数学,数学软件与数学实验,王正东,第二版,综合练习

数学,数学软件与数学实验,王正东,第二版,综合练习
数学,数学软件与数学实验,王正东,第二版,综合练习

一、

a=ceil(100*rand); for i=1:7 n=i

x=input('ê?è?x=') if x>a

disp('High'); elseif x

disp('You won'); break end end

disp('Finish');

---------------------------- 二、<方法一>

function f=f1(n) if n==1|n==2 f=1; elseif n>2

f=f1(n-1)+f1(n-2); else error; end

----------------------------------------------------

for x=1:20; f=f1(x); plot(x,f,'*'); hold on

end

<方法二> ----------------------

function s=f3(n) s=[1 1]; for i=3:n

s=[s,s(i-1)+s(i-2)]; end

plot(s,'*');

三、

function f=f3(x) if abs(x)<1 f=1; elseif abs(x)==1 f=0; else f=-1; end

--------------------------- for x=-5:0.05:5 f=f3(x);

plot(x,f,'-*'); hold on

end

<2>y=e^x a=4;

x1=-a:0.01:a; g=exp(x1); plot(x1,g,'b-')

数学软件与数学实验作业

专业数学与应用数学 班级2班 姓名 学号

<3>

function f=f3(x) m=exp(x); if abs(m)<1 f=1; elseif abs(m)==1 f=0; else f=-1; end

for x=-5:0.05:5 f=f3(x); plot(x,f,'r*'); hold on

end

四、

function a=f4(m)

n=1:m; x=1:0.1:m; s=(1+1./n).^n;

plot(n,s,'*',x,exp(1));

f4(80)=

------------------------------------------------------

syms n s s=(1+1./n).^n; L=limit(s,n,inf)

L =

exp(1)

五、

function x=f5(n) if n==1 x=2; elseif n>1

x=sqrt(2+sqrt(f5(n-1))); else error; end

--------------------------------------------------------

for n=1:20 y=f5(n); plot(n,y,'*'); hold on end

方法二

function s=f5(n)

s=[2]; for i=2:n

x=sqrt(2+sqrt(s(i-1))); s=[s,x]; end

plot(s,'*');

六、(1)

x=linspace(0,1,100); f=4*x.^3-5*x.^2+x-2; plot(x,f); syms x f f1

f=4*x.^3-5*x.^2+x-2; f1=diff(f)

------------------------

f1 =

12*x^2 - 10*x + 1

function f=f6(x) f=4*x.^3-5*x.^2+x-2;

a=(f6(1)-f6(0))/(1-0) a = 0

S=solve('12*x^2-10*x+1=0',x) S =

5/12 - 13^(1/2)/12 13^(1/2)/12 + 5/12

(3)------------------------------------------

function f=f_6(x) f=12*x^2-10*x+1; x=0:0.01:1;

f=4*x.^3-5*x.^2+x-2; plot(x,f,’r ’);

hold on

x1=5/12 - 13^(1/2)/12; x2=13^(1/2)/12 + 5/12; y1=f6(x1);y2=f6(x2); f1=f_6(x1)*(x-x1)+y1; f2=f_6(x2)*(x-x2)+y2;

plot(x,f1,x,f2)

七、

function f=f7(n) if n==1|n==3 f=1; elseif n==2 f=0; elseif n>3

f=f7(n-1)-2*f7(n-2)+f7(n-3); else error;

end

------------------------ S=[1 0 1]; for n=4:100 f=f7(n); S=[S,f]; end

min=min(S),max=max(S),sum=sum(S) L1=length(find(S<0)),L2=length(f ind(S>0))

方法二、

function [s]=f7(n) s=[1 0 1]; for i=4:n

x=s(i-1)-2*s(i-2)+s(i-3); s=[s,x]; end

a=100;

min=min(f7(a)),max=max(f7(a)),su m=sum(f7(a)),

L1=length(find(f7(a)<0)),L2=leng th(find(f7(a)>0))

min = -8.9941e+011

max = 4.3776e+011

sum = -7.4275e+011

L1 = 49

L2 = 49

八、

function [a]=s(m)

a=0;

for k=2:m/2+1

if rem(m,k)==0

break;

end

if k>sqrt(m)

a=1;

break;

end

end

---------------------------------------------

n=0;sum=0;

for i=2:49

m=i*(i+1)-1;

[a]=s(m);

if a==1

n=n+1;

sum=sum+m;

end

end

n,sum

-------------------------- 九、

a=32768;n=0;

while a>=1

a=a/2;

n=n+1;

end

n

n = 16

a = 0.5000

实验室建设规划

计算机应用技术系实验室、实训基地建设规划 1、实验室建设现状: 包括:专业设置、学科建设情况、实验室设置、实验室设备拥有量、资金额、基本实验开出情况、组数、创新性实验开出率、现有实验用房面积、实验人员队伍现状等。 2、实验室建设的指导思想 3、2005-2007年的建设目标。 4、各实验室的具体发展规划: 基础实验室目标定位、新增哪些实验完善哪些实验 专业实验室淘汰哪些特色实验事例;创造什么品牌; 5、实现发展规划的资金预算安排(按现有仪器设备总额每年递增10%计算) 必须完善补充的实验装备主要设备的名称、功能、实验 形成特色的实验装备内容、预计机时数、服务的学 更新换代的实验装备达到何种水平 具有较高展示度的实验装备预计所需资金。 6、实验室队伍建设、人员配备情况、通过培训进修使现有人员达到何种水平,拟采取稳定实验人员队伍具体措施。 7、实验室环境建设。 供参考 实验室建设规划书 系部:计算机应用技术系

