写作:学习抒情PPT课件

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写作学习抒情R·七年级下册目写作标1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感,揣摩“说真话,抒真情”的两种具体途径。

2.培养对

自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力,能说真话,抒真情,养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。3.懂得什么是真情实感的描写,并

将其适当地运用到作文中去,努力培养真善美的精神。展文题示一片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等

。200字左右。二在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?

以《我的家乡》为题,写一篇作文。不少于500字。三我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇

作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。点技法拨“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。中学生

怎样才能在写作中做到这一点呢?1.要关注自己的生活“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能

使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活,走生活作文

之路。“处处留心皆学问”,只要我们深入到生活中去,亲近自然,融入社会,就一定能写出真情实感的作文。2.力求“我手写我心”写作要感

情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎

么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的

基本要求之一。以我手写我心,一要选取鲜活材料,切记胡编滥造;二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。3.选择恰当的表

达技巧写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱,别人看了却无动于衷。原

来,写作文还需要一定的表达技巧。首先,要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象,使人如见其人(形),如闻其声

,如临其境。学会描写是写好记叙文的关键,文章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。其次,语言要饱含感情。中

学生作文语言可以有各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣赏,而那些语言朴实无华

,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更应该受到青睐。第三,运用联想和想象,丰富写作内容。我们写作文时,不仅要学会把自己见

到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想象,把抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣

。指写作导文题一:选择好想要表达的情感,回忆产生这种情感的情境,建议采用直接与间接抒情相结合的方式。文题二:关于家乡,可写的内容很

多,如:景色、物产、风俗……不必面面俱到,可有侧重地写作,最好在描写、叙事中渗透自己的感情。文题三:动笔前想一想:我有什么烦恼?该

向谁倾诉?如何掌握倾诉烦恼的“度”?要把事情、原因、感受

写清楚,并相互开导、帮助,争取早日远离烦恼。赏范文析我的家乡杜开勋我的家

乡在大岚,那里群山环绕、云雾缭绕,在那儿生活,犹如人间仙境,不愧为“神奇大岚”。①神奇的大岚,那是我美丽的家乡。那儿的天很蓝,

蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天空;那儿的水很绿,绿得仿佛被周围的绿树、绿草染过似的;那儿的花很香,香得让那些爱美的蝴蝶纷纷流连忘返…

…①忆往昔,家乡群山环绕、云雾缭绕,神奇又美丽。②排比段,扣住“绿”,突出家乡的美丽和可爱。神奇的大岚,那是我可爱的家乡。放眼望

去,一大片一大片的绿色夺人眼球,冷不丁还能发现一只只探头探脑的小家伙呢!我自豪,因为我可以时时与郁郁葱葱的树林为伴,刻刻与那活泼机

灵的小鸟为伍。②可是,不知从什么时候起,家家户户拿起了斧头,茁壮的树木被一颗又一颗地砍掉,取而代之的是一棵棵美丽却弱小的红枫。

为了让那些红枫更好的生长,人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净,希望最快获得经济利益。就这样,一年。两年。三年……“摇钱树”红枫

虽然摇来了大岚的经济腾飞,但它也摇来了一系列的环境问题!不信你看——原本那葱葱茏茏的山头出现了一大片一大片裸露的土地,河水也不再清

澈见底,而是成了一条条的“小黄河”,那是因为光秃秃的山坡再也抵挡不了雨水的侵袭。③我仿佛听到她正在无助地哭泣:“救救我吧,救救

我吧,还我绿色,还我森林……”④③望今朝,家乡经济腾飞,绿地变荒坡。④拟人的写法,无助的哭泣,无比的热爱。听着哭泣,我进入了梦乡

,梦中的我如爱丽丝梦游仙境一般来到了几年后的家乡:乡亲们

再一次拿起了锄头,三五成群,你种树来我浇水,在贫瘠的土地上洒下一颗颗希望的

种子。春姑娘用她温暖的双手让小树发了芽,长了叶……慢慢地,慢慢地,山上的绿色越来越多,越来越浓……终于,我的眼前再次展现了那美如画

的可爱家乡:高高低低的房子隐没在苍翠欲滴的树林之中,只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶徐徐上升,叽叽喳喳的鸟鸣混合着人们幸福的笑声响彻

