第三章3.1合理利用自然资源(1).教案参赛
第三章中国的自然资源
第一节合理利用土地资源（1）
――土地资源的特点
恩施市红土乡民族初级中学谭燕华
教材分析：
资源是人类社会发展的物质基础，而土地资源则是人类社会赖以生存及发展的最重要的自然资源之一。本节内容是商务星球版中国地理第三章《中国的自然资源》第一节中第一目的内容。教材首先介绍了土地利用类型，以此作为铺垫，按照课程标准的要求，接着介绍了我国土地利用类型的构成、分布，以及我国土地资源总量丰富、人均量少的特点。教材还通过一个“活动”特别指出了我国人均耕地少的特点，旨在为理解我国土地国策做知识储备。因此，本节课的重点是掌握我国土地资源的特点，难点是理解我国各类土地资源的分布及原因。
思路设计：
本节内容是继学习《中国的疆域与人口》及《中国的自然环境》后的首节内容，因此，本课时教学内容具有明显的承上启下、前后关联的特征。本节课我设计了六个环节：分别是：复习导入、展示目标、自主学习、交流展示、当堂训练、课堂小结。在课堂导入上，我采取了复习导入的方法。紧密联系本节课的内容，设置了三个问题，为本节课的学习进行知识上的准备。紧接着展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务。根据新课程标准的要求，课堂应以学生为主体，要让每一位学生绽放生命的色彩。所以在第三、四个环节上，我采用了学生自主学习的模式，让学生自我学习、自我探究、自我实践，培养学生的合作精神及创造能力。课堂重在落实，在第五个环节上，我设计了六个问题，对学生进行当堂训练，用以检测学生的学习效果。最后，我设计了课堂小结这一环节，让学生形成系统的知识结构以及对地理学习方法的掌握。
学习目标：
1、通过实例，了解土地的不同类型
2、通过读图，认识到我国土地利用类型齐全。
3、通过读图，理解我国各类土地资源分布不均。
4、通过读图，理解我国土地资源总量丰富，人均占有量小。
重点：我国土地资源的特点
难点：我国各类土地资源的分布及原因
教、学具：多媒体、教学挂图、地图册
教学过程：
一、复习导入
1、我国陆地面积有多大？居世界第几位？
2、我国的地形复杂多样，有哪些类型呢？哪种类型的的面积广大？
3、我国东部地区属于什么气候？西北内陆地区呢？青藏高原呢?
二、展示学习目标
三、展示自学提纲，学生自主学习
（一）自主探究一：我国土地资源的利用类型及比重
阅读教材p56－57的文字及图表。思考：
1、根据土地利用方式的不同，我们可把土地分为哪些类型？我乡有哪些土地利用类型呢？
2、读p57图3－1－1，说说我国各类土地资源的比重大小如何？
要求：学生自学，教师巡视，3分钟后，各小组推荐代表，展示自学效果。
（二）自主探究二：我国土地资源的分布情况
阅读教材p57-58的文字及图3-1-2,思考：
1、我国耕地分布在什么地方？
2、我国林地分布在什么地方？
3、我国草地分布在什么地方？
4、我国难利用的土地分布在什么地方？
要求：学生结合中国地形图、中国干湿状况分布图进行分析，先自学，后分组讨论，6分钟后，检查自学效果，教师引导学生分析，让学生自己得出结论。
（三）自主探究三：我国土地资源的现状。
阅读教材P58－59的文字及图表。
1、我国土地的现状是是什么？
2、我国耕地资源的现状是什么？
3、完成p59的活动要求。
要求：学生自学，后分组讨论，5分钟后教师检查自学效果，重在引导学生自己说出
结论。
四、交流展示
各小组推荐代表，交流存在的问题。
五、当堂训练
1、我国耕地主要分布在（）
A.非季风区
B.东部平原及低缓的丘陵地区
C.西部高原及山地地区
D.半湿润、半干旱区
2、我国林地主要分布在（）
A.东北、西北、西南边疆地区
B.东北、西南的深山区和边疆地区，以及东南部的山地
C.华北、西北和东南地区
D.东北地区、青藏高原以及西北地区
3、下列地区与其主要土地利用类型连接正确的是（）
A.黄河中下游——草地
B.长江中下游——旱田
C.大兴安岭——林地
D.内蒙古高原——水田
4、以旱田耕作业为主的农业区是（）
A.珠江三角洲
B.四川盆地
C.长江中下游平原
D.华北平原
5、对我国土地资源的质量差异，叙述错误的是（）
A.北方平原辽阔，耕地多，但热量较低，降水较少，以旱地为主
B.南方地形复杂，平原、盆地与高原、丘陵交错分布，但热量高，降水丰沛，以水田为主
C.西北内陆光照充足，热量较为丰富，但干旱少雨，水资源不足，以草地、荒漠为主
D.青藏高原区光照充足，热量丰富，土地的生产力较高
6、读图回答下列问题：
区域A为________（耕地类型），区域B为________（耕地类型），两区域大致以________一线为界，这条地理界线与我国1月平均气温的______℃等温线和年降水量_______mm等降水量线大体一致。因此，从气候上说，我国的水田主要分布在________（温度带）及________（干湿地区），而旱地主要分布在________带、________、带（温度带）及________（干湿地区）
六、课堂小结：
小组推荐代表小结本课的知识点及学习心得。
附板书设计：
第一节合理利用土地资源（1）
――土地资源的特点
一、土地资源的分类
二、我国土地资源的特点
1、我国土地利用类型齐全
2、我国各类土地资源分布不均。
3、我国土地资源总量丰富，人均占有量小
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的地理《自然资源的基本特征》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-
地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类? 3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。https://www.360docs.net/doc/b82078281.html, 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