单位负责人签字: 填表日期: 2004年7月1日 实验设备处制 填表日期:2004年7月1日 目录(成稿后编制) 一、数学与信息科学学院专业实验室现有情况 现有建制实验室名称及发展沿革: 现有两个实验室:计算科学实验室(三个分室)、数学建模实验室建立于2001年。 人员情况:兼职教师2人,具有高级职称的1人。 场地情况:计算科学实验室(三个分室)位于15号教学楼502、504、506室;数学建模实验室位于15号教学楼501室。设备情况:计算科学实验室现有三个分室,共有140台微机,其中两个网络机房,一个普通机房(机器老化,不能使用)。两个网络机房中有一个能够用于专业上机,另一个只能用于基础课上机。数学建模实验室现有一个网络机房,共有50台微机,可用于专业上机。两个实验室能用于专业上机的只有两个机房,共100台微机。 承担实验教学内容及工作量:计算科学实验室服务课程有:计算机语言、算法与数据结构、数学实验、数学模型、计算机辅助教学、程序设计、软件工程、数值分析、操作系统、计算机网络、计算机图形学、数据库原理、计算机集中训练和毕业设计等。数学建模实验室服务课程有:数学实验、数学模型、计算机辅助教学、计算机网络、计算机图形学、计算机集中训练和课程设计等。 二、数学与信息科学学院专业实验室建设目标与规划论证 1. 规划依据(必要性) 实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地,是课堂教学的延伸,是理论联系实际的重要手段,是学校教学和科研工作的重要组成部分,是体现学校办学水平的重要标志之一,是培养学生的素质和能力的主要实践基地,因此实验室的建设是专业建设的重要组成部分。 2. 建设基础及方案 根据学院整体发展规划及本系目前专业设置情况并考虑到下一步的发展需要,计划将计算科学实验室的三个分室进行改造,保留两个分室,撤销第三分室(第三分室现只有30台微机,全部不能用于正常上机,只能用于部分语言类课程设计和毕业设计)。将“数学建模实验室”更名为“应用数学实验室”。为满足新上统计学本科专业的教学需要,需新建“应用统计实验室”。各实验室的具体规划如下: 1) 计算科学实验室

MATLAB数学实验第二版答案(胡良剑)

数学实验答案 Chapter 1 Page20,ex1 (5) 等于[exp(1),exp(2);exp(3),exp(4)] (7) 3=1*3, 8=2*4 (8) a为各列最小值,b为最小值所在的行号 (10) 1>=4,false, 2>=3,false, 3>=2, ture, 4>=1,ture (11) 答案表明:编址第2元素满足不等式(30>=20)和编址第4元素满足不等式(40>=10) (12) 答案表明:编址第2行第1列元素满足不等式(30>=20)和编址第2行第2列元素满足不等式(40>=10) Page20, ex2 (1)a, b, c的值尽管都是1,但数据类型分别为数值,字符,逻辑,注意a与c相等,但他们不等于b (2)double(fun)输出的分别是字符a,b,s,(,x,)的ASCII码 Page20,ex3 >> r=2;p=0.5;n=12; >> T=log(r)/n/log(1+0.01*p) Page20,ex4 >> x=-2:0.05:2;f=x.^4-2.^x; >> [fmin,min_index]=min(f) 最小值最小值点编址 >> x(min_index) ans = 0.6500 最小值点 >> [f1,x1_index]=min(abs(f)) 求近似根--绝对值最小的点 f1 = 0.0328 x1_index = 24 >> x(x1_index) ans = -0.8500 >> x(x1_index)=[];f=x.^4-2.^x; 删去绝对值最小的点以求函数绝对值次小的点 >> [f2,x2_index]=min(abs(f)) 求另一近似根--函数绝对值次小的点 f2 = 0.0630 x2_index = 65 >> x(x2_index) ans = 1.2500

数学软件MATLAB实验作业

数学软件与数学实验作业 一.《数学软件》练习题(任选12题,其中19-24题至少选2题): 3.对下列各式进行因式分解. (1). syms x y >> factor(x^5-x^3) (2). syms x y >> factor(x^4-y^4) (3). syms x >> factor(16-x^4) (4). syms x >> factor(x^3-6*x^2+11*x-6) (5). syms x y >> factor((x+y)^2-10*(x+y)+25) (6). syms x y >> factor(x^2/4+x*y+y^2) (7). syms x y a b >> factor(3*a*x+4*b*y+4*a*y+3*b*x) (8). syms x >> factor(x^4+4*x^3-19*x^2-46*x+120) 5.解下列方程或方程组. (1).solve('(y-3)^2-(y+3)^3=9*y*(1-2*y)') (2). solve('3*x^2+5*(2*x+1)') (3). solve('a*b*x^2+(a^4+b^4)*x+a^3*b^3','x') (4). solve('x^2-(2*m+1)*x+m^2+m','x') (5). [x,y]=solve('4*x^2-9*y^2=15','2*x-3*y=15') 6.计算极限. (1). syms x f=(exp(x)-exp(-x))/sin(x); limit(f,x,0) (2) syms x >> f=(x/(x-1)-1/log(x)); >> limit(f,x,1) (3). syms x >> f=(1-cos(x))/x^2; >> limit(f,x,0)

