三年级数学上册观察物体及解决问题

三年级数学上册观察物体及解决问题
三年级数学上册观察物体及解决问题

观察物体练习

一、看一看

1、一次最多能看见长方体的( )个面。

2

从( 。

从( )面看到的图形是;从( )面

看到的图形是 ;从( )面看到的图形

4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。

5、

二、看到了什么?请连线。

小华 小杰 小亮 小明

( ) ( ) ( ) ( ) 从( )面看 从( )面看

从( )面看 从( )面看

两步计算应用题专练

知识点:

1、除法的应用

①把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。

②求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。

③求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

2、用乘法和除法两步计算解决实际问题:要找准中间量,如果所求的问题是总数,就用乘法计算;如果所求的问题是份数或每份的个数,就用除法计算。

3、总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数

一、口算。

()÷3=2 20÷()=4 12÷6=()

()÷4=1 12÷()=4 ()÷5=5

16÷()=4 24÷()=6 ()÷1=7

15÷()=5

二、列式计算。

1、24里面有几个6?

2、30个△,每5个一份,可以分成几份?

3、把18平均分成6份,每份是几?

三、解决问题。

1、果园里有8行苹果树,每行9棵,一共有多少棵?又种了28棵,一共有多少棵?

2、每个人做6朵小红花,4个人一共做多少朵?把这些小红花平均装在3个塑料袋里,每个塑料袋装几朵?

3、小光的爸爸买来24个苹果,妈妈买来16个苹果,把这些苹果平均放在5个盘子里,每盘放几个?

4、王刚看一本故事书,每天看6页,看了8天,还剩45页,这本书一共有多少页?

5、买来28米布,做上衣用去15米,做裤子用去9米,还剩多少米?

6、小朋友分巧克力糖,每4人分1块巧克力,有5块巧克力,可以分给多少人?如果一共有24个小朋友,还有几人没分到巧克力?

7、学校体育组原来有24根跳绳,又买来18根,平均分给6个班,每班分到几根?

8、爸爸买来8个西红柿,吃了3个,妈妈又买来9个西红柿,现在有多少个西红柿?

9、学校里会议室有双人椅8把,单人椅29把,这个会议室一共可以坐多少人?

10、一双布鞋6元,一双皮鞋30元,买一双皮鞋的价钱够买几双布鞋?

11、体育室有以下体育用品:

(1)根据条件把表格填完整

排球比乒乓求少8个,篮球比羽毛球少5个,橄榄球的个数是羽毛球的2倍。

(2)提出问题,解决问题。

(1)?

(2)?

(3)?

(4)?

小学数学观察物体教学设计、试讲稿

课题:观察物体、 试讲稿 教学内容:人教版小学数学二年级上册课本68 页例1 及相关内容。 教学目标: 1. 知识与技能:知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2. 过程与方法:通过观察、操作、辨认、想象等活动,使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基 本方法,发展学生的空间观念。 3. 情感态度价值观:在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。 目标解析:这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后,第一次接触观察 物体的内容,主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验,亲身经历知识产生、形成和发展的过程,学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状,从而帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习立体几何知识奠定基础。 教具、学具:学生4 人一组,每组一个“阳阳”玩偶;游戏道具;课件。 教学重点:在实际的观察活动中,使学生体验到从不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点:通过观察和空间想象正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。 课前谈话:如何区分左右? 教学过程: 一、创设情境,生成问题: 1.故事引入: 师:孩子们,你们喜欢听故事吗?今天老师就带来了一个故事。 请看大屏幕:《盲人摸象》。比一比谁看得最仔细、听得最认真!(课件播放故事) 师:你想和这几位盲人叔叔说点什么?(生答) 师:你很勇敢,第一个举起手来,大胆发言。 师:这些盲人叔叔呀,都觉得自己说的是对的,但实际是他们每个人只摸到了大象的一部分……其实把这五个人说的综合起来才是大象真正的样子。看来,要想了解一个物体的全貌,就需要我们对物体进行全面地观察。

