《第一场雪》优秀教学设计

《第一场雪》教学设计

教学目标及设计理念：

运用异步教学法进行教学，通过自学、讨论、质疑，学习作者描写雪后景色的方法、分析作者联想的内容与作用，了解作者的写作方法;通过引申使学生初步接触毛泽东的《沁园春·雪》，体会大自然之美并且受到爱国教育。

一、复习与回顾

1、谁来说说本文各段的段意以及节课主要要学习的内容是什么？

2、课文中的插图是课文中的哪个部分内容？主要讲的是什么？

二、学习第三段，研讨下列问题

1、文章从哪三个方面来写雪后景色的？用不同的线条划出有关句子。

2、作者抓住雪后的哪些景物来描写？从什么角度、写出了哪些特点？

3、你最喜欢本段中哪些句子？为什么？

4、你还有哪些地方没有弄懂？

（一）投影出示自学提纲，教师读题，学生明确学习任务。

（二）教师范读课文，学生边听边思考。

（三）学生自学、讨论、教师巡视、了解学情、学生质疑、微观指导。

（四）强化与释疑

1、问题强化、完善板书

《第一场雪》第二课时教案

2、师生释疑

3、小结强化

本段文章，作者抓住了雪大、雪美、人欢来写雪后的景色，从动、静结合的角度描绘了雪的形态美、声音美、色调美，从而展示了雪后无限美丽的风光

三、学习第四段内容

（一）投影出示自习提纲：自学第四段将遇到的疑难问题提出来共同研讨。

（二）指名读，要求边读边想。

（三）学生自学、相互质疑、研讨问题教师巡视明了学情，微观指导。

（四）难点预测

1、“瑞雪兆丰年”的科学根据是什么？

（1 、冬雪能冻死害虫；2、雪水能适应庄稼生长需要的水分；

3、厚雪能保护庄稼安全过冬。）

2、本段文章与全文的关系是什么？

（1、要了解时代背景，本文写于60年代初当时，我国连续几年灾害，粮食歉收，人们企盼丰收年的到来。2、要联系文章的中心思想本文表达的是作者对这场预示丰收的大雪到来的喜悦之情。由以上两点可以看出，作者写这篇文章的目的不仅是展现美景，更是为表达预示丰收的喜悦之情。）

（五）小结强化：本段文章是写作者由第一场雪所产生的联想，联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者预见明年粮食丰收的喜悦心情从而深化了文章的中心思想。

四、总结课文、文道结合、引向课外

学习本篇课文，一要学习有条不紊的写作顺序，本课按“雪前——雪中——雪后”的顺序来写；二要学习抓住景物特点，动静结合地描写事物的形态美、声音美、色调美等；三要学习使用优美的语言写作，如本文就使用了比喻、夸张、引用等方法，增强了文章语言的美感；四要学会联想，深化文章的主题。当然，学习本课我们还应该知道，中国地域之大，风景之优美，即使遇上令人害怕的冬天，也壮丽无比。因此世世代代的中华儿女都为之努力，为之奋斗。现在，我们一起来欣赏一首毛泽东的《沁园春·雪》，看他是如何赞美中华儿女及北国风光的。（黑板出示《沁园春·雪》）

五、布置作业、学会运用

1、发挥想象，把下面的话写具体。

深秋的田野

阳光下

一阵风吹来

人们

2、造句：粉妆玉砌——五光十色——