二年级下进位加退位减应用题
第一周
（1）6×3= （2）5+58= （3）24÷3= （4）3700-370= （5）8500-5500= （6）58-36= （7）4×8= （10）420+80= (11）4×3÷2= （12）4600+4700= （13）27÷3+6= (14）9×9= (15）280+450= （16）27÷9= （17）43-30= (18）3200+5100= (19）420+80= （20）64-8= （21）96-42= (22）730-190= (23）78+15= （25）12÷4+18=
1.697+215 = 2、458+296= 3、394+206= 4、238+345=
5、327+145=
6、136+287=
7、63+245=
8、436+184=
9、237+156= 10.376+284=
1、352-147=
2、654-456=
3、800-367=
4、962-578=
5、321-123=
6、526-249=
7、482-124=
8、456-89=
1、517+246-498=
2、728+34-513=
3、
806+109-347=
4、405+142-259=
5、704+256-821=
6、361-26+117= 1、
3、
4、
5、
第二周
(1）81÷9= (2）7000+3000= (3）280+450=
(4）64-8= (5）8÷4+48= （6）4×8—4=
（7）430+1000= (8）64÷8= （9）4×8-5=
（10）1800-900= （11）96-42= (12）49÷7+7= （13）5+58= （14）4900-1800= （15）12÷4+18= (16）58-36= （17）64-8= （18）21÷3= （19）42÷7= （20）280+450= （21）43-30= (22）280+450= （23）6×5+37= （24）800+900= 1、322+149= 2、546+258= 3、248+359= 4、26+246=
5、246+365=
6、243+629=
7、213+289=
8、
79+156=
1、364-276=
2、654-456=
3、852-369=
4、153-69=
5、321-147=
6、365-169=
7、245-156=
8、693-248=
1）89+21-55= 2）255+36-128= 3）158+36-82= 4）84+17-29=
5）615+37-159= 6）56+73-37= 7）82+129-35= 8）77+18-29=
1、
2、
3、
4、
5、
第三周
（1）72÷9= (2）42+13= （3）53+8= （4）5×7= （5）24+8= （6）80-44= （7）42÷7= (8）58-36= （9）6×3= （10）35÷7= （11）34+9= (12）64-8= （13）4×8= (14）3700-370= （15）800+900= （16）53+8= （17）800+900= (18）54÷9= （19）24÷3=
(20）280+450= （21）42÷7= （22）64÷8= （23）84+7= (24）4×9= （25）34+9= （26）45+15= （27) 32÷4= 1、145+257= 2、352+169= 3、23+89= 4、
256+325=
5、58+69=
6、85+96=
7、56+89=
8、98+65=
1、86-59=
2、85-69=
3、52-14=
4、82-39=
5、841-269=
6、42-26=
7、320-158=
8、631-367= 1、154+67-84= 2、126+457-351= 3、285+146-324= 4、562-248+126= 5、654-456+122= 6、632-148+29= 1、
2、
3、
4、
5、
第四周
（1）6×3= （2）5+58= （3）24÷3= （4）3700-370= （5）8500-5500= （6）58-36= （7）4×8= （8）8×9+21=
（9）8×9+21= （10）420+80= (11）4×3÷2= （12）4600+4700=
（13）27÷3+6= (14）9×9= (15）280+450= （16）27÷9=
（17）43-30= (18）8÷1= (19）420+80= （20）64-8= （21）96-42= (22）730-190= (23）78+15= （24）23-7= 1、68+159= 2、250+250= 3、25+25= 4、59+387=
5、64+168=
6、23+39=
7、247+358=
8、322+368=
两位数减两位数的退位减法教案
《两位数减两位数的退位减法（一）》教案 教学内容：教科书第79～80页例3及相应的课堂活动和练习题。 教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。 2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。 3.培养学生仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解两位数减两位数的算理。 教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。 学生准备：小棒。 教学过程： 一、联系旧知，引入新课 多媒体课件出示例3图，将19改成9。 教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。 教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？ 引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。 二、活动操作，探索新知 1.呈现问题，理解题意 多媒体课件出示例3图。 教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还可以怎样问？ 要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还可以说谁比谁少多少。（左边的高楼比右边的少多少层） 2.探索计算方法 （1）引导列式 教师：谁会列式？ 请一名学生说出算式：32-19 教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？ 学生回答。（略） （2）探索算法 教师：怎样计算32-19呢？ 教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。 让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？ 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？ 学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。 教师：这位同学把这道题转换成我们学过的知识，真棒！那你是先算的哪一位？（十位）我们在计算时，无论是加法还是减法，一般都是从哪一位算起？（个位）请从个位开始算起的同学来说说你的方法。 学生乙：从个位算起，单独的2根减9根不够减，我打开1捆，和单独的2根合在一起变成
