[党校,学习型,团队]学习型教师团队建设在党校建设中的作用研究

学习型教师团队建设在党校建设中的作用研究

[摘要]党校建设学习型党组织模范单位,核心在学习,关键在教师队伍建设,目的在党校的可持续发展。打造学习型教师团队,建设一支师德高尚、素质精良、充满活力、开拓创新的教师队伍,对促进一流党校建设具有重要作用。

[关键词]学习型教师;团队建设;一流党校

党的十七届四中全会明确提出要充分发挥党校在建设马克思主义学习型政党中的重要作用,这是对各级党校工作提出的新要求。特别是广西区党委副书记陈际瓦同志在全区党校校长会议上,要求各级党校在建设学习型党组织中率先垂范,努力将各级党校建设成为学习型党组织模范单位。建设学习型党组织模范单位,核心在学习,关键在教师队伍建设,目的在党校的可持续发展。在新时期,南宁市委党校提出了建设省会城市一流党校目标。打造学习型教师团队,建设一支师德高尚、素质精良、充满活力、开拓创新的教师队伍,对促进一流党校建设具有重要作用。

一、学习型教师团队的内涵

彼得·圣吉认为,学习型组织应当是一个不断创新、进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习。学习型教师团队是以学习为动力,以共同理想为目标,把学习、工作、生活融为一体,通过提升团队成员的综合素质和创新能力,来实现团队的不断创新与发展。

1、团结协作、和谐发展是学习型教师团队的基础。团队给了教师安全感、归属感和成就感,体现了教师的共同价值观和愿景,使教师得以实现自我价值。团队中人际关系和谐,教师之间真诚相待,加强沟通和协调,互相信任和尊重,创造一个团结协作、和谐发展、积极向上的团队。

2、自主学习、提高能力是学习型教师团队的核心。学习成为教师的自觉行动,教师把学习当成讲政治、树新风的体现,当成一种责任、一种境界,形成了浓厚的学习氛围。通过不断学习新知识,不断超越自我,提高教师的教学科研能力,全面推进党校各项工作,促进教师的进步和发展。

3、勇于创新、大胆实践是学习型教师团队的精神。创新是一个民族进步的灵魂,也是团队的精神所在。在团队中,引导教师将学校的各种理念转化并落实到教学科研等工作实践中,鼓励教师用自己所学和领悟到的理念大胆实践,不断积淀,改进不足,塑造创新型、专家型、学者型教师团队,推动党校干部教育事业不断向前发展。

二、打造学习型教师团队的必要性

1、打造学习型教师团队是学习型社会的时代要求。当前,全球化、知识经济时代和信息技术已成为时代的主旋律,人类进入了一个以知识为主宰的全新经济时代,社会开始进入教育终身化、全民化、个性化的学习型社会。党的十六大报告提出,要“形成全民学习,终身学习

型社会,促进人的全面发展”。社会的发展要求教师的职业功能也要实现全面转型,即从“教书者”转变为学习者、研究者,由“教师”转变为“导师”,从“校本培训”逐渐走向“校本学习”,促进教师从“要我学”到“我要学”的转变,形成全员的学习氛围,强化终身学习的意识,提升主动学习的品质,使教师成为真正的学习者、研究者。因此,打造学习型教师团队是学习型社会的时代要求。

2、打造学习型教师团队是建设一流党校的客观需要。南宁市委党校是南宁市培训轮训领导干部的主渠道和领导干部加强党性修养的熔炉,是领导干部学习、研究和宣传马克思主义的主阵地。新形势下,校委贯彻落实科学发展观,立足学校发展实际,提出了建设省会城市一流党校的目标。建设一流党校,是党的建设和发展的客观需要,也是党校科学发展的必然要求。教师队伍是党校的中坚力量,没有一流的教师队伍,就不可能建成一流的党校。党校在创建学习型党组织模范单位中,要将整个教师队伍打造成为学习型教师团队,才能推动党校干部教育事业又好又快发展,促进一流党校建设。无疑,打造学习型教师团队成为党校发展的第一要务和重要抓手。