第三章中国的自然资源教案
第三章中国的自然资源 第一节自然资源总量丰富人均不足设计说明：建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。 1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因 应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主 探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生 的主观能动作用。 2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式 解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。 课程标准及教材分析：本节教学内容，是本章的第一节，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。本节选用了“自然资源和我们”、“资源丰富，人均不足”两个标题，表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。 学情分析：1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。 2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了 解，为本章节学习打下了基础。 教学目标： ★知识与能力： 1．使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。 2．自然资源的归类分析3．知道怎样合理使用自然资源。 ★过程与方法： 1．通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。 2．通过对收集资料的对比分析。使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。 ★情感态度与价值观目标：
八年级上册 地理 第三章 第一节 自然资源
课题: 第一节自然资源概况 教材分析:本教材主要包括自然资源的判定与主要特征，教材充分利用设问及阅读思考来扩充教材的实际空间。 学情分析:对于学生来讲，应该从自己身边的实例与数据分析自然特征。学生在初中阶段这是第一次细致来讲述自然资源。教学目标: 1、知识与技能: （1）了解自然资源及其主要类型。 （2）认识自然资源的分类。 （3）理解我国自然资源的总体特征。 2、过程与方法: 看图归纳我国矿产资源与太阳总辐射量分布规律。 3、情感态度与价值观: 树立学生海洋国土的意识。 教学重点:我国自然资源的分布规律与特点 教学难点:如何准确的判定自然资源 教学方法和工具:多媒体图片演示法，读图分析法，讲解法 教学过程: 教师活动学生活动设计目的 【导入新课】书是不是自然资 源？森林呢？ 【讲授新课】 一、自然资源 1、自然资源定义： 2、判定：（1）存在于自然界阅读第一段文字 分组讨论如何判定自然资 源。 创设情境，激 发兴趣。
（2）现阶段被人类广泛用于生产、生活中的物质或能量（3）注：凡是被人类加工、培 养过的都不是 【练习】1、完成活动题2 2、下列属于自然资源的是（） A水泥 B小麦 C森林 D汽油 【讲授新课】 3、类型：气候资源、水资源、 海洋资源、生物资源、土地 资源、矿产资源 4、分类：（1）可再生资源： 在较短时间内可以循环再 生、更新使用的自然资源。 （2）非可再生资源：在较短时间不可循环再生的5、合理使用：(1)合理利用， 注意保护与培育 （2）十分珍惜与节约 二、自然资源的特征 1、概念不是一成不变的，范围 不断扩大 2、数量是巨大的，但又是有限 的 3、质量存在差异 4、分布不均匀，但有规律性 5、状况处在不断变动之中 三、矿产资源 1、分布特点：分布广泛，但相 对集中。 2、分布 （1）北方地区：煤、铁、石油、天然气 （2）南方地区：有色金属 3、识记主要矿产资源省份与名称 铁：辽宁鞍山、本溪，安徽马鞍山、四川攀枝花等 有色金属：湖南锡矿山锑矿、水口山铅锌矿，江西大余钨矿等。活动2 ①天然宝石④东北虎⑧阳 光，属于自然资源 如：水资源、生物资源、土 地资源、海洋资源等 如：矿产资源 【阅读】 p54-p55说明其特点 【阅读图3-3与图3-4、图3 -5】说明分布特点与规律 如：石油：黑龙江大庆、山 东胜利、新疆克拉玛依等 煤：山西大同、陕西神府、 河南平顶山等 【活动】中国年太阳辐射量 分布 1、分布规律：从东南沿海向 西北内陆递减 2、最高地区：青藏高原 最低地区：四川盆地 说明原因： 南方降水多，云量厚，太阳 辐射量少。 西北内陆气候干旱，多晴天， 云量少，光照强。 培养自主学习 的能力，带着 问题从文中科 学的归纳出结 论。巧妙设问， 合作探究。 培养学生读图 分析能力，做 到会“看图说 话”，“答案在 图中找”的能 力。 设疑解问，开 展互动交流。
3.1《自然资源概况》教案(湘教版八年级上)