云霄……梦中,我仿佛明白了人们为什么把我的家乡亲切地称为“神奇大岚”,那是因为她拥有一块珍贵的绿宝石,她是大岚的骄傲,她是大岚的

神奇!⑤⑤展未来,梦想家乡美如仙境,更加神奇珍贵。【名师点评】诗一般的语言,如歌如画,描绘了家乡群山环绕、云雾缭绕的神奇美丽的景

象;对仗式的结构,紧凑流畅,饱含着对家乡深刻的忧虑与期待;梦中的幻想,如“仙境”似“桃园”,呼唤着神奇大岚的回归,如诉如泣,催人泪

下,促人奋进!对家乡眼前景象只言片语的描绘,貌似不曾热爱,实则异于常规,另辟蹊径,于回忆与展望中,尽显作者对家乡发自内心深沉的爱、

真挚的情。真中考题(北京中考)读书学习,科技制作,文体爱好,社会实践……这里,一定会有属于你自己的世界。这个世界,陶冶你的性情,

提升你的境界。请你以“这里有属于我的世界”为题目,写一篇文章。要求:(1)文体自选(诗歌除外);(2)600字以上;(3)文中

不能出现考生姓名和所在学校名称。【真题解说】考生拿到这个作文题目后会对“世界”一词感到陌生,平时作文练习很少选择这么大的范围,但

是对于该词,学生也可进行细分和定义。“这里”是关键词,考

生根据“这里”一词可以将作文的选材范围缩小到学校、青春成长路上的各种经历、家庭生活以及励志方向。同时,需要关注的是,在文章的开头和结尾处一定要明白无误的点出:这里有属于我的世界。而且,在文章主体部分,比较自然的点出这里是哪里,这里发生了什么,我怎么感悟了,最终扣在——这里有属于我的世界。

七年级下册第二单元 写作 学习抒情

知识点导学 __ ?赏“抒情”之笔 (一)自学知识短文内容,理解什么是抒情,抒情有哪几种方式。抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露。也就是,人们在生活中,遇到各种事情,产生各种感情,或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情,有了感受。在写作时,把这种喜怒哀乐的感情表达出来,就叫抒情。抒情分为直接抒情和间接抒情。(二)学生在课本上找直接抒情和间接抒情的例句,进行赏读。预设:片段一:啊!这最后一课,我真永远忘不了! ——《最后一课》片段二:我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ——《黄河颂》片段三:没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立! ——《土地的誓言》片段四:当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;……我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……——《土地的誓言》片段五:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》片段六:他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也

不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”——《最后一课》片段七:我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。——《走一步,再走一步》片段一、二、三采用直接抒情方式,片段四、五、六、七采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接,篇幅较短;间接抒情表达委婉,要将人、事、景、物融为一体,篇幅较长。 ?学“抒情”之法 教师引导:两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。直接抒情也即直抒胸臆,是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。小弗郎士用一句话抒发出自己的内心情感:“啊!这最后一课,我真永远忘不了!” 这就显得自然而然,真切动人。间接抒情与直接抒情相比,必须得有一种凭借,即要有一种“附着物”作为依托:或人、或事、或景、或物,或议论中、或叙述时,将景物与人的思想感情互相融合,创造一种诗意的意境,让你去感受、去品味。因此,它的表现形式多样,可以分为四种类型:融情于物、融情于景、融情于事、融情于理,如片段四、五、六、七。师生对话:怎样在作文中抒好情呢?小组交流讨论——1.抒情要自然、真切。抒发自己的感情就要说自己心里想说的话,即心中怎样想就怎样写,有什么感受就写什么感受,让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。 2.感情要健康、真挚。[来源:学科网]古人云“情贵

(人教部编)精品【一等奖教案】写作学习抒情【一等奖教案】新人教版

第二单元写作:学习抒情 教学过程 导入新课 生活中,我们常有动情之时,“情动于中而形于言”,这就是抒情。阅读时,我们常说某篇文章“动人”,往往也是因为它富有感情,能打动读者。情贵在真,要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动”(朱光潜语)。在写作中,情感的抒发要自然,水到渠成。《最后一课》中,热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感在小弗朗士心里反复交织、酝酿,最后凝为一句:“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”感人至深,且毫不突兀。今天,我们就一起来歇息怎么样在作品中更好地抒发自己的真情实感。 文题展示 一片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 二在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。不少于500字。 三我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 写作指导 一、1.写作时,首先确定想要表达的情感,然后回忆自己产生这种情感的具体情境,通过情景的叙述,展现自己的情感。 2.可以记事,将情感融入叙事之中,也可以先叙事后抒情,还可以采用间接抒情的方式,借物抒情。无论采用何种抒情方式,情感一定要真挚自然。 二、1.关于家乡,你应该有很多内容可写:家乡的自然风光、历史文化、风俗民情,以及你在家乡的生活……不必面面俱到,要有侧重地写作。 2.写作时最好选取一定的景致,抓住家乡的特征来写,借景抒情,在描写中表达自己对家乡的某种情感;也可以通过叙述,在叙事中渗透感情。 3.当然,为让你的作文有吸引力,还要注意写作技法。如何向读者介绍你的家乡,情感如何表达,细细考虑之后再写作,写出的作文会更加吸引人。 三、1.针对话题,我们可以采用造句法,把“烦恼”的范围一步步缩小,或者采用设置疑问法,从“谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等角度对话题进行发问,一步步把话题从抽象状态或者较大的范围中剥离出来,找到合适的切入点和写作素材。 2.写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能体会你的处境和心情。 3. 写记叙文切忌漫谈,没有精彩的闪光点,没有可以让读者难忘的细节。譬如那种难以言说的烦恼、被烦恼折磨到极致的细节,或者烦恼解除之后的欢喜。 4.你讲述这个烦恼想表达什么主题,是对青春的回忆,还是对人生的感慨?确立一个深刻的主题,可以让你的文章变得厚重起来。 范文示例 【示例一】 消失的小溪 终于放假了!我兴高采烈地来到了爷爷家。傍晚,天气微凉,我躺在床上怎么也睡不着,便披上外衣,顺着那熟悉的小路来到了小溪边。天哪!这是哪儿啊?一堆堆垃圾覆盖着石块,散发出令人恶心的气味,小溪早已不见了踪影。这是我童年的乐园吗?恰好一个行人经过,我拦住他:“这不是原来的那条小溪吗?”“是呀,现在哪有人管它呢,那条小溪啊,早干了,

