上海市初中毕业生残疾或伤病免予体育考试申请表
附件3
上海市初中毕业生残疾或伤病免予体育考试申请表
体育专项化
体育专项化为体育课注入新的内涵 “热身5分钟，锻炼半小时，活动5分钟”，这种体育教学的“老传统”“老套路”，正让学生逐渐失去对体育项目的兴趣。那么，体育课能否突破单纯只为“达标”应试的瓶颈，选择另一种上法呢？ 体育包括“Exercise”和“Sport”两重内涵 在各区县学校积极探求体育特色发展之路的过程中，仍有不少教师不理解为何以及如何将一般意义上的整体锻炼转化为一个个独立的体育项目。对此长宁区体育局竞训科科长叶立生告诉记者，长期以来，我们在理解“体育”这个词语时太过狭隘，一直将“体育”等同于“体育锻炼”，也就是传统体育课上所进行的以达标或身体素质提升为目的的各类锻炼项目。“但其实这个词语包含了两层不同的内涵，分别是…Exercise’和‘Sport’。前者泛指体育锻炼，也就是一般意义上的‘Physical Educa－tion’；后者则指的是更为广泛的具体的体育运动项目。” 在叶立生看来，传统意义上的体育课还是以体育锻炼作为主要内容的，这导致了不少教师习惯性地从锻炼、健身的角度看待体育课程，教学大纲成为课堂主线，达标测试成为教育目标。“国外的体育课程则是从竞技运动的角度出发的，在课程中更善于打造多元化、系统性的运动项目，来满足学生的兴趣选择，从小学到高中乃至大学的每一个学段，学生都能选择自己感兴趣的体育项目进行课堂内的训练和课堂外的加练，与此同时，有天赋、有能力的学生还能从市场化的俱乐部模式中受益，通过经纪人、球探等的培养和挖掘，获得投资，以及更高一层专业训练和比赛的机会。” 叶立生告诉记者，这样的体育专项化模式相比于国内的传统体育课程更强调竞技运动的系统性和科学性，以及学生之间潜能、兴趣的巨大差异。“如果说国内的体育达标测试是在各个学段为学生的身体素质划定一条共同的基准线；那么专项化的体育课程则是激发、引领学生寻找到适合自己训练的体育项目，并通过从易到难的项目训练全过程，提升不同类别的体育运动的技巧和技能。”在叶立生看来，学生从这种专项训练中，不仅能获得过硬的身体素质，更能激发持续性的情感和爱好，培养不同于他人的特长和能力。 补充师资需不断加强与市场的联系 在实施的过程中,不少学校和教师也发现了体育专项化所遭遇的各项“大挑战”，如场地萎缩、师资匮乏、课程安排时间、课程效果评估、家长积极性、安全问题等等。 叶立生尤为关注师资短缺的问题。他告诉记者，目前上海的中小学体育教师绝大多数出自师范院校，他们的教育学、心理学都学得不错，但具有专项能力发展前景的教师总量在全市也不会超过10%，作为体育教师中的主力军，青年教师在体育专项上的水平和经验尤其不足。此外，教师与教练自身的身体素质也并不太强，而从教学大环境来看，体育教师偶尔还会遭受学科歧视。 “为了改变这样的状况，这些年来我们始终尝试着加强与市场的联系，从社会上引入成熟师资。”叶立生表示，这一方面可以补强、补足体育专项化师资力量，另一方面也可以拓宽学校体育师资培训的渠道，由一所学校的特色项目对外进行不断辐射，帮助同一项目的年轻教师更好、更快地成长。在加强与市场沟通与合作的过程中，静安区也形成了一整套符合自身特色的路径，那就是“公开招标，社团参与”。据范红梅介绍，为了保证体育专项课程的教学质量，静安区教育局与体育局近年来通过分散招标的形式来推进“专项课程进校园”。“首先，我们通过实地考察，选择有资质及有教练资源的社会组织，通过政府购买课程服务，来满足各中小学多样化的课程需求；其次，由区体教结合办公室与学校、社会组织签订送课程进校园三方协议，对课程实施过程中的安全责任、质量把控、课程保障及监督评价等进行明确，界定各方在课程进校园中的职责要求；最后，区体教结合办公室还会根据社会组织实际上课次数、课程计划实施情况等进行结果评价，并在学期结束后按照财务流程支付购买费
中考体育评分标准
上海市初中毕业升学体育统一考试项目成绩评价标准二、女生部分项目考试成绩评定
三、垫上运动考试成绩评定 1.考试内容： ◆男生：前滚翻分腿起（3分）——前滚翻（2分）——头手倒立（3分）——前滚翻成蹲立，直立（2分）。 ◆女生：前滚翻分腿起（3分）——前滚翻直腿坐（2分）——后倒成肩肘倒立（3分）——前滚成蹲立，直立（2分）。 2.评价标准： ◆男生
9.0—10分：滚翻圆滑，轻巧，分腿起时直膝分腿；头手倒立一次完成，身体伸展，动作稳定，停止不动2秒钟，前滚圆滑轻柔，起立无附加支撑。整套动作连贯协调，方向正确。 7.5—8.9分：滚翻圆滑，分腿起时微屈膝未超过30度；头手倒立一次完成，停止不动1秒钟；前滚较圆滑。整套动作连贯，方向基本正确。 6.0— 7.4分：完成滚翻动作，分腿起时稍屈膝未超过45度；头手倒立有经直体稍停过程；前滚经背部弧形落地。 ◆女生 9.0—10分：滚翻圆滑、轻巧，分腿起时直膝分腿；肩肘倒立一次完成，伸髋并腿直膝，身体与地面基本垂直，静止不动3秒钟；前滚团身圆滑，成蹲立无附加支撑。整套动作协调优美，方向正确。 7.5—8.9分：滚翻圆滑，分腿起时微屈膝未超过30度；肩肘倒立一次完成，直体并与地面基本垂直，静止不动2秒钟；前滚成蹲立动作较圆滑。整套动作比较连贯。 6.0— 7.4分：完成滚翻动作，分腿起稍屈膝未超过45度；肩肘倒立微屈髋未超过30度，静止1秒钟；前滚手撑垫后成蹲立。3.基本要求： 每位考生仅有1次测试机会，失败的动作扣去该分值，并不得重做。 4.场地器材： 体操垫3张，每张垫子长小于2M，宽不小于1M，并纵向相连摆放。 四、单杠考试成绩评定 1.测试内容：
21.残疾人体育讲解
残疾人专职委员培训教程 残疾人体育 主讲 赵素京 中国残联体育部副主任
