文言文阅读现代文阅读答案

二文言文阅读

(一)1.B 2.A 3.官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。

4.共同特点是守法(或担当责任)。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。

（二)1.（1)旨：甘美。(2)负：背。

2.(1)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2)人如果不学习，那么凭什么成功呢?

3.B

4.D

5.在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们大家互帮互助，共同进步。

（三）1.（1)阴：南岸，水的南岸。(2)异；认为………奇异；对……感到惊奇。（3)斯：这；这个。（4）奉：侍奉；奉养。

2.A.也 B.耳 C.乎

3.植帝延熹中/幸竟陵/过云梦/临沔（miǎn）水/百姓莫不观者

4如今你的皇上奴役百姓，自我放纵，放任游乐，没有顾忌，我真为你(有这样的皇上)感到羞耻……(重点关注“子”“劳”“忌”“羞”四个关键字）

5.观异（问）曰（对）去

6.立天子以父天下邪？役天下以奉天子邪？

7.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（四）

1.(1)通“向”，从前（先前)。（2)擅长(善于）。（3）用鞭子打（驱赶）。

2.C

3.(1）颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。（2）从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。

4.为政者要体恤民情，使百姓安居乐业（不能把老自姓逼得走投无路)。

(五）1.C（“上默然惭”这句话的主语是“上”，代指皇上，保持主谓断开的原则，节奏划分应该是“上/默然惭”)

2.(1)这。（2)才能。（3）担心，害怕。

3.（1）（而）樊哙（kuài）又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。

（2)陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。

4①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正词严摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。②季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏所偏信，缺乏公正判新力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎，不随声附和，不畏权贵亦能直言进谏的人。

（六）1.(1)称。（2）为什么。（3）早晨。(4)这。

2.C

3.(1)黄琼大吃一惊，就按照他说的回答皇太后。（2）等到惊醒了接着读，经常担心自己的见识不够广博。

4.赛龙舟、包粽子

5.刘峻好学

（七）1.B 2.B 3.固国不以山溪之险威天下不以兵革之利

4.宫之奇（向虞君）进谏（虞君）不听，进言不采用·……

5.（1）贪图小利，目光短浅。（2）贤能（意思对即可）。

(八)1.C 2.D 3.余/游慈湖山中

4.在室内的桌案之间显示着自已的苍翠颜色。

5.生命力强，忍寒苦，安淡泊；生长条件简单，易养且能入药等等。作者对石菖（chāng）蒲充满怜爱赞美之情。

（九）1.（1）皆：都是。（2）犹：还。(3)始：才（4)引：延伸。

3.B 3.次/则/余家之青铜

4.藤花盛开时，犹如紫色的云彩垂落于地面，花的香气冲到了衣服上。

5.喜爱花木优美的居住环境，喜爱朋友相聚。

(十)1.（1）D （2）B

2.（1）爱惜书本是有能力的人家（富贵人家）藏书的人所做的事。我们贫穷人家没有空闲（余力）效仿这种做法。

（2）凡是遇到逆境（不顺的处境），都能增长学问和见识。

3.（1）“切莫”是千万不要的意思，语气坚决，强调了要读书就不必爱惜书，表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。

（2）“安得……乎”以反问的语气，告诉儿子遇到志同道合的人很难，要学会忍让，表现了吴汝纶对儿子拥有美好德行的股切期望。

4.(1)④(2)⑦ (3)③(4)②

第三部分现代文阅读

一文学性作品阅读

（一)1.(1)惊喜期待（2）随意的、漫不经心的出乎意料的（3)拟人比喻2.欲扬先抑的表现手法。文中先说她的不起眼，被轻视，然后讲后面的经历，荒草丛中，她依然绽放。水泥、砖块重压之下，她坚强绽放。作者的感情自然由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。这样使作者感情变化自然，突出了木槿花所隐含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观等等。

3.示例：不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏；不管经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气，要保持一颗热爱生活的乐观之心；面对孤独和寂寞时，有坚定的信念，努力为美好去打拼。

（二)1.①非人工栽培或驯化的纯自然的事物；②脱离喧器世俗的自由与快乐。

2.非常得意心旷神怡一往情深

3.(1)句子运用“久久”与“匆匆”两个叠词，描述生动、口语化，表现出作者对山间空旷、幽静与山间自然纯正事物的喜爱。

（2）这个句子是对作者的动作描写，运用“闭”“靠”“掏”“倒”“咽”等动词.表现作者身处山境的自由与随意，表现作者对这种生活的喜爱。

4.童谣表现出儿童的纯真，陶渊明的“葛巾滤酒”表现其为人的纯朴、真实。以此来突出作者对童年生活的怀念，对纯真、自由生活的热爱。

5.此段运用对比的手法，将“我”与众游客形成对比，突出“我”与众不同的人生态度，为下文赞美陶渊明的生活态度、表现文章的主旨作铺垫。

（三）1.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅

3.（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。（2）“彼此”是指“我”和孩子们。重音强调“彼此”说明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师与学生情感的加深。

3、①芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的腊梅花象征着学生们关丽的心灵：③制造悬念、激发读者的阅读兴趣：④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；⑤关联主要情节，体现主要内容。