七年级下册 第二单元写作 学习抒情(一等奖创新教案)

七年级下册第二单元写作学习抒情(一等奖创新教案)学习抒情 ——以《土地的誓言》为例 教学目标: 1.以《土地的誓言》为例,了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式及其表达效果; 2.初步掌握两种抒情方式的基本写作技巧。 教学重点:学习基本的抒情方式。 教学难点:启发学生把握好抒情的度。 教学过程 一、出示课题和学习目标 二、图片导入 上课前先请大家欣赏两组图画,第一幅,也许我可以很感性地跟大家说“等到疫情结束时,我带你去武汉看樱花”,但我相信大家的第一反应会是“哇,太美了”,再来看第二幅“咦,太丑了”。其实同学们刚才直接把自己的感受和情感表达出来,这种抒情方式就是直接抒情了。 三、直接抒情 明确直接抒情的概念:直抒胸臆,是指作者或人物不借助别的事物,直截了当地表明自己的情感。表达效果:情感炽烈、直接袒露、有强烈的感染力。 1、原文找句子 现在请大家将课文翻到我们上节课学过的《土地的誓言》。就我们上一节课重点研读过的片段,快速浏览一下,画出直接抒情的句子。 对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上,知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 土地、原野,我的家乡,你必须解放!你必须站立! 我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽

的故乡出现在我的面前――或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。 2、如何直接抒情 抒情是内心情感的一种表达,自然是越浓越好,越真越好,能够让读者有所触动产生共鸣就做到恰当到位了。那么如何才能让直接抒情更具感染力呢?仔细观察我们刚才找出的那些句子,看看作者是如何做到的。 明确:能打动别人的情感,大多都是独一无二的。那端木蕻良是怎样对着东北大地说“我爱你”的? (1) 对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。 首先把抒发情感的对象提到前面去,起强调的作用。文章用了“挚痛的热爱”这个具有层次内涵、富有感染力的词语。这份爱真挚深沉热烈又带着伤痛,是那么情真意切、独一无二。 (2) 我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去。她低低地呼唤着我的名字,声音是那样地急切,使我不得不回去。 两个“无时无刻不”既是双重否定句,又运用了反复,起到强调再强调的作用。但这次我们要关注的是移情于物的写作手法。明明是“我”呼唤故乡,却说故乡呼唤“我”。这让我联想到李白的一句诗“仍怜故乡水,万里送行舟”,明明是自己舍不得离开故乡,却说故乡的水舍不得自己,不远万里相送。这种把人的情感转嫁给物的写作手法就是移情于物。 (3) 土地、原野,我的家乡,你必须解放!你必须站立! 我们发现这几句长短句结合,长句与短句有什么区别呢?举个例子:“你快点走啦”“走”,意思差别不大,明显看得到字数越少,语气越强烈。“你快点走啦”又带有祈使语气,可见使用不同的句式能丰富文章层次。 我们再来看,这组句子用了两个人称代词“你”“她”,指的都是故乡,运用了拟人的修辞手法,当然就有利于情感的直接交流。“她”跟“你”有什么区别?“你”就在我面前,我要把我内心的情感毫无保留地向你倾诉,而她在那一边,我和她有一定的距离,我

写作:学习抒情PPT课件

写作:学习抒情PPT课件 写作学习抒情R·七年级下册目写作标1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感,揣摩“说真话,抒真情”的两种具体途径。 2.培养对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力,能说真话,抒真情,养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。3.懂得什么是真情实感的描写,并 将其适当地运用到作文中去,努力培养真善美的精神。展文题示一片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 。200字左右。二在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感? 以《我的家乡》为题,写一篇作文。不少于500字。三我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇 作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。点技法拨“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。中学生 怎样才能在写作中做到这一点呢?1.要关注自己的生活“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能 使‘诗人’的琴弦发出美妙的乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活,走生活作文 之路。“处处留心皆学问”,只要我们深入到生活中去,亲近自然,融入社会,就一定能写出真情实感的作文。2.力求“我手写我心”写作要感 情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎

