就业的毕业生为万人，占就业学生数的%；合法从事个体经营的毕业生为万人，占就业学生数的%；升入各类高一级学校的毕业生为万人，占就业学生数的%。各产业就业分布情况是：从事第一产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；从事第二产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；从事第三产业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。本地、异地和境外就业情况是：在本省（区、市）就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；到异地就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%，西部省份到异地就业，尤其是到东南经济发达地区就业的比例为70%左右；到境外就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。就业渠道情况是：通过学校推荐就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%；通过中介介绍就业的毕业生为万人，占就业学生数的%；其他渠道就业的毕业生数为万人，占就业学生数的%。各专业类具体就业情况是：加工制造类专业就业情况最好，为%，其次是土木水利工程类、商贸与旅游类、交通运输类，信息技术类专业，就业率分别为%、%、%、%；资源与环境类、能源类、财经类、社会公共事务等专业，就业率均在95%以上，处在中等职业学校毕业生就业率的平均水平；医药卫生类、文化艺术与体育类专业，就业率低于全国平均水平，但高于90%；农业类专业就业率最低，为%。

中职学生学情分析

中职学生学情分析一、中职学生基本情况所谓中职生，指的是进入中等职业学校的学生。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的学习基地——中等职业学校。他们一有时间就玩手机，普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，不少都是屡教不改的问题生。在看到中职学生缺点的同时，也要看到他们的优点：中考成绩差，并不代表智力差，在其他方面可以表现得相当聪明；易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强；追求品质优良的形象和生活；不肯服输，追求出人头地，不相信永远比同龄人差。二、中职学生学情分析为了更好地设计与实施中职的教学活动，更好地因材施教，更加了解中职学生的学情，笔者搜集许多关于中职学生学情分析的文献，决定采用无结构访谈来了解中职学生的学情，笔者拟定了访谈问题，选取一名中职教师和两名中职学生进行访谈（具体访谈情况见附录）。三、访谈得出的结论（一）中职学生学情通过访谈，可以发现中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。具体到班风学风层面，问题如下： 1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃。少数同学心中无纪律意识，对纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事,不请假，也不去上课，迟到、早退、旷课等违纪行为频现。还有一部分同学虽然知道哪些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。 2.学习目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为 15~17 岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系，完全不得要领。他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问题不是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习，上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。 3. 有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

浅谈中职生就业定位与发展前景

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b71352782.html, 浅谈中职生就业定位与发展前景作者：刘芝萍来源：《新纪实》2019年第10期【摘要】中职生学历水平在社会上竞争性较低，在中职生毕业后，就业情况存在高不成低不就的状态，这成为很多学生的困惑，也得到了社会的普遍关注。对此，中职生一定要有一个明确、科学的职业规划，让自己在毕业后能够找到一个适合自己并有较大发展前景的工作，基于此，本文对中职生就业定位与发展前景情况进行分析。【关键词】中职生;就业定位;发展前景;探索中职毕业生作为社会上一个庞大的群体，其今后的就业情况受到社会广泛关注。由于中职生学历不高，就业存在很多问题，若没有提前做好规划，那么可能影响学生的一生。[1]那么，中职毕业生该如何做好自己的职业生涯规划呢？下面就来深入谈一谈。一、对自己的情况有全面了解在职业生涯规划的过程中，中职学生要从职业需要方面去分析自己的情况，找准目标、定位准确，学生要详细了解自己适合干什么，自己能干什么，要符合自己的现实情况，只有全面了解自己的情况，正确认识自己，才能找到正确的职业定位。学生在进行自我分析的时候，老师要告诉学生不能高估自己，也不能看低自己，不能毫无根据的认为自己的能力很强，但是也不能看不起自己。要客观的认识自身条件，了解自己的优点与缺点，这样才能为就业打好基础，做好准备。除了要详细了解自己的情况，学生还要了解自身所处的环境和变化的趋势。个人所处的家庭以及所生活的地区，给学生提供的发展机会也是有差异的。例如：有些学生家庭条件好，经济富裕，毕业后不想就业想继续深造，这样的想法往往能够实现。但是有些学生家庭条件不好，经济条件不允许学生毕业后继续深造。总之，学生要对自己和自己所处的环境有正确的了解，并积极、正面地去面对，相信通过自己的努力，一定可以达成自己追求的目标。二、确定职业目标在中职生对自己的情况有正确认识之后，下面就是要确定职业目标了，因为只有确定了职业目标，才能更加正确、理性地去选择职业。