第一节自然资源的概况 教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。 教学重点 使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点 使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。教学方法 讨论法。 教学媒体 挂图 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？ 【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？ 【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。 【板书】 第三章中国的自然资源 第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点 一、自然资源的概况 【讲授新课】 请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？ 【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 【板书】利用不尽合理 【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？ 【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。 【学生讨论】
【K12学习】八年级地理上册第三章《中国的自然资源》知识点归纳
八年级地理上册第三章《中国的自然资 源》知识点归纳 第三章 中国的自然资源 1.我国自然资源的总特征（基本国情）：自然资源总量丰富，人均不足（我国资源概况：陆地面积——世界第三：矿产资源总量——世界第三；耕地面积——世界第四；河流年径流量——世界第六；森林面积——世界第六）4月22日为世界地球日。 2.我国土地资源的主要利用类型为：耕地、林地、草地和建设用地（如交通用地等） 3.土地不利条件：人均土地资源占有量小；各类土地所占比例不尽合理。尤其耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足。人与耕地的矛盾尤为突出。 4.土地资源的分布： 耕地——主要分布在东部平原及低缓的丘陵地区 林地——主要分布在山地 耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区（90％以上） 草地——主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区 （该区还集中了大量的难利用和未利用土地）
耕地与水资源南北差异： 北方以旱地为主，且耕地资源比例大（60％），但水资源比例仅20％ 南方以水田为主，且耕地资源比例小（40％），但水资源比例达80％ 5.当前的土地问题：水土流失；乱占耕地；土地荒漠化。 6.土地法：《土地管理法》《草原法》《森林法》 全国土地日—6月25日 7.我国土地基本国策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地” 8.地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。地球上的淡水资源，98%是冰川、深层地下水，目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。 9.水资源现状：水资源总量排世界第六，但人均排名靠后。总量丰富，人均不足；污染、浪费严重——水资源短缺世界水日：3月22日。中国水周：3月22日至28日。 10.水资源分布特征： A时间分布：夏秋多，冬春少——解决措施：兴建水库，调控径流和水量的季节变化。 B空间分布：东多西少，南丰北缺（华北和西北地区，
地理八年级上册第三章《合理利用与保护自然资源》教案
【课题】地理八年级上册第三章活动课合理利用与保护自然资源 【课型】活动课 【课标要求及解读】 ●举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 【课标解读】 ●本节课的重点在于了解自然资源禀赋与需求之间的矛盾，了解矛盾的具体表现。通过案例分析，理解可再生资源与非可再生资源的区别，根据问题找解决措施，让学生明白既要结合资源国情、针对资源利用中存在的问题，树立科学的资源利用观；更要形成保护欲节约自然资源的意识。 【教学目标】 1.明确自然资源的概念，结合实例区分可再生资源和非可再生资源。 2.运用资料，说出我国自然资源概括及自然资源利用方面存在的问题。 3.了解解决我国资源问题的主要措施，初步形成保护欲节约自然资源的意识。 4.掌握“问题-解决”式学习方法的基本流程。 【教学模式】活动导学 【教学方法】自主探究法、小组讨论 【教具准备】相关资料及图片漫画等 【课时安排】1课时 【教学过程】
了解国情 发现问题 针对解决2010年中国石油消费量及产量变化和图 3-3-2 中国汽车保有量变化 （活动）认识日常生活与石油消耗增长 的关系。 1.说说日常生活中有哪些方面需要 消耗石油？ 2.指出石油产量与消费量增长的差 异，说说解决办法。 展示图片，案例分析： 图中汽车加装了使用什么能源的装置？ 这种能源与石油相比有哪些好处？ 我国的天然气主要储存在哪里？ 要求：读图图3-3-3 中国主要煤、 石油和天然气分布： 1.分别说出能源矿产丰富和缺乏的省级 行政区域。 2.指出能源矿产分别的南北差异。 3.在图上量算新疆的天然气产地与上海 的距离。这说明了什么问题？我们应该 怎样解决？你知道有哪些具体工程？ 提问：除了以上问题外，还有哪些问题？ 分组讨论回答：比比哪 个小组回答的更全面： 1.塑料、汽油、手机、电脑、 衣服染料、化肥、沥青、洗 涤剂等。 2.1995年之后，石油消费量 大于产量，需要进口。解决 办法：进口石油，寻找新油 田、提高石油利用率、寻找 新的替代能源、节约使用， 如少用塑料袋，回收塑料废 品，绿色出行等。 分析回答： 好处是：节省一半费用、污 染物排放少，有利于环保、 天然气储量较大等。 分组竞赛，比一比哪个小组 回答的多、快且准确： 1.要求识记三种能源矿产的 符号，分别说出煤、石油和 天然气集中分布的省区以及 能源缺乏的省区。 2.北多南少。 3.直线距离约3500千米。说 明重要自然资源集中分布区 与经济发达地区距离较远。 这就要求从自然资源丰富但 经济欠发达的中西部地区调 到东部沿海经济发达地区。 如：西气东输、南水北调等 工程。 学生根据自己收集的材 料分析，加以说明： 我国自然资源开发利用总体 上比较粗放；利用率较低； 资源开发和利用中浪费严 重；······ （对于学生的答案，老师及 时点评） 生熟悉生 活中发现 资源需求 与其有限 性的矛 盾。 用汽 车油改气 的事例让 学生认识 到资源现 状关系的 每个人的 生活，鼓 励学生关 注生活中 的地理。 我们不仅要找出我国自然资源和能 源方面的问题所在，还要追根求源，了 解这些问题产生的原因，以及可能造成 引导学生结合发现的问 题及具体内容，从人地关系 角度分析某种资源短缺问题 鼓励 学生就我 国的资源
