小学信息技术_初识WPS表格教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术教案

学情分析

本课教学对象是五年级学生，他们在文字输入和办公软件操作都有了一定的基础。部分学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术具有浓厚的学习兴趣。不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。好在他们在四年级的时候已经接触了Word文档，对于打开保存以及字号的调节都有了一些认识，这几课正需要建立在学生已有经验进行教学，让学生类比迁移，能更快认识WPS表格中的各部分名称，以及简单的操作，比如说数据的输入、数据的修改、表格的调整、单元格合并。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的知道下缩小不同层次学生之间的差距。

效果分析

教师在WPS表格里快速的演示求和、排序。激发学生对这个“新帮手”的兴趣。通过现场展示WPS表格强大的数据处理功能，激发学生的学习兴趣。刚开始学生对这个软件的认识很少的，通过别的实例的讲解，让学生对这个软件有更深的认识，从而激发学习的热情。通过这节课，学生能够认识WPS表格各部分的名称，掌握单元格内容的输入、修改、保存，也知道如何进行调整表格，同时学会如何简单美化表格，也培养了学生的爱国之心和对计算机的热爱。

教材分析

《初识WPS表格》是青岛版《小学信息技术》五年级下册第一单元第一课内容。学生对表格的认识还是一片空白，对WPS表格的操作界面、基本概念(工作表、单元格、活动单元格等)、输入及修改数据、怎样进行数据收集等都属于新知识,本节课的内容起到认识WPS 表格和激发学习WPS表格兴趣的作用,将收集到的数据用合适的二维表格存储,进而美化表格,为以后的数据处理、统计和图表分析打下坚定的基础。

重点：理解工作表中各部分名称概念，基本操作。

难点：数据的修改，行列的插入。

课后练习

1、数据输入、保存

小组合作，将任务卡上的班费明细表输入到新建表，并及时保存。

2、数据修改

将第二条：“学校补助”修改为“卖矿泉水瓶”

插入行，将“9月7日卖废品收入2.3元”输入到表格中

3、调整表格

调整单元格的宽度，高度。

美化标题。

课后反思

通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS文字的基础，但还是有部分同学对之前内容掌握的不到位，比如说简单小括号输入和换行，教师应该在以后的课程中对之前内容稍微复习一下，复习与巩固相结合。

这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应该将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的同学去帮助慢的同学，但是课堂纪律可能控制不住，需要教师加强课堂常规。

听取其他老师的意见，一节课应该感觉饱满，师生之间互动应该多一点，环环相扣，不要觉得知识点之间的过度太勉强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要体现学生自主探究能力，最好设置一些头脑风暴的环节，比如说教师先设置错误，让学生们自己去发现解决，学生们会对这个知识点格外记忆犹新。最后总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今天学习了修饰表格，教师应该一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今天的知识点，最后教师再补充，这样的一堂课才够饱满。

课表分析

结合小学信息技术课程标准对本册教材的使用指导性意见，小学信息技术课程标准建议学习信息技术应使用“任务驱动”的方法，因为每一课有教学情景导入和若干个问题活动组成。学生通过做一做、试一试参与活动，在活动中体验信息技术应用、掌握基础知识和基本操作技能。其中，做一做是学生应该掌握的内容，试一试是学生学习能力的实践，可自主完成，也可以协作完成。关注前后知识点的衔接，以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置知识点。跨学科选择活动主题，实现技术学习与学科学习之间的整合，关注学生差异，体现地狱特色，注重培养学生自主学习意识和自学能力。