两位数减两位数的退位减法
一年级数学科下册《两位数减两位数的退位减法》教学设计 周春丽 教学内容：教科书第88~89页，例1、“试一试”和“想想做做”第1~3题。 教学目标： 1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。 2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 3．会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。 4．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。 教学重点：正确笔算退位减法。 教学难点：弄清笔算退位减法的算理。 教具、学具准备：课件、小棒 教学过程； 一.、复习导入。 看看今天谁来到我们的课堂。( 喜羊羊) 喜羊羊给我们送礼物了，答对奖红花 1.口算。 27－8 36－9 52－5 32－6 64－6 21－4 2.用竖式计算。 46－25＝ 反馈结果 谁说说列竖式计算应注意什么问题？ 二、探究新知。 1. 创设情景 出示主题图，分角色读一读课本对话。
你从他们的对话中知道了什么？ 小白菜老师要我们解决什么问题？ 小星比小梅多多少枚？怎么来解决这个问题？ 你能列算式吗？50-26 50减26等于多少呢？可以怎么算？ 2．小组合作，自主探究计算方法。 师：会算吗？试着做，遇到困难我们可以借助我们的好朋友小棒和计数器来帮帮忙。 3．反馈评价，汇总计算方法。 师：同学们讨论得很认真。那能说说你们组的想法吗？（教师根据说法有序板书） 生1：我们组把26分成了20和6，先算50-20=30，再算30-6=24。（口算） 生2：我是用小棒摆的。 师：这个方法也是可以的，你们能摆吗？ 4.交流摆小棒的过程 指名一名学生边说边展示摆小棒过程 生：先摆5捆，拆开了一捆小棒是10根，10根减6根还有4根，4捆减去2捆是2捆，2捆和4根合起来是24根。 5.结合摆小棒图，引导列竖式。 根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。 6.出示问题： （1）个位上的“0”减“6”不够减，怎么办？ （2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减2，还是4减2？为什么？ 7.汇报交流。 （1）个位上0减6不够减，怎么办 生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减
两位数进位加法退位减法题
32+49= 52-24= 19+19= 93-89= 72+19= 43-15= 23+48= 68-49= 47+14= 86-27= 45+19= 70-18= 75+18= 78-39= 13+48= 45-28= 25+18= 87-39= 62+17= 86-29= 29+54= 61-47= 63+29= 86-57= 34+18= 82-17= 29+38= 95-76= 58+17= 84-48=
32+49= 90-59= 21+19= 55-36= 48+35= 88-59= 39+45= 42-17= 29+18= 56-27= 56+17= 35-18= 28+32= 38-19= 78+13= 72-53= 29+42= 21-12= 24+18= 62-44= 13+38= 52-19= 52+19= 27-19= 39+17= 32-18= 29+38= 43-27= 58+17= 76-48=
46+8= 62-18= 16+19= 47-39= 35+24= 40-26= 65+26= 44-16= 38+59= 51-34= 58+19= 76-18= 75+19= 23-5= 36+48= 50-17= 25+65= 13-6= 53+17= 66-18= 7+54= 42-7= 36+29= 82-28= 17+18= 47-19= 29+19= 72-8= 24+27= 33-6=
7+49= 32-24= 75+19= 20-6= 22+38= 47-29= 25+48= 30-9= 49+47= 70-34= 45+14= 31-18= 33+26= 46-18= 13+21= 84-28= 64+14= 33-17= 18+41= 72-48= 21+62= 86-47= 32+26= 73-49= 34+68= 32-18= 29+47= 56-27= 58+29= 46-18=
100以内两位数进位退位加减法竖式(可直接打印)
暑假作业 --100以内进位退位加减法 姓名：班级： 1．41+29= 2．41-23= 3．33-19= 4．45+16= 5．17+28= 6．54+16= 7．36+19= 8．90-36= 9．87-48= 10．60-43= 11．79+13= 12．72-35= 13．93-69= 14．80-73= 15．48+37= 16．19+11= 17．84-36= 18．59+29= 19．69+15= 20．27+14=
21．60-14= 22．85-29= 23．91-29= 24．93-85= 25．63-58= 26．64-26= 27．92-27= 28．85-23= 29．32+59= 30．63-55= 31．52-27= 32．90-27= 33．66-39= 34．88-39= 35．96-68= 36．27+23= 37．33+17= 38．85-73= 39．44+17= 40．98-52= 41．66+17= 42．44-17= 43．43+17= 44．36-17= 45．33-17=