么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的 基本要求之一。以我手写我心,一要选取鲜活材料,切记胡编滥造;二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。3.选择恰当的表 达技巧写作时,有鲜活的材料,有表达的欲望,并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱,别人看了却无动于衷。原 来,写作文还需要一定的表达技巧。首先,要学会描写手法。描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象,使人如见其人(形),如闻其声 ,如临其境。学会描写是写好记叙文的关键,文章因描写而生动,也因生动的描写而多姿多彩,绚丽引人,摇曳生辉。其次,语言要饱含感情。中 学生作文语言可以有各种各样的风格,有人崇尚浮华,有人崇尚朴实。语言优美华丽,文采斐然,文化底蕴深厚固然值得欣赏,而那些语言朴实无华 ,感情真挚而内容深厚的作文,似乎更值得提倡,更应该受到青睐。第三,运用联想和想象,丰富写作内容。我们写作文时,不仅要学会把自己见 到的、听到的生动实在地写出来,而且要学会联想、展开想象,把抽象的内容具体化、形象化、通俗化,从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣 。指写作导文题一:选择好想要表达的情感,回忆产生这种情感的情境,建议采用直接与间接抒情相结合的方式。文题二:关于家乡,可写的内容很 多,如:景色、物产、风俗……不必面面俱到,可有侧重地写作,最好在描写、叙事中渗透自己的感情。文题三:动笔前想一想:我有什么烦恼?该 向谁倾诉?如何掌握倾诉烦恼的“度”?要把事情、原因、感受

第二单元写作:学习抒情(一等奖创新教学设计)七年级语文下册(部编版)

第二单元写作:学习抒情(一等奖创新教学设计)七年 级语文下册(部编版) 写作:学习抒情教学设计 1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式; 2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果; 3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。 1.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果; 2.启发学生把握好抒情的度,运用基本的抒情方法进行写作。 1课时 ◆活动一:导入新课,认识直接抒情 1.导入:“人非草木,孰能无情?”正是因为有感情,我们的生活才会充满喜怒哀乐;正是因为有感情,我们才会被浓浓的亲情所包围,才会被诚挚的友情所感动,才会为甜蜜的爱情而陶醉。 “感人心者,莫先乎情。”这句话说明抒情在写作当中的重要性,那么怎样才能抒好情?就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课:一枝一叶总关情——学会抒情。(板书课题) 2.了解抒情及方式。 师引导:什么是抒情抒情可以分成几类请结合教材知识短文《学习抒情》,勾画出相关内容。 (生阅读材料并勾画) 预设:生活中,我们常有动情之时,“情动于中而形于言”,这就是抒情;抒情,是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)。常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。 师补充:抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露。在写作时,把这种喜怒哀乐、爱恨情仇的感情表达出来,使读者引起共鸣,受到感动、或产生激情,从而增强文章的感染力就叫抒情。 3.学习直接抒情。

(1)判断以下语句的抒情方式: ①我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!——《黄河颂》 ②土地,原野,我的家乡,你必须解放!你必须站立!——《土地的誓言》 ③朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?——《最可爱的人》 ④母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?——冰心《荷叶·母亲》 ⑤记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?——海伦·凯勒《再塑生命的人》 明确:这些句子都是直接抒情 师补充:直接抒情又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。 它的特点是:不要任何“附着物”,而是思想感情直截了当地宣泄;不讲究含蓄委婉,而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。 (2)思考:上面这些句子运用了什么写作手法? 方法总结:①直接运用感情词;②运用句式,如感叹句、反问句;③运用修辞,如排比、反复、呼告等。 (3)小练笔: 请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法,写一个句子抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。 ◆活动二:名篇引路,学习间接抒情 师过渡:中国传统的审美观念崇尚含蓄美,情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情与直接抒情相比,必须得有一种凭借,即要有一种“附着物”作为依托:或人,或事,或景,或物,或议论中,或叙述时,将景物与人的思想感情互相融合,创造一种诗意的意境,让你去

七年级下册语文_第二单元写作《学习抒情》

七年级下册语文_第二单元写作《学习抒情》 一、情之重要 恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。 二、情贵在真 1、两个用心: ①用心体察他人:不要忽视读者的需求 ②用心体察自己:作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动。 “情动于中而形于言”这就是抒情。 三、抒情方式 1、直接抒情 不能助别的事物,直截了当地表明自己的情感,即为直接抒情,也叫直抒胸臆。 例如:《黄河颂》“啊,朋友!黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:伟大而坚强!这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。”——直接抒情 2、间接抒情 没有直白的抒情语句,而把情感渗透在叙述、描写和议论中,由读者慢慢体会。 例如:《秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。——间接抒情

