APP时代下儿童家庭教育研究

本科生毕业设计（论文）

（ 2015届）

题目APP时代下杭州市儿童家庭教育的研究学院

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完成时间年月日

答辩日期

成绩

APP时代下杭州市儿童家庭教育的研究

Children and Family Education Research APP era in Hangzhou

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完成时间：年月日

摘要

随着社会时代的科技进步与发展，手机这一科技产品越来越受到人们重要利用，作为智能手机第三方的APP软件在人们的生活中越来越重要，对人们的生活学习带来巨大改变，尤其是对儿童的家庭教育方面成为社会关注的热点，因此本文探讨的是APP时代下杭州市儿童家庭教育的研究。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对相关资料进行收集整理，在对APP在教育的发展现状回顾的基础上论述了对儿童家庭教育正负两方面的影响，提出了面对这一时代儿童家庭教育的走向如何以及家长们该怎么办这两个严肃的问题。文章在分析这两个问题的同时提出了解决问题的方法。旨在为儿童家庭教育更合理利用电子智能设备及其软件提出可行性建议。

关键词：儿童家庭教育现状研究影响

Abstract:As technology advances and social development of the times, the phone this important technology products more and more people use as a smartphone APP software to third parties in people's lives more and more important in people's lives learning a huge change, especially in family education of children become the focus of attention, this paper explores the research of Hangzhou children and Family Education under APP era. In this paper, the use of literature, questionnaire, interview, mathematical statistics relevant data were collected in the current situation of APP in the development of education, based on the review discusses the impact on children, family education, both positive and negative aspects of the proposed how to face this era of family education for children and parents how to do these two serious problems. Based on the analysis of these two issues at the same time propose a solution to the problem. Children and Family Education aims to more rational use of electronic devices and intelligent software make feasible suggestions.

Keywords：Child Family Education Research Status Affect

目录

摘要.............................................................................................................................................. I 1前言 .. (1)

1.1课题的目的和意义 (1)

1.2 文献综述 (1)

1.2.1国内外研究现 (1)

2 研究对象与研究方法 (2)

2.1研究对象 (2)

2.2研究方法 (2)

2.2.1 文献资料法 (2)

2.2.2 问卷调查法 (2)

2.2.3 访谈法 (2)

2.2.4 数理统计法 (2)

3 结果与分析 (3)

3.1学生家庭教育中APP使用现状 (3)

3.1.1学生每天使用电子设备的时间 (3)

3.1.2 学生每周使用APP的次数 (3)

3.1.3家长对孩子的监管情况 (4)

3.1.4家长与孩子一起使用教育类APP的情况 (4)

3.2.APP对孩子家庭教育的积极影响 (4)

3.2.1APP对孩子家庭教育的积极影响 (4)

3.2.2APP对孩子家庭教育的消极影响 (5)

3.3APP时代儿童家庭教育中家长的改变 (5)

3.4APP在家庭教育中对孩子的成长指导的迫切性和必要性 (5)

4．结论与建议 (6)

4.1结论 (6)

4.2建议 (6)

参考文献 (7)

致谢 (8)

附件： (9)

1前言

1.1课题的目的和意义

在二十一世纪初随着中国经济的飞速发展和世界科技巨大进步发展，电子智能设备的更新换代以及越来越方便的现代化的电子设备应用软件在日常生活中的广泛利用，人类社会步入了APP时代。由于APP的方便快捷灵活的特点使传统的教育，尤其是家庭教育受到了有史以来最大的冲击，其中儿童的家庭教育更是首当其冲。这一切在促使家庭教育理论与实践发展的同时，也为现代的儿童家庭教育提出了一系列新的极具挑战性的问题。杭州市作为经济水平发展较好，电子科技产品适用较普及的城市，APP在儿童的家庭教育中所面临的问题尤为突出，因此，研究APP时代下杭州市儿童的家庭教育具有重要的理论意义和现实意义。一方面能分析当今APP对于城市儿童教育的作用和影响，为APP应用下城市儿童家庭教育进行全新的认识，另一方面分析APP对儿童家庭教育所造成的负面影响，并针对这些现实问题制定解决办法，为现代环境下儿童的家庭教育提出可行性建议。