46．55+17= 47．15+17= 48．42-27= 49．55-17= 50．77+18= 51．22-17= 52．33+18= 53．66+19= 54．66-18= 55．33-18= 56．55-18= 57．22+18= 58．73+18= 59．77-18= 60．55+18= 61．44+18= 62．22-18= 63．44-18= 64．66+18= 65．84-18= 66．93-75= 67．63-58= 68．63-58= 69．63-19= 70．63-49=
两位数减两位数退位减法(可直接打印)
65-19= 40-23= 91-37= 77-18= 42-27= 72-35= 50-15= 93-59= 44-27= 85-27= 90-67= 86-19= 72-54= 78-19= 81-34= 81-37= 63-28= 31-16= 44-29= 92-67= 75-47= 60-23= 95-29= 93-64= 81-17= 70-56= 72-17= 72-47= 82-37= 64-29= 85-29= 31-13= 72-53= 80-18= 70-47= 61-19= 85-28= 86-37= 54-39= 34-16= 94-67= 88-39= 91-14= 62-27= 70-52= 91-67= 83-19= 73-54= 74-19= 73-44= 83-24= 91-22= 33-16= 71-53= 80-16= 91-16= 73-47= 81-22= 83-37= 61-23= 30-16= 92-64= 84-17= 73-56= 75-17= 90-12= 71-47= 60-29= 83-29= 30-13= 96-67= 87-18= 76-47= 66-19= 87-28= 84-37= 58-39= 35-16= 82-13= 81-39= 63-27= 84-27= 75-19= 60-28= 42-29= 93-67= 81-16= 70-51= 84-39= 95-16= 55-39= 96-29= 80-17= 74-56= 73-17= 61-12= 67-29= 71-13= 62-26= 51-39=
两位数减两位数(退位减)_教学设计_教案
两位数减两位数（退位减）_教学设计_教案 教学准备 参赛选手：**** 1. 教学目标 1、使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。 2、使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。 3、使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 2. 教学重点/难点 教学重点 掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。 3. 教学用具 课件、小棒、卡片等 4. 标签 退位减 教学过程 一、复习旧知，情境引入。 1、开火车。 复习20以内退位减法。 2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。 课件出示长耳朵：57个短尾巴：42个
师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 生答师板书：57－42＝57。 3、出示例2。 教师引导学生根据表格中的信息解决中国比美国多多少枚金牌问题。 引导学生从问题情境中列出减法算式。 生答师板书：51－36＝。 师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？不够减，那这道题怎么计算呢？退位。这节课我们一起研究退位减。（板书课题：退位减） 二、探究新知。 1、教学例2。 引导学生探索计算方法。 （1）教学51－36。 师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，小组讨论51－36的计算方法。 （2）引导学生说交流摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法。 生回答。 师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆，10根再加个位的5根一共还剩15根。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒过程中我们算出了中国比美国多15枚金牌。你们觉得这个方法适用吗？你能把刚才摆小棒的过程用竖式表示出来吗？ （4）引导学生探索笔算的方法。 师：我们试着用笔算方法算算吧！
两位数减两位数退位减法教案
两位数减两位数（退位减法） “两位数减两位数的退位减法”教学设计江西省赣县城关实验小学曾缨 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。 教学目标： 1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。 2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算 方法。 教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明） 同学们掌声欢迎。 1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助 1 / 5
他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16、 56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书： 61-58、81-56 68-51、81-65 68-15、85-61 65-18、85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】 2、明确课题。 58-16等于几？你会算吗？ 学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几？你能猜想一下吗？ 学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与 2 / 5
两位数减两位数退位减法教学设计