四、间接抒情 1、古典诗词抒情 ①寓情于事②借景抒情③托物言志④咏史抒怀 2、间接抒情四种方式:①细节显情②借景抒情③形象寄情④修辞达情 ①细节显情例如:《老山界》中 地势渐渐陡起来。我们已经超过自己的纵队,跑到“红星”纵队的尾巴上,恰好在转弯地方发现路旁有一间房子,我们就进去歇一下。 这是一家瑶民,住着母女二人;男人大概是因为听说过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。 “大嫂,借你这里歇歇脚儿。” “请到里边坐。”她带着些惊惶的神情说。 …… 我们谈到红军,谈到苛捐杂税,谈到广西军阀禁止瑶民信仰自己的宗教,残杀瑶民,谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。 …… 她问我们饿了没有。这一问正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米,放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她对我们道歉,说没有多的米,也没有大锅,要不就多煮些给部队吃。 ②借景抒情例如:《土地的誓言中》 故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶…… ③形象寄情例如《老山界》中 医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架邹,旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇的很,她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也不知道疲倦。 ④修辞达情 常见的便于情感抒发的修辞有:比喻、拟人、排比、夸张、反问、反复、设问、对比等等。 比喻、拟人、排比

写作 学习抒情 教案

写作学习抒情教案 教学目标(知识与能力;进程与方法;情感态度与价值观) 1、知道抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法,作文能做到情形交融。 3、通过浏览、交换、展现让学生逐渐学会观赏自我,酷爱生活,抒发真情。 4、学会理性的摸索,真实抒情。 教学重点、难点:1、知道抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法,作文能做到情形交融。 教学方法:自主、合作、探究,练习法 教学时间:2课时 教学进程: 一、导入 赏析下面两个片断。 片断一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都爱好在孩子睡觉时打量他们……?片断二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温顺,那是夏日晚霞对嫩柳的照映,那是月光对修竹的迷恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温顺的怀里甜甜如梦! 教师导入本课中心 片断二:之所以比片断一好,就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满友谊和张力,这种表达方式叫抒情。 二、什么是抒情 (一)、抒情,就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外,还有记叙、描写、议论、说明。 “情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表露作者的感情,这就是抒情。?记叙中的抒情,是作者在记叙人物或事物、描画景或物的进程中,用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或酷爱或厌恶,或歌颂或批评)抒发和表达出来。 (二)、从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情和间接抒情之分。 1、“我爱你,中国!”这是直接抒情。直接抒情比较直白、烈火,多用带有浓重感情色彩的判定句、陈说句等,同常常常会在句中使用感叹词,如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还常常用于作者感受最深入、感情最强烈的地方,以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。 间接抒情常用方法 2、间接抒情则比较含蓄。它常常借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情,通过对人物行动的描写来表达。 如一位同学在作文中写到:“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行动描写,来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行动使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。如:“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着光辉的金色的光芒!” (3)、有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙当中。 (4)、有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来到达抒情的目的。

最新七年级语文下册:写作学习抒情(精品教学设计)

最新七年级语文下册:写作学习抒情(精品教学设计) 写作学习抒情 1.知识与技能目标: 初步了解直接抒情、间接抒情的特点。 2.过程与方法目标: 分析两种抒情方式在试用范围和表达效果上的不同之处。 3.情感态度与价值观目标: 通过写前指导和写后修改,学会运用恰当的方式抒发感情,善于从生活中寻找快乐、感受幸福。 分析两种抒情方式在试用范围和表达效果上的不同之处,学会运用恰当的方式抒发感情。 一、情景导入激发兴趣 抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。同学们生活中常说的“今天天气真好啊!”“这件衣服真漂亮!”等都运用了直接抒情的表达方式。下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式。 二、整体解说领会方法 1.选择恰当的抒情方式。在选择抒情方式时,要注意恰当合理,主要原则为:①根 据抒情的位置选择抒情方式;②根据文章的内容选择抒情的方式。 2.知晓抒情的主要技法。要更好地抒发情感,需注意叙述的方式,可从以下角度入手:①描摹人物;②细化动作;③细化景物。 三、例文引路感受特色 我身边的爱

