精美设计图案绘制

精美设计图案绘制
精美设计图案绘制

网格编织图案的绘制

依据纺织物的经纬构成来生成图案是非常古老的设计方式。在Illustrator中,你只需在“Preferences(首选项)”下调出“ Guides and Grid(辅助线与网格)”对话框,定好“Grid (网格)”的间隔,然后在“View(视图)”菜单下点选“Show Grid(显示网格)”。根据我的经验,最好是将网格设置为每英寸内含40个等分,然后将整个绘图区域放大300~600%即可开始绘制。所谓的绘制过程也就是将与网格等大的小方块在纵横方向上进行平铺,为了快捷省时,你可以点选“View(视图)”菜单下的“Snap to Grid(对齐网格)”一项,这样在网格的复制移动中将会非常精确方便(如图1)。

图1 网格编织图案

需要强调的是,这种图案设计方式尽管古老但却有着极为浓郁的装饰效果,非常值得尝试。

四方连续图案的绘制

四方连续图案的特点就是可以在平面空间中纵横展开时做到无缝拼接。这就需要在绘图时有精确的定位辅助工具。Illustrator恰好提供了一个非常实用的“Smart guides(灵敏辅助)”模式,其设置位于“View(视图)”菜单下。同时还需打开“View(视图)”菜单下的“Snap to points(点对齐)”。绘制过程如图2所示。

图2 四方连续图

1. 首先画一个矩形,然后在这个矩形框架内部及四边绘制一些形态。注意,此例中左边的头像轮廓和叶子形状显然超出了边框,或者说与矩形的左边界相交了。上方的螺旋线也是如此。

2. 选择矩形和头像轮廓以及叶子形状,将光标放在矩形的左上角点上(“Smart guides”会清楚地提示:Anchor),按下键盘上的“Alt”键,复制并向右移动。将所复制的矩形的左上角点与原来那个矩形的右上角点(“Smart guides”会清楚地提示:Anchor)对齐。现在,图案在横向上的无缝拼接已没有问题。

3. 同样,要保证图案在纵向上的无缝拼接,还是用上述方法将原来那个矩形和上方的螺旋线向下复制对齐即可。

4. 将前后复制出的两个矩形删除。此时,你可以对图形作一些后期加工,将某些线条可以连接起来,以加强其视觉上的连续感。

5. 选择最初的那个矩形,将其叠放次序调至最前,并将其边框线设置为无。注意,这一设置非常关键。

6. 选择全部图形,在编辑菜单下点选“Define pattern(定义图案)”。矩形框架范围以内的图形将成为一个完整的、无缝拼接的四方连续图案,你可以将其填充到任意形状的图框中去。

团花图案的绘制

所谓团花图案,就是将图形沿特定轴心作圆周布列。古今中外的团花图案可谓多种多样、异彩纷呈。I llustrator提供的“Pattern brush(图案笔刷)”工具可以迅速准确地进行团花图案的绘制。你只需选定特定的图形,在“Brush(笔刷)”面板选择“ New brush(新笔刷)”,然后选择“Pattern brush(图案笔刷)”

就完成了初步设置。现在,你可以绘制一个正圆形,将刚才定义的图案笔刷赋给其轮廓属性即可。

在“Brush(笔刷)”面板中双击某一图案笔刷,可以调出其设置对话框,以便进一步精确设定图形在作圆周布列时其大小、间距等等。

如图3所示,相同的图形作不同角度的旋转后,得到不同效果的团花图案。

图3不同的图案

如图4和图5所示,团花图案示例,图案上方为所用笔刷。如图6和图7所示,为二方连续图案与团花图案的组合运用。

图4 团花图案1

图5 团花图案2

图6 二方连续图案与团花图案的组合运用1

图7 二方连续图案与团花图案的组合运用2

边框图案的绘制

我们知道,矩形边框装饰图案有主体图案和角隅图案之分。在确定主体图案的基础上,如何进一步增加角隅图案的设置呢?步骤如下:

1. 首先准备好相关的图形作为角隅图案,注意,主体图案和角隅图案应保持纵向尺寸一致(如图8)。

图8 边框图案的绘制

2. 选择角隅图案,同时按下键盘上的“Alt”键,将其拖放至笔刷面板中主体图案的左侧,在紧跟着跳出的对话框中检查一下该图案是否已放置在五个定位方格中的第二个,如果是,则按下“OK”按钮。

3. 现在,绘制一个合适大小的矩形,将刚才设置的笔刷赋于其边框属性即可。

在Illustrator中,“P attern brush(图案笔刷)”的设置十分精确,可以使我们非常细致地确定边框的主体、内外折角、起始和收尾部位的图案(如图9)。

图9 凤鸟图

适合纹样的绘制

将图案放置到特定形状中去并使之与特定形状相适应,是纺织品设计、器皿设计以及建筑装饰设计中经常要解决的问题。Illustrator中的“Art brush(艺术笔刷)”如果使用得当,也许可以给我们带来一些意想不到的创意。譬如,将凤鸟图形先定义成“Art brush(艺术笔刷)”,再将其赋于两条交错的弧线,我们得到一幅椭圆形的适合纹样,效果如图10所示。

图10 适合纹样

综上所述,在Illustrator的辅助下,图案的创意与制作,不仅快捷高效,而且妙趣横生。当然,Illustr ator在图案设计方面的功能还有待更多的朋友去发掘。让我们共同关注Illustrator以及类似的向量绘图软件在图案设计方面的技巧交流,运用数字技术使历史悠远的工艺美术之花开放得更为绚烂。

利用轴对称设计图案

§1.4 利用轴对称设计图案 一.教学目标 (一)知识目标 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 2.能利用轴对称图形进行一些图案设计. (二)能力目标 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 2.欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计.体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值. (三)情感与价值观目标 通过作图、欣赏、设计,来培养学生的审美观念及创新能力. 二.教学重、难点 重点:能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 难点:利用轴对称进行一些图案设计. 三.教学方法 讲练相结合. 四.教具准备 印有课本的方格纸数张. 投影片三张 第一张:观察图案及问题:(记作投影片A) 第二张:做一做(记作投影片B) 第三张:设计图案(记作投影片C) 五.教学过程 Ⅰ.巧设现实情景,引入新课 [师]上节课我们研究了轴对称的性质,大家来回忆一下:轴对称的性质有哪些? [生]对应点的连线被对称轴垂直平分. 对应线段相等,对应角相等. [师]很好.由于轴对称图形和轴对称的两个图形是具有特殊形状和位臵关系的,所以就有上述特殊的性质.下面同学们来仔细观察一个图案(出示投影片§7.4 A)

