创新家校互动模式,助推教学质量提高——中学家庭教育工作侧记

创新家校互动模式，助推教学质量提高——中学家庭教育工作侧记

***中学一直将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，改变传统的家庭教育工作模式，不断创新家校互动的渠道，推动了教学质量的提高，形成了良好的育人环境。

建规立章，责任到人。学校建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。基本做到年初有计划，年终有总结，家教工作列入年度工作目标考核，直接与绩效挂钩。从校长负责到级部校长负责，最后到班主任老师负责学校家庭教育工作，学校定期对班主任进行家庭教育指导检查。

充分利用家长资源。学校在充分利用家长资源方面独具匠心，几乎每次考试总结会、誓师会、表彰会都有家长参与，让家长了解学校的精细管理，鼓励家长积极参与到教学实践中来，努力营造家校合作的教育环境。通过家长听课、观摩食堂、座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议，让他们为学校的发展出谋献策。

建立家校联系卡。家校联系卡，这一古老又实用的方法，是家校拧成一股绳的重要“纽带”。每个级部根据自己的需要设计了不同的形式，上面有班主任、任课教师的名字和电话，方便家长进行联系。并郑重承诺：“当您教育孩子遇到困难的时候，请联系我们!”

家长课程与家长会相结合。家长们大多数是农村的，距离学校比较远，我们把上课与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，先

安排时间进行家长课程的培训。每一次的家长课程培训班主任们都会精心筹备，认真组织，尽量使家长课程形式多样化。比如家长到来之前先要求学生给家长写一封信放在桌上，家长会由学生主持，会上邀请优秀学生家长发言，谈谈教育孩子的方法。同时邀请家长来为孩子颁奖，然后合影留念，孩子与家长拥抱等等，这些方式都拉近了孩子和家长之间的距离。一次家长会上，一位同学的家长因为家里有事没能到现场，于是班里的语文老师代替他的家长拥抱了这位同学，让他不再感到失落，拥抱的那一瞬间，这位同学热泪盈眶。

个别指导与咨询相结合。针对个别“学习困难学生”、“行为规范偏差学生”的学生，不仅仅要对学生进行教育，还需要得到家长的配合，邀请家长来学校进行个别指导。因为学生的问题很多出自家庭，是家庭的教养方式出了问题，这就需要从根源上抓起。改变家长不合理的教养方式，并对家长教育子女过程中出现的困惑给予指导，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。

开展以“家校合作”为主题的班主任论坛。班主任是与家长打交道最多的人，是实现家校合作的前沿阵地。学校定期举办班主任论坛。班主任以日常家校工作中体会最深的某一个方面或几个方面或某一件事情展开交流，论述自己的观点。通过开展班主任论坛活动，回顾反思过去家庭教育的工作的经验教训，融汇智慧、研究谋划下一步家校合作方面的目标和措施，争取家长对学校工作的支持。

实践证明，实验中学创新开展家庭教育工作，为学生营造了良好的家庭环境，提升了教学质量，对高中生的健康成长起到了奠基性作

用。