临近小学毕业考试,我感到自己“时日无多”,面对黑板上的倒计时数字从百位到十位再到个位,更有一种大祸临头的感觉。有时会想放弃,但一想到自己身边的爱,我就会对自己说:不,你不能放弃。 学习劳累,放学刚回到家,一股香气扑鼻而来,诱我飞奔到厨房,看到妈妈正在煮鱼汤,香菜被妈妈切得粉碎,撒在鱼背上,香味更浓,正要喝时,“洗手了吗?”妈妈笑着问我。 我赶紧去洗手,回来时,热气腾腾的鱼汤已被妈妈盛起。我趴在桌子上,埋头猛喝起来,有了这鱼汤的滋润,一身的疲劳也就消失了。 睡得真香呀!“咚咚咚!”唉!准又是爸爸来敲门了,我不情愿地从床上爬起,一看表,呀!快迟到了。我赶紧去洗漱、吃早饭。“晚了吧,我去送你。”爸爸微笑着说。那笑容像冬天里的阳光,暖洋洋的。我木然地点点头。到了车站,上了车,爸爸站在车旁,对我说:“课堂上要认真听讲,抓住那45分钟多学点啊!”我又点点头。车启动了,我说:“爸,你回去吧!”“没事,没事,别管我。”车一直向前行,我看到爸爸的身影越来越小,直到变成一个黑点。 我是家中的宠儿。家人都对我倍加关爱,尤其是爷爷。临近毕业考试,爷爷给我买 了很多补品。每天晚上,我在做作业时,爷爷会把补品端到我面前。有时,补品很难喝,我会向爷爷撒娇:“爷爷,可不可以不喝?好苦。”爷爷笑笑:“怎么能不喝呢?你要补一补。”没办法,我只好硬着头皮灌进了肚里,爷爷又笑了,笑得很灿烂。 我身边的爱,让我快乐成长。妈妈的爱,让我精力充沛;爸爸的爱,让我动力十足;爷爷的爱,让我信心百倍……爱是一日三餐的热气,萦绕在家里;爱是简简单单的叮咛,印在心上;爱是各种各样的补品,溶在身体里。 【名师点评】面对考中学的压力,作者一度想放弃,“但一想到自己身边的爱,我就会对自己说:不,你不能放弃”,文章由此切入文题,直截了当、扣题准确。文章主体部分写作者所感受到的爱:妈妈为自己烧出可口的饭菜,爸爸送自己去车站、爷爷给自己买了好多的补品……爱在身边,让作者快乐成长。爱就是这么的简简单单,却让作者铭记心头。

部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》公开课教学设计一等奖

第二单元写作学习抒情 教学目标 1.了解抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐,感受幸福。 重难点 1.了解抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 教学方法 写作——修改——点评 教学过程 一、导入新课 “没有无心之文”,写作离不开情感的抒发,无论记叙、议论甚至在说明事物时,作者的笔法都带着自己的感情,情感就是文字的灵魂。今天,我们一起探讨写作时怎样抒情。 二、写作指导 1.在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。 2.除了直接抒情以外,还可以将情感渗透在叙述和描写中,即间接抒情。 (1)直接抒情法:不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。 (2)间接抒情 ①借景抒情法:作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情。 ②触景生情法:触及外界景物而引起情思,发为感叹述怀的方法。 ③咏物寓情法:通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 ④咏物言志法:感于外物而述志抒怀的方法。 ⑤融情于事法:通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。

⑥融情于理法:把感情寄寓在说理之中,理中含情,既可以使情具有深度、厚度,又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思,拨动人的心弦。 ⑦托物言志:通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。 作文一、片段作文 选取适当的抒情方式,写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 写作提示: 1.选择想要表达的情感,回忆自己产生这种情感的情境。 2.可以直接抒情,也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。 例文欣赏: 我总是呆在一段时光里,怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍,我们一定会先大笑然后放声痛哭,最后挂着泪,微笑着睡去。让我化作羽毛,徜徉在这无边的回忆。有时我沉默,不是不快乐,只是想把心掏空。人生,不过一杯茶,满也好,少也好,争个什么!浓也好,淡也好,自有味道。急也好,缓也好,那又如何?暖也好,冷也好,相视一笑。因为看轻,所以快乐;因为看淡,所以幸福。多几分快乐,少几分忧愁;多几分幸福,少几分痛苦;多几分憧憬,少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云,雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。 作文二、我的家乡 写作提示: 1.写作内容:可以写家乡的景色、特产、风俗,以及你在家乡的生活……不必面面俱到,可以有侧重地写作。 2.写作时,可以直接表达感情,也可在描写、叙事中渗透感情。 3.写完初稿后,要进行修改。 例文欣赏: 我的家乡 望着被云雾笼罩的天空,回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十年,但是那时的景象仍然记忆犹新。童年,是一支小夜曲,悠久,绵长;童年是一幅山水画,让你永远欣赏;童年,是一片奇异的星空,神秘无穷;童年,是一汪清泉,洁白无邪;童年是一种心情。回忆童年,像咂摸一瓶陈年老酒,时间越久,味儿越浓。

学习抒情【单元作文】-2021-2022学年七年级语文下册知识梳理与能力训练

学习抒情 I—J【方法点拨】 从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情的间接抒情两种。 1.直接抒情比拟直白、热烈。 直接抒情比拟直白、热烈,多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等,同时经常会在句中使用感慨词,如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方,以精练的语表达浓郁的感情和强烈的感染力。 2.间接抒情那么比拟含蓄。 它往往借助于表达、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑……二“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈妈因“我”的进步而快乐、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 间接抒情常用方法 (1)有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。如:“在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉!” (2)有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 (3)有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来到达抒情的目的。 (4)有的是通过议论抒情,把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中,如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦!”I—J【写作实践】 一. 片段作文。写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示: 1.可以描写场面、事物,也可以表达故事。情感的抒发要有内容,有凭借。 2.根据内容特点和表达需要,选择适宜的抒情方式。 思路导引: 这是一道小作文,根据题意可知:要求写一段话,可以创设情景然后抒发情感。我们可以选择自己日常生活中的一个片段,比方我和妈妈在一起聊天的一个细节,然后根据妈妈给我看到照片触景生情,感受到自己是生活在幸福之中。