图1-15 图7-22给出了一个图案的一半,其中的虚线是这个图案的对称轴. (1)你能猜出整个图案的形状吗? (2)你能画出这个图案的另一半吗? [生甲]这个图案的左右两边应该完全相同,画出的整个图案的形状大致是个五边形. [师]你能画出来吗? …… [师]我们利用方格纸来试着画一画(教师给每人发一张方格纸,且纸上画有图1-15 …… [师]画好了吧?我们今天就来作简单平面图形经过轴对称后的图形及利用轴对称设计图案. Ⅱ.讲授新课 [师]如何作一个图形经过轴对称后的图形呢?我们知道:任何一个图形都是由点组成的.因此我们先来作一个点关于一条直线的对称点.由上节课的内容知道:对应点的连线被对称轴垂直平分.所以,已知对称轴l和一个点A,要画出点A关于l的对应点A′,可采用如下方法: 图1-16 (1)过点A作对称轴l的垂线,垂足为B; (2)延长AB至A′,使得BA′=AB. 则:点A′就是点A关于直线l的对应点. 好,大家来动手画一点A关于直线l对称的对应点.老师口述,大家来画图,要注意作图的准确性. …… [师]画好了没有呢? [生]好了. [师]好,现在我们会画一个点关于已知直线的对应点,那么一个图形呢?即:如何画一个图形关于一条直线的对称图形呢?大家讨论讨论. [生甲]可以在已知图形上找一些点,然后作这些点关于这条直线的对应点,再按图要求的顺序连接这些点.这样就可以作出一个图形关于一条直线的对称图形.

13设计轴对称图案

1.3 设计轴对称图案 练习反馈 1.如图,将一正方形纸片沿图(1)、(2)的虚线对折,得到图(3),然后沿图(3)中虚线的剪去一个角,展开得平面图形(4),则图(3)的虚线是 ( ) 2、在下图的各图中,画△A 'B 'C ',使与△ABC 关于l 成轴对称图形。 3.桌面上有A 、B 两球,若要将B 球射向桌面任意一边,使一次反弹后击中A ,则如图所示8个点中,可以瞄准的点的个数 ( ) A .1 B .2 C .4 D .6 4.如图,直线a 是线段AD 、BC 的垂直平分线, 则AC 、BD 的交点O 在直线a . 5.如果一个三角形有3条对称轴,则 此三角形是 . 6. 用四块如图(1)所示的黑白两色正方形瓷砖拼成一个新的正方形,使拼成轴对称图案,请至少给出三种不同的拼法: B 第4题(1)

7.新的一学期开始了,同学们一定对这学期充满着希望,请你利用汉语拼音字母X、W的对称性,设计一幅以“希望”为主题的图案,并为你的作品命名. 二、拓展提高 8.将1,1,1,2,2,2,3,3,3九个数字分别填入一个3 3的方格,成一个三阶幻方(各 行、各列和各条对角线上数字的和都相等).若将幻方沿某条对称轴对折,对称位置的数字相同,则称这个幻方为“对称幻方”.请你作出一个对称幻方,并说出有几条对称轴. 9.教你剪五角星:方法是拿一张长方形的纸,先对折,然后将平角分成五等份如图(1),沿着虚线折叠起来,形成如图(2),在五等份的折线上,取点A和点C,使OC比三分之一的OA稍微 长一点,沿斜线AC把图(2)中的阴影部分剪掉,然后把纸展开,就得到了一个正五角星,如图(3);(请你把剪好的五角星贴在作业纸上). 1.4 线段、角的轴对称性(1)

2.3 设计轴对称图案(课堂练习纸)

2.3设计轴对称图案(课堂练习纸) 一、情境创设 欣赏轴对称图案,思考这些图案是怎样形成的?你想学会制作这种图案的方法吗? 请用1个等腰三角形、2个矩形、3个圆,设计一个轴对称图形,并用简练的文字说明你的创意. 二、探索活动 1.对称的美术图案,除图形对称外,有时颜色也“对称”.如果不包括色彩因素在内,下列图形有几条对称轴?请你画出图中的对称轴. 2.如果不考虑颜色的“对称”,图2-13中(1)和(2)中各有几条对称轴?考虑颜色的“对称”呢? 3.如果将图2-13(1)中左上方和右下方的小方格也涂上色,那么它有几条对称轴? 4.改变图2-13(2)哪些小方格的颜色,就能使它有4条对称轴? 5.(补充习题26页第4题)如图是由4个小正方形组成的图形,请你用3种方法分别在每个图形中各添加1个小正方形,使所得的图形是轴对称图形. 三、数学实验 1.制作4张如图 的正方形纸片,将纸片拼合. 用这四张纸片拼合,能得到不同的图案.下列图案是轴对称图形吗?如果是,画出它的对称轴. 图(2) 图(3) 图(1)

这些图案可以看成是由一个小正方形纸片经过怎样的变换得到的? 2.你拼出的图案是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴? 3.请用2块大小一样的三角尺(两锐角分别是60°和30°)拼出不同的轴对称图形,你能拼出几种? 四、思考:(课本45页) 如图,点C B A 、、都在方格纸的格点上.请找出符合条件的格点D . (1)使C 、D 关于AB 所在直线对称;(2)使C 、D 关于AB 垂直平分线对称; (3)使图中的4点组成一个轴对称图形. 五、课堂练习 1.在5×7的方格纸上,任意选出5个小方块涂上颜色,使着色的图形有: (1)1条对称轴; (2)2条对称轴; (3)4条对称轴. 2.为了美化环境,需要在一块正方形空地上分别种植四种不同的花草,现将这块空地按下列要求分成四块:(1)四块图形形状相同;(2)四块图形面积相等. 现已经有两种不同的分法: ①分别作两条对角线如图(1); ②过一条边的四等分点作这边的垂线段如图(2).(图中两图形的分割看做同一方法) 请你按照上述两个要求画出另外两种不同的分割方法.(只要求正确画图,不写画法) 3.如图①是3×3正方形方格,将其中两个方格涂黑,并且使得涂黑后的整个图案是轴对称图形,约定绕正方形ABCD 的中心旋转能重合的图案都视为同一种,例②中四幅图就视为同一种,则得到不同的共有 种. 4.(课本50页习题第2题)

