英语绘本故事教案
英语绘本故事教案
【篇一：英语绘本校本课程教案一】
英语绘本教学--课时1
教学目标
1知识目标：①通过本课学习使学生了解绘本的概念②了解并掌握制作英文绘本的流程
2情感态度价值观：通过观看英文绘本视频，了解英文绘本的魅力之处，激发学生去发散思维，创作文学作品的兴趣。教学重点：引导学生初步酝酿创作主题
教学准备：英文绘本一册《晚安，月亮》；多媒体课件。
设计理念：针对青春期学生喜欢新颖教学模式的特点，我主张以绘本教学和游戏教学的相结合的方式进行教学。通过简单生动形象有趣的方式来学会知识并能够在现实生活中得以应用。
教学过程
一、自由对话导入：老师自我介绍。
师：hello, boys and girls! dou you what is picture books?（学生回答 no）
师：here i have an english picture book. please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。)
通过这个环节，让学生直观认识什么是绘本，写在黑板上，引出主题,然后进行教学。
二、主体教学
（教学过程通过多媒体进行，即绘本教学的重要组成部分。）师：同学们，今天我们这节课有以下环节：
绘本的种类—著名绘本介绍—建立自已的团队—一些小建议。
四、结束教学，布置本节课后的任务：与你的团队策划好主题，下周开始草稿。
【篇二：巧用绘本故事增效英语课堂】
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巧用绘本故事增效英语课堂
作者：陈鸯鸯
一、教育背景
目前，绘本故事在小学英语教学中的应用已越来越普遍，能有效激
发学生学习兴趣。发现《小兔子玩颜色》这本绘本时，我喜出望外，于是将绘本与教材内容进行有效创编，使其符合三年级学生的心理
特点和知识结构，使绘本故事为教材服务，这对学生的情感有一定
的提升效果。
二、案例描述
1.第一次教学
首先是教师在前面环节新授并操练颜色单词和“i like…”“i don?t like…”句型。然后是以绘本呈现方式教学，教师生动演绎：
（1）进入绘本，课件出现小白兔，学生立马高兴地叫起来：“小兔子！”我带上小白兔头饰对学生说：“ hello， i?m rabbit. nice to meet you！”学生很自然地对我招手说：“hello，nice to meet you，too.”
（2）课件呈现小兔子看到黄色的桶，我说：“i like yellow. （以非
常喜欢的语气，并做出跳跃动作。）i?m yellow.（自豪的语气。）”（3）课件呈现小白兔跳到红色桶里，我说：“i don?t like yellow. （厌恶的语气。）i like red.（以非常喜欢的语气，并做出跳跃动作。） i?m red.（得意的语气。）”
（4）课件呈现小兔子看到蓝色的桶，我说：“i don?t like red.
（厌恶的的语气。）i like blue. （以非常喜欢的语气，并做出跳跃
动作。） oh， i?m purple.（疑惑转而兴奋的语气。）”
（5）课件呈现小白兔跳到蓝色的桶里，我说：“i don?t like purple.
i like blue. （固执的语气并做出跳跃动作。） i?m blue.（成功的喜悦。）”
（6）课件呈现小绿兔，我说：“i don?t like blue. i like green. haha， i?m green. （大笑，开心极了。）”
最后是学生操练形式——学生开小火车表演。课件呈现完整的绘本
故事：我自己先带上小兔子头饰表演了第一幅图，示意接下来的图
一人一幅，开小火车表演。最后我又让每一小组自
【篇三：绘本课程教案《我喜欢书》】
绘本课程教案
绘本1、《我喜欢书》
教学目标：
1、读懂故事《我喜欢书》，掌握绘本阅读的方法。
2、引导学生感受书的魅力，激发学生读书的愿望。教学重点：激起学生对阅读的兴趣。
教学准备：老师（课件），学生（a4纸1张，手工剪刀，彩色笔，双面胶）
教学过程：
第一课时绘本讲述
一、诗歌导入，进入文本。
1、过了一个暑假，同学们，我们相见在横峰一小的校园里，你们现在已经是一名小学生了，诗意一小欢迎你！
2、读一首小诗《我喜欢书》，作为绘本课开课的礼物。我喜欢书妈妈，
新衣服穿着穿会旧；
新玩具玩着玩着会坏；
美食吃着吃着就消化了、不见了。
我想，什么可以保留时间久些，
让我回味无穷呢？
哦，老师告诉我，是图画书。
我是一名光荣的小学生，
我要向大哥哥大姐姐学习，
也爱上书，和书做朋友，
那么，我就能成为别人的榜样！（彭晓芳）
二、阅读封面，开启故事。
1、同学们，我们的新朋友喜欢什么呀？（强调说话的完整性。）小猩猩，你喜欢什么？（注意人称的变化。提醒学生说话响亮）你们怎么知道的呀？这就是一本书的封面。
2、我们一起来看封面，作者安东尼布朗是英国著名的儿童作家，他曾经获得了安徒生奖呢。余治莹阿姨也是一个儿童作家，她把安东尼叔叔的作品翻译成中文，带给我们中国的小朋友。
3、这是一本图画，它还有一个名字，叫绘本。绘本呢，就是由图和文字两方面组成的。图，本身就在讲故事，所以我们小朋友就要有一双明亮的眼睛哦。看看封面，你还发现了什么？
呵呵，因为故事中的小猩猩喜欢书，所以封面上就有许多书，这就是图画书的奇妙之处。更多的精彩在后面的故事中，让我们一起开始美好的阅读吧。
三、角色互换，走进故事
1、对话开启故事：师：（1）小猩猩，你喜欢书啊？（2）你都喜欢什么书呢？（角色交换问答）是呀，小猩猩喜欢童话书、画画书、
寓
言书……他说：出示：我喜欢各式各样的书。
2、指导看图，示范引领：
（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜欢哪些书呀？别急别急，一起跟我翻开书。出示：好笑的书和恐怖的书。
（2）呵呵，我喜欢好笑的书。小朋友，你觉得好笑吗？
（3）指导看图方法：小猩猩的衣着，走路的姿势，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢？好笑吗？你一定像我一样喜欢好笑的书吧。我在看恐怖的书呢。你看出我的害怕了吗？
3、我喜欢的书可多了。你看，我还喜欢童话书，儿歌书呢！
儿歌书书：你们知道小猩猩旁的是谁吗？那是安东尼叔叔另一幅作
品《鹅妈妈童谣》里的著名角色蛋头先生。童谣中说：“蛋头先生墙
上坐，蛋头先生跌下墙。所有国王的马和士兵，都没办法把他拼回去。”因此画中的蛋头先生坐在猩猩旁边，一副害怕的样子，生怕从
墙上跌下来。
4、呵呵，我喜欢的书还多着呢！下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦，图可是很重要的哦！
（1）出示漫画书、填色书，胖胖的书，瘦瘦的书；关于恐龙的书，关于怪兽的书，数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗故事的书，会唱歌的书，怪怪的书。书的种类可真多呀！小朋友，你喜欢
哪一类，
说出来，或许小猩猩可以借给你哦！
（2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书！出示“我真的喜欢书。”师生问答式：小猩猩，你喜欢什么？你真的喜欢书吗？让学生模仿猩猩
的动作，大声回答！
小结：爱读书的小猩猩，看起来特别聪明，它真的很喜欢书哦！
第二课时手工制作（可长可短拉拉书、人见人爱毛毛虫书）
1、准备工具：学生（a4纸1张，手工剪刀，彩色笔，双面胶）
2、教师传授制作环节。
3、图片制作完成后，在每一页节选喜欢的内容。