3、打造学习型教师团队是教师自身发展的现实需要。南宁市委党校教师队伍中存在年龄断层、知识老化、实践不足、力量薄弱、人才短缺等问题,成为制约党校科学发展的重要因素,以及培训轮训南宁市党政干部和各类人才的瓶颈。党校的发展关键在一大批高素质的教师队伍。通过打造学习型教师团队,走教师兴校之路,让教师与党校共发展,引导教师树立“学习工作化,工作学习化”的理念,强调终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习。通过团队学习的形式,发挥群体的教育作用,激发教师自我教育、自我发展、自我提升,将教师的学习行为转化为党校的创新能力,从而促进教师的全面发展,加快一流党校建设步伐。

三、打造学习型教师团队的途径

1、构筑一个愿景。这是打造学习型教师团队的前提条件,激发全体教师持续学习的内在动力。所谓共同愿景,就是团队成员的共同愿望、理想和目标。共同愿景是一个团队的灵魂和旗帜,能够把一个团队塑造成一个有机的生命体,使每个人都被这个美好的愿景所激发,促使人们去创造新知识,实践新技能,为团队的发展提供不竭的热情和动力。围绕建设省会城市一流党校目标,以创建学习型党组织模范单位为契机,构筑党校教师的共同愿景。立足党校实际,以“一流党校、一流队伍、一流业绩、一流人才”发展目标为教师的共同远景,激发教师的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性,将学校发展和个人发展作为自己的精神支柱和追求,自觉地将自己与学校融为一体,把学校的发展目标内化为自己的意愿,并朝着这个目标努力学习和工作,提升教师的创业意识、敬业精神和创新能力,最终实现教师与学校的共同发展。

2、树立两种理念。一是终身学习理念。终身学习,既是日益深入人心的学习和生活理念,又是中华民族流传久远的尚学思想精华,更是我党几十年干部教育培训工作中一以贯之的优良作风。面对干部教育培训的新形势、新任务,面对当前经济社会发展中出现的新情况、新问题,作为党校教师必须审时度势,树立终身学习的理念,养成终身学习的习惯,做终身学习的典范。学习是教师成长的阶梯,只有学习、学习、再学习,才能不断地汲取营养,更新知识,提高本领,胜任工作,才不会成为时代的落伍者,才能保持和发扬与时俱进、开拓创新的时代精神,充分发挥党校干部教育培训的主渠道、主阵地作用。

二是学以致用理念。学习的目的在于应用,应用是更重要的学习。学以致用,是端正学风

的最终体现。加强学习,一定要联系自身世界观的改造来进行,联系建设省会城市一流党校、新时期干部教育培训出现的新情况新问题以及如何提高党校教师教学科研水平来进行。这样才能学得生动、学得深入、学得有效。要克服学而不思、学而不用的倾向,将学习真正落实于实践、贯彻于实践、指导于实践。把学习中获取的各类知识运用到工作实践中,转化为工作创新的思路、措施和成果,推进学习成果的工作化进程,提升工作效率和服务水平,使学习在实际工作中得到升华。