第一节残疾人体育基础知识 一、国内外主要残疾人体育组织 （一）国内残疾人体育组织 残疾人体育作为我国残疾人事业的重要组成部分，由中国残疾人联合会归口管理。目前，根据参加体育活动残疾人群体的残疾类别不同，我国残疾人体育组织主要有中国残奥委员会、中国特奥委员会、中国聋人体育协会。 中国残奥委员会前身即中国残疾人体育协会，成立于1983年，是代表肢体残疾和视力残疾人的非营利性体育组织。主要负责推广适宜肢残人士、视力残疾人士参加的体育运动。 中国特奥委员会前身为中国弱智人体育协会，成立于1985年，是代表智力残疾人的非营利性体育组织。主要负责推广适宜智力残疾人士参加的体育运动。 中国聋人体育协会成立于1986年，是代表听力残疾人的非营利性体育组织。
目前，全国31个省、自治区、直辖市也纷纷成立了各级各类残疾人体育组织。全国建设了27个国家级残疾人体育健身训练基地，保障残疾人体育健身和运动员训练需要。（二）具有重要影响的国际残疾人体育组织 国际残奥委员会（IPC）它是一个综合性非营利性国际组织，目前由174个国家及地区的残奥委会（NPC）和4个特定类别残疾人国际体育联合会组成。国际残奥委员会成立于1989年，总部设在德国，中国残奥委员会是国际残奥委员会的正式成员。现任国际残奥委员会主席是英国人菲利浦·克雷文先生。 国际残奥委委员会会员由国家（地区）残奥委员会、单项残疾人体育组织、洲际残疾人体育组织和4个特定类别残疾人国际体育联合会组成。 具有重要影响力的残奥会是由国际残奥委员会（IPC）负责组织的。 国际特殊奥林匹克委员会（SOI）总部设在美国，创立于1968年。创始人是美国前总统肯尼迪的妹妹尤妮斯·肯尼迪·施莱佛及其丈夫萨金特·施莱佛。目前，参加国际特奥会组织及活动的国家和地区已有160多个。中国特奥委员
残疾人文体活动日益丰富计划
残疾人文体活动日益丰富计划 为进一步改善残疾人状况,推动残疾人事业发展,根据《*市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和《*省残疾人事业“*”发展规划》,制 定本规划。 一、“*”期间我市残疾人事业发展回顾 “*”期间,通过各级各部门、社会各界、残疾人组织及广大残疾人的 共同努力,较好地完成了残疾人事业“*”计划任务,开创了残疾人事业发展 的良好局面。 (一)残疾人状况明显改善。5年来,全市共有15万各类残疾人得到不同程度康复训练与服务。其中,完成白内障复明手术13213例;为454名低视力患者配戴助视器;语训聋儿490名,培训聋儿家长427名;系统训练776名智 残儿童、406名脑瘫儿童、1024名肢体残疾人;为残疾人发放辅助用具 11169件。全市残疾儿童少年总入学率达95%以上,培训残疾人30000余人(次),城镇有劳动能力和就业愿望的残疾人就业率达88%。创建16家“我的兄弟姐妹”捐助便利店,救助贫困残疾人2万余人(次)。筹资390万元,救助贫困残疾学生及残疾人家庭子女6305人(次)。 (二)法制维权进一步加强。制定了《*市按比例安排残疾人就业若干规定》(济政令189号),县(市)区及乡镇(街道)普遍制定了扶助残疾人优惠政 策规定,通过各级法律援助和咨询服务机构,为残疾人提供了优先、便捷的法律援助和服务,保障了残疾人的合法权益。 (三)残疾人文体活动日益丰富。广泛开展了适合残疾人特点的文化、 体育活动。我市积极参加国际、国内重大残疾人体育赛事,共获得奖牌235枚,成功实现了在残奥会上金牌零的突破。组建了“*我的兄弟姐妹”艺术团,参加国内、外演出上百场,充分展现了残疾人自强不息的精神风貌。成功承 办了“全国残疾人田径、柔道、举重锦标赛”、“*省第六届残疾人运动
2014上海市体育中考项目和评分标准
2014年上海市金山区初中考体育考试内容结构 （一）内容与项目 统一考试项目（15分） 1．项目和分值 （1）第一类项目（6分）：长跑（男1000米，女800米）、游泳（男、女生均为200米）。 （2）第二类项目（3分）：50米跑、立定跳远、实心球、跳绳、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、游泳（25米）。 （3）第三类项目（3分）：垫上运动、单杠、双杠、横箱分腿腾越。 （4）第四类项目（3分）：篮球、排球、足球。 每位考生应参加4类项目的考试。可在上述各类项目中各选择一个自己擅长的项目作为考试项目，项目一经选定后，不得更改。个别因伤、因病等特殊情况确实不宜、不能参加第一类项目测试的学生，允许其申报后在另三类项目中选1个项目（不能与原选项目重复）替换第一类项目参加测试，其成绩以实测项目的成绩分值计算。 2．统一考试项目的选项和考试次数 （1）第一类项目（2选1）：长跑（男1000米、女800米）、游泳（男200米、女200米）。 （2）第二类项目（6选1）：50米跑、立定跳远、实心球、跳绳、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、游泳（25米）。（其中立定跳远、实心球，各试跳试投三次，记最好成绩） （3）第三类项目（4选1）：垫上运动、单杠、双杠、横箱分腿腾越。 （4）第四类项目（3选1）：篮球、排球、足球。（其中足球二次，记最好成绩） （二）结构和分值 2014年体育考试由统一考试和日常考核两个部分组成，总分为30分。其中统一考试为15分，日常考核为15分。 1.体育统一考试分设四类项目：第一类项目满分为6分，第二类项目满分为