中国传统吉祥图案寓意简介

玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材,选取大肚弥勒佛的造型,其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛,意译觉者、知者,觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满,成就正觉之大圣者,乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛,有着最慈悲的胸怀,最无边的法力,帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象,有“大肚能容天下难容之事,笑天下可笑之人”之说,代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望! 钟馗:钟馗为捉鬼第一大神。据说,钟馗生得丑恶怕人,但才华出众,秉性耿直忠诚。进京应试,被点为状元。唐德宗以貌取人,偏听谗言,将钟馗赶出龙廷,钟馗当场自刎而死,德宗悔恨,追封钟馗为“驱魔大神”,遍行天下,以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。 如意:如意是一种象征吉祥的器物,头呈灵芝或云形,柄微曲,供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意,表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上,表示“平安如意”。 蟾蜍:蟾蜍寿命很长,可以活到三千年。得金蟾者,无不大富。古代神话传说,月中有蟾蜍,而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来,嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄,他从西王母请回不死药,准备夫妇同吃,嫦娥却偷偷地把药吃掉,奔月而去,谁知她一到月宫就变成了蟾蜍,所以,直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手:佛手原是一种形状奇特的柑橘果实,果实有裂纹如拳,或张开如手指,通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音,佛手就是福手。一般,佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”,即多福多寿多子。 葫芦:葫芦是天地的微缩,里面有一种灵气,可以用来擒妖捉怪。庙宇中描绘好神与恶神作战的图画,葫芦在其中是好神的主要宝贝。葫芦上缠绕着兰花,象征着友谊。

《利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案》教案

《利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案》教案 教学目标 1、能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 2、欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计. 3、体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值. 教学重点 点A关于l的轴对称点的画法,补全有关轴对称图形的操作技能,设计轴对称图形. 教学难点 掌握有关画图的技能及设计轴对称图形. 教材分析 本课时学习内容是在学生已经关注到生活中的轴对称现象和对轴对称性质有一定认识基础上展开的.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形,利用轴对称设计图案是本课时的较高要求.发现身边的轴对称图案,体会轴对称的应用价值和增强学生审美情趣,是本课时任务之一.前两项目标属于知识与技能层次,要很好的掌握,后者引导学生认真体会,渗透理念. 教学建议 本课时提前布置学生搜集身边的轴对称图案标志等,使学生在搜集的过程中体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值,增强学生审美情趣. 采用激情导入可以使学生感受数学与日常生活的密切联系,体会数学的应用价值,从而激发学生的求知欲和学习的热情、教学时教师可再收集一些贴近学生实际生活的图案,如商标、会徽、车标等以丰富感知. 作简单平面图形经过轴对称后的图形,其关键就在于把握图形特殊点,将问题转化为找点关于对称轴的对称点的问题.另外,在我们已知线段的一条对称轴是线段的垂直平分线的的基础上,很容易知道线段的两个端点关于线段的垂直平分线对称,由此得到画点关于对称轴的对称点的方法.在布置预习任务时,可突出体现转化思想,例如:让学生思考补全轴对称图形的关键是什么?想一想如何画出点A关于l的对称点等问题.鼓励学生采用扎眼,印墨迹,折叠,剪纸,画图等不同方法参与图案设计.对于创意独特的优秀作品进行展示,激发学生学数学用数学的兴趣. 教学过程 一、引入新课 下列标志分别是绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志,请同学们观察、欣

轴对称设计图案---天天练

:一、填空题 1.由一个_____得到它的_____叫做轴对称变换.2.如果由一个平面图形得到它关于某一条直线l 的对称图形,那么, (1)这个图形与原图形的_____完全一样;(2)新图形上的每一点,都是_____; (3)连接任意一对对应点的线段被_____.3.由于几何图形都可以看成是由点组成的,因此,要作一个平面图形的轴对称图形,可归结为作该图形上的这些点关于对称轴的______. 二、解答题 4.试分别作出已知图形关于给定直线l的对称图形. (1) 图3-1 (2) 图3-2 (3) 图3-3 5.如图3-4所示,已知平行四边形ABCD及对角线BD,求作ΔBCD关于直线BD的对称图 形.(不要求写作法) 图3-4 6.如图3-5所示,已知长方形纸片ABCD中, 沿着直线EF折叠,求作四边形EFCD关于直 线EF的对称图形.(不要求写作法) 图3-5 综合、运用、诊断 8.已知:如图3-7,A、B两点在直线l的同侧, 点A'与A关于直线l对称,连接A'B交l于P 点,若A'B=a. (1)求AP+PB; (2)若点M是直线l上异于P点的任意一点, 求证:AM+MB>AP+PB. 图3-7 9.已知:A、B两点在直线l的同侧,试分别画出 符合条件的点M. (1)如图3-8,在l上求作一点M,使得|AM -BM|最小; 作法: 图3-8 (2)如图3-9,在l上求作一点M,使得| AM-BM|最大; 作法: 图3-9 (3)如图3-10,在l上求作一点M,使得AM +BM最小. 图3-10 拓展、探究、思考 10.(1)如图3-11,点A、B、C在直线l的同侧, 在直线l上,求作一点P,使得四边形 APBC的周长最小; 图3-11 (2)如图3-12,已知线段a,点A、B在直 线l的同侧,在直线l上,求作两点P、 Q(点P在点Q的左侧)且PQ=a,四 边形APQB的周长最小. 图3-12 11.(1)已知:如图3-13,点M在锐角∠AOB 的内部,在OA边上求作一点P,在OB 边上求作一点Q,使得ΔPMQ的周长最 小; 图3-13 (2)已知:如图3-14,点M在锐角∠AOB 的内部,在OB边上求作一点P,使得点 P到点M的距离与点P到OA边的距离 之和最小. 图3-14 【学习反思】:

利用轴对称设计图案教案(合作式)

