培养学生自主学习的好习惯

学生养成自主学习的良好习惯，形成了自主学习的能力

学习习惯是自主学习能力的基础。习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自

动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成要想

改变很不容易，正如古语所言：“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯，有时不必要求，甚至

遇到困难也能克服，主动干好事情。好的学习习惯不是自然而然形成的，是和平时有目的、有

计划的培养训练密切相关。现在，有一种较普遍的现象，随着年级的升高，学习困难学生人数

会大幅增加，这是困扰学校的一个难题，事实上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在

问题，具有一定的普遍性和代表性。

我国著名的教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”。俄国著名教育家乌申斯基曾对习

惯有过极好的比喻，他说；“良好的习惯乃是基于人在神经系统中存放的道德资本，这个资本

不断在增值，而人在其整个一生就享受着它的利息”。学习当然要掌握知识，但是更重要的是

培养自己良好的学习习惯和学习能力，古人云：“工欲善其事，必先利其器”，“授之以鱼，

不如授之以渔”。有人通过调查发现，人们在实际工作过程中所用到的知识，大约只有20%--30%是他在学校里学过的。当今信息社会，知识和信息传播、获取已经大大地突破了领域、地域、

书本知识的限制。获取信息的方式已经比获得新知识显得重要，而获取信息的习惯甚至比获取

信息的方式尤为重要。重视学习习惯的培养和训练，是帮助学生形成终身学习能力的基础，应

引起我们的高度重视。良好的学习习惯是青少年成才的必要条件。良好学习习惯的养成应是学

校学生行为规范养成教育的重中之重。

现在是学生各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的

习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽视良好习惯的

培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分

艰难。

现在学生普遍在下面有了进步：

１、自主学习的好习惯

“自主学习”是新时期教育改革的发展和完善，不是对以往教育的全盘否定，而是最大限度的扬弃。“自主学习”以教师为主导，学生为主体，以思维为核心，以训练为主线，全面优化课堂教

学过程。在教学过程中，教师把握自主学习是成功的前提。没有“学”就谈不上“教”；使“教”为“学”而存在；使“教”的过程变为“导”的过程，变为学生自主学习的过程；使教学所追求的目标和结

果由“学”体现出来。教师主导作用发挥的有效性在于学生主体作用的充分发挥，以促进学生更好地发展为归宿。

２、主动预习的好习惯

课前预习是主动获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的

真正主体，是学习活动中的“主角”。学习中的大量问题，主要靠自己去预习、解决。

预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预

习预习。如果，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。

让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要

培养学生预习的习惯。

课前预习是培养自主学习精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，

自主查找资料，研究新知识的要点和重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课

的主动权，使听课具有针对性。

３、主动认真听课的好习惯

课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生

命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量直接影响学生

当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它

的质量直接反映了教师对职业的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上

最直接的体现。

所以，“教”与“学”是个“同步与和谐”的统一“进行曲和交响曲”。上课时，教师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生在课堂上要集中精神，

专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。

４、上课主动回答问题的好习惯

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，

加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声

音宏亮，表述清楚。

教师的教学风格和教学理念也会深深地影响学生的学习主动性。俗话说“亲其师，才能信其道。”所以我们要与学生打成一片，做到心有灵犀一点就通。

学生方面，通常我们的误区是，一些学生在多次的考试和回答中的错误导致了自信心的缺

失。由于自己的学习成绩不怎么好，心理就产生了一种自卑心理，害怕自己的答案出错，会遭

到老师、同学的批评和嘲笑。这就更需要我们教师要和学生做朋友。告诉学生，上课主动回答

问题的好习惯，是一个中学生积极应对人生的一种“经世”体验和美好追求。上课主动回答问题的好习惯，是一种积极的人生态度。学习是一种艰苦而幸福的过程。只有深入其中而又积极、主

动思考的人，才是成功的“宠儿”，幸福之人。试想一想，一个连基础知识问题都不敢或不能够回

答或面对的人，又怎能够面对五光十色的繁杂世界呢？

５、多思、善问、大胆质疑的好习惯

我们知道，学习时要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向教师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且还要在学习的过程中注意发现问题，研究

问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要

做到决不轻易放过任何一个问题。

敢于质疑，是敢于向一切比自己优秀的人的“比肩”的过程。学习中还要养成与他人积极切磋琢磨的好习惯。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸

取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。由于社会发展的日新月异，所以，让学生在学的

过程中不断产生疑问，培养他们质疑问难的习惯，是当代信息社会人才的基本素质。

６、上课记笔记的好习惯

俗语讲：好记性不如一个短笔头。中国有句古话:不动笔墨不读书。我们在专心听讲的同时，要动笔做一些教师反复提示、提醒的知识要点、解题思路等，我们也可以根据自己的学习情况，

适当做一些简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去

整理，则能掌握所学内容的80％。

记笔记还要养成事后整理和复习的良好习惯。课后还要进行整理，使之全面、有条理。整

理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。

７、及时独立完成作业的好习惯

做作业的目的是巩固所学知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家

长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯

严重的影响了学习效果。所以，我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理

的运用方法、解题思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

做作业的过程就是一个再学习、再认识、再反思的过程，也是对所学知识的再总结、再提

高的过程。人们说“学习本质上是一个人道主义的事业”，会反思的学生就是深深领悟学习本义的人，并把学习这一活动转化为一种高尚的人道主义精神，一种责任感，一种发自内心的学习热

情，一种对学习、对自我人生、对未来精益求精的态度。

８、坚持堂清，“当日事当日毕”。

泰戈尔说：“当你为错过太阳而流泪时，你也将错过月亮和星星。”很多人都知道这个道理，可是毕竟人性本身是散漫的，表现就是对目标的坚持、时间的控制等做得不到位，事情不能按

时完成，很多人都在有意或无意地将本该当天完成的事拖到第二天。可能在日常的工作中会有

很多的小事、杂事，但是这不能冲淡我们的主体工作。用巧妙的借口和冠冕堂皇的理由来原谅

自己的拖沓与不求上进，只能使自己在这种坏习惯中愈陷愈深。因此，对于学生甚至对于教师

来说，养成“当日事当日毕”的习惯，会让我们受益终生。