两位数减两位数退位减法 第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学用具：小棒 教学过程： 一、基本训练 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法 二、新课 师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=） 你会计算吗？请大家试试 2选择有代表性的算法板书 师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒 提问：从56根中去掉18根该怎么办？ 师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是准确 师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？ 看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的） 在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，能够这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔） 教学反思： 第二课时 教学目的： 通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点： 理解退位的含义 教学过程设计： 一、复习 1、口算：
100以内两位数进位加退位减练习题
65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19= 60+36= 45+36= 53+24= 28+27= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 37+24= 74+18= 43+25= 6 8+14= 1 9+32= 33+46= 47+35= 80+16= 4 9+26= 37+27= 1 8+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19= 26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29=
100以内两位数和一位数进位加退位减练习题讲解
48＋7= 25＋8= 29＋7= 11＋6= 60－9= 47－9= 86－7= 97－8= 69＋3= 13＋8= 29＋4= 21＋5= 94－5= 87－8= 57－9= 83－6= 79＋2= 20＋5= 66＋4= 23＋8= 46－8= 92－8= 91－3= 84－7= 50＋3= 49＋5= 15＋7= 14＋7= 87－7= 74－5= 月日 70－5= 76－6= 68＋2= 73＋6= 43＋8= 17＋6= 78－9= 90－8= 63－4= 90－9= 39＋5= 29＋8= 59＋2= 19＋8= 58－8= 50－2= 43－7= 74－5= 41＋9= 27＋9= 65＋8= 45＋3= 94－7= 92－9= 57－9=
83－5= 71－5= 80－5= 93－8= 45＋8= 36＋9= 50＋6= 69＋3= 91－7= 90－4= 61－8= 33－5= 9＋32= 7＋43= 75＋6= 62＋9= 61－5= 91－5= 92－3= 74－9= 49＋3= 73＋8= 16＋8= 56＋4= 69－9= 75－9= 50－4= 67－6= 43＋9= 16＋7= 月日 65＋8= 43＋8= 84－5= 82－5= 34－8= 75－6= 65＋8= 20＋9= 19＋6= 75＋6= 93－4= 68－9= 70－5= 42－7= 27＋4= 45＋7= 68＋5= 45＋5= 51－5= 82－7= 86－7= 40－3= 16＋8= 27＋8= 37＋7=
9＋25= 58＋6= 67＋2= 42＋9= 90－9= 81－8= 76－7= 65－7= 86＋7= 39＋8= 17＋9= 28＋4= 51－7= 51－5= 70－7= 76－8= 5＋37= 66＋3= 38＋8= 25＋7= 83－6= 91－7= 83－3= 86－3= 19＋9= 58＋9= 54＋9= 35＋5= 96－7= 83－6= 月日 83－4= 50－9= 23＋6= 57＋5= 52＋9= 82＋9= 89－7= 64－5= 78－9= 76－7= 37＋5= 28＋8= 58＋8= 47＋4= 44－8= 71－3= 92－6= 46－9= 69＋7= 80＋8= 34＋8= 72＋9= 59－9= 98－9= 54－6=
两位数减两位数退位减法 (2)
《两位数减两位数退位减法》教学设计 教学目标： 1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地 表达自己的思考过程。 2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意 识 3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点正确进行笔算退位减法计算． 教学难点弄清笔算退位减法的算理． 教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆），计数器（2人1个），课业本。 教学步骤 （－）铺垫 1．口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 32-5= 2．用竖式计算 板书：47-26= 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ （二）探究新知1．教学例1 论怎样从5多媒体出示例1学生理解题意，列出算式（3）板书：50-26= ，这道题和刚才那题比有什么不同？ 生1：个位上0-6不够减 生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。（板书：退位） 怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨0根小棒中减去26根？ （5）反馈 A．用小棒摆一摆 指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。 