3分，第三类项目满分为3分，第四类项目满分为3分。 2.日常考核由《体育与健身》学科考试成绩和《国家学生体质健康标准》综合评定结果两部分组成。其中《体育与健身》考试成绩满分为6分（七、八、九年级各为2分），《国家学生体质健康标准》综合评定结果满分为9分（七、八、九年级各为3分）。 日常考核（15分） （1）平时体育考试项目（6分） 七年级（2分） 第一学期：1000米（男），800米（女），跳高，支撑跳跃，武术。 第二学期：50米跑，实心球，跳绳，双杠。 八年级（2分） 第一学期：1000米（男），800米（女），跳远，垫上运动，篮球。 第二学期：50米跑，实心球（原地侧向），单杠，仰卧起坐（女），引体向上（男）。 九年级（2分） 第一学期：1000米（男），800米（女），垫上运动，武术。 第二学期：50米跑，实心球（侧向移动），横箱分腿腾越。 （2）国家学生体质健康标准综合评定项目（9分） 七年级（3分） 身高标准体重，肺活量体重指数，1000米（男），800米（女），坐位体前屈，50米跑。 八年级（3分） 身高标准体重，肺活量体重指数，1000米（男），800米（女），握力体重指数，跳绳。 九年级（3分）
浅谈体育活动对残疾人生活的论述
浅谈体育对残疾人的论述 琼台师范08中招体育韦雷蕾 摘要：残疾人体育的定义各有不同，但可以概括为：个体在生理、肢体等方面有功能障碍，通过参加体育锻炼，改善身体机能的体育活动。残疾人竞技体育以挖掘残疾人体能潜力，表现其特殊体育才华，创造优异成绩为国争光为目的；通过自强不息，顽强拼搏来实现平等、参与与共享的社会目标。 在对我国残疾人生活状况的现状调查中，有89%的残疾人认为体育活动和锻炼使他们对自己的身体能力知觉有比较大的提高；83.1％的人认为体育锻炼使他们的心理产生了一定的变化；90.4％的人认为活动后与活动前相比，自信心有所提高。因此，体育运动不论作为一种业余的锻炼方式，还是一种专门从事的职业，对残疾人的身心健康发展都有很大的帮助和促进作用。本研究就英国医学杂志《The Lancet》的一篇论文《The Lancet: Suicide rates in China， 1995–99》、凤凰卫视中文台“社会能见度”栏目播出题为《残疾人生活调查》节目和残疾人心理健康服务体系的构建及实践研究浅谈体育对残疾人影响的综述。 关键词：生理残疾人体育比赛身心健康自信心综述Summary：Definition of sports for the disabled are different, but can be summarized as: individual dysfunction in physiological, physical aspects, by taking part in physical exercise, improve body function of
2020年残疾人文化活动周方案
2020年残疾人文化活动周方案 为深入贯彻党的十八大精神，贯彻落实 ___ ___文艺工作系列讲话，认真落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》及文化体育实施方案，加强基层残疾人文化建设，活跃残疾人文化生活，根据中国残联、文化部关于2020年度继续开展全国残疾人文化活动周 ___精神，结合我区实际，制定如下活动方案： 以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》中“丰富残疾人文化体育生活”的要求，进一步繁荣基层残疾人文化需求，依托各类公共文化设施和场地，广泛组织残疾人开展健康向上、形式多样、特色鲜明的文化活动，引导广大残疾人积极参与社会生活，为全面建设小康社会作贡献。 共享芬芳放飞梦想 残疾人文化活动周以基层城乡社区残疾人开展各项文化体育活动为主要形式，由区、乡(街道)残联协同文化部门自行组织，在残疾人相对集中的社区、残疾人服务机构、特教学校、福利企业以及各类文化服务场所因地制宜组织残疾人就近、就便开展各种活动。
(一)组织举办肢残人、聋人、盲人象棋(盲人为盲棋)以及飞镖比赛等活动，结合2020年全省第七届残疾人运动会竞赛规程总则，发现新的运动员苗子加以培养。 (二)推进文化助残志愿活动，不断加强“蚌山区助残志愿者组织”队伍建设，组织助残志愿者为残疾人家庭开展多种形式的帮扶活动。 (三)组织残疾人观看优秀爱国主义、英雄主义、革命乐观主义以及自强不息等教育影片，丰富残疾人文化生活。 (四)充分利用社会资源组织开展残疾人书法、绘画、摄影、剪纸、编织、雕刻等才艺展示活动;鼓励残疾人积极参与各种公共文化艺术活动。 (五)充分利用社区、乡镇文化站点、农家书屋等组织残疾人举办文化知识讲座、读书演讲比赛、康复知识咨询等活动。 (一)高度重视，充分认识开展残疾人文化活动周的重要意义。残联和文化部门密切配合，统筹资源，明确职责，把各项活动落到实处。 (二)立足实际，突出特色，不断丰富活动内容，创新活动形式，扩大残疾人参与覆盖面，加强不同区域间的文化交流。
上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改革指导意
上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改 革指导意见(试行)》的通知 【法规类别】体育综合规定 【发文字号】沪教委体[2015]57号 【发布部门】上海市教育委员会 【发布日期】2015.10.18 【实施日期】2015.09.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 上海市教育委员会关于印发《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》的通 知 （沪教委体〔2015〕57号） 各区县教育局： 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）有关要求，2012年，本市率先启动了高中体育专项化课程改革。经过两年多的实践，已经取得一定的成效，并得到师生的广泛认可。在总结各试点学校实践经验和科学论证的基础上，我委制订了《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》（见附件），供各区县教育局和试点学校参照