利用轴对称设计图案 一.教学目标 (一)知识目标 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 2.能利用轴对称图形进行一些图案设计. (二)能力目标 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 2.欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计.体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值. (三)情感与价值观目标 通过作图、欣赏、设计,来培养学生的审美观念及创新能力. 二.教学重、难点 重点:能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形. 难点:利用轴对称进行一些图案设计. 三.教学方法 讲练相结合. 四.教具准备 印有课本P200图7—7的方格纸数张. 投影片三张 第一张:观察图案及问题:(记作投影片§7.4 A) 第二张:做一做(记作投影片§7.4 B) 第三张:设计图案(记作投影片§7.4 C) 五.教学过程 Ⅰ.巧设现实情景,引入新课 [师]上节课我们研究了轴对称的性质,大家来回忆一下:轴对称的性质有哪些? [生]对应点的连线被对称轴垂直平分. 对应线段相等,对应角相等. [师]很好.由于轴对称图形和轴对称的两个图形是具有特殊形状和位置关系的,所以就有上述特殊的性质.下面同学们来仔细观察一个图案(出示投影片§7.4 A) 图7-22 图7-22给出了一个图案的一半,其中的虚线是这个图案的对称轴. (1)你能猜出整个图案的形状吗? (2)你能画出这个图案的另一半吗? [生甲]这个图案的左右两边应该完全相同,画出的整个图案的形状大致是个五边形.

[师]你能画出来吗? …… [师]我们利用方格纸来试着画一画(教师给每人发一张方格纸,且纸上画有图7-22) …… [师]画好了吧?我们今天就来作简单平面图形经过轴对称后的图形及利用轴对称设计图案. Ⅱ.讲授新课 [师]如何作一个图形经过轴对称后的图形呢?我们知道:任何一个图形都是由点组成的.因此我们先来作一个点关于一条直线的对称点.由上节课的内容知道:对应点的连线被对称轴垂直平分.所以,已知对称轴l和一个点A,要画出点A关于l的对应点A′,可采用如下方法: 图7-23 (1)过点A作对称轴l的垂线,垂足为B; (2)延长AB至A′,使得BA′=AB. 则:点A′就是点A关于直线l的对应点. 好,大家来动手画一点A关于直线l对称的对应点.老师口述,大家来画图,要注意作图的准确性. …… [师]画好了没有呢? [生]好了. [师]好,现在我们会画一个点关于已知直线的对应点,那么一个图形呢?即:如何画一个图形关于一条直线的对称图形呢?大家讨论讨论. [生甲]可以在已知图形上找一些点,然后作这些点关于这条直线的对应点,再按图要求的顺序连接这些点.这样就可以作出一个图形关于一条直线的对称图形. [生乙]老师,能不能少找几个点呢? [师]可以呀,说说看,找几个什么样的点就能行呢? [生丙]找几个能表示这个图形的点. [师]丙同学说得很好,那图7-23不用方格纸时要画它的另一半,观察观察图形特点,该找几个点呢? [生戊]在这个图形上找4个点就可以.如图7-24中的A、B、C、D.

中国传统吉祥图案与寓意

中国传统吉祥图案与寓意 吉祥图案是我国劳动人民创造的一种美术形式,是中国传统艺术宝库中的一支奇葩。它源于商周,始于秦汉。发育于唐宋,成熟于明清。它那丰富的内涵,善美的理想正是中华民间文化的象征。 吉祥图案出于吉祥观念,乃民俗民风。而吉祥观念的产生一直可上溯至原始社会的图腾崇拜。图腾是指一个民族的标志,一般是宗教的祖先和守护神,以祖灵崇拜为主,兼及生殖崇拜。此类吉祥图案有:龙纹(如二龙戏珠)、凤纹(如鸣凤朝阳)、龙凤呈样、句芒(农神)鞭春(春牛图)、虎纹、犬纹、龟纹、蛇纹、鱼纹及葫芦、莲花(两者皆喻生命本源)、石榴、葡萄、桃等,沿用至今。 中国历代的吉祥纹样,代代相承又代代相异。商周的威仪神秘,秦汉的质朴写实。魏晋的矫健刚劲,隋唐的丰满富丽,宋朝的典雅秀丽。.明清的纤细巧密,都令人赞叹。 吉祥图案表达了人类对美好生活的企盼,因而在日常生活中被广泛应用,出现在陶瓷、漆器、建筑画、雕刻、织锦、刺绣;地毯、年画、剪纸、首饰、服装等工艺美术日用品上,在装饰性和实用性方面为其他美术形式所不能比拟。 吉祥图案着重于寓意吉祥的内涵,因而有别于一般的装饰图案。而吉祥的内涵却是一个抽象的概念。《辞海》云:“吉祥,亦作吉羊。”《庄子·人世间》日:“虚室生白,吉祥止止。”(台湾《中文大辞典》:“吉祥止止:谓喜庆好事不断出现。”)成玄英疏曰:“吉者,福善之事。祥者,嘉庆之征。” 此种解释仍是以抽象概念解释抽象概念,而吉祥图案是将抽象的概念物化。睿智的中国人以丰富的想象力与联想力,先将抽象的概念与一具体的实物相联系,再将这种实物美化,并与其他吉祥物组合在一起,最后的效果,就是让人们在画面中读出那一抽象的概念。其主要表现手法大致有以下几种: 一、谐音法:即以同音或相近的音借喻某一吉祥事物,在民间创造出了不少谐音的装饰图案。 吉祥如意:戟代表吉,祥云图案代表祥,这样就可用戟、祥云与如意组成图案。或用小孩手中拿着橘子和如意骑在大象背上来表示吉(橘)祥(象)如意。 吉庆有余:吉、庆、余三字换成戟、磬、鱼,这样即便不识字也能从图案中读出吉庆有余来。荷花与盒子在一起为“和合”,意为和谐好合。 原形为搔痒杖的如意,加上柿子,一同构成新的图形便能读出“事事如意”。若加百合或柏树则读做“百事如意”。若换成万年青,自然该读“万事如意”了。 四季花卉或月季花安放于花瓶之中即是“四季平安”。 其他类似的如佛手(福)、鹿(禄)、芙蓉桂花(夫荣妻贵)、十钱(全)十梅(美)、獾(欢)天喜(喜鹊)地、枫树或蜜蜂(封)猴(侯)挂印等等。 这种形式与内容巧妙结合的手法,既悦目又悦耳,为中国装饰艺术中——个趣味盎然的特色。 二、借喻法:借助可视的有寓意或象征性的事物来比喻吉祥。 富贵白头:选择象征富贵的牡丹与白头翁组成画面,以一种花和一种鸟来比喻人与人长时间的和谐相处。 佛教的八吉祥图案:寓意消灾灭祸。法螺——妙音吉祥。法轮——圆转不息。宝伞——张弛自如,保护众生。华盖——解脱众生病苦之象征。莲花——圣洁、出污泥而不染,生命之本.灵魂安息处。宝瓶——福智圆满不漏。双鱼——避邪、解脱坏劫。盘长(吉祥结)——