上台演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？） （拆开1捆是几根？） 然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。 和他一样的同学举手，还可以怎样算？（演示课件） B.用计数器拨一拨 先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26，（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上一个算珠同时个位上拨上10个算珠。（提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。）现在就可以拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50-26的得数，得数是多少？（24） 和他一样的同学举手 （演示课件）追问：比一比，这两种方法有什么是相同的？
两位数减两位数的笔算(退位)
S6- 8 课题两位数减两位数的笔算（退位）课型_ 新授____ 主备学校_后白中心小学_ 主备人__ 经婷_ 审核___________ 执教人____ _ __ 授课班级__ _ 时间__2016.5____ 教学内容： 教科书第88-89页。 教学目标： 1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。 3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。 教学重点、难点： 重点：两位数减两位数退位减的计算方法。 难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。 教学过程： （预设3分钟） （一）复习引入课题。 1、口算 31-6 5+9 73+8 50-8 12-5 16-9 14+7 31-6 直接报数。集体校对 （二）教学例题 师：小朋友，你喜欢集邮吗?邮票上可以学到许多的知识。瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏他们收集到的珍贵邮票呢。 电脑出示：例题情景图 提问：你能提出一个用加法解决的问题吗？怎样列式？你会列竖式吗？ 提问：用竖式计算减法时要注意些什么？（生答）
师总结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。 问：你能提一个用减法计算的问题吗？怎样列算式？（生分析数量关系） 生答：算式是50-26 师板书：50-26= 师：50-26怎样计算呢？我们可以用小棒摆一摆或用计数器拨一拨，请小朋友选择一种自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。 1.引导学生先分析用小棒摆一摆的方法，学生上台边操作边讲解 师总结：先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的l捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，也就是24。 追问：为什么要拆开1捆呢?拆开一捆是几根? 2.学生演示拨计数器，教师讲解。 师：先在十位上拨上5个算珠，表示50，要减去26，就在十位上拨去1粒珠同时个位拨上10个算珠，接着就可以拨去十位上的2个和个位上的6 个算珠，最后剩下的算珠表示的是24。 问：为什么要从十位上拨去1粒珠的同时要在个位上拨10粒珠？ 问：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算? 边板书边讲解。 十个 5 0 - 2 6 2 4 师：先算个位上0减6不够减，从十位退1是10，然后再减，从十位上退1，可以在十位上点上一个小的点。个位上算10减6得4，十位上5退1 剩4，算4减2得2，结果是24。 问：请同座位小朋友互相说说，用竖式计算50-26是怎样算的？ 师：今天我们就一起学习这样的两位数减两位数的退位减法。 板书课题：两位数减两位数（退位）
100以内两位数进位加法和退位减法计算题
40-15= 41+29= 41-23= 33-19= 33+19= 45-16= 45+16= 17+28= 53+39= 28+35= 94-16= 35-28= 53-36= 28-19= 44-16= 44+16= 38+36= 42-33= 42+33= 25+46= 46-29= 50-35= 55+35= 49+36= 49+49= 36+36= 25+25= 48+48= 42-39= 42+39= 39+39= 45+16= 33-19= 46-29= 55+35= 42-39= 42+39= 38+36= 41-23= 40-15= 53+39= 94-16= 53-36= 44-16= 39+39= 25+25= 49+49= 45-16= 41+29= 17+28= 28+35= 35-28= 28-9= 44+16= 43-36= 50-35= 25+46= 42-33= 55-48= 36+36= 42-39= 48+48= 45+45= 33+48= 72-48= 41-32= 18+22= 33-18= 33+18= 45+26= 45-26= 43-16= 35-17= 35+17= 41-22= 48+22= 30-18= 34+18= 67+25= 63-25= 45+55= 49-38= 49+38= 52-26= 52-26= 49+29= 40-29= 28+28= 38+46= 49+25= 49-25= 28+64= 64-28= 45-18= 45+28= 36+46=
73-25= 25-18= 50-36= 35+46= 46-37= 48-19= 48+19= 39-17= 39+17= 28+56= 56-28= 30-12= 27+13= 27-18= 85-77= 98-69= 63-15= 63+17= 85-47= 45+45= 35+47= 38+43= 43-37= 33+18= 45+26= 45-26= 43-16= 46+16= 35-17= 35+17= 41-22= 48+22= 30-18= 33+18= 67+25= 63-25= 45+55= 62-26= 66+26= 45+54= 54-45= 25-16= 56-17= 29+16= 56+17= 47-18= 30-18= 50-36= 45-18= 45+18= 57+36= 35+16= 33-18= 12+19= 33-18= 15+15= 14+16= 17+17= 18+19= 18+14= 15+16= 14+19= 13+17= 17+18= 18+19= 19+19= 21+29= 16+16= 23+37= 28+29= 27+28= 33+37= 61-39= 35+36= 36+37= 39+38= 35+46= 87+13= 25+65= 74-25= 87-29= 98-29= 36-29= 65-26= 34-25= 87-78= 56-18= 63-14= 63-18= 63-27= 63-29= 55-17=