执行。 附件：《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》 上海市教育委员会 2015年10月18日 附件 上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行） 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）精神，建立科学完善的学校体育教育教学新体系，结合本市深化二期课改的实践，市教委于2013年1月至2015年7 月在全市17所高中开展体育专项化课程改革试点。在全面总结试点工作的基础上，为进一步深入推进本市“高中体育专项化”课程改革，特制订《上海市高中体育专项化课程改革指导意见（试行）》，供各区县教育局和试点学校参照执行。 一、“高中体育专项化”课程改革的背景与意义 （一）近年来，随着上海城市的发展和教育改革的不断深化，本市学校体育工作取得了长足的进步，构建了以“三课两操两活动”为主要平台的学校体育课程体系，“每天一小时校园体育活动”得到普遍实施，阳光体育运动蓬勃开展，课余训练体系逐步完善。在“健康第一，以学生发展为本”指导思想的引领下，学校体育在促进学生健康全面发展方面取得了显著成效。 （二）随着上海经济社会的快速发展，人们的生活方式、思想观念都发生了较大变
残疾人体育比赛分级
《残奥会培训试点讲义》——残奥运动员的医学分级 知识目标： 掌握残奥会运动项目的相关知识及医学分级，为以后的专业培训奠定基础。 能力目标： 能够初步辨别残疾运动员的残疾级别（轻、中、重），针对不同级别运动员的比赛项目有具体的了解。 学习内容 导语：了解残疾人运动员的医学分级，针对不同级别运动员的实际情况有针对性地服务，是提高服务质量的基础。 一、基本理论 二、残疾人奥运会医学分级及运动项目 基本理论 1. 基本理论： 医学观点和社会观点对于残疾人运动的对抗仍在继续。其中部分原因是残疾人运动的运动表现的性质。运动员的医学状况必须被用来区分他们能参加的运动的种类。20世纪40年代，英格兰建立起了为残疾运动员设立的运动医学分类系统的基础。 经过几次完善，现在的划分系统包含了截瘫患者、四肢麻痹患者、残肢者、盲人、脑中风患者，其他病患和智障病人。在每一个分类下还有若干个子分类。现在的分类系统注重于公平，可是还远没达到公平。具有讽刺意味的是，对于残疾运动员来说它在加强融合的同时，也强化了隔离，因为它没能将与主流奥林匹克运动和其他锦标赛的融合考虑进去。所以，仍是争论的主题。 残疾人奥运会医学分级及运动项目 2. 残疾人奥运会医学分级及运动项目 2.1 残疾人奥运会医学分级概况 2.1.1 残奥会运动员为什么要进行分级 为了保证比赛中尽可能公平、公正和安全的竞争，要对参赛选手的残疾情况和运动能力进行评价，根据具体参赛项目的要求将残疾程度戓运动能力差不多的选手尽可能分在一起进行比赛。根据所参赛项目的最低残疾规定，对参赛者的残疾情况进行评价，以确定其是否符合最低参赛残疾标准。 2.1.2 参加残奥会比赛的残疾人类别 1）视力残疾. 2）肢体残疾（运动功能障碍），包括脑瘫、脊髓损伤、截肢及其它肢体残疾者.
残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化体育生活相关调查指标讲解
残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化体育生活相关调查指标讲解
残疾人基本服务状况和需求专项调查 残疾人文化体育生活相关调查指标讲解 同志们： 大家好！现在进行残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化生活相关调查指标的解释和学习。 今天的讲解按照为什么设立残疾人文化体育生活领域的调查指标、文化体育生活设立了哪些指标，实际调查中如何把握指标的要点两个部分来讲解。 第一部分主要是让大家对残疾人文化生活体育有一个概括性的了解，理解文化体育生活对于残疾人实现小康生活的重要性。在概括性理解的前提下，我们的调查员才能够心中有数，带着问题和思考去调查，才能够更深入、更细致地把最真实的情况摸上来。 第二部分主要是让大家熟悉和理解有关残疾人文化体育生活调查指标的内容和目的，各个指标的侧重点，以及指标所包含的核心点。与大家共同探讨入户调查发问的方法、技巧，怎么样才能得到我们需要的信息，怎么样引导残疾人真实准确地表达自己的想法和需求。理解了指标到底要调查什么调查才能直接准确。 一、为什么要设立残疾人文化体育生活方面的调查指标（目的意义）
