myweek说课
Unit 2 My week.第一课时说课稿
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let's try, Let's talk的内容，其中Let's talk部分包括Let'try部分内容。在教学中我先讲授Let’s talk,然后又讲授Let’s try部分内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标
(1)知识目标
学习新的星期单词 wednesday thursday cooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。
熟练运用句子What do you have on Wednesdays/ThursdaysI/We have …
(2)情感目标
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4. 教学重点和难点
教学重点
能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursdays
教学难点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：PPT
二、说教学过程
Step1: Warm-up
1、Everyday English.
T: What time is it
S: It’s 10 a.m.
T: It’s time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
T: How are you doing
S: We are fine.
2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.
教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.
【设计意图】
师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
Step2: Presentation
Let’s talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前，教师可先将Let’s talk部分的两个表示日期的单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。
1、对单词Thursday(星期四)，Wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。
2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：T：It’s Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.
教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays来提问。
3、教师向学生讲解重点句型What do you /we have on … I / We have …并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：（1）句型What do you /we have on …是“what”引导的特殊
疑问句。中文意思是“你/我们在……有什么课”回答是“I/We have …”中文意思是“我/我们有…..课”
（2）问句“What do you /we have on …”中的“…”可以用一星期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如What do you /we have on Wednesdays/Thursdays 教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at ”搭配。因为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has”。
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。
6、教师播放录音，让学生再次跟读Let’s talk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：A：What do you have on Thursdays
B: I have art, Chinese and maths.
A: Oh, who’s your art teacher
B: Miss Gong.
A: Is she young
B: Yes, she is.
【设计意图】
通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了
再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。
Let’s try.
1、在听Let’s try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。
2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。
【设计意图】
利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。
Step3:Practice.
1、出示五道选择题。
2、出示四道问答练习题。
门【设计意图】
通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，
可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。
3、Summary:What did you learn Who can tell me
4、Homework:
（1）. Listen to the tape and repeat for more than 3 times.(听录音跟读，不少于三遍。）
（2）. Recite and act the passage to your parents.（背
课文并把课文表演给家长。
3. Write the sentences two times .（黑板上的句子每个抄写
两遍，并写出汉译。）
【设计意图】
合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。
板书设计：
Unit 2 My week.
Wednesday Thursday cooking
What do you have on Wednesdays
We have English , Chinese and music.
英语说课课件
英语说课课件 英语说课课件 英语说课课件 一、说教材 1.教材简析。 本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。 2.教学重点。 (1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。 (3)形容词比较级的用法。
3.教学难点。 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4.教学目标。 (1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。 (2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的.发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。 (3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。 (4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。 (5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
五年级英语上册Unit2Myweek单元整体分析人教PEP版
Unit 2 My week 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要围绕话题My week引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do yo u have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV， do homework，read books， play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。 本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。 二、单元教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写八个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend, ；以及四个日常活动的词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。 （2）能够听、说、读、写句型：What do you have on Mondays / …? I have… Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t. （3）能够运用上述的这些单词或词组描述自己的日常课程安排和周末生活节奏。 （4）能够掌握字母组合ee / ea的发音规则，即字母组合ee / ea在单词当中分别发/i:/音。 2.能力目标 （1）通过理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。（2）能够在情境中运用句型What do you have on Mondays / …? I have…询问并回答某天的课程安排。 （3）能够在情境中运用句型Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t.询问并回答经常从事的周末活动。 （4）能够读出符合字母组合ee / ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee / ea 发音规则的单词。 （5）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。 3.情感目标
最新金属材料说课稿
