认识几分之一教学反思

《认识几分之一》说课稿

一、教材分析

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。

二、教学目标

1、初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数大小。

2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教学重点、难点

教学重点：正确认识几分之一的含义。

教学难点：比较几分之一的大小

四、教法、学法

1、力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。

2、以活动为主线，以“动”促“思”。

针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。，

3、从生活出发，为学生创设探究学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每一位学生都能尽情地表现自我，发现自我，发展自我。

六、教学过程

（一）创设情境，引入课题。

首先，把4个苹果分给2人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？（老师要强调平均分），接着再把2个苹果平均分给2人。每人分几个？最后把一个苹果平均分给2人，每人分几个？教师演示后，提问那半个苹果怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一“

（二）动手操作，探索交流。

1、认识二分之一

（1）找生活中物体的一半，用自己准备的圆形纸片、正方形纸片、绳子、长方形纸片找一找，说说是怎么找的。（小组合作交流）

（2）演示汇报，并介绍二分之一的写法和含义。

（3）在自己折的图形中找到二分之一，写一写，再说一说它表示什么？

激活学生的生活经验，从物体的一半出发，沟通一半与新知1/2的联系，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础。

2、认识四分之一。

（1）把一个苹果平均分给4人，每人又分到几分之一呢？用小组里的圆形平均分给本组4个同学，并将名字写在自己的一份上。（动手操作）

给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比较、去解决新问题。将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。

（2）实践活动。拿出准备的正方形，折出它的四分之一，并涂上颜色，看谁的折法多。（展示成果）

展示小组合作的作品，为学生提供展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。

（3）出示主题图，请同学们仔细观察，游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之一？（指明回答）

3、比较分数的大小

（1）老师可充分利用例3的直观图，制成课件，引导学生说出比较的过程，同时让学生准备两个大小相同的圆片，先用一个圆表示出二分之一，再用另一个圆表示出四分之一，随后进行比较。

（2）在学生的动手操作过程中，引导学生通过比较，直观观察，体会到：同样大的图形“分的分数越多，每一份反而越小“这样的规律，从而到几分之一与几分之一它的大小比较的方法。

（三）综合实践，巩固运用

1、做一做第一题，可让学生独立完成，在进行交流。

2、做一做第二题，共安排了两组几分之一的分数进行大小比较，巩固了例3的知识。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你又学会了什么知识？有什么收获？

《认识几分之一》教学设计

学习目标：

1：在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。

2：通过动手操作、小组合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表述的能力。

3：在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的快乐，体会数学的实际应用。

重难点

重点：认识几分之一，并能正确读、写表示几分之一的分数。

难点：体验并表述几分之一的意义。

教学法

教法：情境教学法、实验操作法。

学法：小组合作学习、实验操作探究。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、师：生活中我们总离不开“数”，小明和小丽就遇到了和“数”有关的问题，一起来看看。（出示课件）你能帮他们俩把东西分一分吗？有4个苹果，谁来分？两瓶水怎么分？（学生回答，师动画演示）

2、师：同学们，每份分得同样多，数学上我们把它叫做什么？（板书：平均分）可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份，每人分得多少呢？（生可能说：一半）会分吗？怎么分？（学生

可拿出圆形纸动手操作）这一半该用什么样的数来表示呢？谁知道？（二分之一）1/2不是整数，而是一个分数，今天这堂课我们一起来认识分数。（板书课题：认识分数）

二、实验操作，探究新知。

（一）认识二分之一。

1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？播放课件，把其中的一份写上1/2。这就是1/2，谁会读？这一份是月饼的二分之一，那另一份呢？（1/2）其实，我们把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。这里的“它”指谁？

2、说一说。我们是怎样得到月饼的二分之一的吗？同桌交流。

3、折一折。

（1）师拿出一张长方形纸，（课件出示问题）问：你能折出它的二分之一吗？折好的同学把它的二分之一涂上颜色。可以吗？（学生动手操作）（2）师找出几种不同折法。问：这是几位同学折的二分之一，谁的对呀？（都对）明明折法不同，为什么涂色的这一半都是长方形的二分之一呢？

4、出示判断题。

下面哪些图形的涂色部分是它的1/2？哪些不是？说说理由。

5、师：看来，不管是一个月饼，还是一个图形，只要把它平均分成2份，每份就是它的（二分之一）。

（二）认识四分之一。

1、想一想。如何折出一个正方形的四分之一？

2、小组合作学习。学生先独立折纸，然后在小组里交流，说一说自己折的方法。

3、分组汇报，展示交流，说一说各自的折法。

（三）全面认识几分之一。

1、师：我们认识了二分之一和四分之一，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/5、1/6……）分数有多少个呢？（无数个）

2、以小组为单位研究，用学具或自己身边的物品表示出几分之一。（学生活动）分小组汇报，用哪个学具能表示几分之一。（学生汇报）同学们说得真不少，由于时间关系，我们现在不再交流了，我们课下再交流，好不好？

三、巩固练习，拓展应用。

1、完成第95页“做一做”的第1题。

2、完成练习二十二的第1、2题。

四、反馈总结，提高认识。

1、今天这节课，你学到了哪些知识？还有什么不明白的问题？

2、请同学们找一找，生活中哪些地方用到了分数？

教学反思

《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。

一、激情导趣，诱发学习欲望

本节课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。

教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。

二、动手实践，训练学习思维

让学生动手折纸，不只是对1/4认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。

在巩固延伸教学内容，使学生做中得中，安排了游戏，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。

结束部分重新回到了开始时的故事内容，使整堂课感觉严谨。

总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。