中职教育现状分析

中职教育现状分析一、中等职业教育办学条件现状及存在的问题 1．办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降在经历了政策调整的低谷之后，中等职业教育的招生人数近年逐年增加，由此带来生均校舍面积、生均图书、生均教学仪器设备值等指标的不断下降的办学条件不足问题。办学条件呈现出“中部凹陷”的局面。随着中等职业教育的快速发展，办学条件日显不足，特别是中部地区办学条件尤其紧张，各项生均值均低于全国平均水平，比西部还要低，而中部六省人口占全国人口总数的28.09%，2005年中等职业教育招生数占全国招生总数的31.39%，在校学生占全国在校学生总数的29.63%，中部中等职业教育的发展形势将直接影响到我国“十一?五”中等职业教育发展目标的实现，因此各级政府应该通过多种途径改善中部中等职业教育的办学条件。生均办学条件全面下降的态势不容乐观从生师比的地区分布情况来看，中等职业教育的压力主要集中在经济发达的沿海省市和劳务输出较大的人口大省，这说明当地经济建设的高速发展对职业教育提出了更高的要求。今年初，广东出现的技工荒就明显地印证了这一问题。 2.专任教师素质不高 “双师型”教师所占比例低。2005年全国中职学校的专任教师中，“双师型”教师占12.45%，比2004年增长1.2个百分点，近3年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得到有效的解决，中等职业学校引进“双师型”复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关键。增幅高于全国平均水平的有14个省市区，低于全国平均水平的有17个省市区，负增长的有5个省市区，其中，增幅在2%以上的有黑龙江、山东、湖北、广西、青海、新疆等6省区；在比例减少的省市中，减幅在1%以上的有广东、西藏。虽然“双师型”教师比例逐年增长，但增长速度缓慢，缺少承担培养学生专业技能的实习实训指导教师和专业课教师，这部分教师将直接影响到学生的培养质量，也就是说学生的实际动手能力的高低由专业课，特别是实习指导课教师的水平来决定。而全国统计报表资料显示，2005年“双师型”教师占专任教师的比例只有12%左右；占专业课、实习指导课教师的比例为23.0%，这说明我们中职的绝大部分专业课教师还是从事理论教学，缺乏带领学生操作实践的专业技能指导教师，这不符合培养与经济建设相适应，动手能力强的中职教育的培养目标。中等职业技术教育的专职教师的学历、专业技术职务构成偏低。与普通高中相比较，2003－2005年，中等职业教育本科以上专任教师数量明显低于普通高中的这一指标，所占比例低于普通高中约10个百分点。从教师职称上看，全国中职学校专任教师中，副高以上职称占17.9%，中级职称占40.8%，与普通高中比较，副高以上职称所占比例比普通高中低1.4个百分点，中级职称比普通高中高6.8个百分点。从分区域的专任教师职称看，东、中部地区的高级职称均高于全国平均水平，西部地区低于全国平均水平1.2个百分点。从纵向看，中职学校专任教师的中、高级职称近几年来几乎没有什么变化。中等职业学校的专任教师学历合格率较低。全国只有71.84%，远低于全国普通高中专任教师学历合格率83.46%。相差将近12个百分点。有些省的调查显示，中等职业教师的学历合格率主要是靠文化课教师的学历抬高比例，专业课教师的学历合格率很低，大约只有20%，有的中等职业学校专业课教师的学历合格率只有2%至5%.就近3年的数据比较，普通高中专任教师学历合格率提高近8个百分点；而中等职业学校只提高了5个百分点左右，增

如何提高中职生的职业素养

如何提高中职生的职业素养文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何提高中职生的职业素养网络【摘要】随着市场经济的发展，使得现代企业更加看重员工的职业素养，而职业学校作为向企业输送员工的主要基地，必须要在当前把提高学生的职业素养作为重要的工作来抓。文章从中职生现状入手，分别从五个方面介绍了提高中职生职业素养的方法。【关键词】中职生职业素养心理素质活动一目前中职生的现状分析众所周知，现在就读的中职学生绝大多数是中考的“落榜生”，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质尤其有待提高。本人在职业学校工作了十几年，发现中职生中或多或少存在以下这些消极因素：厌学现象严重、职业理想不明确、行为习惯较差、责任感不强、法纪观念淡漠等等。针对中职生中存在的种种不足，深感我们教育者肩上的育人担子很艰巨，我们要以发展的眼光，积极的态度，关爱每一个学生，积极探寻新的教育方法，更新教学理念，提高教育技巧，找准切入点，以提高中职生职业素养为目标，在平凡的教育教学工作岗位上，培养出企业满意、社会认可的合格的劳动者和高素质的人才。二提高中职生职业素养的方法与途径 1.教育学生养成良好的行为习惯针对中职生普遍存在的文化基础差，底子薄，自律性不强，大都没有形成良好行为习惯的客观实际，.德育教师应以身作则，严格自律，给学生做好表率。首先应该从自身的行为习惯上着手，比如衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教学精心设计、认真负责，再去培养学生勤于思考。板书规范、整齐，再去要求学生作业书写工整，只有首先自己做到了，学生才会信服你，才会按你的要求去做。久而久之学生就会形成专