在党和政府的重视关怀以及全社会的大力支持下，残疾人的基本生活问题得到了较好的解决。客观上讲，我们以前的工作主要着眼于解决残疾人的基本生活困难问题，大家对残疾人扶贫、康复、就业、危房改造等工作都比较熟悉，残疾人的精神状态、思想状况关注的并不多，也就是说残疾人的精神文化生活还未得到重视。 残疾人要想生活得更好，单纯靠“帮助、救济、给予”能行吗？不行。归根到底，残疾人有尊严、平等地参与社会生活，必须要走出家门，融入社会、提高素质、增长能力，广大残疾人通过参与文化体育生活，才能更多滴与外界接触，进而解放思想，获取信息，表达诉求，提高能力。一个有文化的残疾人才有能力回馈社会，一个有健全体魄的残疾人才能更好地回报社会。文化，是残疾人由社会救助者向社会创造者角色转变的关键环节。从这个意义上讲，文化是残疾人由社会的被救助者向社会财富的创造者、自己命运的主宰者转变的内在因素。 在广大残疾人与全国人民共同迈向小康社会的伟大进程中，精神文化生活状况已经成为衡量残疾人小康生活水平的重要指标。只有物质、精神生活都达到较高水平，才是真正的小康生活。因此，专项调查设置了有关残疾人精神文化需求方面的调查项目。 二、残疾人文化体育调查指标的内容、理解要点和方法
上海市高中体育专项化教学研究综述-2019年文档
上海市高中体育专项化教学研究综述 高中体育专项化课程改革于2012年在上海市率先展开，时至今日，改革已进行四年有余。在高中阶段实行专项化体育教学，可使体育教学更加贴近高中生的心理需求，体现学生的主体性地位，提高学生体质康健水平，对上推高校体育和下引初中、小学体育课程改革具有积极意义。也是实现“康健中国2030”战略目标以及学校体育“三位一体”的目标的严重一步。 1体育专项化教学概念的研究 有关体育专项化教学的概念，严桢荣早在1988年就在《体育教育专项化初探高中及高等院校体育改革初步设想》中将其释为“专、高、实”，即按照学生的兴趣能力进行专项化教学，掌握一两项终身锻炼的技能，对少数有发展前途的学生提出高标准[1]。他认为专项化体育教学的目的是培养体育尖子和竞技体育后备人才，这样的解释偏向于竞技体育，不符合体育教学的要求。 姜泓水和贺蕾则认为高中体育专项化教学是以学生兴趣为主导，以学生实际运动水平为依据，开展分专项、分层次、小班化教学[2]。李世宏的解释是：在体育课程教学活动中，通过“专项化”开展教学活动的一种教学方式；它是以学生兴趣和技能水平为依据，打破传统年级、班级概念的分层次专项教学改革[3]。 笔者将体育专项化教学的特征总结为以下几点：第一，体育专项化教学有别于竞技体育中的专项化，其目的不是选拔体育苗子，而是使学生掌握一到两项运动技能，旨在为终身体育目标服务；第二，体育专项化教学以学生兴趣、能力为依据，利于体现学生主体性地位。 2关于高中体育专项化教学开展现状的研究 2.1有关教学内容的研究 靳团以篮球教学为切入点，提出了高中体育专项化背景下的篮球教学的教学内容[4]。代文娟则是对健美操教学的主要教材、辅助教材和介绍性教材做了研究[5]。 2.2有关教学效果的研究
残疾人体育健身(判断选择题)
残疾人体育健身 判断题 ●体育健身是个体通过参与体育活动达到强身健体的目的，实现体质 健康和心理健康。（√） ●残疾人体育健身代表一系列特定的适应性体育活动项目，特指通过 残疾人个体参与体育锻炼，以达到改善身体机能，促进残疾康复，实现提高比赛成绩（强身健体）为主要目的的社会文化活动。（X ）●1957年，中央教育部、中央体委和中国福利会联合在上海市体育宫 体育场举行了第一次全国青年盲人田径运动会。（√） ●2004年4月1日，“中国残疾人奥林匹克运动管理中心”举行了揭 牌仪式，标志着中国残奥管理中心工作全面启动。（√） ●2007年10月2日到11日，第十二届世界夏季特殊奥林匹克运动会 在我国北京（上海）举行。（X ） ●公平包容，体现体育文化的人文精神。（√） ●休闲体育是完全根据个体自己的爱好、兴趣和需要，选择活动的方 式和内容，确定活动的强度与负荷，是以个人为主体的活动。（√）●比赛竞技类（休闲娱乐类）体育活动是残疾人培养生活乐趣，扩展 个人爱好的重要形式。（X ） ●趣味性是休闲娱乐类体育健身活动的显著特点。（√） ●休闲娱乐类体育健身活动的主要内容是体育竞赛（体育游戏）。（X ）●康复健美类是残疾人体育健身活动的主体。（√） ●走和慢跑是自幼到老都在用的基本活动技能，也是周期性影响全身
的极好的锻炼内容。（√） ●残疾人竞技体育的参与，以自愿和业余为原则，量力而行。（√）●比赛竞技类体育的目的之一就是运动员通过展示高超的技艺，以此 获得他人肯定，满足追逐成功的愿望。（√） ●残疾人体育运动的竞赛性不能过分拔高，也无需强调（仍然需要强 调）重在参与的体育精神。（X ） ●2008年，北京“残奥会”的新增比赛项目是田径（赛艇）。（X ）●拓展挑战类的体育健身主要以户外体验性的实践活动为主，强调参 与、合作、分享、挑战和高峰体验等。（√） ●远足、野营拉练、攀岩、漂流、蹦极、露宿等是竞技（拓展挑战类） 体育运动的重要内容。（X ） ●特殊奥林匹克运动是智障人士参与的体育运动。（√） ●对于一些高年龄段（低年龄段）的智力残疾群体，在体育锻炼中要 注意基础行为动作方面的训练。（X ） ●特奥篮球活动中，个人技术比赛包括目标传球、10米运球、定点投 篮三个项目。（√） ●B3级的视力残疾人因有残余视力，在体育活动中可不使用任何辅助 设施，与正常人基本相同。（√） ●田径成为所有残奥会项目中残疾类别、级别、小项最多，并且组织 工作最为复杂的一个大项。（√） 单选题
上海中考体育测试 学生多选武术
上海中考体育测试学生 多选武术 20XX年上海市初中毕业升学体育考试已在部分区开始进行。记者昨天下午在一中学考试现场发现，在选测项目考试中，大多数初三生选择武术，考场俨然成了“武林大会”的表演现场。学生普遍反映，学校、家长和自己都比较重视，加强了平时锻炼，对自己比较拿手的选测项目也做到了心中有数。 昨天下午4时，记者走进该校看到，电子显示屏上滚动着“初中毕业升学体育考试”的字样。一个班的同学在操场中央做着准备活动，另一个班的同学分散在操场内外的各个场地进行考试。为了保证考试正常进行，操场的每个出入口都安排老师看护，不让其他年级的同学进入场地妨碍考试。而操场的一角，穿着白大褂的卫生老师也“严阵以待”。 按照有关安排，20XX年中考体育测试分