1.2 文献综述

1.2.1国内外研究现

目前研究发现近年来走红的儿童教育APP主要有六大类：故事类、百科认知类、折纸动手类、数学思维类、字母语言类和音乐艺术类。业内曾经有分析认为，在移动互联网领域，儿童教育类APP将可能是除游戏外最具赚钱潜力的类别。但事实上，笔者采访发现，很多家长对眼下APP的质量不敢恭维。其中APP对于儿童教育的研究认为幼儿教育APP应符合儿童发展规律。

针对儿童家庭教育APP的“四宗罪”，美国幼儿教育协会会员、美国心理学会会员、思来氏教育测评中心首席研究员张韫坦言，国内目前的幼儿教育APP大多由IT团队主导开发，不少开发团队并没有教育专业背景人士参与。这就导致了很多幼儿教育APP多以信息化思维出现，却忽略了儿童学习的规律。

张韫表示，其实和欧美国家的孩子相比，中国儿童在基础知识方面并不落后，相对落后的倒是社会性能力、想象力、科学素养、手眼协调以及运动能力等。但国内目前的APP较少有这方面的精彩内容。如日本有一个APP教授孩子认识四季，开发者花重金请摄影师名家在日本的十几个景点拍摄绝美照片，制作成视频APP，让孩子直观地感受四季流转。又如美国有很多训练孩子进行人际交往的社会性能力APP，在游戏中让孩子明白和人说话时眼睛要看着对方，乘坐地铁时要等人先出后进。

余祯认为家长要把关内容与控制时间。通过这类APP掌握学前知识，不应该成为幼小衔接的唯一内容，对于幼升小的孩子而言，自我管理能力的培养、学习兴趣的激发和学习习惯的养成更为重要，不应有所偏废。从保护孩子视力的角度出发，要控制孩子使用iPad等电子产品的时间，玩的时候放一个计时器在旁边，时间一到就自己关掉，培养孩子的自控能力。

肖榃霖认为应用软件毕竟不同于正规教材，其中不少缺乏专业教育者把关，有些APP 的设计过分注重了游戏功能，而忽视了教育教学规律，难免出现一些疏漏。因此，在使用这类APP时，家长切忌超越教学进度“抢跑”。在幼儿阶段，孩子只要学会在情境中认字就可以了，如可以边看、边听故事边识字。而APP中有些教笔画和描红的，就没必要让孩子超前学习了。万一软件教学内容有误，重新纠正起来反而更难。俞芳谈到一些幼小衔接类APP 打着与某教材同步的旗号，内容却粗制滥造，大同小异。家长应对这类APP的内容做好把关，帮孩子筛选。同时，家长应陪伴在旁，与孩子共同学习。

这类应用软件只能作为课余提高兴趣的辅助学习手段，切忌过分依赖。否则，孩子一旦脱离游戏模式，进入传统课堂学习后，可能会产生较大落差。包滢蕾认为与其让孩子接触幼小衔接APP，还不如多关注一些幼儿科普类的APP。家庭教育中利用科普类APP对儿童进行教育可以开发儿童在多方面的认知能力，所以家庭教育不能仅仅根据孩子的个人偏好来使用

APP软件，应有针对性合理应用。

目前看来国内对于APP时代下儿童家庭教育的研究少之又少，仅有部分学者根据当今教育环境的特点提出了APP对教育的影响，并没有针对儿童家庭的教育进行专门的研究分析。所以本文在总结以往的研究理论的基础上结合杭州市家庭使用APP对儿童进行教育的现状，分析APP时代下儿童家庭教育有哪些优势和不足，为儿童家庭教育更好适应时代发展提出建议。