建设初中数学实验室的可行性探究

建设初中数学实验室的可行性探究 1数学实验室建设的必要性 长期以来,数学教学除了计算就是证明.无论是概念的导入、定理的证明还是公式的推导,教师主要是凭借粉笔、直尺等教学辅助工具为学生讲授,这样的口头讲授,单一乏味,很难勾起学生的想象、激发学生的思维,更缺乏数学的情感体验;教学过程中,由于教师画出的静态图形不能很好地展现变化过程中图形的基本特征,影响了学生的观察和理解,影响了教学效果.因此,改善数学内容的处理方式和呈现方式,成为数学教学的当务之急。国内外的有关研究表明,将数学中的实验作为一个系统并且建立实验室,是学生进行数学学习的一种方法和手段,可以有效地改变学生的数学学习方式。 1.1课程标准的要求 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”,

明确了“动手实践也是数学学习的一种重要方式并提出“有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,发展其个性品质与创新精神,促进不同的学生在数学上得到不同的发展”。而数学实验是通过手脑并用“做”数学的一种学习活动,是学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下,通过动手动脑,用观察、模仿、实验、猜想等手段获得经验,逐步建构并发展数学认知结构的活动。由此看出,《义务教育数学课程标准(2011年版)》对数学教学的方法手段提出的新要求,可以通过构建“做”数学的教学环境,建立数学实验室,开展数学实验教学,激发学生学习数学的兴趣,使学生的数学潜能得到最大的开发。 1.2初中数学教学内容的要求 初中数学的教学内容既包括数学的结果,也包括数学结论的形成过程和蕴涵的数学思想方法.因此,教学中应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》编写的苏科版数学教科书将数学

大学数学数学实验(第二版)第7,8章部分习题答案

一、实验内容 P206第六题 function f=wuyan2(c) y=[3.9 5.3 7.2 9.6 12.9 17.1 23.2 31.41 38.6 50.2 62.9 76.0 92.0 106.5 123.2 131.7 150.7 179.3 204.0 226.5 251.4 281.4] t=[0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210] f=y-c(1)/(1+c(1)/3.9-1)*exp^(-c(2)*t) c0=[1 1] c=lsqnonlin('wuyan2',c0) P206第七题 function f=wuyan1(c) q=[0.4518 0.4862 0.5295 0.5934 0.7171 0.8964 1.0202 1.1963 1.4928 1.6909 1.8548 2.1618 2.6638 3.4634 4.6759 5.8478 6.7885 7.4463 7.8345 8.2068 8.9468 9.7315 10.5172 11.7390 13.6876 ]; k=[0.0911 0.0961 0.1230 0.1430 0.1860 0.2543 0.3121 0.3792 0.4754 0.4410 0.4517 0.5595 0.8080 1.3072 1.7042 2.0019 2.2914 2.4941 2.8406 2.9855 3.2918 3.7214 4.3500 5.5567 7.0477]; l=[4.2361 4.3725 4.5295 4.6436 4.8179 4.9873 5.1282 5.2783 5.4334 5.5329 6.4749 6.5491 6.6152 6.6808 6.7455 6.8065 6.8950 6.9820 7.0637 7.1394 7.2085 7.3025 7.3470 7.4432 7.5200]; f=q-c(1)*k.^c(2).*l.^c(3) c0=[1 1 1] c=lsqnonlin('wuyan1',c0) c = 0.4091 0.6401 1.1446 a=0.4091 α=0.6401 β=1.1446 P239第五题 c=[-20 -30]; A=[1 2;5 4]; b=[20 70]; v1=[0 0]; [x,f,ef,out,lag]=linprog(c,A,b,[],[],v1) z=-f x = 10.0000 5.0000

数学探究实验室方案

数学探究实验室装备方案 (初中) 2017年1月6日

目录 一、数学探究实验室建设的政策背景 (3) 二、数学探究实验室建设意义 (3) 三、数学探究实验室建设功能 (4) 四、数学探究实验室建设要求 (5) (一)专用教室建设要求 (5) (二)环境要求 (6) 五.基本配置与功能要求 (7) 1.数学实验室设备 (7) 2.多媒体及桌椅 (11) 3.数学文化及教具学具 (12) 4.教室装修 (13) 5.效果图:(如下) (14)

一、数学探究实验室建设的政策背景 根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”强调“强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”教育部颁布的《数学课程标准(实验稿)》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响.提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合.鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 《数学课程标准》还指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。再从《数学新课程标准》内容来看,新增加了数学实习作业、“实践与综合应用”、直观几何、几何变换、概率统计等内容。而这些内容实践性与操作性都很强。数学实验室的设立,可以有效的落实这些新增内容,为教学提供很好的学习研究环境。同时新教材对数学实验也提出了新的要求。例如人教版新教材安排有“阅读与思考”、“探索与发现”、“实习作业”等内容。这些内容的完成同样离不开实验,要实验就必须建立自己的实验室。 二、数学探究实验室建设意义 义务教育数学课程标准多次强调让学生“动手实践、自主探索、发现创新”的数学教学理念。我们知道理、化、生学科都有自己的实验室,让学生在其中“动手实践、自主探索、发现创新”,数学能不能也像理、化、生一样建立起自己的实验室,让学生在其中“动手实践、自主探索、发现创新”呢? 数学能不能实验?数学怎样实验?数学能实验什么?数学探究实验室是怎样的?数学探究实验室的仪器设备或者环境要求是怎样的?数学探究实验室的建立,成为了当今数学教学中的新趋势。 G·波利亚曾指出:“数学像是一门系统的演绎科学;另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门试验性的归纳科学”。著名的数学家弗赖登塔尔也曾指出:“要实验真正的数学教育,必须从根本上以不同的方式组织教学,否则是不可能的。在传统的课堂里。再创造方法不可能得到自由的发展。它要求有个实验室,学生可以在那儿个别活动或是小组活动”