为2个必测项目和2个选测项目，共4个项目。其中选测项目分为速度力量和技术能力两类(学生在两类中各选一项)。速度力量类项目为：50米、立定跳远、实心球、跳绳、引体向上(男)、仰卧起坐(女)；技术能力类项目为：垫上运动、单杠、双杠、支撑跳跃、排球、武术基本动作组合。而记者在现场注意到，学生基本上都会选择武术，而跳绳和仰卧起坐也是选择的“热门项目”。学校体育老师告诉记者，在选择技术能力类项目时，该校380多名初三毕业生中竟有380人选择武术科目，只有两名女同学选择排球。 体操房内，一边是6个学生排成两排，认真地做着动作，另一边是几位评委观察着学生的“弓步”、“马步”是否标准。“学校平时对体育课就比较重视。即使是初三年级，每周也保证三节体育课，主要就中考体育测试的内容进行针对训练。”一名陈姓女同学考完后，在操场边接受记者采访时说。另一名黄姓同学告诉记者，每天早操后，初三生还会把武术动作练上五六遍，一方面拳不离手，一方面也让每天的学习生活有个好
3学校体育专项化课程实施方案 - 上海市晋元高级中学
上海市晋元高级中学“体育专项化”课程实施方案 （修订稿） 一、指导思想 遵照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）及《中共上海市委上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知》（沪委发〔2011〕15号）文件精神，坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”的核心理念为引领，全面推进素质教育的实施，把提高学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过学校体育教学改革，以体育项目专项化运作的形式实现专业引领，提升体育教学质量，促进学校体育教学转型发展和内涵建设。 二、目标任务 1．创新学校“选择教育”实施方式。探索具有校本特色的体育专项化教学模式，培养一支具有较高专项化教学水平的体育师资队伍，有效增强学生体育课程的选择性和学习的主动性。 2．满足学生差异化学习需求。我校“选择教育”的套餐课程与走班教学，是实现学校个别化教育和差异化学习的重要途径。体育专项化教学改革，将能在选择走班中，提升学生体育学习的主动性和自由度，为终身发展体育打下良好基础。 3．构建体育专项化课程“套餐”是落实选择学习特征的重要方式。体育专项化教学改革，将有效促进校本化的走班教学与专项化体育教学的融合发展。 4.通过三个学年的体育专项学习，明显提高学生对体育运动的兴趣，能比较熟练地掌握两项以上的运动技能，体育运动素养得到明显提升，形成体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育奠定良好的基础。 5.充分发挥体育“立德树人”的功能，引导学生在“专项化”体育学习中掌握体育知识和技能，学习竞争与合作，学会拼搏与进取，充分发挥体育在加强爱国主义和集体主义教育、激发进取精神、磨炼
残疾人文体艺术中心建设规划
新密市新城区“残疾人文体艺术中心” 建设规划 一、建设规划项目内容 新密市残疾人文体艺术中心包括： 残疾人文学艺术中心主要有适合残疾人的艺术训练场馆、开放的文化娱乐设施和场馆、艺术作品展览馆、阅览室。残疾人体育训练中心主要有适合残疾人开展体育训练室内训练馆、室外训练馆、游泳馆、动力中心、田径场、篮球场及看台。 综合服务中心主要包括行政办公、教练（老师）办公、训练（比赛）住宿、训练（比赛）就餐 二、依据 《中华人民共和国残疾人保障法》第四十一条规定：国家保障残疾人享有平等参与文化生活的权利。各级人民政府和有关部门鼓励、帮助残疾人参加各种文化、体育、娱乐活动，积极创造条件，丰富残疾人精神文化生活。第四三条规定：政府有计划地兴办残疾人活动场所。 中共中央宣传部等部门联合下发的《关于加强残疾人文化建设的意见》（残联发〔2012〕7号）文件要求：各级党委、政府、有关部门在规划和建设公共文化服务体系过程中，要切实将残疾人文化建设纳入其中，给予特别指导和支持，统筹安排，同步实施；国家公共文化、体育设施建设、文化信息
资源共享、农村电影放映、农家书屋等文化惠民工程建设项目，要充分考虑残疾人的特殊需求，在项目设计、组织落实过程中，针对残疾人的实际困难和特殊需求，提供必要的服务内容和参与条件。 三、现状 近年来，市委、市政府一直很重视残疾人文化体育工作，2011年投入使用的新密市残疾人综合服务中心，已建设残疾人篮球场、网球场、书画室。我市先后组织残疾人体育活动2次，残疾人书画比赛（展览）4次，向省、郑州市输送残疾人文体艺术人才55人次，其中新华路肢体三级残疾人赵元赫在全国残疾人乒乓球锦标赛获得第五名、第五届河南省残疾人运动会乒乓球比赛中获得第一名，为郑州市及我市争得了荣誉。但我市残疾人的文化体育设施远远无法满足全市5万残疾人日益增长的精神文化需求，残疾人均等享有公共文化服务的难度比较大，内容与质量需进一步充实和提升。
高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施方法