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

随机抽取的杭州市部分家长和小学生作为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1 文献资料法

经过《儿童教育学》，《儿童心理学》等书，查阅万方数据库、中国知网网站等收集整理有关的文件和资料。

2.2.2 问卷调查法

根据研究需要，从APP在儿童家庭教育应用的现状来看，针对杭州市部分学生家长和小学生进行设计问卷，并对及时发放问卷进行调查。采用随机抽样法对杭州市部分小学生发放问卷，随机抽出学生200人，家长100人作为调查对象。发放学生调查问卷200份，共回收问卷190份,有效问卷180份，回收率为 94.5%,有效回收率为 90%。，学生家长发放问卷100份, 共回收问卷92份, 有效问卷90份，回收率为 92%, ,有效回收率 90%。

2.2.3 访谈法

利用发放问卷的机会,对部分学生家长、及学生有组织地现场访谈,主要针对一些在问卷中未涉及的问题,获得了问卷调查过程中未能反映的弊端,使调查所得数据更具真实性和可靠性。

2.2.4 数理统计法

利用excel对问卷调查研究所得的所有数据进行统计，计算总数、百分比等数据。

3 结果与分析

3.1学生家庭教育中APP使用现状

3.1.1学生每天使用电子设备的时间

表1 学生每天使用电子设备时间 n=180

调查结果显示学生每天使用电子设备的时间存在年级差异，年龄较小的学生每天使用电子设备的时间大都低于两个小时，只有少数大于三个小时，随着年龄的增长学生每天使用电子设备的时间也在总体增长，高年级的学生使用的时间上较多。在家庭教育中电子设备的使用要有合理的时间控制，根据学生年龄特点合理安排孩子进行APP的应用学习时间是十分必要的。

3.1.2 学生每周使用APP的次数

表2学生每周使用APP的次数

2-3次3-5次 5-7次7次以上

人数32 66 58 24

百分比(%) 17.78 36.67 32.22 13.33

表2调查结果表明：学生每周使用APP的次数最多的是3-5次，占总体的36.67%，在第二位的是每周使用APP5-7次的学生，占总体的32.22%，说明APP的使用率较高，在孩子的家庭教育中要严格控制好学生对APP的使用，防止过度依赖而忽视其他方面的接受教育的机会。

3.1.3家长对孩子的监管情况

表3 家长对孩子使用APP的监管情况 n=90

由表3可以看出家长对于孩子使用APP的监管情况，有53.3 %的学生家长能够经常监督孩子使用APP，34.4%的学生家长很少对孩子使用APP的情况进行监督，13.3 %的家长几乎对学生使用APP一点也不关心，还有另外10 %的家长是非常关心孩子APP的使用情况。如何更好地发挥APP对孩子家庭教育的作用必须要提高家长的监管力度。

3.1.4家长与孩子一起使用教育类APP的情况

表4 家长与孩子一起使用教育类APP的情况

调查结果证明家长与孩子一起使用APP的情况为：绝大多数家长是会和孩子一起使用教育类APP的，只有极少数的家长不会与孩子一起使用教育类APP，因此有必要提醒家长在家庭教育中要加强与孩子一起学习，接受教育。

