《能量的转换》教学设计(同名14587)

《能量的转换》教学设计

教材分析

在对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。本课的主要教学活动有：用点燃的火柴和花生米加热适量的水、通过实例描述能量转换的过程、动手做能量转换的玩具等。

本课主要教学内容有四个部分：

第一部分，引导学生认识什么是能量的转换。教材开篇就直接点题，指出能量的形式是可以转换的，并举例说明。教材中能量转换的概念是依据学生接受的程度给出的，并且，还通过看电视、搓手取暖这样的实例帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换、能量转换是经常发生的。

第二部分，指导学生感受能量如何转换。这个部分是本节课的难点，它分为两个层次：其一，通过用点燃的火柴和花生米加热适量的水，一方面让学生切实感受到能量确实在以不同的方式被储藏着，它就储藏在我们熟悉的火柴和花生米中，从而惊叹：一粒小小的花生米中的能量竟然会使水加热；另一方面让学生弄清楚各个形式的能量之间是如何转换的。其二，通过对能量从一种形式转化成其他形式实例的描述，让学生进一步理解能量转换的复杂性。

第三部分，做一个简单的能量转换玩具，感受能量的转化过程。安排这一活动的意图是让学生在“做”中领会能量的转换。动手做不仅可以锻炼学生的手能力，还能激发学生的好奇心与创造力，使学生能够积极地参与到学习活动中来。这是一种积极的学习形式。研究表明，只有学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中时，学习者才能更好地建构自己有价值的知识并迅速地发展其思维能力。教材详细介绍了制作所需的材料和制作方法，并且给出了成品样式和操作情景，以便学生都能完成制作，操作成功，使其通过自身的活动切实体验能量的动、势能转换，表述能量的转换过程，使学生更加深入地领会能量是可以被转换的。

第四部分，拓展活动——画能量转换的卡通画。它是在学生理解了能量转换的基础上进行的，也是对前面学习的一个巩固和检验。

学情分析

本课的授课对象是六年级的学生，六年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，他们已经进入小学高年级阶段的科学课学习，在学习本课前对热能已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对实验探究产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入。另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起能量转换的相关科学概念，而这些也正是我们在本课要完成的目标之一。

学习目标

1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了另一种什么形式的能。

3.能自行设计能量转换的装置或小玩具。

4.懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

教学重难点

重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

评价任务

1.知道能量是可以相互转换的。

2.通过实验认识到不同形式的能量是如何相互转换的。

教学准备

火柴、细铁丝或缝衣针、花生、水(50毫升)、小烧杯或汤勺、软木塞或橡皮泥，大扣子或穿了孔的圆形厚纸板、一根长100-115厘米的线绳。

教学过程

一、导入新课

1.谈话：通过上节课的学习，我们知道了能量有各种各样的形式。

2.（出示电灯图）提问：是什么形式的能量让灯亮起来的？（电能）

3.讲述：电能让灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把

它这样记录下来。

电灯

板书：电能光能、热能

4.谈话：一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征之一——能量转换。（板书课题）

5.提问：生活中有很多这样的例子，看电视、搓手，是什么形式的能量转换成什么形式的能量？

二、探究能量如何转换

1.谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。

2.演示：按照教材上的提示操作，做点燃花生米加热水的小实验，了解能量转换过程。

3.研讨：对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？

4.通过实例描述能量转换的过程。（引导学生观察教材第56页上的图）

5.谈话：这张图上显示的是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们来试着描述能量是如何相互转换的。你们看，太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内……就像这样说，我们一起把这个过程描述出来。

6.师生共同完成能量转换过程的描述。

三、做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程

1.谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。

2.讲解飞旋的扣子的做法及玩法。

3.学生活动。

4.在学生玩过之后研讨：说一说这里面的科学道理。

5.小结：小玩具里也蕴藏着大道理啊！

四、总结全课

1.运用所学的知识，画出能量转换的卡通画。

2.回顾一下本课，谈谈有哪些收获。

教学反思

《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主要做到了以下几点：

1.充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩游戏的时间。

2.面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到了

成功的快乐。

3.充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识视野，起到了语言讲述无法达到的效果。

4.指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有事做，注意实验习惯等。

5.教学的生成性体现的很好。

不足：

注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学生分组实验中，发现有两个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。