人教版二上两位数减两位数退位减法
课题：两位数减两位数（退位减） 一、教材分析： 两位数减两位数退位的笔算，是本册教材笔算内容的最后一部分，也是教学中的难点．两位数减两位数的对位问题、笔算顺序问题、只有相同数位上的数才能相减的问题，都已经基本解决，这部分内容“新”就新在个位上的数不够减，需要从十位退位，也就是从十位退1，在个位加10再减．因此，教学的重点要放在为什么需要退位、怎样退位相减上．同时，让学生进一步理解从个位减起的必要性．教材安排了一组以20以内退位减、两位数减一位数退位的口算为内容的复习题，通过复习，直接为教授新知识做了知识上的孕伏． 二、教学目标 知识目标 1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法． 2．初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法． 3．理解并掌握笔算减法的法则． 能力目标 1．正确书写两位数减两位数的竖式，会用竖式正确地计算两位数减两位数．2．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力． 情感目标 1．由口算到笔算，抽象计算法则，激发学生学习兴趣． 2．通过竖式的书写，引导学生感悟到文字书写的美，体会到美，增强审美意识．3．通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性． 三、教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 四、教具学具准备 42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒． 课时安排：1个课时 五、教学过程： （－）铺垫孕伏 1．指名回答 13－9＝17－8＝32－5＝ 15一7＝14－6＝40一3＝ 2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ （二）探究新知 1．教学例3． （l）出示例3。 上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？
《两位数减两位数的退位减法》教案
《两位数减两位数的退位减法》教学设计 教学目标： 1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。 2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识 3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 教学准备：多媒体课件，学生准备50根小棒（5捆） 教学过程 一、新课铺垫 1．口算 13-9= 17-8= 15-9= 14-7= 11-2= 12-6= 72-9= 27-8= 32-5=
2．用竖式计算 板书：47-26= 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ 二、探究新知 1.多媒体出示例题，学生理解题意，提出一道用减法计算的问题。 （小星比小梅多多少张邮票？） 还可以怎么问：小梅比小星少多少张邮票？ 列出算式，板书：50-26= 这道题和刚才那道减法题比有什么不同？ 生1：个位上0-6不够减 生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。 （板书：退位） 怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。 出示课题：两位数减两位数的退位减法 2.理解算理。引导同学分组摆小棒，讨论怎样从50根小棒中减去26根？ 3.反馈 指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。 课件演示：先摆5捆小棒，表示50，（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？） 当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？） （拆开1捆是几根？）
然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。 4.用竖式计算 (1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办？谁来说说。 (2)板书：演示竖式计算退位减的过程。 生：从十位上退1是10。 可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。（板书：·）你知道这个小点有什么用吗？ 然后个位上10减6等于4，4写在个位上；十位上的5退1是4，4再减去2，等于2，2写在十位上。最后的答案就是24（板书：24） (3)集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。 (4)提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？（如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦），所以列竖式计算一定要从各位算起。 5.教学“试一试”43-27= 学生独立完成。抽查两本并反馈。 谁来说说你是怎样算的？（全班交流计算过程） （板书竖式）引导学生明确： 从个位算起，个位上3减7不够减，所以从十位退1作10，10和个位上原有的3和起来是13，13减7等于6,写在个位上。十位上，4退1是3，再减去2，等于1，写在十位上。所以最后的答案是16
两位数加减一位数的进位加法、退位减法口算练习题.