3.2.APP对孩子家庭教育的积极影响

3.2.1APP对孩子家庭教育的积极影响

APP主要特点是：快捷、方便、双向、开放。电子智能设备软件发展速度快、更新周期短，开放程度高，是现代科技的结晶，也是新时代的精神之集中体现。APP的现代化特点符

合社会发展需要，与时俱进适应社会发展要求。在孩子教育方面这些特点有助于培养学生独立学习的能力和意识，有助于孩子现代化观念的形成，有助于改变孩子传统学习观念，树立平等意识，还可以节省时间大大提高孩子的学习效率。在APP风靡的时代，人们的学习已经不可能是一种传统的教与学的事情了，要想使自己适应社会的发展和变迁，自己须不断的接触新事物，接受新观念和学习新的技术。就必须面对时代的要求，学会利用现代智能设备，掌握APP类的应用。APP的平等性为孩子们创造出自我实现的新空间，平等性是智能软件的一大特点，虚拟条件下青少年学生的所拥有的教育资源是一样的，不存在人为的偏差。大家都处在同一起跑线上，接受知识的机遇对每个人都是均等的。在现实生活中，孩子们因家庭环境的不同所受家庭教育的影响会存在较大差异，然而APP时代下的智能设备及其软件的普及使学生可以从中接受同样的知识，为学生的家庭教育提供更有力的帮助。

3.2.2APP对孩子家庭教育的消极影响

人类的科技发展史不断证明：科学技术是一把双刃剑，既有益于人类的发展，给人类带来便利的一面，也有给人类带来各种各样的难题，危害人类健康的一面。APP也毫无例外，也具有双面性特征。如果正确利用，APP会对孩子们的成长、发展起巨大的促进作用。然而，电子智能软件并不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的不良信息和一些网络主题的不良行为都会对孩子们产生负面的影响。过度迷恋APP危害孩子们的身心健康。由于小学生年龄较小，心智发育不成熟，好奇心较重以及自控能力较差，所以在应用APP类的过程中非常容易形成依赖性，过度的玩游戏或上网导致孩子浪费大量时间，分散学习的注意力，造成眼睛的损害以及身心的疲劳，都是存在的消极影响。APP网络信息垃圾会弱化孩子们的道德意识，网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。学术信息、求购信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混在一起，使网络成了信息的万花筒。一些自控力较弱的儿童、青少年往往出于好奇心理或冲动去寻找色情、暴力信息。据不完全统计，60％的青少年是无意中接触到网上的黄色信息的，而接触过网上黄色信息的青少年90％以上有性犯罪行为或动机。可以看出在家庭教育中APP的使用存在很大风险，家长必须对此严格把关，做好监督，以防孩子不能正确应用APP学习，造成家庭教育的漏洞。

3.3APP时代儿童家庭教育中家长的改变

在APP时代，父母与孩子们面临的是同一崭新的世界，同一全新的知识体系。孩子们在学，父母们更要学，而且要有勇气和孩子们一起学，甚至向子女们学，只有这样才有可能成为孩子们的良师益友。APP将为我们的生活带来许多深刻的变化，它将改变我们的教育观念，改变孩子的学习方法，改变家庭文化与教育方式等。当然，最需要改变的是我们家长的观念，在孩子们面前，家长不再是一成不变的权威。他们需要学习，需要和孩子一起成长。由于APP的广泛应用，传统的家庭教育方式将发生根本性的变化。家长们在孩子们面前不可能永远保持权威者的形象，现代信息技术使家长们能通过智能机为孩子们解决他们学习、生活中的各种问题，指导他们从APP中利用各种资源，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者、辅导者甚至咨询者。同时家长的畅通教育观念也会发生改变，紧跟时代发展的潮流，与时俱进，跟能符合当代孩子家庭教育的规律。

3.4APP在家庭教育中对孩子的成长指导的迫切性和必要性

由于社会的飞速发展，对于大多数家庭来说父母没有太多的时间对孩子进行家庭教育与辅导，在此基础上APP的优势更显而易见，学生可以借助APP来进行信息的获得和知识的获取，所以对于家庭教育来说APP在一定程度上帮助父母对孩子的学习和教育起到辅导作用。APP时代必须进行家庭教育的改革。社会现代化、科技化、智能化时代发展趋势使孩子们成长的环境日益复杂化和多样化。面对复杂多样的网络信息环境所造成的正面与负面的影响，每一位家长都应该在家庭教育中提高孩子们对社会环境的适应力和自我管理的约束力。对社会环境的适应力可以帮助他们接受社会基本规范，养成现代公民的基本素质，完成个体的社