小学数学《观察物体》教案

《观察物体》教案设计 教学内容: 一年级:①观察物体、拍照、数立体图形的个数、观察立体图形 ②站在两个不同方向看同一物体,看到的图形可能是不同的,在判断观察到的物体的形状时,要记住物体的主要特征,便于辨别。 教学目标: 本节课目标主要是让学生学会观察物体、拍照、数立体图形的个数、观察立体图 形 教学重点:教会学生观察物体、拍照、数立体图形的个数、观察立体图形。 教学难点:观察物体,要记住站在某一位置看到的物体的特征,这样才能便于区分 是从哪个角度看到的物体的形状。 教学方法的选择: 本节课运用“探究式教学方法”,教师主要通过示范操作和讲解使学生熟悉知识、技能。 在课堂教学中,老师多引用生活中学生常见的例子,并针对这些例子与学生进行探讨交流,通过细致分析使学生加深对数数的方法和数字书写的印象。 教学手段的利用: 采用多媒体技术,目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示,提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。 学法指导: 学法指导的目标:(1)指导学生对示例进行详细分析,熟练数数方法及数字书写方法。(2)通过游戏互动活跃课堂气氛,抓住学生注意力同时灌输知识。教学过程: |一、在讲台放一个模型小屋子,让不同角度的同学说出他们看到的形状 二、讲授新课 ⑴讲解观察同一物体时, 不同的角度看到的物体形状是不一样的 ⑵看图做题 【例1】它们分别看见的是什么形状?连一连。

【思路点拨】观察物体,要记住站在某一位置看到的物体的特征,这样才能便于区分是从哪个角度看到的物体的形状。如看到的形状一定带有松树,如图:;看到的房子带有一个窗户,如图:;看到的是房子的后面,如图:。【解】:。 三、变式题: 它们看到的各是哪个图形?连一连。 解: 四课堂练习: 1.老鼠、蝴蝶、小鸟能看到猪的哪个部位?请用线练一练。

人教版数学五年级下册 《观察物体三》解析(附答案)

一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 考查目的:从不同方向观察几何体。 答案:正;左;上。 解析:从不同方向观察物体时,因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时,是上下两行,下面是相连的三个正方形,上面左上角和右上角各有一个正方形;从左面看时也是上下两行,下面是相连的四个正方形,上面左上角有一个正方形,从右边数第二个正方形的上方有一个正方形;从上面看时,是上下四行,从下面数第一行在最左边有一个正方形,第二行是三个相连的正方形,第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么这个几何体的体积最大是()cm3。 考查目的:根据三视图求几何体的体积。 答案:7。 解析:由该几何体从正面看到的图形,可以分析出当几何体的体积最大时,从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm,所以这个几何体的体积最大是7 cm3。

3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。考查目的:从不同方向观察几何体,并确定所看到的平面图形的形状。 答案:(1)①⑤;(2)①⑤,④⑥。 解析:第(1)题通过观察图形可知,小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形,由小明搭的积木可得,①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形;第(2)题从正面看,①号和⑤号看到的图形都是一行3个正方形,④号和⑥号看到的图形也相同,都是2层:下层2个正方形,上层1个正方形靠左边。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少需要摆()块,最多能摆()块,共有()种摆法。

小学数学观察物体精品教案设计

《观察物体二》 一、教材分析 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体,它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习,让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察对象画面所发生的相应变化,发展学生的空间观念。 二、学情分析 本单元是在学生已学过的“从三个方向观察简单的物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,进一步发展空间观念。通过之前的学习,学生已经能辨认从不同位置观察到简单物体的形状。在教学本单元时,可让学生用多个相同的小正方体在小组中摆出不同的立体图形,在指导学生从不同的位置进行观察。最后对观察的结果进行比较,让学生认识到从同一位置观察到不同形状的立体图形,得到的平面图形可能是相同的,也可能是不同的。 三、教学目标 (一)知识与技能目标 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方 位观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。 (二)过程与方法目标 经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同

物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。 (三)情感态度和价值观目标 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。 四、教学重难点 (一)教学重点 从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。(二)教学难点 培养学生观察能力与解决问题的能力。 五、教学设计 第一课时 教学目标 (一)知识与技能目标 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。 (一)过程与方法目标 在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。 (三)情感态度与价值观目标 培养初步的空间想象和推理能力。 教学重点 认识“从不同位置观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相

三年级数学上册观察物体及解决问题

观察物体练习 一、看一看 1、一次最多能看见长方体的( )个面。 2 从( 。 3、 从( )面看到的图形是 ;从( )面 看到的图形是 ;从( )面看到的图形 是 。 4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。 5、 二、看到了什么?请连线。 ( ) ( ) ( ) ( ) ⑴ ⑵ 从( )面看 从( )面看 从( )面看 从( )面看