写作《学习抒情》教案

写作《学习抒情》教案 写作《学习抒情》教案1 教学目标 指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。 重点难点 1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。 2、如何用恰当的语言来进行表达。 学情分析 学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。 课时安排 1课时 教学过程: 一、说“抒情”,导入本课 同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。这种方法好比给文章所要表达的情感

穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。 二、读课文,归纳技法 (一)例文示范: 片段一:这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。(《蜡烛》八年级上) 片段二:台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。(《台阶》八年级上) 片段三:夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。(《芦花荡》八年级上) 2、小组讨论,合作完成下面问题。 以上片断写了什么“物”?是怎么写“物”的?表达了什么人的什么情感? 片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇

第二单元:《学习抒情》——【单元作文课】2019-2020学年七年级语文下册教学设计及例文评析(人教版)

第二单元:《学习抒情》 【教学目标】 知识与技能: 1.了解抒情文字的特点和写法。 2.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 过程与方法: 1.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法 2.在写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 情感态度与价值观:学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。 【教学重点】 1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。 教学难点:如何借助相关手法进行抒情。 【教学课时】2课时 【教学步骤】 一、朗读导入 请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选) 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。 请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。 ——生活处处有美景,美景时时动人情,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。 二、写作指导 1、什么是抒情? 抒情就是表达情思,抒发情感。抒情并不神秘,下面这些话我们经常说,其实就是抒情。 这几朵月季花真漂亮啊!我有好几年没见到爷爷了,我很想他。 2、抒情的好处: 真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。

如《黄河颂》结尾句:“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 3、抒情要抒真情 情贵在真,要抒发自己的真情实感。如《最后一课》中,小弗郎士心里反复交织、酝酿,最后凝为一句:“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”感人至深,且毫不突兀。 (1)抒发健康的、高尚的情感,反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。 (2)抒发真挚的、实在的情感,杜绝虚情假意,无病呻吟。也不能故作多情,为文造情。 对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发”,一是指要把握好抒情的度,二是指要选择好抒情的方法。 4、常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情即直抒胸臆,是指作者或人物不借助别的事物,直接抒发自己的情感。 (2)所谓间接抒情,就是没有直白的抒情语句,而将情感融入叙事、描写和议论当中。 ①通过叙述抒情:这是一种寓情于事的抒情方法,称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这是在叙事中传达情感的写法,叙事中带着强烈的主观感情,是饱含情感的叙述,这种写法多用于叙事类作品,如杨振宁的《邓稼先》。 化虚为实显真情真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点。 ②通过描写抒情:这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法,可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中,使描写带有鲜明的感情色彩,如朱自清的《春》。 细节描写动人心现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用好细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。 ③通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般议论有所不同,这里的议论只是抒情的手段,是为抒情服务的,如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。 抒议结合点情理在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。 ④写状物文章的要点 要选择自己真正有感触的事物来写,要把自己的思想感情与所写的事物的特点联系起来。 托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、

第二单元写作《学习抒情》一等奖创新教学设计

第二单元写作《学习抒情》一等奖创新教学设计第二单元《学习抒情》阅读写作指导课教学设计 —部编版语文七年级下册 【教学目标】学会真切自然地抒情。 【教学重点】学习用恰当的方式表达真情实感。 【教学难点】调动真情实感。 【学情分析】大多数学生的作文,抒情不能做到自然、真切,总给人以矫揉造作、无病呻吟之感。究其原因,一是未能调动起自己的真情实感或对写作对象、内容的情感淡漠,二是不会用合适的抒情方式。 【教学设想】设置一个具体的、贴近学生生活实际的任务:设计展示家乡风采的展板,写作前一周将任务告知学生,请学生搜集或拍摄相关的照片、短视频、文字资料,为写作做好资料积累、情感蓄势。课上以展示资料、谈话等方式想方设法激发学生的情感。用教师下水文、课文给学生以引领示范,教会学生在习作中让感情在文中自然地流露出来。 【前置性学习活动】 教师明确本次写作训练的任务:本学期,我们学校将承办市级教学观摩活动,全市各县区的许多老师将来我校参加活动。学校打算以此为契机,在校园中设置一些展板,展示我们的家乡和校园,让大家感受到我们对家乡、校园的热爱。七年级各班将负责“可爱的乐亭”展板设计,展板内容包括:图片、短视频、学生原创文字。 学生讨论可收集资料的内容,例如:家乡的景色、物产、风俗、生活、旅游、历史、文化等,每个小组选择一至二个方面。要求搜集资料时详细记下资料来源,用小随笔的方式写下活动过程中的心得。各小组将搜集到的资料打包发至班级微信群或网课平台,学生观看其他小组的资料。教师浏览学生搜集到的素材,进行归类。阅读学生的心得,发现教学资源。 【教学过程】 一、回顾活动过程,调动真情实感 1.展示学生搜集到的图片、视频。(选择有代表性的展示)