会化进程，积极健康的适应成长环境。自我管理的约束力是孩子们在不断成长的过程中树立正确的世界观、价值观、人生观的保障，避免养成不良的生活习惯，加强孩子的自控能力，规范自己的行为，都是孩子们成长的基本能力，这两种能力对于孩子的成长成才至关重要，是孩子家庭教育中必须重视培养的基本能力。缺乏前者，孩子们的社会化的任务难以形成；缺乏后者，他们难以成为社会事业的生力军，也难以接好父母这一辈交给他们的接力棒。家庭教育对于孩子来说是教育的第一步，实现APP时代家庭的良好教育才能使更好地培养孩子的基本能力，所以APP时代儿童的家庭教育对孩子的成长十分必要。

4．结论与建议

4.1结论

4.1.1.APP时代儿童的家庭教育发生着重大变化，孩子有了更宽的获取知识和信息及受教育的途径，学生本身和家长也在受其影响对家庭教育的认识发生改变。

4.1.2APP种类较多，难免有一些不良的软件混杂出现对孩子的身心造成危害，影响孩子健康成长。

4.1.3.学生自控力较差，过度使用智能机和迷恋游戏，导致身心疲劳，造成注意力不集中，影响学习和休息。

4．1.4 家长在对孩子的家庭教育中起到的监督和指导作用在APP时代中更为突出，使得每位家长必须对孩子严格要求，制定合理的计划指导学生使用APP。

4.2建议

4．2.1APP时代要求家长及时转变产同家庭教育观念，在孩子们面前，家长不再是一成不变的权威。家长需要学习，需要和孩子一起成长学习。

4．2.2加强网络立法，规范和保护儿童的网上行为，净化家庭教育的大环境。

4．2.3家庭教育一定要注重孩子们个人修养的培养，使他们能做到自律，以增强遵守道德规范的自觉性，尤其APP时代信息的鱼龙混杂，必须培养孩子的自我道德修养。

4．2.4在APP时代下家长要充分发挥监护人的作用，掌握好孩子使用APP的时间和方式，指导孩子正确使用，从而得到良好的家庭教育。

参考文献

[1]叶立群.家庭教育学[M].福州：福建教育出版社，1995.

[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京：南京师范大学出版社，1999.

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[5]刘昕.浅析现代家庭教育中存在的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报，2006.

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[7] 卜卫：《生活在网络里》，[M]中国人民大学出版社1997年，第150页。

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[9]中国大百科全书［M］.北京：中国大百科全书出版社，2009.3

[10]赵忠心：我国家庭教育的发展趋势与对策，［J］中国妇运，2011（1）.

[11]赵刚：我国家长教育的发展与展望，［J］中国家庭教育，2011（3）.

[12]关颖：关于家庭教育纳入国家教育改革发展规划的探讨，［J］中国家庭教育，2010（2）.

[13]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）［M］.北京：人民出版社，2010.7

[14]姚建龙：家庭教育立法的思考，［J］当代青年研究，2004（5）.

[15]赵忠心：家庭教育呼唤立法，［J］莫愁·家教与成才，2010（12）.

[16]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.195－269.[M]

[17]吴增强等.现代学校心理辅导[M].上海：科学技术文献出版社，1998(05).a，411－412.b，422.[M]

致谢

本课题的选题及研究过程是在导师xxx副教授的悉心指导下完成的。历时近四个月终于将这篇论文写完，虽然在论文的写作过程中遇到了许多的障碍，但都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师xxx他不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。通过这个过程，我的理论水平得到了很大的提高。感谢在我完成论文过程中帮助过我的朋友和同学，有了您们的支持和鼓励，我才更有信心去克服困难；感谢体育与健康学院的老师，一次次的对论文格式规范的强调；最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。