3、搞好三项结合。一是个体学习与团队学习相结合。打造学习型教师团队离不开教师个体的学习,但是在一定层面上,它更强调团队的学习。学习型组织理论要求,“在现代组织中,是团队而不是个人成为基本的学习单位,因此,团队学习成为不可缺少的”。通过学习使个体彼此连接,实现信息反馈、交流与共享,为团队带来新的创造能力。要以现代化的信息网络为依托,建立起共享平台。通过校园网站、电子公告栏、电子信箱等工具构建起学习资源即时共享平台。要开辟教师论坛,探索对话及集体思考的技巧和讨论问题模式,营造出公开、平等的共享氛围,让群体发挥巨大的智慧和能量。二是学习与工作相结合。一方面把工作的过程看作是学习的过程,在工作中不断总结、反思、学习、提高,将工作学习化;另一方面视学习为工作,提出要求,进行规划、检查、考核,将学习工作化。学习型组织的本质特征就是学习和工作相互融合,通过学习来实现工作创新,把被动接受知识变为主动提高内在素质,把学习转化为创造性工作。打造学习型教师团队,一定要把学习与实践结合起来,带着思考去学习,带着工作去学习,带着压力去学习,两者完全融合,让学习和工作得到双向强化。三是学习与行动相结合。学习只是一种手段,是一个过程,最终目的还是要落实在学习后的新行动上,即工作实践中。学习型教师团队强调行动要大于学习,强调学习后要产生新观念、新行动,推动教学科研工作上新台阶。

4、落实四项制度。(1)支部学习制度。要把打造学习型教师团队当作大事抓好,列入支部年度工作计划,与党建工作一同部署、一同检查、一同落实,确保学习活动的有序开展。始终如一地抓好党员的政治理论学习,夯实党员理论功底,不断提高党员素质。党员教师既要做学习的主体,又要率先垂范,发挥示范带动作用,做到“四个带头”,即带头学、带头讲、带头写、带头用,为广大教师爱岗敬业、奋发有为、乐于奉献党的干部教育事业作出榜样。要以创建“学习型党支部”为抓手,开展“创先争优”、“党员先锋工程”和“有特色的党日主题实践”活动,将支部建成基层战斗堡垒,推动学习活动卓有成效地开展。(2)教研室学习制度。要以适应新形势下大规模培训干部、大幅度提高干部素质需要为目标,以提高教学科研质量为重点开展学习活动,从而实现教师个体素质及能力的提升及团队的整体发展。要调动每个教师的工作积极性和主观能动性,体现集体的智慧和力量。制定教师个人发展及轮训学习规划。定期开展说课、听课、评课活动,安排公开课、教研课、示范课、观摩课等,观看专家录像、组织讨论、参加专题研讨等,相互借鉴,取长补短,团队协作,促进教师专业成长。在教研室内部开展“一帮一”活动,课前个人及集体分享式地备课,课中教研室成员互相听课评课,课后学员评价座谈等方式开展传帮带活动,提高教师的教学技巧及能力,从而实现团队整体素质及水平的提升。通过教研室学习活动的开展,加强教研室的合作意识和集体攻关能力,打造团结协作、素质优良、业务精湛、与时俱进、充满活力的教研室教学科研团队。(3)教学科研各项管理制度。为促进党校规范化管理,发挥党校教育功能,实现党校事业又好又快发展,南宁市委党校出台了23项有关教学、科研、管理等各方面工作制度,其中与教师有关的制度就有15项。如《首席讲师制度》《集体备课制度》《社会调研管理制度》《教师挂职锻炼制度》《教师教学科研工作量考核制度》《科研资助和奖励办法》等。教学质量是党校的生命力和核心竞争力,是党校发挥主渠道、主阵地作用的一个重要体现。科研是党校教育的基础,是党校教师的立身之本。党

校的性质要求党校必须做好科研工作,有强大的科研作支撑,党校教育才能更有说服力和吸引力,党校地位才能进一步提高。打造学习型教师团队的目的在于促进教师素质和教学科研质量同步提高。贯彻落实这些约束制度和激励制度,将极大地提高教师的授课水平和科研能力,保证干部教育培训的质量和效果,真正把学习型教师团队创建活动推向深入。(4)考核奖惩制度。把教师的学习情况,学习效果与年度考核、推优评优等挂钩,最大限度地调动教师学习、工作的积极性,提高教师的素质,激发教师学习热情。坚持公平、公开的原则,运用主观评价与客观评价相结合,学校管理评价与教师自我评价相结合的方法,定期对教师的学习情况进行考核,学习效果突出,教师教学科研获奖者,学校给予物质奖励,让教师分享到学有所得的成就感,从而强化学习行为。