两位数加减一位数的进位加法、退位减法口算练习题（一）14＋6＝18＋2＝16＋4＝ 24＋6＝27＋3＝ 90－1＝ 80－2＝70－3＝20－4＝ 30－5＝ 28＋3＝35＋5＝ 36＋4＝45＋5＝48＋2＝ 80－6＝70－7＝51－5＝ 41－6＝21－7＝ 54＋7＝ 45＋7＝48＋4＝36＋7＝ 49＋2＝ 61－8＝62－9＝ 63－4＝43－5＝33－6＝ 49＋3＝56＋6＝63＋8＝ 64＋6＝54＋6＝ 23－7＝ 51－9＝60－8＝30－9＝ 11－2＝ 56＋5＝63＋7＝ 49＋1＝64＋7＝72＋8＝ 71－3＝61－4＝14－7＝ 84－8＝94－9＝ 16＋5＝ 18＋3＝24＋7＝27＋5＝ 28＋6＝ 25－6＝42－3＝ 52－4＝42－5＝52－6＝ 35＋6＝16＋6＝18＋5＝
27＋6＝28＋4＝70－7＝86－7＝80－8＝40－9＝51－2＝ 36＋8＝45＋6＝48＋3＝54＋8＝49＋4＝51－3＝61－4＝75－9＝16－8＝96－9＝56＋7＝16＋7＝18＋4＝27＋4＝28＋5＝ 67－8＝78－9＝67－9＝32－5＝72－6＝36＋5＝45＋8＝48＋6＝49＋5＝56＋4＝16－8＝46－9＝51－9＝22－3＝22－4＝ 18＋6＝27＋7＝28＋2＝36＋6＝27＋8＝23－9＝94－5＝77－8＝60－4＝80－5＝48＋5＝49＋6＝18＋8＝48＋7＝18＋7＝50－6＝60－7＝90－8＝50－9＝91－2＝7＋56＝9＋35＝4＋36＝8＋49＝6＋68＝42－7＝
《两位数减两位数(退位)》
第二课时两位数减两位数（退位） 教者：曹宏 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第17、19页情境图及做一做。 本节课是基于学生已掌握了两位数减一位数、整十数以及两位数减两位数不退位减的笔算方法的基础之上学习的，是本单元学习的重点和难点，教材通过现实情境提出问题让学生展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算退位减法的算法。 （二）核心能力 通过这节课的学习，学生能根据减法笔算法则，正确进行两位数减两位数退位减法的运算，提高运算能力。 （三）学习目标 1. 通过观察情境图，根据问题找出相关信息并列式解决。 2. 通过口算或操作等活动，探究51 -36的计算方法，能说出计算的过程，并能正确笔算两位数减两位数退位减法。 3. 通过练习等活动，会解决两位数减两位数退位减的实际问题。 （四）学习重点 熟练掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的笔算方法。 （五）学习难点 理解退位减法的方法和道理。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 （1）预习教材第19页。 （2）笔算下面各题：76 - 43= 76 - 46= 73 - 6 73 - 46= 思考：这些算式有什么异同点？ 像73— 46这样的算式该怎样计算？自己尝试着算一算。 （二）课堂设计
1. 复习导入 （1）口算，并说说自己的口算方法。 34— 20= 34— 22= 34 — 4= 34 — 8 = （2）笔算。 36 — 22= 32 — 22= 32 — 30= 学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？ （3）出示课题 出示主题图（板书课题） 思考1:看到课题，你能提出什么数学问题？ 学生尝试提出问题。 （出示主题图） 活动1:学生从主题图中找出信息，并提出一个减法问题。 思考2:要解决“中国比美国多多少枚金牌？”需要哪些信息？怎么解决？活动 2:学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。 【设计意图：课前复习100以内的两位数减一位数、两位数减整十数、两位数 减两位数（不退位减）的口算和两位数减两位数（不退位）的笔算减法，既是对旧知 的复习，也是为本堂课学习“退位减”做好方法的铺垫。同时培养学生从生活的情景 中寻找数学信息以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能 力。】 2. 自主探究51 — 36 思考3:怎么知道51 — 36的结果，能把你计算的方法和过程表示出来吗？活动 3:学生自主探究计算方法，可以口算，可以利用小棒、圆片或计数器帮助计算。老师 组织学生上台展示计算方法及过程。引导学生尽量说完整。 思考4:能根据刚刚摆小棒的过程和结果，想办法利用竖式的方法表达出来吗？ 思考5:个位1减6不够减怎么办？ 活动4:大家一起借助PPT回顾51 — 36的算理和算法的过程。 思考:6 :大家用口算和笔算都能正确计算出51 — 36,这两种计算方法有什么异同点？ 思考7:笔算两位数加两位数（进位加）和笔算两位数减两位数（退位减）有什