Matlab与数学实验(第二版)(张志刚 刘丽梅 版) 习题答案

Matlab与数学实验(第二版)(张志刚刘丽梅版)习题答案 (1,3,4,5章) 第一章 d1zxt1 用format的不同格式显示2*Pi,并分析格式之间的异同。 a=2*pi ; disp('***(1) 5位定点表示2*pi:') format short , a % 5位定点表 disp('***(2) 15位定点表示2*pi:') format long , a % 15位定点表 disp('***(3) 5位浮点表示2*pi:') format short e , a % 5位浮点表示 disp('***(4) 15位浮点表示2*pi:') format long e , a % 15位浮点表示 disp('***(5) 系统选择5位定点和5位浮点中更好的表示2*pi:') format short g , a % 系统选择5位定点和5位浮点中更好的表示 disp('***(6) 系统选择15位定点和15位浮点中更好的表示2*pi:') format long g , a % 系统选择15位定点和15位浮点中更好的表 disp('***(7) 近似的有理数的表示2*pi:') format rat , a % 近似的有理数的表 disp('***(8) 十六进制的表示:') format hex , a % 十六进制的表 disp('***(9) 用圆角分(美制)定点表示2*pi:') format bank , a % 用圆角分(美制)定点表示 d1zxt2利用公式求Pi的值。 sum=0 ; n=21; for i = 1:4:n % 循环条件 sum= sum+(1/i) ; % 循环体 end diff=0 ; for j = 3:4:(n-2) % 循环条件 diff= diff+(1/j) ; % 循环体 end pai=4*(sum-diff) d1zxt3 编程计算1!+3!+...+25!的阶乘。 % 方法1:利用“while循环”来计算1!+3!+...+25!的值。

四川师范大学数学与软件科学学院程序设计实验报告实验九(推荐文档)

数学与软件科学学院实验报告 一、实验目的 (1) 掌握C语言环境下结构体和共用体类型变量的定义和使用方法; (2) 掌握结构体类型数组的概念和使用; (3) 掌握指向结构体变量的指针变量、尤其是链表概念; 二、实验内容 1.首先熟悉结构体类型变量的基本声明方法、结构体类型变量的内存分配原则、初始化和引用结构体变量及其成员变量的基本方法;然后掌握结构体变量的输入、输出方法。(参见教材例7.1,请给该例加上输入功能) #include struct person { char name[20]; int count; }leader[3]={"Li",0,"Zhang",0,"Wang",0}; main() { int i,j; char leader_name[20]; for(i=1;i<=10;i++) { scanf("%s",leader_name); for(j=0;j<3;j++) { if(strcmp(leader_name,leader[j].name)==0) leader[j].count++; } }

for(i=0;i<3;i++) printf("%5s:%d\n",leader[i].name,leader[i].count); } 2.基于结构体数组的应用实验。 (1) 有n个学生,每个学生的数据包括学好(num)、姓名(name[20])、性别(sex)、年龄(age),以及三门课程的成绩(score[3])。要求:在main()函数中输入这些学生的这些数据,然后设计一个函数count()来计算每个学生的总分和平均分,最后, 打印出所有数据信息(包含原来输入的学生原始数据信息和求解出来的新信息)。#include #define N 3 #define M 3 typedef struct student { int score[N]; char name[20]; int sex; int age; char num[20]; }STUDENT; main() { STUDENT stu[M]; int i,j,average,total; char name[20]; clrscr(); for(i=0;i

《数学建模与数学实验》上机报告

《数学建模与数学实验》上机报告(第 1 次) 一、上机训练目的、题目或内容(简述综述)等 题目一:数学软件(MathType5.2、MATLAB 、Maple、Mathematica4.0、LINGO8.0)安装调试;基本命令使用(变量赋值、定义函数、过程控制、绘图命令、拟合、线性规划、非线性规划);高等数学实验(绘图,极限,求导,积分,解微分方程);线性代数实验(矩阵基本运算,线性方程组求解,解超定方程组,优化命令)。调试运行给定的两个程序: 题目二: 1、以两种方式打开MATLAB 工作窗口,进入MATLAB 6.0 的工作环境,并尝试用不同的方式退出。(这个在报告里面说明方法就可以) 2、尝试、熟悉MATLAB 6.0 的各栏菜单以及各个工具栏的功能。(自己掌握,报告里面就不写了) 3、绘制函数y=cos(5x+2)/sin(3x+1) 的图像,并求解当x=2 时的函数值。 4、练习并熟练掌握MATLAB 的帮助命令,学会利用MATLAB 的帮助信息。 5、求矩阵A=的行列式、逆的特征根;B=,解方程BX= 6、两个矩阵A=B=将矩阵改为3行3列的矩阵,作加、减、乘和除(左 除,右除)运算,同事运用数组运算法则进行运算,比较二者计算结果有何异同。 二、数学模型或求解分析或算法描述程序命令图形等 题目一: 1) c=[6,3,4]; A=[0,1,0]; b=[50]; Aeq=[1,1,1]; beq=[120]; vlb=[30,0,20]; vub=[]; [x,fval]=linprog(c,A,b,Aeq,beq,vlb,vub) 2) function f=fun3(x); f=-x(1)-2*x(2)+(1/2)*x(1)^2+(1/2)*x(2)^2 x0=[1;1]; A=[2 3 ;1 4]; b=[6;5]; Aeq=[];beq=[]; VLB=[0;0]; VUB=[]; [x,fval]=fmincon('fun3',x0,A,b,Aeq,beq,VLB,VUB) 题目二: 3. x=2; y=cos(5*x+2)./sin(3*x+1) x=[-10:0.01:10]; y=cos(5*x+2)./sin(3*x+1); plot(x,y)