利用轴对称设计图案

世德初中七年级数学科教师集体备课教案 主备人:江少满课题:利用轴对称设计图案第一课时 审核:数学组时间:2009年4月29日 ●教学目标 (一)教学知识点 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。 2.能利用轴对称图形进行一些图案设计。 (二)能力训练要求 1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。 2.欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计.体验轴对称在 现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。 (三)情感与价值观要求 通过作图、欣赏、设计,来培养学生的审美观念及创新能力。 ●教学重点 能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。 ●教学难点 利用轴对称进行一些图案设计。 ●教学方法 讲练相结合 ●教具准备 直尺、方格纸、挂图、小黑板 ●教学过程 一、复习(小黑板显示) 将一张矩形纸对折,用圆规针尖扎出一个“∑”符号,然后将纸打开后铺平. 1、图中两个“∑”关于折痕l______. 2、在扎出∑的过程中,点A与____重合,点B与____重合,点C与C′重合;线段AB与____重合,线段BC与____重合,∠OAB与____重合,∠ABC与____重合. ∴线段AB____线段A′B′,线段BC____线段B′C′. ∠OAB______∠O′A′B′,∠ABC______∠A′B′C′(以上四空填“=”或“≠”). 3、点O到l的距离____点O′到l的距离(填“=”或“≠”). ∴线段OO′被l垂直平分. 4、线段BB′被l l垂直平分. 总结:轴对称图形具有以下性质: 1、对应线段______,对应角______. 2、对应点所连线段被对称轴______.

中国传统吉祥图案大全

中国传统吉祥图案大全 群芳祝寿:桃、月季花、灵芝和竹。芳,即花卉,亦比喻美名或美德。多种花卉组在一起曰「群芳」。「群芳祝寿」比喻许多具有美好品德的人为健康长寿者祝寿。此外,以灵芝、水仙、竹和桃或寿石组成图案叫「芝仙祝寿」。

群仙祝寿:寿石、数株水仙及竹。以数株水仙喻「群仙」。寿石取「寿」字、竹与「祝」谐音。《埤雅》:「海上有蟠桃,三千霜乃熟;一千年开花,一千年结子。」相传三月三曰西王母寿辰,设蟠桃会,上、中八洞神仙齐来祝寿,其间白猿献桃,麻姑献酒,欢宴歌舞,共庆王母寿诞。

新韶如意:花瓶、山茶花、松枝、梅枝、灵芝、柿子、百合。韶,寓意美好、梁简文帝《答湘东王书》:「暮春美景,风云韶丽」。韶光、韶哗,美好的时光也,常指春光。韩维《太后阁》诗:「迎得韶哗入中jìn,和风次第遍神州。」范成大《初夏》诗:「晴丝千尺挽韶光,百舌无声燕子忙。」新韶喻新春或新年。「新韶如意」,新的一年开始,平平安安、万事如意

五福捧寿:五只蝙蝠围绕篆书寿字或桃。《书·洪范》云:「五福:一曰寿,二曰富,三曰康宁,四曰攸好德,五曰考纹命。」攸好德,意思是所好者德;考纹命即指善终不横夭。「五福捧寿」寓意多福多寿。还有以●字和蝙蝠组成图案叫「福寿万代」。

喜得连科:喜鹊、莲、芦。「连科」见「一路连科」题解。「喜得连科」祝贺连连取得应试好成绩。 三阳开泰:三只羊。羊,古同祥字,寓吉祥。三羊喻「三阳」。三阳,卦爻之初九、九二、九三,阳气盛极而阴衰微也。开泰,泰卦名;乾上坤下,天地交而万?物通。开泰即启开的意思,预示要交好运。「三阳开泰」图案,寓意祛尽xié佞,吉祥好运接踵而来。

2.3 设计轴对称图案

初二数学第二章轴对称图形导学案 课题 2.3 设计轴对称图案 学习目标: 1.欣赏生活中的轴对称图案,感受数学丰富的文化价值. 2.经历“操作——猜想——验证”的实践过程,积累数学活动的经验.3.能利用轴对称的性质设计简单的轴对称图案.教师复备及学生学习笔记 重难点:1、利用对称轴掌握颜色对称与图形对称. 2、利用对称性质设计轴对称图形. 教学法:自主学习,讨论,讲练结合 导学过程 一.自主学习: 1、欣赏轴对称图案:绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等;(见多媒体) 2、欣赏课本P48美丽的“盆花”图案. 3、思考这些图案是怎样形成的?你想学会制作这种图案的方法吗? 二.合作探究 1、对称的美术图案,除图形对称外,有时颜色也“对称”.如果不包括色彩因素在内,下列图形有几条对称轴?请你画出图中(1)和(2)的对称轴. 2、如果不考虑颜色的“对称”,图2-13中(1)和(2)中各有几条对称轴?考虑颜色的“对称”呢? 3.如果将图2-13(1)中左上方和右下方的小方格也涂上色,那么它有几条对称轴? 4.改变图2-13(2)哪些小方格的颜色,就能使它有4条对称轴? 数学实验 (一)制作4张如图2-14的正方形纸片,将纸片拼合. 1.图2-15中的3个图案各有几条对称轴? 2.这些图案可以看成是由一个小正方形纸片经过怎样的变换得到的?3.你有不同于课本的拼法吗?拼出的图案是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴? (1)(2)

图2-14 图2-1 (二)人们在剪纸时,常常利用轴对称设计图案.欣赏剪纸作品,探讨它是怎么得到的?例如,按照图2-16(1)进行剪切,就能得到“庆丰灯笼”的剪纸作品(如图2-16(2)). 你来试试看呢? 三.拓展延伸 利用轴对称,设计并剪出一幅奖杯图案,班内展览,评选精品. 四.当堂检测 1.如图,阴影部分是由5个小正方形组成的一个直角图形,请用二种方法分别在右图方格内填涂黑二个小正方形,使它们成为轴对称图形. 2.完成课本上练习2、3. 五.作业布置 1 .在书上完成习题2.3 P50 T2 2.预习2.4第1节 自主反思

《利用轴对称设计图案》教学设计(张琛)

有经验的教师在备课的时候,总是要周密地考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法。 ----------苏霍姆林斯基 (七)年级(数学)科教案(总第时) 任课教师:张琛授课班级:七(9)授课时间:10.6.9审核签名: 教学内容:7.4利用轴对称设计图案 教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 知识与技能:通过动手实践,能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。欣赏现实生活中的轴对称图形,能利用轴对称进行一些图案设计。 过程与方法:①经历作一点关于一条直线的对称点的过程。②通过图案设计进一步熟悉轴对称的性质,掌握按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形,发展良好的审美情趣和一定的创新意识。 情感态度与价值观:培养学生实际操作能力和动手能力,培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。 教学资源 1、多媒体课件。形象直观的演示。 2、作图工具、制作轴对称的材料。 教学整体设计 重、难点:1、教学重点:按要求作简单平面图形经过轴对称后的图形,能利用轴对称进行图案设计。2、教学难点:利用轴对称设计图案,并充分认识轴对称图案在日常生活中的应用及其所代表的意义。3、重难点突破:通过联系实际生活、动手操作体会、交流合作、方法展示与点拨等多种方法让学生体会知识,并结合尽可能形象的多媒体辅助演示突出重点,突 破难点。 整体思路(一)导入(3分) (二)练习基本功(10分) (三)感受美(7分) (四)创造美(12分) (五)能力检测(5分)(六)课堂小结(3分)

教学实施过程(主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等)教学心得 导入 利用学生喜欢的歌手周 杰伦的一首歌曲《青花瓷》 导入新课(课前学生坐定时 播放),主要让学生欣赏青 花瓷中的轴对称图案,并一 起回顾前几节课学生所见 到生活中的轴对称图案。 学生争先恐后地表述自 己对图案的理解,在相互 交流中增长了见识,开拓 了眼界,培养了审美情趣。 目的在于 激发学生的 学习兴趣,通 过欣赏美而 产生创造美 的欲望,从而 导入《利用轴 对称设计图 案》的课题。 练好基本功 先做一个点关于一条直 线的对称点,再做三角形关 于一条直线的对称图形,最 后让学生完成课本上的五 角星图案,通过以上由易到 难的的三步训练,让学生根 据轴对称的性质探索“已知 轴对称图形的一半画出另 一半”的方法并能进行作 图。 学生能根据轴对称的 性质,在教师的引导下自 行得出作已知点关于某直 线的对称点的方法;引导 学生注意当点在对称轴上 或对称轴同侧异侧时,其 对应点的情况。大部分学 生都能根据轴对称的性 质,准确快速地作出图形。 让学生根 据轴对称的 性质探索“已 知轴对称图 形的一半画 出另一半”的 方法并能进 行作图。 感受美 列举生活中典型的轴对 称标志图案,让学生思考、 交流,并用自己的语言阐述 这些图案所代表的含义。目 的在于欣赏生活中的轴对 称作品,为下一个环节(设 计自己的图案)提供参考。 找出生活中的轴对称 图案的对称轴,并积极思 考,阐述每个图案所代表 的含义,锻炼自己的语言 表达能力。 目的在于 欣赏生活中 的轴对称作 品,为下一个 环节(设计自 己的图案)提 供参考。 创造美 要求学生自己设计一个 轴对称图形,并说明设计意 图. 这个环节特别提出了三 个活动步骤:第一步:独立 思考,自由设计。这个环节 暂不要求学生交流合作,只 是思考、操作。第二步:组 内作品展示与交流。小组内 的每一个成员向其他同伴 介绍自己的作品。第三步: 班内作品展示(每组选一名 特色作品由作者展示)。 学生的创作热情被再度 点燃,课堂气氛活跃,小 组讨论积极认真。每个小 组都能把自己设计的图案 的含义,完整、流利地表 述出来。在教师和同学的 品评中,学生们增强了自 信心和自豪感,并能客观 地接受他人的意见、建议。 活动目的 在于培养学 生动脑思考、 动手操作、表 达交流的能 力,并且有欣 赏他人作品, 反思自己作 品的意识。

设计轴对称图案

2.3设计轴对称图案 学习目标 1.能利用轴对称设计简单的图案。 2.经历“操作——猜想——验证”的实践过程,积累数学活动的经验; 3.欣赏生活中的轴对称图案,感受数学丰富的文化价值; 学习重难点:学生设计的作品符合要求 预习导航 观察、欣赏课本上的绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等,说出这些标志的含义,判断它们是否是轴对称图形,它们是怎么样设计的?你还见过哪些在生活中见过的图案,成轴对称的?(可从一些商标、会徽、车标等方面去发挥) 1.分别在下列图形的方格涂上颜色色,使整个图形是成轴对称图形,并与同学交流; 2.上台展示你的杰作! 3 .数学实验: 实验一:把一长方形纸片对折两次,画出一个图案并剪去它,把纸展开,与同学交流,教师收集,作为班级厨窗展览材料。 实验二:①制作如图所示的4张正方形纸片; ②将这4张正方形拼合在一起,就能得到不同的图案, 请你试一试还能拼出其它图案吗? 优秀作品展示,全班交流,并给作品起名字,注意具有象征意义。 4.操作演示: 作△ABC 关于直线l 的对称△A ’B ’C ’ l