小华小杰小亮小明 两步计算应用题专练 知识点: 1、除法的应用 ①把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。 ②求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。 ③求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题:要找准中间量,如果所求的问题是总数,就用乘法计算;如果所求的问题是份数或每份的个数,就用除法计算。 3、总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数

一、口算。 ()÷3=220÷()=4 12÷6=() ()÷4=112÷()=4 ()÷5=5 16÷()=4 24÷()=6 ()÷1=7 15÷()=5 二、列式计算。 1、24里面有几个6? 2、30个△,每5个一份,可以分成几份? 3、把18平均分成6份,每份是几? 三、解决问题。 1、果园里有8行苹果树,每行9棵,一共有多少棵?又种了28棵,一共有多少棵? 2、每个人做6朵小红花,4个人一共做多少朵?把这些小红花平均装在3个塑料袋里,每个塑料袋装几朵? 3、小光的爸爸买来24个苹果,妈妈买来16个苹果,把这些苹果平均放在5个盘子里,每盘放几个? 4、王刚看一本故事书,每天看6页,看了8天,还剩45页,这本书一共有多少页? 5、买来28米布,做上衣用去15米,做裤子用去9米,还剩多少米? 6、小朋友分巧克力糖,每4人分1块巧克力,有5块巧克力,可以分给多少人?如果一共有24个小朋友,还有几人没分到巧克力?

小学数学三年级上册《观察物体》

新苏教版小学数学三年级上册《观察物体》精品教案教学内容:苏教版三年级上册第86-87页。 教学目标: 1、通过实际的观察、操作和比较,认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的;知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体,最多只能3个面;能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图,能根据视图摆出相应的物体。 2、在观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思考。 3、在活动中培养学习数学的热情,以及良好的交流、合作的习惯。教学重点:体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,学会多角度地观察物体 教具准备:照相机;正方形、长方形模型。 教学过程: 一、课前谈话: 在这么多老师来听课,哪位同学愿意作一下自我介绍? 面对大家,落落大方,真不错!我们跟人打招呼就应这样正面对着大家。 揭示课题,板书课题。 二、认识物体的正面、侧面和上面

1、认识讲台等物体的正面、侧面和上面 谈话:同学们,我们一起来做一个调查好不好?你坐在自己的位置上看教室里的物品,并且说一说物体的正面、侧面和上面分别在哪?注意:观察的时候人要坐端正,头不能移动。 学生观察后互相交流。 问:你是怎样确定的? 指出:讲台这面大家是正面,它的左侧或右侧的面都叫侧面,台顶的一面是上面。 学生互相说一说。 2、认识长方体、正方体的正面、侧面和上面 谈话:老师请大家准备了,拿出正方体像我这样放好! 请生找出三个面分别在哪?自由发言。 说明:生活中有些物体的正面、侧面已经约定俗成了,但是像正方体模型这样,没有明显的标志,就把正对着大家的一面称为正面。 指名说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色? 3、认识洗衣机、电冰箱的正面、侧面和上面。 做87页第一题,指明回答。 三、从不同位置观察物体 1、活动中质疑。 谈话:请自己来进行一次观察活动,拿出正方体,先选择一个位置说说看到了哪几个面。

人教版小学五年级数学下册《观察物体三》教案

观察物体(三) 教学目标 1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。 教学重点、难点 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 教学准备:小正方体若干 课时安排 建议共分为2课时: 第1课时 教学过程 一、复习导入 师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。

请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法? 生展示不同的摆法。 师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题) 二、新课讲授 1.出示教材第2页例1 (1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图), 应该怎样摆?有几种摆法? 请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果? 生摆 师:谁还有不同的方法?生摆 师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可

人教版五年级数学下册《观察物体三》解析(含答案)讲解学习

人教版五年级数学下册《观察物体三》解析(含答案)

一、填空 1.右边的三个图形分别是从什么方向看到的?填一填。 考查目的:从不同方向观察几何体。 答案:正;左;上。 解析:从不同方向观察物体时,因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时,是上下两行,下面是相连的三个正方形,上面左上角和右上角各有一个正方形;从左面看时也是上下两行,下面是相连的四个正方形,上面左上角有一个正方形,从右边数第二个正方形的上方有一个正方形;从上面看时,是上下四行,从下面数第一行在最左边有一个正方形,第二行是三个相连的正方形,第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2.用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体,从两个角度观察所得的图形如下,那么这个几何体的体积最大是()cm3。 考查目的:根据三视图求几何体的体积。 答案:7。 解析:由该几何体从正面看到的图形,可以分析出当几何体的体积最大时,从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm,所以这个几何体的体积最大是7 cm3。