高中数学实验室建设方案

动态数学探究实验室Dynamic Mathematics Lab (高中版) 皓骏(广州)数学技术中心 Hawgent Technology Centre in Mathematics 推广中心联系人:廖老师 联系电话: QQ:376523142

团队介绍 Hawgent皓骏数学技术团队由数学、计算机、数学教育等学科领域的专业队伍和具有丰富一线教学经验的优秀数学教师共同组成。 Hawgent皓骏数学技术团队中的核心成员从20世纪90年代就开始了动态数学技术的理论研究、技术开发和教学应用等方面的工作。 Hawgent皓骏数学技术团队所开发的动态数学教学软件在国内外数学教育界、教育信息技术等领域都产生了广泛而重要的影响。 自2002年起,Hawgent皓骏数学技术团队陆续在北大附中、华南师大附中、广州四十七中等20多所中学开展了动态数学探究实验课程。 承担和参与了广州市景中实验中学、广东广雅中学、广州市执信中学等几十多所学校数学实验室的策划、设计、建设和应用工作。 出版或编写了《专题数学实验》(小学版、初中版、高中版)、《同步数学实验》(小学版、初中班、高中版)、《动态解析高考数学综合题》、《动态解析中考数学压轴题》、《技术帮你学数学:图形与变换》、《技术帮你学数学:研究与实验》、《技术帮你学数学:运动与关系》、《奇妙的曲线》、《形形色色的曲线》等专著十几种。 Hawgent皓骏数学技术团队的愿景: 让更多的人学好数学,喜欢数学。

目录 一、项目概述 (4) 1,项目名称 (4) 2,编制依据 (4) 3,建设规模 (4) 4,建设周期 (4) 5,设备清单 (4) 6,投资规模 (5) 二、建设依据 (5) 1,政策依据 (5) 2,现状分析 (6) 三、需求分析 (8) 1,本位要求 (8) 2,教学需求 (8) 3,可行性分析 (9) 4,建设思路 (10) 四、建设内容 (13) 1,数学设备 (13) 2,多媒体设备 (16) 3,通用设备 (19) 4,环境要求 (21) 5,基础设施 (21) 6,平面布置 (22) 7,效果设计 (24) 五、设计原则 (24) 1,先进性 (24) 2,标准化 (24) 3,安全性 (24) 4,可靠性 (25) 5,可扩展性 (25) 6,易操作性 (25) 7,经济性 (25) 8,实用性 (25) 六、项目意义 (25) 1,有助于国家课程理念的落实 (25) 2,有利于提高教学效率和质量 (26) 3,促进教育公平化的进一步发展 (26) 七、附录介绍 (27) 1,Hawgent皓骏动态数学软件 (27) 2,数学文化主题素材 (36)

东华大学MATLAB数学实验第二版答案(胡良剑)

东华大学M A T L A B数学实验第二版答案(胡良 剑) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数学实验答案 Chapter 1 Page20,ex1 (5) 等于[exp(1),exp(2);exp(3),exp(4)] (7) 3=1*3, 8=2*4 (8) a为各列最小值,b为最小值所在的行号 (10) 1>=4,false, 2>=3,false, 3>=2, ture, 4>=1,ture (11) 答案表明:编址第2元素满足不等式(30>=20)和编址第4元素满足不等式(40>=10) (12) 答案表明:编址第2行第1列元素满足不等式(30>=20)和编址第2行第2列元素满足不等式(40>=10) Page20, ex2 (1)a, b, c的值尽管都是1,但数据类型分别为数值,字符,逻辑,注意a与c 相等,但他们不等于b (2)double(fun)输出的分别是字符a,b,s,(,x,)的ASCII码 Page20,ex3 >> r=2;p=0.5;n=12; >> T=log(r)/n/log(1+0.01*p) Page20,ex4 >> x=-2:0.05:2;f=x.^4-2.^x; >> [fmin,min_index]=min(f) 最小值最小值点编址 >> x(min_index) ans = 0.6500 最小值点 >> [f1,x1_index]=min(abs(f)) 求近似根--绝对值最小的点 f1 = 0.0328 x1_index = 24 >> x(x1_index) ans = -0.8500 >> x(x1_index)=[];f=x.^4-2.^x; 删去绝对值最小的点以求函数绝对值次小的点>> [f2,x2_index]=min(abs(f)) 求另一近似根--函数绝对值次小的点 f2 = 0.0630 x2_index = 65 >> x(x2_index) ans =