5、实施五大工程。(1)素质提高工程。新形势新任务对党校培训工作既带来了机遇,又面临许多挑战和更高要求。党校要承担好培训重任,发挥好主渠道、主阵地作用,实现一流党校目标,关键是打造一支高素质的教师队伍,这是党校发展的基础性工程和最紧迫任务之一。一是自我提高。提高教师队伍素质关键还是靠教师自身的努力。要采取一些激励与约束相结合的措施,促进教师自我提高,帮助他们掌握自我提高的途径和方法。教师自我提高的途径主要是自学、社会调研以及参加学术活动等。要鼓励和督促教师积极参加各种学术活动,掌握理论发展动态,了解新信息。二是加强培养。党校要尽力给教师的提高提供机会。比如送出去跟班学习,挂职锻炼,进修,当访问学者,攻读硕士、博士学位,组织调研考察,开展各种业务培训等,开阔教师视野,提高学历档次,更新知识储备,调整知识结构,提升学识水平。三是引进人才。积极引进急需的优秀教研人员,逐步改善教师队伍的学科、专业、学历、职称、能力、年龄结构,提高教师队伍的整体素质,为建设一流党校奠定坚实基础。(2)名牌教师工程。清华大学老校长梅贻琦先生说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”大师,对一所大学而言,是实力的象征、地位的象征。学科建设,关键靠教师,特别是大师级的学者。同样,一流党校也必须有一流的教授。要建立和完善首席讲师制度,建立科学有效的人才成长和竞争激励机制。每年举行“教学经验报告会”、“课堂教学观摩会”、“教师素质风采展”等活动,展示首席讲师的教学经验、学术成果,充分发挥首席讲师的示范带动作用,培养一批教学科研领军人才,加快一流党校建设步伐。(3)精品课程工程。教学质量是党校教育永恒的主题,是党校生存与发展的生命线。如今,党校学员的年龄越来越轻,学历越来越高,见识越来越广,实践经验越来越丰富。然而由于诸多因素的影响,党校教学仍存在理论与实际结合不紧密、课堂吸引力不强的情况,不能适应干部教育培训的需要,一定程度上影响了党校的声誉。因此,党校要建设一批能体现党校特色,适应多层次培训需要,符合和满足学员要求的高水平、高质量的精品课程。每位教师在自己所研究的领域选择1-2个专题作为主攻方向,加大研究力度,并在教学实践中不断完善,争取早出精品、快出精品,提升培训质量,提高党校声誉。(4)特色课题工程。特色课题是衡量党校科研水平的重要指标。要引导和激励教研人员树立市情意识,瞄准南宁市委、市政府的重大决策,以市经济社会发展的热点、难点问题、社会关注的重大问题作为课题开展研究。要抓好深入调研和成果提炼两个环节,将调研成果细化为有针对性、可操作性的意见和建议,形成能推动南宁市经济社会发展的具体思路、方法与措施,提高为市委、市政府提供决策参考、咨询服务的能力,发挥党校思想库、智囊团的作用。(5)校园文化工程。党校是干部培训的主渠道、主阵地,是传播先进文化的重要场所,是各类人才聚集的地方。一流党校,必须有与之相适应的校园文化和良好风尚。要加强校园文化建设,形成氛围,注重积淀,努力改变党校教育中缺少人文精神的现象,创造良好的学习环境。要实施“绿化、美化、亮化”工程,营造优美的校园环境,并在校园环境建设中着力营造文化氛围,彰显办学理念,形成独特的文化特色,让每一处环境蕴含人文内涵,处处具有让人学习奋进的启迪力量,以环境育人。要坚持以人为本,充分调动教师各方面积极性,增强党校发展活力,以“忠诚、敬业、创新、求实”

为核心理念培育校园文化,努力打造党校新形象,早日实现一流党校建设目标。

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