高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施方法摘要：本文将通过对其改革的必要性及所面临的初步分析，进而提出相关的实 施策略，以期为提升高中体育课程教学质量提供参考和借鉴。 关键词：高中体育专项化教学改革 就高中学生而言，由于学习任务繁重，导致不少学生对体育课程并不感兴趣；但其又正处于身体发育的关键阶段，掌握必要的体育技能，强化身体素质又是十 分必要的。在这样的背景下，对高中体育进行专项化教学改革，激发其对学科的 兴趣，提升身体素质，进而为其奠定良好的身体基础，可以说具有相当深远的意义。 一、有关高中体育专项化教学改革的必要性分析 1.有利于健康第一教育思想的贯彻。伴随各教育单位教育改革的执行，高中 教育健康第一的教育思想逐渐被学校认可，让学生在掌握科学文化知识的同时， 锻炼健康体魄、养成良好的运行习惯也成为教育工作的重要组成。对高中体育实 行专项化教学改革有利于健康第一教育思想的普及，进而推动全面素质教育的开展。 2.有利于促进三位一体教育目标的执行。为了实现高中体育教学的突破，“三 位一体”的教育目标是当前教育行政机构的严格要求。高中学校在适应“三位一体”教学目标的过程中，可以完成增强教育受众体质健康的体育教学目标，帮助学生 掌握适合自身或兴趣爱好的体育项目，并且有利于健康心理的培养。 3.有利于高中学生群体身心健康的发展。基于高中学生群体健康思维和体育 意识的逐渐养成，为了帮助学生对体育健康有深层次的理解，学校机构要引导学 生积极参与到体育教学项目中。对于学生群体因传统教育方式遗留下来的体育锻 炼排斥现象，开展体育教学专项化势在必行，抵制其他如成年娱乐项目或互联网 网友的影响。 二、有关高中体育专项化教学改革面临的问题分析 1.对于高中体育专项化概念的错误解读。在当前具体的高中体育专项化教育 实践当中，教育工作者往往把教育部门规定的正常体育教育与专业体育人才输出 混淆，错误的把体育教学专项化当成正规的体育人才教育的教学目标，进而“事不关己”较少或删除了体育专项教育。与此同时，在专项化教育执行中，学校开展的项目多而杂，轻视了教学品质和引导“健康第一”的目的，从而让教学项目效率低下，没有完成正常的教学目的。 2.对于高中体育专项化教育人力储备不足。如果体育专项化严格按照教育改 革执行，那么具体执行的教师就必须具备专业的知识技能。然而，我国在体育教 师专业人才储备方面，仍处于滞后状态，对于专项化的技能掌握还不到位。科学 储备专项化体育教学人才也是当前面临问题。 3.支撑专项化体育教学的理论仍存在欠缺。当前，由于区域化教学的方式和 特点不同，学校仍没有统一的、可全面普及操作性的教学纲要和课程教程，教育 工作者只能按照教育目标制定教学进度和内容，教学质量参差不齐。对于专项化 执行后的效果评价也没有科学的评估体系，对于实际教学效果有待教育工作者持 续深入挖掘。 三、有关高中体育专项化教学改革的实施策略探讨 1.正确把握体育专项化教学实质。高中教师团队要正确理解高中体育专项化 的教育目的，正确理解体育教学实质。作为素质教育的重要组成部分，专项化体
上海中考体育评分标准2011
上海市教育委员会文件附件1上海市初中毕业升学体育统一考试项目成绩评价标准 附件2：上海市初中毕业升学体育日常考核项目成绩评价标准 附件3：上海市初中毕业生残疾或伤病免予体育考试申请表 x 上海市教育委员会文件 沪教委体…2011?7号 上海市教育委员会关于印发《2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》的通知 各区县教育局： 为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，做好2011年上海市初中毕业升学体育考试工作（以下简称“体育考试”），在全面总结三年来组织实施工作的基础上，我委研究制定了2011年的实施方案。现将《2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案》印发给你们，请各区县 — 1 —
切实提高对体育考试工作重要性的认识，加强对体育考试的组织领导，成立相应的领导和工作小组，并结合本区县实际情况制定具体实施办法，认真组织实施。请将本区县实施办法于2011年3月20日前报送我委体育卫生艺术科普处。 附件：2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案 上海市教育委员会 二○一一年二月十四日 主题词：教育升学体育方案通知 抄送：上海市教育考试院，上海市教委教研室，上海市学生体质健康监测中心。 上海市教育委员会办公室2011年2月16日印发 （共印70份）附件： 2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案 — 2 —
为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发…2007?7号），根据党中央、国务院提出的“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”的要求，结合《上海市中小学生综合素质评价方案（试行）》和《上海市初中学生学业评价工作方案（试行）》的相关规定，制定2011年本市初中毕业升学体育考试（下称“体育考试”）工作实施方案。 一、体育考试的目的和意义 实施体育考试是全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育要树立健康第一的指导思想，促进社会、学校、家长对学生体质健康状况的关心和重视，增强学生体质的重要举措之一。 体育考试旨在引导学生积极参加体育活动，养成自觉进行体育锻炼的习惯，达到《上海市中小学体育与健身课程标准》（以下简称《课程标准》）规定的初中生学习体育的基本任务和《国家学生体质健康标准》的基本要求，促进学生身心健康发展。 二、体育考试的原则和要求 体育考试必须体现“公开、公正、公平”的原则，体现对学生体育锻炼积极性、主动性的激发作用，体现对学生意志品质和道德情感的培养作用，体现对学校体育工作的推动作用。 实施体育考试应与学校体育课程教学相结合，与实施《国家学生体质健康标准》相结合，与学生日常锻炼过程相结合，与学生体育兴趣爱好和特长相结合；要有利于体育教学质量和效果的提高，促进体育课程改革的发展。 各区县教育行政部门要按照市教委的统一部署，认真实施本方案，坚持“客观、公正、安全”的组织原则，坚持“常态化、易行化、规范化”的发展方向，确保体育考试工作顺利进行。 三、体育考试的内容和结构 （一）结构和分值 — 3 —