《数学软件》实验报告-符号计算基础与符号微积分

实验报告 课程名称:数学软件姓名: 学院: 专业: 年级: 学号: 指导教师: 职称: 年月日

实验项目列表

附件三: 实验报告(二) 系:专业:年级:姓名学号:实验课程: 实验室号:_ 实验设备号:实验时间: 指导教师签字:成绩: 1. 实验项目名称:符号计算基础与符号微积分 2. 实验目的和要求 1.掌握定义符号对象的方法 2.掌握符号表达式的运算法则以及符号矩阵运算 3.掌握求符号函数极限及其导数的方法 4.掌握求符号函数定积分和不定积分的方法 3. 实验使用的主要仪器设备和软件 方正商祺N260微机;MATLAB7. 0或以上版本 4. 实验的基本理论和方法 (1)符号函数;sym(x);syms a b …… (2)平方根:sqrt(x) (3)分解因式:factor(s) (4)符号表达式化简:simplify(s) (5)逆矩阵:inv(x) (6)下三角矩阵:tril(x) (7)矩阵行列式的值:det(x)

(8)符号函数求极限:limit (f ,x ,a );limit (f ,x ,a ,‘right ’) (9)符号函数求导:diff (f ,v ,n ) (10)符号函数求不定积分:int (f ,v ) (11)符号函数求定积分:int (f ,v ,a ,b ) 5. 实验内容与步骤 (描述实验中应该做什么事情,如何做等,实验过程中记录发生的现象、中间结果、最终得到的结果,并进行分析说明) (包括:题目,写过程、答案) 题目: 1. 已知x=6,y=5,利用符号表达式求 y x x z -++= 31。 提示:定义符号常数)'5(')'6('sym y sym x ==,。 >> x=sym('6'); >> y=sym('5'); >> z=(x+1)/(sqrt(3+x)-sqrt(y)) z = 7/(3-5^(1/2)) 2. 分解因式:44y x - >> syms x y; >> A=x^4-y^4; >> factor(A) ans = (x-y)*(x+y)*(x^2+y^2) 3. 化简表达式 (1)2121sin cos cos sin ββββ- (2) 123842+++x x x (1) >> syms x y; >> f1=sin(x)*cos(y)-cos(x)*sin(y);

中小学实验室建设标准

实验室建设 第一章实验室建设 实验室是学校科学教育的重要基地和开展实验教学与实践教育的重要场所。实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节~是培养学生创新精神和动手操作能力的重要途径~也是学生学习理科知识的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。因此~加强实验室建设和管理具有十分重要的意义。 第一节实验室建筑设计 一、实验室建筑设计要求 实验室建筑设计要求包含三个方面的内容:择址、设计和建筑施工。 1、择址:中小学实验室是专用教室~应建在教学区内~与教室毗邻。若建专用的实验楼~宜建于教学楼附近较僻静的一方~与教学楼对应相衬。若建在教学楼内~其用房应相对集中地安排在教学楼的一端或较低楼层~这样仪器运送方便~可避免对课堂教学的干扰~有利于实验教学计划的落实和工作联系。根据实际需要~实验室面积 2一般不得小于90m~建设时应注意选择较新较大的教室~且应朝南北方向~尽量避免朝东或朝西。 2、设计:建设实验楼,室,~其外观造型、楼层布局、通风排污、采光照明、安全设施的设计都应符合教育学心理学的要求~具有科学性和艺术性。实验室的内部设施~如水电、桌、凳、柜等~既要方便教学~又要有利于管理和维修。在具体的建筑设计中~要注意适应、经济~并要有超前意识。一般要求水电到桌的实验室,特别是化学实验室,建在一楼,底层,~这样有如下优点:?上下水管,道,的安装、检修方便~即使有腐蚀、漏水情况~也不致影响别的房间使用~同时节省管道,?有利

于排除有害气体,如二氧化碳、二氧化硫等都比空气重,,?当实验过程中发生紧急情况时~便于安全疏散。 实验室与仪器室、准备室等配套房间~要联在一起~处于同一层楼~便于管理和教学。仪器室与实验室之间宜设门相通~以便于仪器的搬运。具体应从以下五个方面进行考虑: ?地面:各室与走廊的地面不宜设台阶。地面应防尘易清洁、耐磨、防滑~化学实验室的地面应耐酸碱腐蚀。化学实验室、化学准备室和生物实验室的地面应设地漏。 1 ?门窗:应根据人流安全疏散的要求设臵前后门~门洞的宽度不应小于1200mm。实验室的窗台适宜高度900mm,1000mm~实验室的窗间墙宽度不应大于1200mm。门窗开启后不应影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全。 ?综合布线系统:室内有水源、电源的应设总控制阀。实验室内电源插座与照明用电应分路设计、分别控制。新建实验室应预留综合布线系统的竖向贯通井道及设备位臵。 ?采用通风到桌的化学实验室~应单独设臵三相动力电源~独立控制。 ?用电负荷:实验室的配电线路和设备功率容量应留有余地~以满足不断采用现代化教学手段及教学设备逐步增多的需要。 3、建筑施工:实验室的建设和内部施工、水电安装要求较高~技术性较强~应选择水平较高的基建队承担施工任务~同时学校应选派工作责任感强、懂得实验室建设规范的同志督促施工方严格按专业厂家或主管部门提供的图纸施工~确保施工质量~避免因不合要求而返工~造成不必要的损失。 二、实验室家具设计

数学软件与实验 第一次上机作业

数学软件与实验第一次上机作业 上机时间:2013-4-10 地点:E204 班级:071111 学号:07111014 姓名:曹红兴xdhjtang@https://www.360docs.net/doc/b8421020.html, 学号、姓名、MATLAB、第一次作业 1.计算三角形三边分别为a,b,c中c边对应内角的角度 >> a = 3; b = 3; c = 3; >> acos((a^2+b^2-c^2)/2/a/b) *180/pi ans = 60.0000 >> a = 3; b = 4; c = 5; >> acos((a^2+b^2-c^2)/2/a/b) *180/pi ans = 90 >> a = 3; b = 4; c = 20; >> acos((a^2+b^2-c^2)/2/a/b) *180/pi ans = 1.8000e+002 -1.9715e+002i 2.试分别生成5 阶的单位阵、8 阶均匀分布的随机矩阵及其下三角 矩阵,要求矩阵元素为介于10~99之间整数 >> C=eye(5,5) C =