青春期卫生讲座心得体会与青春期教育学习体会合集

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青春期卫生讲座心得体会与青春期教育学习体会合集青春期卫生讲座心得体会与青春期教育学习体会合集青春期卫生讲座心得体会今天，是我们学校的女生节，女生们听了一节既精彩有让人感触很深的青春期卫生讲座。这节课是由魏老师来讲的。原本一节枯燥的卫生讲座，却让魏老师给讲活了，她声情并茂，手脚并用，让女生们听得津津有味。魏老师为我们讲解了生理发育的一些知识，和交给我们应该怎样处理生理期的一些状况，让我们深有体会。魏老师问了这样一个问题：谁已经有月经了？同学们有些低着头，很羞涩。可听了魏老师的一段话：女孩子有月经是她的骄傲。仅仅一句话却让那些同学豁然开朗，昂起了自信的头。接着，魏老师又告诉我们在这段时间里如何护理自己。 1.不能吃过凉，性寒食品，如螃蟹（建议同学吃虾），辛辣刺激，和膨化油炸食品。有月经时不能做剧烈运动，还给我们讲了一个真实的案例，如果做了剧烈运动，会引发崩漏。 3.有月经之前最好喝姜红糖水，不会引起腹痛。 1 / 6

4 一天八杯水，不要一次性喝完。还给我们讲了脾胃的重要性。这节课让同学们有了基本的自护知识，开阔了大家的眼界，使同学们增添了自信心，魏老师这一课让我们受益匪浅。正像魏老师说的那样：让我们拥有自己的花季吧！綦小萱青春期教育学习体会通过青春期教育的学习，使我更加青春期的知识对中学生的重要性，也使我认识到青春期是中学生身心成长的一个重要阶段，以及让学生在中学时代培养良好的生活习惯，在青春期教育中尤为重要，可以说使学生终身受益。接下来，我谈谈这次继续教育的学习体会。青春期教育的基本概念，帮助学生明确青春期教育的基本目的和目标。了解国内外青春期教育的现状和基本模式，归纳青春期教育的基本内容。文中所列的各种实例和数据，可以使人们更加理解青春期教育的重要性和紧迫性，进而推动学校青春期教育的全面深入开展。青春期即青春发育期，是从儿童至成人的过渡时期，是个体生理和心理不断走向成熟的关键阶段。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为 10～19 岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此，世界卫生组织还通常使用 Young People 这一定义，特指 10～24 岁的

浅谈以就业为导向的中职课程改革

、浅谈以就业为导向的中职课程改革 ——以南海信息技术学校饭店服务与管理专业为例（南海信息技术学校；政治课组任军）摘要：从“以就业为导向”基本内涵的界定出发，分析了南海信息技术学校饭店服务与管理专业的专业课程设置现状及存在的问题。认为应该从构建 “基础理论平台课程”“实操实习技能化课程”模块课程、增加实践教学环节、课程综合化建设、强化学生就业能力、注重专业教师队伍建设等方面实施中职饭店服务与管理专业课程改革。关键词：中职；饭店服务与管理专业；课程改革 ' 1 以就业为导向的内涵界定职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，因此职业教育必须以就业为导向。国家教育部提出了“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育办学指导思想[1]。以就业为导向也就是强调两点：一、就业岗位的实际需求；二、学生个人适应职业发展的需要。因此，它的实质是将就业岗位的实际需求与学生个人职业生涯的发展相结合，突出以人的发展为本的教育理念，突出对学生职业能力的培养，以及职业能力培养在专业课程建设中的重要地位。职业教育以培养生产、服务第一线的高素质的劳动者和实用人才为目标，专业培养目标是具体的、可操作的，而不是抽象的。培养目标必须明确指向某一具体职业群，培养一线岗位需求的从业者，使受教育者不但具有在某一个岗位就业的竞争力，而且具有适应职业变化的能力，具有在职业群就业、转岗、晋升的基础，具有在职业生涯的各个阶段都可以继续学习所需的技能、知识和态度。根据“以就业为导向”的课改理念，南海信息技术学校中职饭店服务与管理专业确立了以培养能够满足饭店业就业岗位实际需求和学生职业生涯发展需要的技能型人才为课程体系的总目标，力求将社会需求和个体素质培养相统一。 2 课程设置现状南海信息技术学校的饭店服务与管理专业是新开设的专业，到目前为止只招