3.如图,再添一个同样大小的小正方体,小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 (1)从左面看,小明搭的积木中()号和()号的形状和小丽搭的是相同的; (2)从正面看,小明搭的积木中,形状相同的是()号和()号,或者是()号和()号。 考查目的:从不同方向观察几何体,并确定所看到的平面图形的形状。 答案:(1)①⑤;(2)①⑤,④⑥。 解析:第(1)题通过观察图形可知,小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形,由小明搭的积木可得,①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形;第(2)题从正面看,①号和⑤号看到的图形都是一行3个正方形,④号和⑥号看到的图形也相同,都是2层:下层2个正方形,上层1个正方形靠左边。 4.一个用小正方体搭成的几何体,下面是它的两个不同方向看到的形状,要符合这两个条件,最少需要摆()块,最多能摆()块,共有()种摆法。 考查目的:从不同方向观察几何体并确定摆法。 答案:8;10;9。

小学数学二年级上册《观察物体》教案

小学数学新版二年级上册 观察物体 教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察,他们也基本理解从不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生,使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来,从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主,经历知识形成的过程,积累学习数学的方法与策略。 教学目标 知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法:通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生能够运用“从不同的位置观察物体的方法”辨认物体,发展形象思维和空间想象力。 情感态度与价值观:引导学生感受局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生的合作意识, 重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体,看到的物体形状可能不一样,感受局部与整体的关系。 难点

能区别从不同位置观察到的物体形状,会根据看到的形状图判断观察位置。 教学准备 教师准备:玩具小猴子8只,数码照相机一台,多媒体课件 学生准备:学生每四人一组围桌而坐。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1. 巧用儿歌讲故事(课件出示“盲人摸象”的图片) 师:同学们,你们听过“盲人摸象”的故事吗?谁能简单给大家说一说?生:…(简单叙述故事情节) 师:今天老师把这个故事改编成了一首儿歌,想不想听一听?(投影,在图片旁边出示儿歌,并请一位同学读一读) 四位盲人去摸象,一起来到大象旁, 一人摸到象耳朵,说像蒲扇能扇凉, 一人摸到象身体,又大又厚像堵墙, 一人摸到大象腿,说像柱子高过房, 还有一人摸尾巴,说像绳子细又长, 小朋友们不要笑,快把叔叔帮一帮! 二、小结揭题 师:像这样站在不同的位置观察同一物体,或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这,就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。(板书课题)

观察物体(三年级下册)

观察物体(三年级下册) 教学内容:苏教版三年级(下册)第41页例题“想想做做”的第1---4题。 教学目的: 1、能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察,正确选择或描绘出相应的视图;知道从同一个角度观察不同形状的物体,得到的视图可能相同,也可能不同;能够依据同样的视图要求,拼摆出不同形状的物体。 2、在实际的拼摆活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养初步的空间想像和推理能力。 3、在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学情感。 教学重点:会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 教学难点:根据指定视图摆出物体。 教学准备: 1、大正方体若干。 2、多媒体课件,一张练习纸。 教学过程: 一、【复习导入】 师:同学们,在上学期我们已经学会观察由3个小正方体拼摆成的物体,是从哪几个角度来观察的?(正面,侧面,上面) 今天我们这节课进一步学习观察物体。 (板书:观察物体) 思考1:小明从侧面看到2个物体,看到的都是(),他就说这2个物体的形状肯定一样。 思考2:小红说,如果是不同形状的物体,不管从哪个面看,看到的图形都一定不同。你是怎么想这2个问题的? 二、【展示目标】 学习目标: 通过观察由4个正方体拼成的立体图形 1、能够正确辨认和描绘从正面、侧面和上面观察到的形状。 2、能利用实物或图形进行直观思考,提高自己的空间想象。培养自己的推理能力。 三、【精讲示例】:

1、例题教学(多媒体出示例题中的三幅图。) 先数一数,每幅图是由几个小正方体拼摆成的? ⑴、要求同桌两人合作摆一摆。(每幅图摆时分开一点) 摆之前,问学生应注意些什么?遵守哪些纪律? 校对:三个学生依次上台用教具摆一摆,并说一说是怎样摆的?(叙述要清楚)⑵、同桌摆好后,出示问题: 提出观察要求:同桌合作观察,分别从正面、侧面、上面看一看,然后把看到的形状画在表格里。(练习纸①) ① 正面 侧面 上面 ②观察思考:,从正面看这三个物体,形状相同吗?从侧面和上面看呢?再前后四人交流你的发现。 ⑶、学生汇报观察结果(实物投影出示),然后交流发现: 生:从正面看形状相同。 从侧面看,形状也相同。 从上面看,形状不相同。 教师多媒体演示学生的发现。 思考1:小明从侧面看到2个物体,看到的都是(),他就说这2个物体的形状肯定一样,你认为对吗? 应怎样观察呢?(分别从正面、侧面、上面看一看) 思考2:小红说,如果是不同形状的物体,不管从哪个面看,看到的图形都一定不同。学生试着总结发现。 ⑷、小结:不同形状的物体,分别从正面、侧面和上面看,看到的形状可能是相同的,也有可能是不同的。

(完整word)五年级数学下册《观察物体三》教学设计

五年级数学下册《观察物体(三)》教学 设计 四年级数学下册《观察物体(三)》教学设计 教学内容: 义务教育教科书五年级下册第一单元例1、例2。 教材与学情分析: 观察物体属于图形与几何领域的知识,本单元的主 要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个 立体图形以及集合组合体的学习基础上,进一步学习根 据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组 合体,借助操作,实现从二维到三维空间的转化,培养 学生的空间观念。例1是根据给出的从一个方向看到的 形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。例2是根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方 体摆出相应的几何组合图。 学生经过二年级下册从不同角度观察实物,从不同 角度观察单个立体图形的学习,以及四年级下册从3个 不同的位置观察同一个几何组合体的学习。已经掌握了 一些观察的方法、培养了一些操作的能力,积累了较丰 富的数学基本活动经验。本节课的学习,旨在引导学生 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动,经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,进一步积累活动

经验,同时侧重积累学生的数学思维活动经验,提高学 生的空间想象和推理能力,进一步发展空间观念。 教学目标: 1.根据从一个方向看到的平面图形,用小正方体摆 出相应的几何组合体,体会摆法的多样性。 2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形 的形状,并还原立体图形。 3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象和推理能力, 进一步发展空间观念。 教学重点: 根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 教学难点: 借助空间想象还原立体图形。 教学准备: 课件、正方体教具、小正方体学具 过程设计: 一、创设情境,揭示课题 师:同学们,我们先一起来看一个新闻:郑州。。。(播放纸片楼新闻视频) 师:在刚才的视频中,为什么有人会看到纸片楼呢?(学生答,教师随机点评。)

三年级数学:《观察物体》说课稿

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

《观察物体》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、说教材 说课的内容是江苏版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第八单元的观察物体。学生在二年级上册学习“观察物体”时,主要是从简单生活用品(玩具、汽车、茶壶等)的前面、后面、左面、右面进行观察,并选择合适的图形表示看到的物体形状。这部分内容则是从物体的正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习,可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧,感受物体与平面图形。 基于以上认识,我确定本课的教学目标为: 知识目标:使学生知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

能力目标:初步发展学生的空间观念,培养学生的观察、操作和合作的能力。 情感态度目标:充分调动学生参与数学活动的热情,体验学习数学的快乐。 重点、难点: 本节课的重点是:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 本课难点是:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。 二、说教法 1.情景教学法:课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始,通过观察手机不同的面,让学生猜猜物体活动,激发学生学习兴趣,既复习旧知识,又为新知学习做准备,引出这节课的课题。接着通过观察福娃玩具情景,让学生初步感知位置不同,所看到的形状不同。 2.演示法:充分借助形象直观,促使学生从感性认识上升为理性认识。教学图形,通过电脑动态演示物体不同面的组成,使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的物体的不

人教版小学数学《观察物体》教学设计

人教版小学数学《观察物体》教学设计 第一课时 教学内容:观察物体例1(教材第68页) 教学目标: 1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。 2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 教学重点: 让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。 教学难点: 通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教具准备:恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。 教学过程: 一、创设情境,板书课题 同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师:这些盲人叔叔呀,有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说得对吗?那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?(让他们每个人把全身都摸一摸就知道了) 师:同学们说得真好,盲人叔叔全听到了,说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物