1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 >> N=randsrc(8,8,[10:99]) N = 59 21 72 34 19 76 25 52 66 28 54 28 22 15 45 68 12 23 58 60 24 87 22 12 65 27 50 67 65 94 12 85 42 13 21 47 61 98 94 60 14 67 54 28 14 87 37 86 54 35 86 95 93 80 36 41 27 58 88 17 75 56 39 50 >> Z=tril(N) Z = 83 0 0 0 0 0 0 0 91 96 0 0 0 0 0 0 21 24 81 0 0 0 0 0 92 97 96 45 0 0 0 0 66 96 69 68 72 0 0 0 18 53 13 25 38 54 0 0 35 82 86 73 95 50 20 0 59 22 94 12 13 68 54 72 3.生产列向量x=[1, 3, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40] >> x=[1;3;10;15;20;25;30;35;40] x = 1 3 10 15 20 25 30 35 40

数学实验软件

重庆科技学院 数学实验与数学软件课程设计 课程名称:菜单与对话框设计 开课学期:_2014-2015-1 学院:__ 数理学院 开课实验室:_数学实验与建模实验室_ 学生姓名: 谭云文 专业班级: 应数13-2班 __ 学号:___ 20134432214 _

实验十二 我们本次实验做的是菜单与对话框设计,所谓菜单与对话框的设计包括在图形用户界面中。而图形用户界面是由窗口、菜单、对话框等各种图形元素组成的用户界面。因为在这种用户界面中,用户的操作既生动形象,又方便灵活,这是它的一大特点。 在MATLAB中,基本的图形用户界面对象包含3类:用户界面控件对象、下 拉式菜单对象和快捷菜单对象,可以设计出界面友好、操作方便的图形用户界面。 其中MATLAB用户菜单对象是图形窗口的子对象,所以菜单设计总在某一个图形 窗口中进行。MATLAB的图形窗口有自己的菜单栏。为了建立用户自己的菜单系 统,可以先将图形窗口的MenuBar属性设置为none,以取消图形窗口默认的菜 单,然后再建立用户自己的菜单。对话框是用户与计算机进行信息交流的临时窗 口,在现代软件中有着广泛的应用。在软件设计时,借助于对话框可以更好地满 足用户操作需要,使用户操作更加方面灵活。为了更便捷地进行用户界面设计, MATLAB提供了图形用户界面开发环境,这使得界面设计在可视化状态进行,设计过程中变得简单直观,实现了“所见即所得”。 例1 一、实验目的 1. 掌握plot菜单的方法。 2. 掌握建立控件对象的方法。 3. 掌握对话框设计的方法。 二、实验内容 设计图1所示的菜单。

菜单条上仅有Plot菜单,其中有Sine Wave、Cosine Wave和Exit共3个命令。若选择了其中的Sine Wave命令,则将绘制出正弦曲线;若选择了其中的Cosine Wave命令,则将绘制出余弦曲线;如果选择了Exit命令,则将关闭窗口。 程序如下: screen=get(0,'ScreenSize'); W=screen(3);H=screen(4); figure('Color',[1,1,1],'position',[0.2*H,0.2*H,0.5*W,0.3*H],... 'Name','图形演示系统','NumberTitle','off','Menubar','none'); %plot hplot=uimenu(gcf,'Label','&Plot'); uimenu(hplot,'Label','Sine Wave','Call',... ['t=-pi:pi/20:pi;','plot(t,sin(t));',... 'set(hgon,''Enable'',''on'');',... 'set(hgoff,''Enable'',''on'');',... 'set(hbon,''Enable'',''on'');',... 'set(hboff,''Enable'',''on'');']); uimenu(hplot,'Label','Cosine Wave','Call',... ['t=-pi:pi/20:pi;','plot(t,cos(t));',... 'set(hgon,''Enable'',''on'');',... 'set(hgoff,''Enable'',''on'');',... 'set(hbon,''Enable'',''on'');',... 'set(hboff,''Enable'',''on'');']); uimenu(hplot,'Label','&Exit','Call','close(gcf)'); 三、运行结果 1.点击SineWave函数将出现我们所需要的图像,如图: 2点击CosineWave函数将出现我们所需要的图像,如图:

数学软件与实验

数学软件与数学实验_15 林府标Tel : 668960 Email : 三维爱的方程式 3 2222323 99 10 480 x y z x z y z ?? ++---= ? ?? 图像 一、单项选择题 1. 下列变量名中( )是合法的. A. P72_5_01 B. x*y C.x/y D. end 2.下列那些变量是合法的?() A. fxjgxy-11 B. P_1_3 C. 函数g D. 7.x 3.下列那些变量是合法的?() A. 999abcd B. 11 C. P.m D. A2 4.下列标量中比0大的最大数是() A. exp(1) B. eps C. realmax D. realmin 5. 在MATLAB命令窗口输入 >> syms a b c d e f g y ; S=a+2*b+3*c+4*d+5*e*f*g*y; findsym(S,1) 则该命令运行结果是() A. a+2*b+3*c+4*d+5*e*f*g*y B. 5*e*f*g*y C. a b c d e f g y D. y 6. 在MATLAB命令窗口输入 >> syms a b c d e f g y ; S=a+2*b+3*c+4*d+5*e*f*g*y; findsym(S) 则该命令运行结果是() A. a+2*b+3*c+4*d+5*e*f*g*y B. 5*e*f*g*y C. a b c d e f g y D. y 7. 在循环结构中跳出循环,但继续执行循环语句的下一语句的命令是( ). A.return B.break C. continue D. keyboad 8. 在MATLAB中下列数值的表示不正确的是( ). A. log(2) B. log3(3) C. log10(10) D. log2(2) 9. 在MATLAB中下列数值的表示不正确的是( ). A. 1.7977e+308 B. 2.2251e-308 C. +251 D. e^2 10. 在MATLAB命令窗口输入X=logspace(1,2,99999);a=X(99999)/X(1)

数学实验与数学软件(Mathmaticandmatlab)

数学软件与数学实验2013-2014学年度秋季学期期末试卷 专业:统计学 班级:11级2班 学号:20110723 姓名:晏静

一、按要求计算出下列表达式的值 (1)318, 3 162 53 ?? + ? ?? , 21 eπ+, 2.5 tg, 2 log15; (2)给出π的9位和e的10位近似值; (3)求658和4102的最大公约数及35和25的最小公倍数; (4)产生10个0与10之间随机数的一个表; (5)求虚数1453 i i i i +- -的实部,虚部,模,共轭,辐角。 (6)自己运用Table建立两个表,并进行表运算,如连接、并集、交、排序等操作。

二、因式分解 22212321332112322 1 22(1)()()()4;(2)21;x x x x x x x x x x x x x x x +++++---- 解: 三、解方程(组) 1234234124234-2+344-+-3(1)+31-73+3 x x x x x x x x x x x x x -=??=? ? +=??+=-? 65432(2)5232002000.x x x x x x -+--++= 四、求极限 () 20 (1)1sin ;(2);(3)56! ctg x n x n n n Lim x Lim n n →→∞ →∞++

(1) (2) (3) 五、求导数 32 22(1)()=ln(x+1+);(2)()=cos 2,; (3)=log (),Z . x f x x f f x e y x y Z xy x y y ???求的导数已知求求关于的二阶导 (1) (2) (3) 六、求下列定积分与不定积分: ()()()12201+sin ln 1+(1);(2);(3)sin (1+cos ) +1(1+)(2+-) x x dx dx x x x x x x ? ? ?2 2-(4)=0,=1,==.y D D x y y x I x e d σ??设是由直线围成的区域,计算的值 (1) (2)

最新《数学软件与数学实验》考试题型示例及答案

《数学软件与数学实验》考试题型示例 一、单项选择题 1.利用赋值语句和表达式可完成某些复杂计算,例如在MA TLAB命令窗口中键入命令,Vname=sum(2.^[0:63])/(4.0e+10),可计算出对应的数据,在这一语句中如果省略了变量名Vname及等号,MA TLAB将用缺省变量名()显示计算结果 A)eps;B)ans;C)NaN;D)pi 2.下面有关MATLAB变量名和函数名的说法中,错误的说法是( ) (A) 变量名的第一个字符必须是一个英文字母 (B) 变量名可由英文字母、数字和下划线混合组成 (C) 变量名不得包含空格和标点,但可以有下连字符 (D) 变量名和函数名对于英文的大小使用没有区别 3.某城市电视塔地理位置:北纬30度35.343分,东经104度2.441分,在MA TLAB中用变量B=[30 35.343]表达纬度,用L=[104 2.441]表达经度。为了将经纬度数据转化为以度为单位的实数,下面正确的语句是() A)P=B(1)+B(2),Q=L(1)+ L(2);B)P = 60*B(1) + B(2),Q=60*L(1)+L(2); C)P=B(1)+B(2)/60,Q=L(1)+L(2);D)P = B(1) + B(2)/60,Q=L(1)+L(2)/60。 4.用MA TLAB随机产生一个10到20的正整数,应该使用下面的命令()A)60+fix(40*rand);B)10+20*rand;C)60+fix(100*rand);D)10+round(10*rand) 5.用A、B、C表示三角形的三条边,MATLAB表示“任意两条边之和大于第三条边”的逻辑表达式正确的是() A)A+B>=C | A+C>=B | A+C>=B;B)A+B<=C | A+C<=B | A+C<=B; C)A+B>C | A+C>B | B+C>A;D)A+B>C & A+C>B & B+C>A; 6.在MATLAB命令窗口中,键入命令syms x;y=int(3*x)。屏幕上将出现的结果是()A)3/2*x^2;B)3x^2/2;C)1.5x^2;D)1.5*x^2; 7.在MATLAB命令窗口中,键入命令A=[1,2,3;4,5,6;7,8,0];A(1,:)*A(:,3)。屏幕上将出现的结果是() A)15;B)30;C)36;D)69; 8.正确表达命题A和B都大于C的逻辑表达式应该用下面哪一行()A)A > C;B)B>C;C)A >C & B >C;D)A >C | B >C; 9.如果已输入方阵A的数据,在MA TLAB中用命令()可计算出A的行列式的值A)det(A);B)eig(A);C)inv(A);D)diag(A) 10.火炮发射炮弹的初始速度和发射角为已知,由此可估算出炮弹在空中的飞行时间Tfly,精品文档

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