中职学生德育现状及其原因分析

中职学生德育现状及其原因分析【摘要】中职学生是社会主义建设的重要力量，其思想品德状况关系着我国能否在日益激烈的国际竞争中始终立于不败之地。但目前我国中职学生思想道德水平普遍不高，因此有必要深入分析中职学生德育水平不高的原因，进而对症下药，切实提高中职学生的德育水平。【关键词】中职学生德育现状原因德育是指教育者有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。中职学生一方面年龄尚轻，大部分为未成年人，其人生观、价值观、世界观等还未成型，容易受各种不良因素的影响而偏离正确的道德规范；另一方面，中职学生即将走上工作岗位，诚信教育、职业道德教育等对于他们而言极为重要，因此中职学校更应该对学生的德育工作给予足够重视。国内许多学者的调查研究结果显示，整体而言，目前我国中职学生的思想道德主流是积极的、良好的，但部分中职学生的思想道德素质低下却依然是一个不争的事实。导致中职学生思想道德方面问题的原因是多方面的，主要包括了以下几个方面：一、学生自身的原因中职院校的生源一般为达不到高中分数线或家庭条件较差的初中生，其文化基础较差，学习困难相对较大；由于其家庭条件或成绩较差，中职学生自卑心理较严重，同时由于社会对中专生的偏见，中职学生对自己的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感。研究显示，在中职学生中，成绩差，法纪观念、勤俭节约观念和集体观念淡薄，缺乏自尊、积极进取的精神，行为、思想与法规、校纪、社会道德背道而驰的学生比例较高，占中职学生总数的一半以上。二、教师的原因一方面许多德育课老师对课程重视度不够，课前只是随意准备下讲义，照本宣科，没有在如何提高学生的兴趣方面多花点功夫，上课只是敷衍了事，导致学生对德育类课程的兴趣较低。根据徐骏和徐义华针对武汉市10所重点中职学校德育教学现状的调查，42.1%的学生对德育课没有兴趣；陆宁对北京市7所中职学校的调查也显示，77.2%的学生对对德育课内容及效果的评价较差。研究显示，最受学生欢迎的教学方法是以学生为主体的活动教学法，如情景模拟、辩论、演讲，其次分别是讨论、联系实际启发和社会调查，教师讲解被排到最后一位，而我国大部分德育教育都是采取的教师讲解的方法。二是许多老师的表率作用发挥得不好。老师作为传道授业解惑的人，他们的一言一行都是学生学习和模仿的直接榜样。而当前中职教师的个人职业修养还亟

《中职生职业素养能力训练》补考试卷说课讲解

2015-2016学年下学期《中职生职业素养能力训练》补考试卷适用班级：399班一、填空题。(每空2分，共20分)。 1、职业素养涵盖（）和（）两个方面。 2、（）是一种高尚的品德和优秀的职业品质。 3、中国是一个有着五千年文明的古国，诚实、（）一直是华夏民族引以为豪的品格。 4、“勿以善小而不为，（）。”这是刘备临终前告诫儿子刘禅的话，也是千古名言。 5、团队将精神的核心是（）、（）。 6、（）是指人们为了发展的需求，运用已知的信息不断突破常规。 7、（）是一种强烈的情感，是对自己的信任和肯定。 8、（）已成为职场公认的“第一美德”。二、选择题。(每小题3分，共45分） 1、成功的人必定是高度（）的人必定是以高标准要求自己的人。 A、自负 B、严谨自律 C、嚣张 D、自爱 2、宽容别人就等于（）在我宽容别人的时候，我也得到了别人的宽容。 A、放过别人 B、放虎归山 C、宽容自己 D、体谅别人 3、（）是一种素质一种修养一种情操也是衡量一个人高低层次的标准 A、宽容 B、品质 C、自负 D、刻薄 4、（）是人生的天平A、付出与回报 B、失去与得到Ｃ、拿来与送出Ｄ、索取与给予５、（）上级的指令是员工的天职Ａ、配合Ｂ、更改Ｃ、服从Ｄ、听取 6、“素养”一词.在《汉书·李寻传》中“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重用。”其“素养”本义是（） A、道德素养 B 、修炼涵养 C 、审美素养 D 、科学精神 7、敬业度表现为（） A 、不拿公共财产 B 、把个人目标放在第一位 C 、得不到相应奖励有消极心理 8、当你跟上司正在讨论事情，有人打长途来找你，你会（） A 、告诉上司的秘书说你不在 B、接电话，而且该说多久就说多久 C 、告诉对方你在开会，待会再回电话 9、下列哪个词语不符合“诚信”一词？( ) A 、真诚 B 、诚实 C 、强词夺理 10、如果考试时，很多同学都作弊，而你也担心不及格你会怎嘛办？（） A、不作弊 B、和其他同学一样作弊 C 、看具体情况 11、你是一班之长，做考勤时你会（） A、认真负责，每一个人都严格记录 B 、敷衍了事，不能得罪同学 C 、看情况 12、对缺乏诚信的人你会（）