二、例题分析: 例1.以给定的两个圆、两个三角形、两条平行线为构件,请你尽可能多地构思出独特且有意义的轴对称图形,并写出一两句贴切、灰谐的解说词。图中就是符合要求的两个图形。与同学比一比,谁构思的图形多而漂亮。 例2的图形由圆与正方形组成(圆与正方形的个数不限),并且使整个长方形场地成轴对称图形,请在下图所示的长方形中画出你设计的方案。(至少三种) 三、展示交流: 1.利用下图设计出一个轴对称图案. 2.如图,分别以AB 为对称轴,画出各图形的对称图形,并观察第(3)个图形和它的轴对称图形构成什么三角形,说说你的想法. 3. 利用一个点、一条线段、一个正三角形、一个正方形设计 一个轴对称图案,并说明你要表达的含义. 四、提炼总结: 1.利用基本图形,通过平移、翻折、旋转三种变换可设计各种漂亮的图案 2.根据轴对称的性质,利用网格设计各种图案,或者用折纸、画图、剪纸的方法制作出各种寓意的图案

《运用轴对称设计图案》

《运用轴对称设计图案》教学设计 贵州省平塘县牙舟中学王茂林 一.教材依据 人民教育出版社(义务教育课程标准实验教科书)数学八年级上册第十三章活动课。二.设计理念 初中数学教学大纲中明确指出:“要坚持理论联系实际,把数学知识运用到实际中去分析、解决力所能及的实际问题.”,《全日制义务教育数学课堂标准》提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”因此,在本节课教学设计中,体现以下教学理念: 1、在生活中学数学:紧密联系学生的生活实际,创设学生熟悉的情境,如牙舟陶、黔南剪纸、自制花边等,让学生在真实有趣的情境中学习数学。 2、在活动中学数学:本课设计了一系列数学活动,充分让学生参与,让学生在具体的活动中获得数学知识。 3、学有价值的数学:通过本课的学习,学生体会轴对称的重要性,学会运用轴对称设计图案。 4、人人都得到发展:学生通过教学活动,体验制作的过程,并在过程中理解和 会 教学重点 四、教学流程安排

五、教学流程设计 [活动2] 创设情境,探索新知,获取新 知 一、美术字与轴对称 3、猜想下列几个未写完的美术字是什么 汉字或字母?

问题1: 该公司安排甲、乙两种货车运货,有 几种方案? 问题2: 4]制作花边,作品展示,体会成功 的喜悦。 有时,将平移和轴对称结合起来,可以设 计出更丰富的图案,许多镶边和背景图案就是这 样设计的. 请你利用平移和轴对称设计图案,制 作成花边,并说明你的设计过程,与同学 九、教学反思: 本节课是一节数学活动课,这是一堂集欣赏美与动手设计为一体的活动课,让学生在动手操作中探究,在理解中创新,以学生交流、合作为主,用轴对称研究美术字的对称和写出轴对称的美术字;利用轴对称设计图案,体验数学与生活的紧密联系,课堂教学模式发生了根本性的变化,教师不再是简单的知识传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生自制图案的主动性,使他们真正成为学习的主人,积极参与到活动中的每一个环节,努力探索自制美丽图案的方法,大胆展示自己的作品。本节课,学生始终保持着高昂的学习激情,全身心投入到自制图案的全过程;通过展示自己的作品,感受到学习数学的乐趣,品尝到成功的喜悦;通过对牙舟陶及剪纸作品的欣赏,培养学生爱国、爱家乡的热情。

2.3设计轴对称图案

2.3 设计轴对称图案 教学目标: 1.欣赏生活中的轴对称图案,感受数学丰富的文化价值. 2.经历“操作——猜想——验证”的实践过程,积累数学活动的经验. 3.能利用轴对称的性质设计简单的轴对称图案. 教学重点: 利用对称轴掌握颜色对称与图形对称. 教学难点: 利用对称性质设计轴对称图形. 教学过程: 一、情境创设 欣赏轴对称图案,思考这些图案是怎样形成的?你想学会制作这种图案的方法吗? 欣赏轴对称图案: 1.绿色食品标志、中国环境标志、国家免检产品标志等; 2.课本P48美丽的“盆花”图案. 二、探索活动 1.对称的美术图案,除图形对称外,有时颜色也“对称”.如果不包括色彩因素在内,下列图形有几条对称轴?请你画出图中(1)和(2)的对称轴. 动手实践、探究、交流,分别画出下列图形的对称轴. 要点:画全. 2.如果不考虑颜色的“对称”,图2-13中(1)和(2)中各有几条对称轴?考虑颜色的“对称”呢? 3.如果将图2-13(1)中左上方和右下方的小方格也涂上色,那么它有几条对称轴? 4.改变图2-13(2)哪些小方格的颜色,就能使它有4条对称轴? 学生动脑想、动手画,积极参与活动. 2.答案:4条,4条;2条,1条. (1) (2)

3.答案:4条. 4. 答案:涂色如图. 试一试: 1.如图,阴影部分是由5个小正方形组成的一个直角图形,请用二种方法分别在右图方格内填涂黑二个小正方形,使它们成为轴对称图形. 2.完成课本上练习2、3. 三、数学实验 (一)制作4张如图2-14的正方形纸片,将纸片拼合. 1.图2-15中的3个图案各有几条对称轴? 2.这些图案可以看成是由一个小正方形纸片经过怎样的变换得到的? 3.你有不同于课本的拼法吗?拼出的图案是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴? (二)人们在剪纸时,常常利用轴对称设计图案.欣赏剪纸作品,探讨它是怎么得到的?例如,按照图2-16(1)进行剪切,就能得到“庆丰灯笼”的剪纸作品(如图2-16(2)). 你来试试看呢? 画出图案的对称轴,并说出它的变换方式.