金属材料说课稿 一、教材分析 本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。 基于以上对教材的分析，我确定了教学目标如下： 知识与技能： 1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会 发展的密切关系。 2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但 并非唯一因素。 3.了解常见合金的成分性能和用途。 过程与方法： 1.学习收集、整合信息的方法。 2.引导学生自主探究金属的物理性质。 3.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学 问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 情感态度和价值观： 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 重点 1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 难点 性质决定用途，但不是唯一因素。 二、学情分析：
在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。 三、说教法、学法 根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。 学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 1.展示金属结构建筑物实物图片（大桥、埃菲尔铁塔等）了解金属在生活中的用途及性质。 2 .你所知道的金属有哪些？ 你见过哪些金属制品？ 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 （二）探索学习，掌握新知 从废弃金属用品的循环利用作为事例进行探索金属的物理性质。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 利用课件给出讨论题： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
(完整版)小学英语优秀教学设计
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
认识Photoshop说课稿
认识Photoshop》说课稿 .h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideo graph;FoNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LI NE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-w EIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;T EXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGI N:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justif y}DIV.union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} DIV.unionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} .h1{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideo graph;FoNT-SIZE:22pt;mARGIN:17pt0cm16.5pt;LI NE-HEIGHT:240%;TEXT-ALIGN:justify}.h2{FoNT-w EIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT -SIZE:16pt;mARGIN:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;T EXT-ALIGN:justify}.h3{FoNT-wEIGHT:bold;TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:16pt;mARGI N:13pt0cm;LINE-HEIGHT:173%;TEXT-ALIGN:justif y}.union{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px}.un ionTD{FoNT-SIZE:14px;LINE-HEIGHT:18px} 【教材分析】
八年级英语下册教案(全套)【强烈推荐,一份非常好的参考教案】
八年级英语下册教案 （全套全套） ）
Unit1Will people have robots? Teaching goals: 1.Words&phrases:robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc. 2.will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3.There be句型的一般将来时. 4.more,less,fewer的用法. 5.学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测. 6.对five years ago,today,in five years简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学 生心理，激发学习兴趣. 7.通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时. Important and difficult points: 1.will构成一般将来时态的句式。 2.There be句型的一般将来时态。 3.more,fewer,less的用法。 4.How to make predictions. Period1 Teaching procedures: Step1Leading in 1.Greetings:Welcome to school. What’s the date today?Who’s on duty today?
Do you enjoy your winter holiday? Do you finish your homework? Do you want to live on the moon? Can you guess what will happen in ten years? Collect the Ss’answers and say something about their predictions. Step2Pre-task ,1a.. SB Page2,1a 1.Look at the picture:How will the world be different in the future,100years from now?We’re going to talk about sth in100years. 2.Read each predictions to the class.Explain the new vocabulary. 3.Read the instructions.Make sure Ss know what they should do. 4.Do it by themselves. 5.Talk about the answers with the class. Explain:一般将来时态 构成:will/be going to+动词原形 Step3While-task SB Page2,1b ,1b.. 1.Practise reading the six predictions. 2.Read the instructions to Ss.Circle the things you hear on the recording. 3.Play the tape twice. 4.Play the tape a third time.At the same time,check the answers. SB Page2,1c. 1.Pay attention to the dialogues.
五年级英语myweek教案
五年级英语myweek教案 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。一起看看五年级英语myweek教案!欢迎查阅! 五年级英语myweek教案1 She didn’t have a television. 教学目标： 能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope 1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。 2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。 3. 教学重点： 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。 教学过程： 一. 预习检测 英汉互译并连线。
有关中国的节目many years ago 许多年以前programme about China 谈论last night 在田野里on a fire 昨天晚上in the fields 在火上talk about 二.合作探究，学习课文。 1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。 2.同桌学习课文。 3.师讲解“or”的用法. 三.巩固练习 完成课本第二部分。 练习检测 五年级英语myweek教案2 教学目标 1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。 3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t. 4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。 教学重点：学会词汇learnt these dancer 教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。 教学过程： Step1.预习检测 根据所给单词，补全句子。 1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall) 2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young) Step2.合作探究，学习课文。 1. 听课文录音，理解课文大意。 2. 小组内学习课文。