4.（1）动作描写、神态描写。（2）[甲]段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，突出了老师与学生情感的加深。[乙]段：

“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

（四）1.示例：用自己的辛劳酿造甜美的生活，这一题目言简意赅，既概括文章内容，又点明了文章的主题。

2.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了菌子各种各样的形状，突出其形状众多。

3.为解释文章主题作铺垫。

4.示例：“一窝蜂”计划通过蜜蜂联系了人与人之间的关系，让人们相互帮助，共享美好生活。

5.示例：生活中一些美好的东西因为习以为常而被我们忽视，如父母的爱、老师的鼓励等，但这些却可以创造奇迹，我们要珍惜所拥有的东西。

(五)1.①画粉画线的绝活；②做得一手漂亮盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；

④裁剪与案板结合的绝活。

2.第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。

3.(1)该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线的完美过程。一举手、一投足中栩栩如生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言语间也透露出对父亲的敬仰和以父亲为骄傲。

（2)这句使用比喻的修辞手法，把父亲的裁剪比作农夫的耕地.既贴切生动.又充满乡村的泥土气息。同时这也是对两种劳动的赞美和歌颂。

4.不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺赞扬了父亲不仅技艺高超，而且人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情，对美好生活的向往之情。

（六）1.人们不管处在什么地方，离家有多远，都会被家里的菜的美味吸引（都会想念家里的菜的美味）；都会思念家和亲人。

2.“抓”字这一句用了拟人手法，细致地写出了菜的香味有巨大的吸引力，与前面“我”听不到爸妈的吃饭叫喊声形成鲜明的对比。

3.这样写是按照时间的先后顺序或是事件的先后顺序；先写外婆，再写爸爸妈妈，最后是“我”，这样安排，写出了家的味道（爱、亲情)的传承（延续、弘扬)。

4..都选择了家里亲人做菜的事，都详写了做菜的做法和过程，都写出了菜的巨大吸引力（写出了菜给人的安慰)，都运用欲扬先抑的手法。

（七）1.热情相待并低价出售以松龄先生的字相赠劝解买者道出松龄先生就是自己

2.(1)句子连用三个“看看”，表现了朱先生难以相信老陶的话。同时留下悬念，吸引读者，为小说的结层处谜底的揭开作铺垫。（2)环境描写渲染了平和幽静的气氛，表现风波平息后翰墨街的平静，暗示了风波后人们看到了两家店老板的不同处事风格，对老陶的真诚、敢说实话心生佩服。

3.舍弃了自己的字，舍弃了自己可以获得的钱财；得到了更多人对他的书法临摹的认可和对他的诚实人格的认可。

4.陋室因主人的品德高尚而不陋宜兰轩因主人的虚伪而不“宜兰”

（八)1.鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。

2.选（1)。“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。

选（2).写出了鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的脊恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。

3.这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目，表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。

4.示例一：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，社会经济的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺.他们纷纷进城。美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。

示例二：飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。

(九）1.父亲去世后，母亲先是态度不温不火，轻描淡写，一点儿伤心难过都没有；还添了个毛病，爱买洋葱；后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时，母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现的原因。

2.(1）采用动作描写和语言描写，生动形象地描绘出母亲听到小米说“我梦到我爸爸了”时内心的痛苦，然而她说“吃饭吧，过去的事不要总想了”，意在转移话题，又表现了母亲性格的坚韧和爱的深沉伟大。

（2）运用了比喻的修辞手法，把母亲滴落的眼泪比作“清晨草尖的露珠”，生

动形象地写出母亲眼泪的清纯，表达了作者对母亲行为的理解和感叹，富有表现力。

3.①洋葱是母亲掩饰自己痛苦的道具，凸显母亲性格的坚韧；②贯串全文的线索；

③设置悬念；④吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

4.①在父亲去世之后，母亲有痛苦却以剥洋葱掩盖，为的是“带好这个头儿”，可见她是一个识大体、懂轻重的人；②从母亲把爱埋在心底，以剥洋葱掩盖眼泪，可知她是一个“深沉坚韧”的人；③从母亲为了不让孩子看到自己流泪，特意买洋葱剥可知她是一个细心的人；④从母亲为了两个孩子一个没有房子、一个没有结婚，自己虽然天天梦见丈夫，但带头不沉迷在痛苦中，可见她是一个深爱丈夫和孩子的人；⑤从母亲在父亲去世时不说明买洋葱的原因，到小米搬进新房、弟弟有了儿子之后才说明情况，可见她是一个用心良苦的人。

（十)1.乐于助人聪明机智（心地善良) 大学生

2.插叙，交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来的不幸遭遇，解释了瘸叔悲观消极态度的原因，与前文石头鼓励瘸叔相呼应；塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信心的人物形象，引起读者同情，为后文瘸叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。

3.使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作，使得此刻的情景更为具体形象；“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣，侧面体现出瘸叔心境的凄凉。

4.“出行”在文中有两层含义。表面是指“新年外出找个好彩头”的行为，是文章的主要叙事情节；深层含义则是指瘸叔在外出过程中，因为他人的关怀和自己的行为找到了彩头，又燃起对生活的希望之火的这一过程。两者相辅相成，互为表里，从内容到内涵上都概括了全文的精神主旨。