附件：

APP时代中的儿童家庭教育研究调查问卷（学生篇）

亲爱的同学，你好！

在移动互联网和APP（APP即手机或者pad等电子设备上的各类应用软件）日益盛行的年代，APP对儿童和家庭教育产生了一定的影响。下面有关APP的几个问题，请用“√”如实地打在和你心目中答案较接近的选项上，此问卷，不记名，不打分。问卷结果仅作为科研参考数据，不做其它用途。

性别：年级

1、你是否可以轻易地接触到手机或者pad等电子产品？

A、可以

B、经常可以

C、偶尔可以

D、不可以

2、你每天花费多少时间在手机或者pad上？

A、一小时以下

B、一小时以上两小时以下

C、两小时以上三小时以下

D、更多

3、每星期你玩手机或者pad的次数是多少？

A、2---3次

B、3---5次

C、5---7次

D、7次以上

4、当你使用手机或pad上各类APP时，父母是否会对你进行监管？

A、会

B、大部分会

C、偶尔会

D、不会

5、你是否会主动邀请父母与你一起使用APP？

A、会

B、大部分会

C、偶尔会

D、不会

6、你是否会因为电子产品的使用时间、使用次数和父母发生争吵？

A、不会

B、偶尔会

C、经常会

D、一直会

7、在你使用APP的时候，是否可以自己控制使用的时间？

A、可以

B、基本可以

C、偶尔可以

D、不可以

8、你是否会因为埋首APP而减少与父母的交流？

A、不会

B、偶尔会

C、经常会

D、不会

9、当你遇到难以解决的问题或者想要知道的消息时，你首先选择父母、老师、朋友还是APP 查询？

A、父母

B、老师

C、朋友

D、APP

10、同学之间会经常交流各类APP的使用情况吗？（比如游戏过关、聊天软件......）

A、不会

B、偶尔会

C、经常会

D、一直会

11、你认为使用各类APP对你的学习造成了什么样的影响？

A、不良影响

B、没有什么影响

C、帮助进步

12、你是否会因为使用APP而减少体育锻炼和课外活动？

A、不会

B、偶尔会

C、经常会

D、一直会

13、你经常使用的APP名称是什么？

教育类游戏类

谢谢小朋友的认真填写！^-^ APP时代中的儿童家庭教育研究调查问卷（家长篇）

尊敬的家长，您好！

在移动互联网和APP（APP即手机或者pad等电子设备上的各类应用软件）日益盛行的背景下，APP对儿童及家庭教育产生了一定的影响。下面有关APP的几个问题，请用“√”如实地打在和您心目中答案较接近的选项上，此问卷，不记名，不打分。问卷结果仅作为科研参考数据，不做其它用途。

您是孩子的：孩子的性别：

孩子的学校：孩子的年级：

1、您的孩子可以轻易地接触到手机或者pad等电子设备吗？

A、可以

B、经常可以

C、偶尔可以

D、不可以

2、您的孩子每天花费在手机等电子设备上的时间为多少？

A、一小时以下

B、一小时以上两小时以下

C、两小时以上三小时以下

D、更多

3、您的孩子一周使用手机或者pad等电子设备的频率是多少？

A、2---3次

B、3---5次

C、5---7次

D、更多

4、当您的孩子或您自己在下载APP的时候，您是否会对APP质量进行把关？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

5、当您孩子在使用APP的时候，您是否会进行监管（比如使用时间、使用次数）？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

6、您的孩子是否因为APP的使用问题（比如时间和次数）和您引发争吵？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

7、您是否会把增加APP的使用时间或次数作为孩子的教育激励？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

8、在孩子面前，您是否也会埋头于手机或者pad等电子产品？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

9、您是否会在空闲的时候陪伴孩子一起使用某些教育类APP？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

10、您是否会觉得APP时代，孩子和您的交流日益减少？

A、会

B、经常会

C、偶尔会

D、不会

11、您认为孩子使用APP带来了哪些负面影响或者正面影响？

12、您有可推荐的APP软件吗？

教育类游戏类