英语读写教学设计
英语读写教学设计 “读写”在英语学习过程中，是相互依赖、相互促进的，首先我们要明白“读写”的作用，要提高写作能力就必须坚持大量的阅读，最好的资料就是学生学习的英语课本，作为最好的范文。从阅读到写作，是培养学生写作的能力的一个重要方法和途径。一个好的阅读前设计可以让学生有更大的阅读动机，充分发挥学习的主动性、积极性。 读——培养学生的朗读习惯 现在很多小学的朗读，读起来朗朗上口，有些学生的甚至都可以倒背如流了，但是在朗读时漫不经心，出现很严重的问题“滑句”，也就是我们所说的“假读”现象。有的学生的朗读根本就是机械的应付，没有节奏、和语速，发音不到位，无停顿等。为此教师要对症下药，转变教学方法，一个好的阅读前设计可以让学生有更大的阅读动机，充分发挥学习的主动性、积极性。阅读前设计可以采用多种方式，教师应该根据阅读文章本身的特点和内容采用多种多样的活动。 1、显示课文主标题，和部分重要信息，让学生猜想课文内容，增加新鲜感，提高学生的积极性。 2、通过主题，点明作者的教学思路，进一步分析，加深印象。 3、通过内容展示，激励学生的内容猜测，并加以鼓励。 4、朗读过程中、充分让学生理解朗读含义和作用。
同时多设置一些故事性的阅读材料，应该用最简练的语言来说名故事讲述了什么，不能拖泥带水，而且最好讲述该故事的启示或道理。总之，“读”不仅仅是倒背如流就是好的，要让学生理解，不要去走“机械流”，只有真正的“读”才能过渡到“写”。 写——培养学生良好的书写习惯 “写”是加深记忆最好的办法，也是“读”的深入，听不如读，读不如写，俗话说“读十篇文章，不如写一篇文章。”充分说明了写的重要性，让学生根据课文进行改写、缩写、仿写，最好是写体会，让学生不至于写作内容匮乏，是学生有话可写。 1、连词成句、遣词造句。 2、连句成段、默写听写。 3、英汉互译、写摘要。 4、改写、缩写、仿写。 总而言之，按课文内容进行改写、续写、缩写、扩写和写体会等,不至于习作内容空泛，使学生有话可写，也不如想象的那样高不可攀，学生们看到自己也能和作家似的产生灵感，写出心得，便可增强自信心，获得成就感和满足感。从而激发学生阅读的兴趣，调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜力，更快、更有效地提高学生的阅读与写作能力，全面提高英语教学质量和水平。
《认识Photoshop》说课稿
《认识Photoshop》说课稿 【教材分析】 1．与前后课程的联系 图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。 2．教学重点 使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。 3．教学难点 仿制图章工具的使用 4．教学目标 [知识与技能] 1．初步了解Photoshop界面的组成。 2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。 3．能够实现图像的复制。 [教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 [情感态度与价值观 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 【教学过程】 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下安排整个教学过程。 一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个学生的局限；同时在短时间内给每个学生提供发言的机会并使他们在相互讨论中实现相互启发。 教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动、贴切的说法；还可以展示自制的教具，使学生对图层的理解更加形象化。这一环节应该是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，而且更深化他们头脑中的图层概念。 二、创设情境、激发学习热情 教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要掌握了一定的基础知识，学习这些实例将成为一件很有趣的事情。”那么现有知识是否够用呢？
myweek英语作文myweek五年级上英语作文
myweek英语作文myweek五年级上英语作 文 时间过得很快，一周一会就过去了。你知道范文一篇我的一周的英语作文吗？下面是WTT给大家整理的my week五年级上英语作文，供你参考! my week五年级上英语作文篇 1 Today is Sunday, my sister went to the hospital take out stitches there after, we decided to together go to pick strawberries strawberry park in the afternoon. Ride to strawberry garden, we see is different, each tender is about to drip of strawberry on the vine, small and exquisite, strawberry red, and green leaves of foil, is particularly obvious.When we start to pick, pick no, strawberry automatically jump into our hands.It was in the afternoon, just a rain in the morning, so the mud is wet, we was barefoot, became a big fairy barefoot.We
pick strawberries are too big to have a guest, we picked the red.We ate and pick, but we haven't eat, will have a dish.I picked two jins of four two, my sister picked three catties, we will be confounded.By the way, and a bowl of strawberry cane. Back home, we eat strawberries, while watching TV, can be happy.Watching TV, unconsciously by 5 o 'clock, we began to habitual night. my week五年级上英语作文篇 2 My last weekend I was very busy last weekend,on saturday morning ,I visted my grandparents and helped them clean the room,in the afternoon,I went to the bookstore to buy some books;on sunday,I washed many clothes in the morning,and watched TV in the afternoon,in the evening,I went to bed early.that was my busy weekend,now I hope the next weekend. my week五年级上英语作文篇3 My week
《金属材料》说课稿
第八单元课题1 《金属材料》说课稿 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 （1）课标解读 在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下： （2）教材分析 本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性
质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。教材还介绍了21世纪的重要金属材料──钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容──形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。 I．联系学生的生活经验提出问题。 II．给学生提供更多的实验探究的机会。 III．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。 IV．注意拓展学生的视野。 V. 为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。 2. 教学目标 （1）知识和能力目标 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。 （2）过程与方法目标
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教学设计 阳城四中赵育霞Ⅰ.Teaching aims: 1. Knowledge: a. The structure of the present perfect tense. b. The usages of present perfect tense. 2. Ability: a. Enable students to use the correct tense in their writing and speaking. b. Enable students to use the right words in the present perfect tense. 