体育专项化教学改革实施方案
体育专项化教学改革实施方案 2014年9月18日
体育专项化教学改革实施方案 一、指导思想 坚持“健康第一，全面育人”的指导思想，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，通过体育专项化教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立起以运动项目为依托、学生兴趣为引领的体育教学新模式，增强学生体育意识和体育兴趣，形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。 二、组织机构 为推进学校体育专项化的教学改革，学校成立体育专项化教学改革工作小组。 三、基本状况分析 1、学校概况 东营市胜利第@@中学是山东省规范化学校，是山东省篮球传统体育学校。学校有四个年级部，32个班级，学生总人数1482人。 2、学校运动场馆 学校现有标准田径场一个、足球场一个、篮球场地6个、排球场地1个、室外乒乓球台12个，基本能满足学生在进行体育专业化教学改革中要求。 3、体育教师基本情况 学校现有专职体育教师6人，年龄结构分布较为合理，中青的组合为体育专项化课程教学改革提供了较好的基础。 四、改革预期目标
1、构建全新的学校体育课程教学模式。通过学校体育课程教学改革，改变传统的体育教学内容、组织形式和运行机制，建立起以兴趣培养为导向的体育专项化学校体育课程教学模式。 2、推进“一校一球队、一级一专项、一人一技能”活动计划。使学生“锻炼成为一名业余体育专业者”,了解体育与健身基本理论常识，懂得两个项目的竞赛组织与规则，具备一定的体育文化素养和欣赏能力；培养与发展学生的体育兴趣，熟练掌握一项运动技能；养成终身参加体育锻炼的良好习惯和健身意识。。 3. 形成学校体育工作的新局面。利用改革契机，进一步深化体育教学改革，不断探索新的体育课教学方法。进一步完善体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育活动方案，按规定开展大课间和课外体育活动，促进形成学校体育工作和学生自主锻炼的新局面。 五、时间安排 1、制定方案阶段（2014年9月—2015年1月）：学校根据上级通知精神，制定实施方案。 2、实施阶段（2015年2月—2015年7月）：学校将根据实施方案，组织实施体育专项化教学改革工作，并在试运行的基础上，进一步修订完善实施方案。 3、总结阶段（2015年7月—2015年9月）：学校将对体育专项化教学改革工作进行认真总结，学习其他学校先进经验，进一步完善形成市教育局实施方案，为持续推进体育专项化教学奠定良好的基础。
残疾人宣传文体工作计划
残疾人宣传文体工作计划 2018年全省残疾人宣传文体工作要以充分展示残疾人两个体系建设和十一五成就为重点，围绕全国助残日、上海世博会、广州亚残会、全国特奥运动会等重大活动，抓住节点、关注热点、呈现亮点，为残疾人事业的发展营造良好的社会环境。以保障残疾人基本文化权益、努力丰富残疾人文化生活为目标，积极探索为残疾人提供文化服务的新方式和新渠道。以组团参加第八届全省残疾人运动会为契机，选拔优秀残疾人体育后备人才，推进基层残疾人群众体育活动开展，促进残奥、聋奥、特奥运动均衡发展，促进残疾人体育持续、健康发展。 一、宣传报道工作 1、全市各级残联上下联动，在党报、党刊、电视台、广播电台以及有关网络媒体上，广泛宣传全市两个体系建设的好做法、好经验。 2、引导、发动新闻媒体加大对农村残疾人新农保、新农合、康复服务、特殊教育、扶贫开发、危房改造等问题的关注力度，做好针对农村残疾人的宣传工作。 3、抓好残疾人事业十一五纲要完成情况的宣传报道，展示残疾人事业的发展成就。结合残疾人事业发展的重点和难点问题，多角度、多层面反映残疾人心声，动员全社会进一步关心、支持残疾人事业的发展。 4、组织新闻媒体集中报道我市备战省十三运会、第五届全国特奥会及国家轮椅竞速基地队员训练和参赛情况，宣传残疾人运动员自强不息精神。继续营造残疾人全民健身的社会氛围。 5、组织开展第二十次全国助残日以关爱帮扶农村贫困残疾人为主题的宣传活动。加大社会宣传和新闻媒体报道的力度，扩大宣传覆盖面。开展各种形式的主
题宣传活动，及时进行总结。 6、组织文字类、图片类、电视类、广播类等五大类新闻优秀作品参加全省、全国残疾人事业好新闻评选。组织报送广播节目作品参加第九届全国各地人民广播电台残疾人专题节目展播活动。 二、文化艺术工作 1、进一步推动盲人信息交流无障碍工作。继续加强我市盲文及盲人有声读物图书室的建设，在规范管理的基础上，探索建立阅览室与盲人读者之间的志愿服务渠道。 2、继续争取全省文化进社区项目。采取社会化工作方式，多渠道组织书源，向社区赠送书刊和音像制品，在社区内设立残疾人书架。 3、组织残疾人开展书法、绘画、摄影、歌舞、民间手工艺等各种才艺展示活动，积极推荐作品参加首届全国残疾人文化节活动。 4、继续推动各地手语新闻栏目、残疾人专题节目开设工作。加大县（市）区在报纸、广播开设残疾人专栏的工作力度。