岗位等级设置及首次聘用实施方案

岗位等级设置及首次聘用实施方案为深化单位人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据市委办、市政府等有关文件精神，结合实际，制定本实施方案。

一、指导思想

通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。

二、基本原则

坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开公正、平等竞争的原则。

三、岗位总量与结构比例

根据人社局和教育局核准的我校岗位设置方案，我校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。具体设置岗位如下：

（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例

1.高级专业技术岗位占专业技术岗位比例43% 。

（1）正高级岗位占专业技术岗位比例3%。

（2）副高级岗位占专业技术岗位比例40%。

2.中级岗位占专业技术岗位比例40%。

3.初级岗位占专业技术岗位比例17%。

（二）管理岗位的名称、等级、数量

总数占单位岗位总量的1.53%。

（三）工勤技能岗位等级、数量及结构比例

工勤技能岗位占单位岗位总量的7.16%。

四、各类岗位的基本任职条件

根据人社局、教育局有关文件规定，确定以下基本任职条件。

(一)专业技术人员任职基本条件

各等级专业技术岗位应聘人员应参加继续教育并完成

规定的继续教育任务。

1.受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律已。

2.各等级教师岗位的基本年限要求

正高级教师三级岗位须在四级岗位上工作4年以上；副高级教师五级岗位须受聘六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；中级教师八级岗位必须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。

3.副高级岗位五级聘用条件

师德要求：

政治素质、职业道德要求：认真贯彻国家教育方针，遵守国家法律和法规，热爱教育事业，模范遵守师德规范，具有良好的职业道德和敬业精神，教书育人，爱岗敬业，为人师表。任现职期间，年度考核均在合格以上。

学历资历要求：取得中学高级教师资格，并受聘中学高级教师职务6年以上或受聘六级岗位3年以上。

教育工作要求：

(1)教书育人成绩突出。具有丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任班主任、教研组长、中层及以上干部7年以上或担任过课外活动小组指导教师工作10年以上。能以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生提高综合素质。

(2)任现职以来，所带班级、课外活动小组获得过县级及以上教育主管部门表彰奖励，或本人因教育工作成绩突出受到过县级及以上教育主管部门综合表彰奖励。

教学工作要求：

(1)具有系统扎实的专业理论知识和优良的学科素养，教学理念正确，教学态度严谨，教学经验丰富，从教以来担任过2次大循环教学或3次小循环教学，或担任过4届毕业班教学工作，具有较强的实验能力并能指导学生开展实验，能积极开发地方或校本课程，能按照新课改要求，为学生开设相应的必修、选修课程和校本课程，指导学生开展实验、实习、研究性学习和综合实践活动等。

(2)完成规定的工作量(因课程计划、学校性质、规模等原因课时量偏少的，任课教师应有其他与教学有关的工作量作为补充)。校长、副校长、中层干部任课时数分别须达到专任教师规定教学工作量的1/4、1/3、1/2。

(3)教学成绩显著。减负增效工作效果明显，任教班级学生学科成绩在同类比较中名列前茅或班级学科成绩提升

明显，是学校公认的教学骨干。学生、家长满意度高，学生对其课堂教学满意度测评达到85％以上。任现职以来，开设过校级以上教学研究课或学科讲座不少于6次(其中校级以上层次3次以上)并获得好评，或获得县级以上优质课、教学基本功竞赛一等奖至少1次。

教科研工作要求：

具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握课程改革和教育发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设并取得显著成绩。任现职以来，必须具备下列条件之一。

(1)正式出版过专著或译著(本人承担不少于四分之一)。

(2)在市级及以上公开刊物上独立或作为第一作者发表

高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文2篇以上，其中必须有l篇在本学科核心期刊发表。

(3)参加省级及以上教育主管部门组织编写的教学参考

资料，本人参编2万字以上。

(4)任现职以来，主持或作为课题组核心成员参加过县

级及以上教科研课题l项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题。

专业示范要求：

具有指导本学科教师教学和科研的能力，在培养、提高教师的业务水平、教育教学研究能力方面有一定成绩。任现职以来，有组织、有计划地指导过3名以上青年教师，被指导对象在师德修养、教育教学科研能力方面取得显著提高。