3. Feelings and attitude: a. Let the students know the importance of English grammar. b. Try to build up students’ confidence in themselves c. Encourage students to speak English in public. Ⅱ. Important Points: let the students understands the usages of present perfect tense. Ⅲ. Difficult Points: Help students use present perfect tense with verbs to describe events happen at a particular point in time and to describe events that can continue over a period of time. Ⅳ.Teaching methodology: The New Senior English Curriculum Standards aims education for all students and stressed quality-oriented education. The main task of education is to stimulate and culti vate students’ interest and their confidence in learning the language, help them develop good learning habits and form effective learning strategies, facilitate autonomy and cooperative spirit in learning ; enable students to master basic English language knowledge and skills in listening, speaking, reading and writing. According to the new standards, the students should be the center of the class and the teacher serves as a controller, organizer, participant, or resource-provider most times. Considered with the characteristic of the teaching contents and the learners, I will apply explanation and practicing in my teaching. Most of the usages will be summarized by students themselves. Ⅴ.Teaching tool: PPT Ⅵ. Teaching steps:
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit2Myweek教案(全单元)
小学英语人教版(PEP)五年级上册Unit2Myweek教案（全单 元） Period one A Let’s learn （date ） 一、Objective （一）认知目标1.能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 等并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 2.能够运用新的语言进行Let’s play 制定出一周的课表。 3.能够听懂、会唱歌曲My days of the week . （二）能力目标 培养学生的语言运用能力和交际能力。 （三）情感目标 培养学生的学习兴趣和积极的学习态度 二、Teaching important and difficult points 1.Teaching important points 重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。 突破方法：通过反复操练、对话练习、突破重点。 2.Teaching difficulties points 难点：正确书写和掌握四会单词Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 及其发音。 突破方法：通过练习造句、情景对话，突破难点。 三、Teaching preparation 单词卡片 四、Teaching procedure Step 1 Warm—up 1.播放歌曲，学生看书
2.日常口语练习，包括练习时间的问句。 Step 2 Presentation Let’s learn 1.问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟 后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。 2.教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再 让学生感知本单元的主要语言。 3.运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：Sunday。 4.开火车练习句子：What do you have on Mondays? I have Chinese... 5.游戏：要求学生利用课表来询问星期几？如：I have PE, music, science and English. Can you guess what day is it today? 6.继续利用卡片反复操练句型：What do you have on Mondays? I have Chinese... 7.播放Let’s learn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。教 师示范书写四会单词。 8.把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如： Monday Monday Monday I have PE and maths. Tuesday Tuesday Tuesday I have Chinese and art. Wednesday Wednesday Wednesday I have maths and English. What do you have on Thursdays? I have Chinese... What do you have on Fridays? I have Chinese... Step 3 Consolidation and extension 1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。 Blackboard design Teaching reflection
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Ⅰ.Teaching aims: 1. Knowledge: a. The structure of the present perfect tense. b. The usages of present perfect tense. 2. Ability: a. Enable students to use the correct tense in their writing and speaking. b. Enable students to use the right words in the present perfect tense. 3. Feelings and attitude: a. Let the students know the importance of English grammar. b. Try to build up students’ confidence in themselves c. Encourage students to speak English in public. Ⅱ. Important Points: a.let the students understands the usages of present perfect tense. b.The differences between past simple tense and present perfect tense. Ⅲ. Difficult Points: Help students use present perfect tense with verbs to describe events happen at a particular point in time and to describe events that can continue over a period of time. Ⅳ.Teaching methodology: The New Senior English Curriculum Standards aims education for all students and stressed quality-oriented education. The main task of education is to stimulate and cultivat e students’ interest and their confidence in learning the language, help them develop good learning habits and form effective learning strategies, facilitate autonomy and cooperative spirit in learning ; enable students to master basic English language knowledge and skills in listening, speaking, reading and writing. According to the new standards, the students should be the center of the class and the teacher serves as a controller, organizer, participant, or resource-provider most times. Considered with the characteristic of the teaching contents and the learners, I will apply explanation and practicing in my teaching. Most of the usages will be summarized by students themselves. Ⅴ.Teaching aids A computer, a projector, black board, chalks Ⅵ. Teaching procedures: Step1. Revision & lead-in (2min) 1.Invite students to read sentences using present perfect tense they have found before the class. S1: I’ve seen quite a lot of China. S2: I’ve visited some beautiful cities.