最新利用轴对称设计图案--习题精选及答案(二)

利用轴对称设计图案习题精选(二)★轴对称的性质 1.下列图案中,对称轴的条数超过一条的是________。 2.下列说法中,正确说法的个数有() ①对顶角是轴对称图形,其中一个角的平分线是它的一条对称轴;②等腰三角形至少有1条对称轴,至多有3条对称轴;③两个全等的三角形一定关于某直线对称;④两图形关于某直线对称,对称点一定在直线的两旁。 A.1 B.2 C.3 D.4 3.画出图15-4-1中各图的对称轴。 4.如图15-4-2,分别以直线L为对称轴,画出图形的另一半,先猜一猜,再试一试。

5.如图15-4-3,已知△ABC ,直线MN ,求作△A B C ''',使△A B C '''与△ABC 关于MN 对称,并指出它的对应点、对应线段和对应角。 ★利用轴对称设计图案 6.如图15-4-4,下列四个图形中,不是轴对称图形的是() 7.正方形经过适当的剪拼,可得到不同的轴对称图案,如图15-4-5,将标号为A 、B 、 C 、 D 的正方形沿图中的虚线剪开后,得到标号为P 、Q 、M 、N 的四组图形,按照哪个正方形剪开后得到哪组图形的对应关系填空:

A 与______对应; B 与______对应; C 与______对应; D 与______对应。 [学科综合] 8.如图15-4-6,已知△ABC 和直线l ,求作△A B C ''',使△A B C '''与△ABC 关于直线l 轴对称,并指出其对称点。 9.如图15-4-7,以虚线为对称轴画出图的另一半。

[创新思维] (一)新型题 10.观察图15-4-8中的10种图形,说出哪些图形可以放在一起形成轴对称(可以将图形上下放置或左右放置)。 (二)课本习题变式题 11.(课本P57习题第2题变式题)在黑板上钉着20枚钉子(如图15-4-9),相邻的两个钉子间的距离(指上下左右)等于1cm,请从●号钉子开始到★号钉子为止绷上一跟19cm 长的线,使这根线通过所有钉子。 (三)易错题 12.某居民小区搞绿化,要在一块矩形空地上建花坛,现征集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形组成(圆与正方形的个数不限)并且使整个短形场地成轴对称图形。请在矩

中国传统吉祥图案寓意

中国传统吉祥图案寓意 玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材,选取大肚弥勒佛的造型,其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛,意译觉者、知者,觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满,成就正觉之大圣者,乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛,有着最慈悲的胸怀,最无边的法力,帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象,有“大肚能容天下难容之事,笑天下可笑之人”之说,代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望! 钟馗: 钟馗为捉鬼第一大神。据说,钟馗生得丑恶怕人,但才华出众,秉性耿直忠诚。进京应试,被点为状元。唐德宗以貌取人,偏听谗言,将钟馗赶出龙廷,钟馗当场自刎而死,德宗悔恨,追封钟馗为“驱魔大神”,遍行天下,以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。

如意: 如意是一种象征吉祥的器物,头呈灵芝或云形,柄微曲,供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意,表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上,表示“平安如意”。 蟾蜍: 蟾蜍寿命很长,可以活到三千年。得金蟾者,无不大富。古代神话传说,月中有蟾蜍,而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来,嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄,他从西王母请回不死药,准备夫妇同吃,嫦娥却偷偷地把药吃掉,奔月而去,谁知她一到月宫就变成了蟾蜍,所以,直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手: 佛手原是一种形状奇特的柑橘果实,果实有裂纹如拳,或张开如手指,通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音,佛手就是福手。一般,佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”,即多福多寿多子。 葫芦: 葫芦是天地的微缩,里面有一

设计轴对称图案

教学目标: 1、初步经历对图形的欣赏、观察、分析和补充画图过程,掌握有关图形设计的初步操作技能,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识。 2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形,能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形。 3、初步接触通过相关数学软件进行轴对称图形设计的操作方法,了解相关的信息技术在数学方面的应用。 教学重点: 本节课重点是掌握已知对称轴L和一个点A,要画出点A关于L的轴对称点的画法,在此基础上掌握有关轴对称图形的设计操作技能,并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形。 掌握有关画图的技能及设计轴对称图形是本节课的难点。 教学方法:动手实践、讨论。 教学准备:课件、尺规作图用具 教学过程: 一、复习引入(5分钟) 1、课件播放精美的轴对称图形图案。(激发学生设计图案的主动性) 学生可从中挑选一幅对其进行简单的解说。 2、回顾旧知识,为自学做好基础。 二、学生自学(5分钟) 1、阅读教材P233的内容,明确自学的目的。 题目要求:你能猜出整个图案的形状吗?你能画出这个图案的另一半 吗? 2、分析图形的构成,化难为易。 可独立学习,也可与他人合作。学生自学的过程中,教师可作适当的指导。 3、通过自学完成下图:画出三角形关于直线的轴对称图形。

三、小结练习(15分钟) 1、对已知图案进行轴对称设计的方法。(先由学生进行简单 的小结和补充,再由教师进行明确的指导,课件出示操作的 方法。) 2、教材P234“随堂练习”第1题。(可直接在书中完成。) 3、课件出示:完成下图的轴对称设计。(学生在练习本上操 作。) 4、利用几何画板完成一定的练习。(教师以教材P234“读一读”中的图形为例先进行演示,有兴趣的同学可以到前台进行操作,时间不宜过长。)

中国传统吉祥图案寓意简介

中国传统吉祥图案寓意简介 玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材,选取大肚弥勒佛的造型,其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛,意译觉者、知者,觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满,成就正觉之大圣者,乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛,有着最慈悲的胸怀,最无边的法力,帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象,有“大肚能容天下难容之事,笑天下可笑之人”之说,代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望! 钟馗:钟馗为捉鬼第一大神。据说,钟馗生得丑恶怕人,但才华出众,秉性耿直忠诚。进京应试,被点为状元。唐德宗以貌取人,偏听谗言,将钟馗赶出龙廷,钟馗当场自刎而死,德宗悔恨,追封钟馗为“驱魔大神”,遍行天下,以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。 如意:如意是一种象征吉祥的器物,头呈灵芝或云形,柄微曲,供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意,表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上,表示“平安如意”。 蟾蜍:蟾蜍寿命很长,可以活到三千年。得金蟾者,无不大富。古代神话传说,月中有蟾蜍,而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来,嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄,他从西王母请回不死药,准备夫妇同吃,嫦娥却偷偷地把药吃掉,奔月而去,谁知她一到月宫就变成了蟾蜍,所以,直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手:佛手原是一种形状奇特的柑橘果实,果实有裂纹如拳,或张开如手指,通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音,佛手就是福手。一般,佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”,即多福多寿多子。 葫芦:葫芦是天地的微缩,里面有一种灵气,可以用来擒妖捉怪。庙宇中描绘好神与恶

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