省特级教师，经考核合格，有岗位可直接晋升五级岗位；市名教师、学科带头人，在制定考核方案时给予倾斜。

4.教师正高级三级岗位的任职条件按照省教育厅和市

人社局相关规定执行。

教师四、七、十二级岗位的聘用条件按照现行专业技术职务评审条件执行。

教师六、八、九、十一级岗位的任职条件，参照有关文件规定，综合岗位的职责任务、专业技术水平和业绩贡献等因素制定。

5.其他专业技术岗位聘用条件

非教师系列专业技术岗位内部最低等级岗位聘用条件，参照各专业技术资格评审条件执行。

(二)管理岗位人员任职基本条件

一般应具有中专以上文化程度，其中九级以上管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度，八级以上管理岗位一般应具有大学本科以上文化程度。八级管理岗位，须在九级管理岗位工作2年以上。

(三)工勤技能岗位任职基本条件

l.一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；

2.三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评；

3.工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定五级工勤技能岗位。

五、岗位聘用与管理

（一）岗位聘用程序与办法

在核定的岗位总量和结构比例内，按照核准的岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，确定具体岗位，明确岗位等级，聘用工作人员，签订聘用合同。

1.制订方案。按照核准的岗位设置方案，制定岗位设置实施方案和《岗位说明书》。按照市人社局、教育局关于岗位首聘的政策要求，结合我校实际，确定如下考评办法：结合我校岗位实际，设定基础条件和加分条件两项进行考评。基础条件按上级文件要求执行，符合条件者即可申报。加分条件以职龄和工作实绩作为主要的考评依据，设定超职龄分和工作实绩分，权重分别为60％、40％，总分100分。

加分条件计算方法为：资历分(超职龄分×60％+工龄×0.5) +实绩分(工作实绩分×40％)。按两项积分排序定级，在符合条件的同职级申报者中按从高到低进行排序。其中超职龄分以（实际职龄－必备职龄）×5计算，最高100分。工作实绩分考评细则见附件一。

各级考核同步进行。职龄等基础条件达到相应职级标准，但量化积分考核不能进入该受聘范围的，可先进入下一级中

直接认定。下一职级的考核以剩余名额为考核基数，再按上述方法进行考核。

2.组织聘用。根据通过的实施方案，按照公开、平等、竞争的原则，确定各岗位人选。主要程序包括：⑴公布岗位及其职责、聘用条件、工资待遇等；⑵教职工申请应聘；⑶对应聘人员的资格、条件进行审核；⑷按岗位要求，采取考核过渡、竞聘上岗、双向选择等方法择优提出拟聘人员名单；

⑸领导班子集体讨论决定受聘人员；⑹公示；⑺单位法定代表人或其委托人与受聘人员签订聘用合同；⑻聘用合同经主管部门审核后，送区人社局鉴证；⑼根据干部人事管理权限和规定的程序，采用聘用或任命等形式确定。

3.认定备案。将聘用情况录入《甘肃省人事管理》（事业版）软件，生成相应聘用材料，由教育部门审核后报人社部门验收认定。报备材料主要包括：事业单位岗位设置实施方案、《岗位说明书》、《事业单位岗位聘用情况汇总表》、《事业单位岗位聘用人员备案表》等。

（二）首次岗位聘用工作有关问题处理办法

1.根据有关文件规定，在首次岗位聘用时，已聘任并兑现工资待遇的在册正式工作人员结构比例超过了核准的岗

位结构比例，可先超比例聘用，并通过自然减员、交流等办法，逐步达到规定的结构比例。首次岗位聘用时，超过核准

比例的专业技术人员，只能进入相应层次专业技术岗位的最低等级。

2.因工作需要兼任专业技术职务的单位领导干部即“双肩挑”人员，聘用在管理岗位，不占本单位专业技术岗位总量，但需按专业技术各等级岗位任职条件进行聘用，并按相关规定办理相关审批手续。

3．男满57周岁、女满52周岁的教师视同在岗。

4、符合政策退休前提前离岗的，参与量化积分；个人申请提前离岗的，按同职称中最低档评聘。

5、编制在学校被借用于其他单位的，按同职称中最低档评聘。

6、对2006年7月1日工资制度改革后至2012年6月30日期间已办理退休手续且执行专业技术工资的人员，可比照本单位同等条件人员在核准的岗位设置范围内确定岗位

等级（其工龄和任职年限计算到退休时，退休时间不变），重新计算退休费，并从本单位完成首次岗位聘用后的下一个月起开始执行。