体,才不至于像盲人叔叔们一样。今天这节课我们来学习观察物体。(师板书课题) 二、出示学习目标 1、正确从不同位置观察简单物体的形状。 2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 3、借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。(课件出示,师指一名学生读) 师:要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗? 三、出示自学指导(教师边口述,学生边自学) 师:1、把每一小组准备的物品拿出来,放在桌子中间,仔细观察,互相说一说你看到了物品的哪一部分,是什么样子的?汇报自己看到的是什么样子的。说完之后,把物品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后在小组中说一说。闭眼睛想一想:在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗? 2、出示68页例1。 你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。 师:这几个小朋友站的位置不同,看到的形状是不同的。 四、先学(看一看) 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能看书自学。

北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看(一)教学设计

《观察物体看一看(一)》教学设计 北师大版三年级上册 教学目标: 1、知识与能力: 知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2、过程与方法: 经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和结果的能力。 3、情感态度价值观: 积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。 教学重难点: 重点:能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面。 难点:1.知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。 2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程: 一、激趣导入导入。 师:今天老师给大家介绍一个新朋友乐乐,乐乐给大家带来了一则有

趣的新闻。(播放多视角艺术品视频。) 师:哇,简直不敢相信自己的眼睛,从多个角度看这件艺术品,看到的面就不一样。老师这里还有几张有趣的图片。 师:这是什么?(球)是这样吗?(兔子抱着蘑菇)到底是什么呢?(储存罐) 师:看来想要了解一个人或者一个物体,就要从多个角度去观察他们,今天这节课我们就来学习观察物体——看一看(一)。(板书课题) 二、探讨新知 1、出示长方体教具 (1)观察这个长方体,它有几个面?分别是上、下、前、后、左、右。 小组活动:4人为一小组,在你的位置上观察,在不移动长方体的情况下,你能看到长方体的几个面?完成学习卡上第1题。 生1:我看到了长方体1个面,是x号面。 生2:我通过观察,看到了长方体的2个面,分别是x号x号面。 生3:我看到了长方体的3个面,分别是x号x号面。 师:这个小组观察的是同一个长方体,为什么看到的面不一样? 教师小结:站在不同的位置观察物体,看到的面就不一样。(板书)技术:随观察随投屏用了手机拍照学生观察到的面的照片投屏。(2)有没有人看到了4个面?5个面?6个面?谁想上来挑战一下,找到一个位置可以看到长方体的4个面。 学生活动,30秒时间上台观察长方体。

新五年级数学下册观察物体三教案

新五年级数学下册第一单元观察物体(三)教案 1 观察物体(三)【单元教学目标】 1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。【重点难点】 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教学指导】 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际,指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。【知识结构】【课时安排】建议共分为2课时: 第1课时观察物体(1)教学内容教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题第 1 课时课型新授教学目标 1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方

人教版小学数学《观察物体》优质课教案

第一课时观察物体 教学内容:教材第13页 教学目标: 1、知道物体的前面、左面和上面,能辨认从前面、左面、上面观 察到的简单物体的形状,通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的。 2、从一个位置最多能看到物体的三个面。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力,初步建立空间观念。 4、在探究图形变化中感受乐趣,学会欣赏数学美。 教学重点:体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。 教学难点:引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。 教学准备:课件、小正方体 教学过程: 一、课前游戏,激发兴趣 谜语:左一片,右一片,摸得着,看不见,是什么? 二、实际观察,初步感知新知 1、观察汇报 学生站在老师的前、后、左、右,观察老师衣着有什么特征? 从同学的回答中,你发现了什么? 2、小结揭题

3、像这样站在不同的位置观察同一物体,或者站在同一位置观察 物体的不同面看到的形状可能会不一样。这就是我们今天要学习的内容—观察物体。(板书课题) 三、深入观察,拓展新知 教学例1 1、集体观察,汇报交流 现在老师站在同学们的中间,请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面,看到了什么?换一个你喜欢的位置,看看有什么不一样?你发现了什么? 2、观察教材例1的立体图形,再次验证规律 老师给大家带来一个漂亮的物体,为了让全班同学都能看见,我们把它放在教室的中间,你们能看到什么?实践出真知,我们现在就来试试吧! 为了帮助大家更好地观察,老师要给大家提一些要求: (1)保持观察姿势,按要求改变自己的观察位置。 (2)观察后要说清楚自己看到了什么形状。 移动自己的位置,看能看到什么形状? 想不想站起来看看,你能看到哪几个面?引导学生得出结论:在不同位置观察物体,看到的形状不同。 3、出示主题图,加深印象 4、认识前面、上面、左面 (1)指出物体的前面、上面和左面。