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案
人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案 教学目标 知识与技能: 1.初步了解自然资源及其主要类型。 2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。 过程与方法: 培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观: 使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重难点 教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 教学难点:合理利用自然资源。 教学过程 情境导入： 同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国- 地大物博。那么如何的地大,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的物博呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题) 一、自主探究 阅读学习可再生资源与非可再生资源,找出以下问题: 1.什么是自然资源? 2.自然资源的分类?
3.怎样合理利用自然资源? 归纳提升： 1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源? 2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完? (提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。) 可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等; 非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。https://www.360docs.net/doc/b82078281.html, 3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 (通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。 对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。 探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是取之不尽,用之不竭的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗? 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、认识现状 出示我国自然资源现状表,让学生对地大物博有清醒的认识。 使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。 小组讨论: 我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
《保护环境》教案
《保护环境》教学设计 阳光小学——香招寅 教学目标 认知：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，我们要保护环境。 情感：关心热爱地球环境，对污染环境的行为感到憎恨，愿意珍惜自然资源，保护生活环境。 行为：能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。能积极参加力所能及的保护环境的公益活动。教学重点 懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，能自觉保护环境。教学难点 能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。 课前准备： 1、了解我国当前主要的环境问题及事件。 2、师生了解自己生活地区的环境状况。
3、准备有关课件。 教学过程 一、激发情感，导入话题 二、谈话悟理，明确职责，激情内化 1、谈论话题一：地球——人类的家园 （1）地球是谁的家园？（地球——人类的家园） （2）播放地球各种美丽的图片。 （3）小结：地球为人类提供了空气、水、土地、动植物、无私地哺育着人类。它是养育人类的摇篮，的确是人类的家园。 2、谈论话题二：环境问题过渡：可是，这个我们唯一赖以生存的家园，目前却正遭受着严重的创伤，我们的家园到处告急，到处在呻吟。我们一起来看一看。 （播放地球遭受各种污染的图片：乱砍乱伐、水污染、空气污染） （1）从图片上看，我们的家园正遭受着哪些严重的创伤？ （2）同学们，你们还知道有那些环境污染问题？又给人类造成了什么危害？
