火灾预防及逃生常识反思

预防和应对火灾伤害事故发生教学反思

这节《预防和应对火灾伤害事故发生》课紧紧围绕消防安全知识的普及展开，同时结合儿童自身的生活经验让他们自主理解火灾的原因及危害；并能够使用已有的经验和所积累的生活常识，解决突发灾难中所遇到的困难，学会自救与互救。

一、有效利用媒体资源，激发学生情感

本堂课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，空洞而乏味，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地使用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。所以，围绕这堂课，我积极开发和使用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，让学生积极地参与到活动中来提升公共安全教学的实效性，

新课程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课

程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。因为学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求，这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我将生活中的各类警笛声收入课件，通过“听一听”引导学生辨识、感受消防车鸣笛声响。然

后我收集了近年身边发生的2个火灾事故的案例，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

二、本课的不足

在学习本课时，我让学生通过不同的学习方式，（调查、积累、体验、尝试、讨论）引导学生自主、探究、合作性地学习，突出学生获得知识和经验的方法。但是还是有一些不足，教学环节中要能更多考虑到学生在课堂这个有限的环境中，能够更开放性地理解社会、参与社会。学生不但自己要有消防意识，也让全社会的人提升防火意识。课堂中如果在学生交流火灾的重大危害和预防火灾之后能引导其设

计一条预防火灾的标示语，让全社会的人都来预防火灾，这样会增强学生的社会责任感。

三、改进措施

小学四年级学生有一定观察、分析、实践的水平，善于提出问题，分析问题，也能解决一定的问题。所以我要多采用直观教学法与游戏形式，充分调动学生学些的积极性和主动性，让学生结合生活中的经验发现问题，然后带着问题一起探讨、解决。