北师大版三年级上册数学观察物体教案

《观察物体》教学设计 教学内容 北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看(一) 学情分析 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验,再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性,让学生真正体验到:从不同角度观察现一个物体,看到的形状是不同的,且最多能看到3个面,从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确,发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察,学生从感性上有了真正的体验,学起来比较轻松,但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。 教学目标 1、知识与能力: 知道从不同位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2、过程与方法: 经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。 3、情感态度价值观: 积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。 教学重难点 重点:能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面。 难点:1、知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。 2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学准备:课件、小熊玩偶、长方体、助学单 教学过程: 一、创设情境(故事导入): 同学们,你们喜欢听故事吗今天,老师就给你们讲一个“盲人摸象”的

人教版小学五年级数学下册观察物体三练习题

人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)测试卷 姓名 一、填一填。(22分) 3.图形是小华从正面、左面、上面看到的,这个物体是由()块小方块组成的。 4.一组积木组成的图形,从正面看是,从侧面看是,它最少是用()块正方体积木摆出来的。 5.一个物体从正面、左面和上面看到的都是,它一定是由()个小正方体摆成的。 6.一个立体图形,从上面看到的形状是,从正面看到的是,搭这样的立体图形,至少需要()个小正方块。 7.一组积木组成的图形,从正面看是,从侧面看是。它

最多是用( )块正方体积木摆出来的。 8.有一个用正方体木块搭成的立体图形,从前面看是,从右面 看是。要搭成这样的立体图形,至少要用()个正方体木块。 二、选一选。(16分) 1.观察,从()观察到的图形是。 A.正面 B.上面 C.左面 4.一组物体,从()看到的是。 A.正面 B.上面 C.右面 5.图形,从上面看到的是()。

A. B. C. 6.同样高的杆子,离路灯越远,它的影子就越() A.短 B.长 C.大 7.观察点不变,观察角度越(),观察的范围越大。 A.小 B.大 C.长 8.图形,从()看到的是 A.正面 B.上面 C.左面 三、辨一辨。(8分 1.图形从右面看到的是。(). 2.图形从上面看到的是。()。 3.一个人越高,在太阳下的影子就越长。() 四、连一连。(18分) 1. 2.

3. 五、实践操作。(36分) 1.观察下面的物体,分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状12分 正面上面左面 2.请画出立体图形,从正面、上面、右面看到的立体图形的形 正面上面右面 3、画出图形的三视图(12分)

小学数学5年级下册观察物体教案设计

观察物体 教学导航: 【教学内容】 教材第2页例1,例2,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 【教学目标】 1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 4.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 5.让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观念。 【重点难点】 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教学过程: 【复习导入】 师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法? 生展示不同的摆法。 师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动

脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)【新课讲授】 1.出示教材第2页例1 (1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图),应该怎样摆?有几种摆法? 请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果? 生摆 师:谁还有不同的方法?生摆 师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。 (3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。 生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正

小学一年级数学观察物体

观察物体 一年级数学教案 三 课题:观察物体 教学内容:冀教版《数学》一年级下册28、29页教学目标:1.经历从不同角度观察物体的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 3.增强学习数学的好奇心,感受学习数学的乐趣。课前准备:四人一小组,每组一个带把的杯子,分别坐在四个不同的方向。教学方案: 教学环节 设计意图 教学预设一、问题情景1.师生谈话。引出生日照片的问题。2.让学生猜一猜照片中的同学是谁。教学环节二、自主探索(一)观察杯子1.分组观察。四个同学一组,每组一个带把的杯子。引导学生从自己所在的位置去观察杯子。2.在小组、全班交流自己发现的情况。鼓励学生说出观察到的杯子的形状。3.让学生换位子来再次观察杯子,鼓励学生说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。教学环节 (二)观察情景图。出示书中的情境图,让学生辨认4幅杯子图分别是谁看到的。(三)摄影展览情境图1.让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图,并说一说图意。然后让学生根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍教学环节到的照片的样子。2.出示两幅照片,让学生判断分别是谁拍到的,分别