（3）照这样下去，如果不治理，百年之后，我们赖以生存的家园将会是怎样的模样？ （4）谁又是造成环境污染的罪魁祸首？ 3、谈论话题三：爱护地球，保护环境 （1）我们该怎么办？如果不保护环境，有没有其他的办法也能解决人类的生存问题？ （2）你有什么好的办法来保护环境，拯救我们人类？ （3）我们的家乡在保护环境方面做了哪些努力？ （4）完成竞赛题。 三、从我做起，共建美好家园 希望同学们能从我做起，从现在做起，做一个保护环境的宣传者，实践者（欣赏音乐）
第1课自然资源教案.doc
第1课自然资源教案 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量丰富，种类多。人均占有量少2、空间分布不均讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。前提是自然
界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均【作业设计】我国自然资源的特征，举例说明。 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量
中国的自然资源教案
第三章中国的自然资源 教学目标 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。 教学重点 使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。 教学难点 使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。 教学方法 讨论法。 教学媒体 挂图 课时安排 一课时。 教学过程 【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？ 【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？ 【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。 【板书】 第三章中国的自然资源 第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点 一、自然资源的概况 【讲授新课】 请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？ 【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少， 【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？ 【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？ 【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。 【板书】利用不尽合理 【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？ 【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。 【学生讨论】 可根据学生们的讨论、倡议成立“小小环保队”，进行检查校内水龙头，回收废旧电池，垃圾分类回收等活动，也可带领学生确定环保队队员、标志和活动时间等。 【课堂小结】通过这节课的分析讨论，大家可以得出我国自然资源的基本特征是：总量多，人均少，利用不尽合理。但是这节课我们更重要的收获是我们确定了我们要以实际行动去节约利用和保护资源。
新人教版八年级地理上册《第三章 中国的自然资源》教学设计
第三章中国的自然资源
起人类爱护地球、保护家园的意识。“珍惜地球资源,转变发展方式”是近些年我国进 行地球日宣传活动的主题。珍惜地球资源与每个人密切相关。 (1)节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳,下面这几种行为你都做 到了吗?除了下面几种行为,你还能说出哪些? 答案:①纸正反两用,反复利用废纸; ②随手关灯、拧紧水龙头; ③废旧电池不乱扔; ④十层楼以下不乘电梯; ⑤少坐车或不坐车,骑自行车或步行…… (2)围绕“节约和保护自然资源,从我做起”为主题,设计宣传口号。 答案:节约的就是利润,浪费的就是财富;废物利用,创新价值,资源回收,循环利用;废 料再生,妥善分类,垃圾减量,避免浪费;能源节约齐参加,珍惜使用莫乱花;节约水电 粮食,珍惜能源点滴;随手关灯一小步,节约能源一大步。 【教师点拨】同学们说的很好,其实自然资源短缺不止在我国存在,这是一个全球性 的问题,为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”,唤起人们对地球面临的生 态环境和资源问题的关注,解决自然资源短缺也不只是政府层面的事情,其实我们 每个人都能够贡献一份力量。 课 后 总 结 本节课我们主要学习了自然资源的含义和分类,我们知道了并不是所有自然界的物 质和能量都属于自然资源,只有具备了“自然”和“经济”两种属性才是自然资源。自然 资源分为可再生资源和非可再生资源两种,即使是可再生资源也要注意保护和培 育,不要盲目利用,否则可再生资源会转变成非可再生资源。我们还学习了我国自然 资源的特征——总量丰富,种类齐全,人均占有量少。因此无论从政府层面,还是社会 大众都要切实保护和合理利用自然资源,共同应对我国自然资源面临的严峻形势。 教 学 过 程 板 书 设 计基本特征
第三章中国的自然资源