写作《学习抒情》教学设计

写作《学习抒情》教学设计七年级下册作文优质课竞赛 -----写作《研究抒情》教学设计 教学目标 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。 3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我,热爱生活,抒发真情。 4、学会理性的思考,真实抒情。 教学重难点: 1、理解抒情方式及作用。 2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。 教法学法:自主、合作、探究,练法 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 同学们,春天到了,万物复苏,生机勃勃,在你踏春、赏花、爬山、走亲访友的时候,有没有发现万物中的美?请你说说哪一种景物吸引力你,是因为什么吸引你的。(雕塑家XXX:“世界上不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”)

发现了美,你该如何赞美她呢? 二、赏析下面两个片段。 片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……? 片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是月光对XXX的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 你觉得哪一个片段写得好? •(片段二之所以比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力,这种表达方式叫抒情。) 二、什么是抒情 (一)、抒怀,就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒怀外,还有记叙、描述、议论、申明。

写作:学习抒情教学设计

《学习抒情》教学方案 教学目标 了解抒情,学会抒情。 教学重难点 掌握抒情方法和要求。 教学手段 多媒体 教学课时 1课时 教学过程 一、情境导入 人是有感情的。既然人是有感情的,那么有了感情后就必然要从心中发泄出来,这种发泄的过程你们知道叫什么吗?——抒情 今天,我们就来研究抒情的问题。 二、知识探究 (1)什么是抒情? 所谓抒情,是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表述方法; 在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等结合运用。记叙中运用抒情表达方式,能增强文章的感染力,突出文章的中心。在议论说理的文章中,作者一般很少直抒感情,而是通过对某种观点的论证,体现作者的爱憎感情。 (2)抒情的方式有哪些? 抒情分直接抒情和间接抒情两类。 直接抒情:直接抒发作者对事物的感情。如《猫》:“我永无改正我的过失的机会了!”直接抒发了难过、悔恨之情。 间接抒情:在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等几种方式。如《土地的誓言》通过东北地区的事物来抒发作者对故乡

的炽热爱恋。 ①寓情于事,借事抒情 我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时,往往会涌起感情的波澜。寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。作者因事而动情,情由事牵,感情色彩浓厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后,自己想追又不敢追,又不能不追这件事。文字简明,但字里行间流露出对小麻雀的极度担心,对被损害的弱小者命运的同情。 ②寓情于景,借景抒情 我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中,借景抒情,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”。再如现代散文《春》《济南的冬天》等都是借景抒情的名篇。[来源:学#科#网] ③寓情于物,托物言志 选择一些可以借用事物,抓住事物的某些特征,用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质,这就是托物言志。如陆游的《卜算子•咏梅》“驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妨。零落成泥碾作尘,只有香如故。”作者借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残,但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。《紫藤萝瀑布》等都是这种手法的运用。 (3)对抒情性文字的要求 ①情要真实。 白居易说“感人心者,莫先乎情。”情要动人,首先得真实。虚假的感情不仅不能动人,反而令人反感,甚至厌恶。作者内心一片真情,倾吐在文章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康,向上,能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。 ②综合运用各种表达方式。 抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同,选择恰当的抒情方式,或直抒胸臆,或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中,

《写作:学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

《写作:学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇 《写作:学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1 《写作:学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册) 随着社会的不断发展,人们对书写表达的要求越来越高。写作作为一门语言技能,对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。在学生的学习中,写作作为一环不可或缺,在教学中应该得到我们的高度重视。今天,我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作:学习抒情》教学设计,来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。 【教学目标】 1. 了解抒情作文的概念和写作要点; 2. 掌握抒情作文的三种基本体裁:议论文、表达文、抒情诗; 3. 能够遵循一定的写作规范,提高写作水平; 4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法,提高写作 能力。 【教学内容】

1. 抒情的基本概念和类型 2. 抒情作文的写作要素和规范 3. 抒情作文的三种基本体裁:议论文、表达文、抒情诗 【教学过程】 一、导入(5分钟) 由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作:学习抒情》教学设计,因此在导入环节中,我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式,来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型,激发学生对于抒情作文的兴趣,为下一步具体的教学做好铺垫。 二、知识传授(25分钟) 1. 抒情的基本概念和类型 在本节课中,我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型,让学生从宏观上理解什么是抒情作文。通过将文章、诗歌等文本进行分类,并举一些例子进行解析,让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。 2. 抒情作文的写作要素和规范 在掌握了抒情作文相关基本概念之后,我们需要向学生介绍一

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