照的是小房子的哪个部位。四、课堂练习练一练第1题,先让学生理解图意,再按要求从不同角度观察观察图片,弄清三幅图分别是谁看到的。教学环节第2题,要根据本班学生的实际情况设计解决问题的过程。可以让学生直接看图思考问题,也可以先让学生实际观察汽车玩具,然后完成此题。师生简短的谈话引出了生日照片的问题。有利于引导学生积极参与数学活动,并感受数学与生活的联系。猜照片中的同学可以让学生初步体会到从不同角度所看到的物体的形状可能是不同的。设计意图出示四幅杯子图让学生辨认,目的是让学生及时把实物和图产生联系,培养学生的空间观念。鼓励学生说出自己所观察到的杯子的样子。通过交流使学生初步体会到坐的位置不同,看到的杯子的样子也就不同。通过换位子来再次观察杯子,丰富了我们的课程资源。鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。培养了设计意图学生语言表达能力,提高了学生的交流意识。让学生辨认4幅杯子图分别是谁看到的。通过观察、交流、判断等活动,让学生在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象。先让学生想象一下小动物们拍到的照片会是什么样子的,培养了学生的空间想象能力。设计意图通过判断照片是谁看到的,让学生认识到了整体与局部、立体与平面之间的关系。通过练习,让学生加深了对具体事物与平面图形之间联系的理解。设计意图为学生提供运用所学知识自己解决问题的机会,发展自主学习能力师:同学们,课前老师让大家拿来一些自己喜欢的照片。现在,哪位同学们给大家介绍一下,你的照片是在哪照的?●这是我生日的时候吃生日蛋糕时照的。●这是我去旅游时照的。……师:咱们班有一位同学也拍了一些照片。请同学们来猜一猜他是谁?出示背面照片,猜猜看,他是谁?出示侧面照片,这回看出来了吗?出示正面照片再来看一看!

数学人教版五年级下册《观察物体(三)》

观察物体(三)教学设计 教学内容:人教版小学数学五年级下册第一单元《观察物体》例1。 教学目标 知识与技能: 1、通过动手操作,实现从平面图形到立体图形的转化;认识到根据一个面观察到的来可以摆出例外的几何组合体。 2.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。 过程与方法: 1、经历看、猜、搭、想、赏的过程,实现二维到三维空间的转化,积累相关活动经验。 2、通过用小正方体拼摆几何体的活动,经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程,积累活动经验,提高学生的空间想象能力和推理能力,进一步发展空间观念。 情感态度与价值观: 1、培养用数学思维方法解决问题的习惯,建立空间想象力。 2、解决空间几何问题的过程中,感受“变中不变”数学思想。 教学重点:实现从平面图到立体图形的转化,培养学生空间想象力。 教学难点:让学生体会只根据一个方向看到的平面图,不能确定几何体形状。 教学过程 【导入】复习旧知激趣导入 【教师活动】

谈话:同学们,我们以前学过从例外方向观察物体,现在先来回忆一下观察物体时要注意什么?(微课展示板书:观察物体) 【学生活动】:观察课件,学习怎么看立体图形的一个面,怎么把自己看到的形状告诉小伙伴。 【教师活动】今天,我们要根据观察到的一个面来摆出例外的立体图形,你们想试一试吗? 设计意图:通过微课演示让学生积累观察活动的经验,体会“面在体上”,接着,让学生用数学的语言去描述看到的面的形状,再次积累相关经验,让学生对课堂学习产生浓厚兴趣。 【讲授】自主探究获得新知 第一层用两个同样的正方体,根据一个方向看到的形状图摆出例外的几何体。 【教师活动】谁来念念活动要求?在你的学具袋里拿出两个正方体摆出你喜欢的立体图形吧。 【学生活动】学生看活动要求,动手拼摆,观察。 【教师活动】问题:谁来说说你摆的从正面看到的是几个怎样摆放的正方形?还有哪位同学摆的从正面看到的也是2个横着摆的正方形,但摆法例外的?设计意图:通过学生操作,让学生明白,从一个面看到的形状相同,摆法却可以例外,初步了解错开摆的摆法。 第二层用三个同样的正方体,根据一个方向看到的形状图摆出例外的几何体。 【教师活动】谈话:请看活动要求,动手摆一摆吧。 【学生活动】学生观察,验证。 【教师活动】(指名学生)请你把你的这种摆法上来用老师的大正方体摆给大家看看好吗?

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