第三章中国的自然资源 一、选择题（每题1分，共40分） 1．合理利用和保护自然资源的正确态度是 A．地大物博，大量消耗 B．禁止使用非可再生资源，大量使用可再生资源 C．非可再生资源合理利用，可再生资源能不断得到再生，并积极探索新资源 D．控制人口是提高人均占有量的唯一途径 2．解决我国水资源季节变化大的措施主要是 A．跨流域调水 B．节约用水 C．防治水污 D．兴修水库 3．我国东部季风区的平原、盆地和低丘地区，主要的土地利用类型是 A．耕地 B.林地 C.草地 D.旱地 4．下列关于我国土地基本国策的叙述正确的是 A．计划生育 B．珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 C．做好土地的“开源”与“节流” D．在我国边疆大力开垦后备土地资源 5．关于我国矿产资源分布特点的叙述，正确的是 A．矿产资源种类齐全，储量丰富 B．矿产资源分布广泛，相对集中C．有色金属矿种类多，储量大] D．有些重要的矿产贫矿多，富矿少 6、下面对于人类与自然资源关系的叙述，正确的是：（） A.没有自然资源，人也是可以生活的。 B.作为可以不断循环的水资源，永远能满足人类的需要。 C.对于矿产资源，今后应加以保护，少利用或不利用。 D.水土流失，土地沙化，部分矿产资源枯竭等都是人类不合理利用自然资源造成的。 7.下列属于难利用的土地是（） A.新疆的干旱荒漠地区 B.黄土高原 C.江南丘陵 D.内蒙古草原 8.我国可利用土地类型中，所占比重最大的是（） A.草地 B.林地 C.耕地 D.建筑用地 9、下列自然资源中属于非可再生资源的是（） A.森林资源 B.矿产资源 C.水资源 D.气候资源 10、下列自然资源中，属于可再生资源的是 A.铁矿石 B.石油 C.森林 D.铜矿 11.我们学习用的书本和纸张，原料来自（） A.土地资源 B.矿产资源 C.森林资源 D.水资源 12.关于我国是世界资源大国的各种叙述，正确的有（） A.耕地面积居世界第三位 B.森林面积居世界第五位 C.矿产资源总值居世界第三位 D.河流年径流量居世界第二位 13.关于我国人均资源的说法，对的有（） A.矿产资源我国为世界人均值的2／ B.耕地和土地我国为世界人均值的l/3 C.人均水资源拥有量为世界人均值的l／2 D.森林资源我国为世界人均值的l／7 14、.缓解我国人均资源不足的办法是（） A.大力减少我国目前对自然资源的开发 B.科学合理利用资源，保护资源，探索新资源 C.使再生资源不断再生，不可再生资源合理利用 D.大力进口我国缺少的各种自然资源
3497.商务星球初中地理八上《3活动课 合理利用与保护自然资源》word教案 (1)
活动课合理利用与保护自然资源 【课型】活动课 【课标要求】 【教学模式】“问题-解决”式学习 【教学方法】小组讨论法、小组竞赛。 【教具准备】多媒体、 【教学过程】 环 节 教师活动学生活动设计意图 一、创设情境，导入新课复习提问：1.我国水资源的分布状况如何？ 2.如何合理配置水资源？ 随着人口数量不断增加和社会经济的快速发展，水资源紧张问题同我国 的其他自然资源问题一样成为制约我国经济社会可持续发展的瓶颈。合 理利用与保护自然资源是我们亟待研究和解决的课题。下面我们采用 “问题-解决”式的学习方法来探讨这一课题。 介绍“问题-解决”式学习基本流程： 发现问题 分析问题 解决问题 了解 “问题-解决”式学习 基本流程： 发现问题 分析问题 解决问题 二、探究研讨，质疑问难知识点一：了解国情，发现问题 读课文P69-70材料，完成下面内容： 1、我们生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，哪些属于自然资源？ 2、从材料一可以看出我国自然资源种类（）、总量（）、许 多自然资源居世界前列，但人均占有量（）。 3、根据材料二找到石油消费大于生产分界点及其与汽车保有量的关 系，明确我国石油需要大量进口，且随着经济的发展，进口的数量 （）。 4、根据材料三了解我国煤、石油和天然气分布，引导学生我国中西部 地区自然资源相对丰富，但经济相对落后：东部地区自然资源相对 贫乏，但经济发达。说明重要自然资源集中分布区与经济发达地区 距离（）。 5、活动“观察身边的资源浪费现象” 展示图片： 按照课本给出的数据 知道中国人均资源占 有量，认识我国人均 资源量不足的现状。 讨论在这种情况下应 采取的对策 这是一个开放性的话 题，教师应给学生足 阅读 材料，查 找，对比分 析、讨论， 交流彼此 看法，小组 探究找出 问题。
合理利用自然资源教案
合理利用自然资源教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第二节合理利用自然资源 【教学目标】 1.能够概述合理利用自然资源的道理。 2.能够树立爱护自然资源、保护自然资源和合理开发利用自然资源的意识。【教学重点】 1.认识人类与自然资源的关系。 2.怎样合理开发利用自然资源。 【教学难点】 合理利用自然资源的方法 【教学设计思想】 本节接着上一节的内容介绍世界的另一个世界性问题——资源。课本设计了两个探究活动。第一个活动通过资料分析使学生认识到人类在自认资源开发上存在的问题，第二个活动通过游戏使学生进一步认识资源开发利用应注意的问题。通过这两个活动，学生可基本认识资源与人类的关系以及资源利用应注意的问题。 教学时，教师可按照课本的设计逐步引导学生进行材料的分析和游戏的完成，并针对每个探究活动进行讨论，通过讨论总结人与自然资源的关系，我国人均自然资源拥有量与世界人均拥有量之间的差距和合理开发利用自然资源的方法。然后教师组织学生结合生活实际讨论人与自然资源的关系、怎样合理利用和开发自然资源等问题。 【教学准备】 1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习；利用网络、报刊、杂志等这些收集中国自然资源资料，以及如何对自然资源进行合理地保护、开发、利用。 【教学内容】 教学步骤教师活动学生活动 新课导入竭泽而渔、焚林而猎、杀鸡取卵 是人类过渡开发和利用自然资源 的一种行为。自然资源与人类社 会密切联系，如何合理利用自然 资源呢 初步了解过度开发对自 然资源造成的影响。 合理利用自然资源一、教师安排学生阅读课本的“探 究竟1”并讨论“人类在开发自然资 源时存在哪些问题” 二、教师组织学生进行“捕鱼”游 戏，并讨论哪种方法能捕到更多 的鱼。最后可以确定每次捕捉10 条“鱼”可以捕到数量最多的鱼， 这时教师可以引导学生讨论这个 结论在实际应用中的作用，如林 木的砍伐、野生动物毛皮的采 集、鱼类的捕捉等。进而引出资 源开发利用应保持适度的结论。 阅读课本的“探究竟1”进 行讨论，分析人类在利 用自然资源时存在的问 题。 按照课本的叙述完成游 戏，并在教师的引导下 进行讨论，进而认识资 源开发利用应注意适度 的问题。 拓展应用本部分内容主要介绍了自然资源针对人与自然资源的关