以内两位数进位加法和退位减法
65+29= 60+36= 62+19= 25+37= 29+37= 40+43= 45+36= 70+12= 29+32= 48+16= 61+27= 53+24= 2 9+37= 37+47= 70+21= 37+48= 28+27= 4 8+22= 60+29= 28+49= 42+37= 70+26= 37+24= 53+29= 45+26= 72+15= 62+17= 74+18= 33+36= 55+19= 50+35= 12+38= 43+25= 48+27= 26+59= 37+29= 27+47= 6 8+14= 82+28= 28+37= 44+27= 64+19= 1 9+32= 36+27= 74+16= 15+47= 35+29= 33+46= 26+69= 27+37= 50+27= 31+39= 47+35= 38+48= 36+42= 56+19= 42+35= 80+16= 24+27= 37+59= 72+14= 70+27= 4 9+26= 38+19= 71+23= 38+25= 61+19= 37+27= 35+26= 36+16= 81+14= 15+18= 1 8+25= 38+23= 51+29= 48+27= 26+37= 5 8+17= 48+19= 24+37= 63+28= 54+29= 56+34= 26+37= 24+35= 31+46= 34+36= 30+46= 28+47= 39+36= 44+39= 74+17= 59+34= 37+59= 81+15= 42+37= 58+29= 34+27= 60+18= 49+24= 65+19= 71+14= 37+16= 34+29= 58+29=
《两位数减两位数退位减法》教学设计
《两位数减两位数退位减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的《两位数减两位数退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数减两位数退位减法》教学设计教学内容：人教版数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则。 教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则。 教学用具：小棒 教学过程： 一、基本训练 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法 二、新课 师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）
你会计算吗？请大家试试 2选择有代表性的算法板书 师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒 提问：从56根中去掉18根该怎么办？ 师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育
100以内两位数进位加法及退位减法练习题
100以内两位数进位加法 一、用竖式计算 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 36+16= 38+47= 32+28= 59+39= 26+57= 64+29= 36+36= 28+54= 14+49= 26+54= 55+39= 二、口算 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39=
29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 6 7+29= 18+47=
37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 100以内两位数退位减法 一、用竖式计算 70-3= 17-9= 88-79= 71-69= 52-46= 62-54= 97-89= 21-19= 68-19= 56-18= 93-56= 54-26= 92-88= 92-56= 64-39= 二、口算 98-69= 97-29= 64-59= 62-59= 32-16= 95-22= 67-29= 81-35= 33-15= 74-65= 50-26= 62-59= 51-47= 59+35= 62-59=
32-16= 45-27= 36-18= 95-78= 25-18= 100以内两位数进位加法、退位减法 58－37＝71－58＝16＋74＝31－13＝50－42＝98＋3＝45＋25＝81－2＝78＋15＝68－59＝68＋15＝74－49＝49＋34＝43－37＝45＋17＝60－29＝43－27＝80－54＝91－25＝83＋7＝23＋47＝73－56＝49＋28＝64－37＝