第一节自然资源的基本特征教学设计
第一节自然资源的基本特征教学设计 学习目标 【知识与技能】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【过程与方法】 培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。 教学重点、难点 【教学重点】 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 【教学难点】 合理利用自然资源。 教学方法 启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。 教学课时 1课时。 教学过程 【创设情境、导入新课】 播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？ 学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。 循序渐进： 1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？ 2．它们对人类来说有没有利用价值？ 【讲授新课】 一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用） （一）自主探究 阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：
1．什么是自然资源？ 2．自然资源的分类？ 3．怎样合理利用自然资源? （二）归纳提升 1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？ （提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。） 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 （通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。 对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 （三）学以致用 1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。 2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ 可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策） （一）识现状 出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。 使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。（二）找原因 小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？ （三）想对策 1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
第三章 中国的自然资源 ●●
第三章中国的自然资源 第一节自然资源概况 一、复述巩固： 我国陆地领土面积约＿＿＿万平方千米，海域面积约＿＿＿万平方千米。辽阔的国土，蕴藏着多种多样的自然资源。 二、设问导读： 1、读课本54页文字，明确 （1）自然资源是指＿＿＿＿＿＿的能为＿＿＿＿＿＿＿物质和能量。可见自然资源必须同时具备2个条件：a、必须是＿＿＿＿＿的；b、现在要能为我们＿＿＿＿＿。（2）自然资源主要包括＿＿＿＿＿资源 ＿＿＿＿资源、＿＿＿＿＿资源、＿＿＿＿资源、＿＿＿＿＿资源、以及＿＿＿资源。 2、完成本页活动题： 下列哪些属于自然资源？属于哪种自然资源？ 闪电、巧克力、天然宝石、皮革、羊毛衫、东北虎、煤油、水泥、农村沼气、阳光、塔里木油田、大熊猫 属自然资源的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、读54—58页的文字，概括自然资源的五大特征： （1）自然资源的概念不是一成不变的。（2）自然资源的数量是＿＿＿的，又是＿＿＿的。 （3）自然资源的质量有＿＿＿＿＿。 （4）自然资源的分布有＿＿＿性和＿＿＿＿性。 （5）自然资源的状况处在＿＿＿＿＿＿之中 4、读“我国矿产资源”，回答（1）我国矿产资源总的特点是＿＿＿＿＿但＿＿＿＿。 （2）总量占世界的＿＿%，居世界第＿＿位；人均占有量仅为世界的＿＿%，居世界第＿＿位 （3）具有世界性优势的矿产有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，不仅明储量可观，居世界第1或第2位，人均占有量＿＿＿世界人均水平，而且资源＿＿＿，＿＿＿＿条件好，有较强的竞争力。 （4）具有区域性优势的矿产有＿＿＿、＿＿＿＿等。 （5）具有潜在优势的矿产有＿＿＿、＿＿＿＿等。我国＿＿＿＿地区新增矿产储量潜力很大。 （6）探明储量不足的矿产有＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。短缺的矿产有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。 三、自学检测 1、下列现在不属于自然资源的是 A、空气 B、风景 C、海啸、地震、风暴 D、金丝猴 2、下列说法正确的是 A、随着人口的增加，资源也将越来越多 B、随着生产的发展，某些资源将越来越少 C、所有的矿产资源质量都一样，没有贫富之分 D、自然资源的分布无规律可寻，因为它们分布不均匀，而且状况不断变动。 3、煤、石油和天然气的共同特点是 A、都属于可再生资源 B、都不污染环境 C、都是能源矿产 D、都分布在我国北方 四、巩固训练
第二节《自然资源的可持续利用》教案(苏科版初二下)1
第二节《自然资源的可持续利用》教案（苏科版初二 下）1 第2节自然资源的可连续利用 教学目标： 知识目标： ⑴了解自然资源的价值、概念及其种类； ⑵认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的； 能力目标： ⑴通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性； ⑵通过调查、实验探究、模拟运算等活动，认识人类生活对自然资源的阻碍； 情感态度与价值观目标： 通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。 教学重点： ⑴全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的； ⑵明白得自然资源可连续利用的意义； 教学难点： ⑴明白得自然资源可连续利用的意义； ⑵切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。 教学预备： ⑴收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。 ⑵提早一周进行废电池浸出液对小麦种子萌发的阻碍实验。 教学过程：
新课导入 〔一〕认识自然资源 〔二〕自然资源的种类及其有限性 〔三〕对自然资源的可连续利用
教学反思： 教育在于激发学生的生命意识。爱护环境、爱护自然资源是坚持人类生存与进展的重要保证。教师要通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可连续进展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人一辈子道路上自觉地去爱护与合理利用自然资源，珍爱大自然赐予我们的财宝。 调查1：同学在家或宿舍中的空调使用情形 ①你或你家一样什么时候使用空调？ A、只在冰冷的冬天和炎热的夏天使用 B、一年四季，只要觉得冷或热就要开 C、一年四季差不多不开 ②空调使用中，你或你家设置什么样的温度？ A、25℃ B、夏天28℃左右冬天21℃左右 C、不一定，只要房间内温度上升或下降越快越好 D、尽量比最舒服温度高或低1度 ③你明白空调的耗电量与以下哪种电器的耗电量相近？ A、电灯 B、电冰箱 C、电磁炉 D、大于前者 ④你明白空调设置温度相差2度，耗电量有差异吗？ A、相差不大 B、有较大差不 C、不清晰 调查2：同学们使用与处理废电池的方法 ①你了解废电池的危害性吗？ A、详细了解 B、不清晰 ②你在家中经常使用哪类电池？ A、一次性电池 B、可充电电池 C、以上两者皆有 D、其他 ③在你家中电池寿命一样有多长？ A、1个星期 B、1个月 C、不明白 ④你是如何对待废电池的？ A、随手扔掉 B、分类投入相应垃圾桶 C、没在意 实验：探究废电池浸出液对种子萌发的阻碍 ①制取废电池浸出液：用1节5号电池浸泡在1000毫升清水中2-3天备用； ②梯度稀释废电池浸出液； ③各小组选择不同实验方案，利用小麦种子进行实验； 方案一：分不用废电池浸出液和清水浸泡小麦种子，然后测定其发芽率； 方案二：小麦种子不作任何处理，分不用废电池浸出液和清水浸泡土壤，然后测定在不同土壤中的小麦种子的发芽率； 方案三：分不用不同浓度梯度废电池浸出液和清水浸泡小麦种子，然后测定其发芽率；〔4〕各小组分不对实验结果做好记录，并做好运算；
4.3自然资源的保护和利用
4.3自然资源的保护和利用. 一设计理念 建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。 1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师 因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。 2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究 的形式解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所 学知识。 二课程标准及教材分析： 人类的生产生活都离不开对资源的利用,资源的持续培育和 利用,是人类存在和发展的基础.近代以来,随着人口的大量增 加和生产力水平的提高，人们对资源的利用规模和数量迅速扩大，人们一直在不受阻碍地以掠夺方式利用地球的资源，现在 某些自然资源受到严重在破坏，甚至有些非可再生资源出现了 耗竭的现象。因此安排了本节内容。目的是要让学生知道，应 该在地球系统可持续发展的限度内利用资源，避免自然资源的 耗竭，使资源能够可持续利用。 本节着重要使学生初步了解：一、什么是自然资源？自然资 源是如何分类的？二、从生产、生活出发，探究自然资源与 人类生产生活的密切联系和重要性，；三世界重要的资源的分布；四、从而倡导学生珍惜和节约自然资源，培养学生保护自 然资源、合理开发利用自然资源的意识。 纵观教材，优点明显：一是数据可信说服力强；二是活动类 型多样，注重学生能力发展。但教材与学生的生活联系不够紧密，部分活动的问题设置超出学生的最近发展区。 三学情分析： 对于资源与人类的紧密关系已经有了初步的认识，这为教学 的顺利开展提供了基础条件，但是中预学生对资源的认识还缺 乏系统性、条理性，有些认识不够全面。、 在教学过程中，我们可以将课标要求分解成若干分要求，然 后设置问题情境，依托学生现有感性认识，通过分层递进的问