7的乘法口诀 (2)

S6- 1 7的乘法口诀

【教学内容】苏教版教科书《数学》二年级上册的第70-71页。

【教学目标】

1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

【教学难点】编制7的乘法口诀，运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算。

【教学过程】

一、情境引入观察铺垫

1.（播放《小白船》的歌曲）老师也用这样的三角形拼了一只小船，看出老师用了几个△？

2. 出示表格，提问如果摆2只这样的小船，要用几个△？摆3只、4只、……摆7只呢？你能边说边写完成这张表格吗？

3.这张表格你能看懂吗？谁来介绍一下横看这一行表示？这一行又表示？竖看这一竖行谁来完整介绍一下，那这一竖行呢？

4.带上小嘴巴边说边记录，1只小船用了7个三角形，2只小船……（学生在书上填写后，指明汇报结果，教师完成表格）

5.观察表格提问：从上面的表格中，你能看出1个7是多少？2个7呢？14怎么算出来的？21呢？还需要7加7加7呀！所以21里面有几个7？那4只小船这个28里面有几个7？怎么算出28的，看来这3个7比2个7多（）又比4个7少（），49里面呢？几个7是35？

6.你也能看着表格像老师这样提一些问题问问你的同桌的小伙伴吗？

7.刚才我们的这些问题小朋友有没有发现都和几有关，如果学了7的乘法口诀我们不就能很快算出来了吗？那你能利用这张表编出7的乘法口诀吗？

二、自主探究，创编口诀

（一）创编口诀

1.提问：摆1只小船用了几个7，算式是，口诀是？便编写口诀得注意什么？摆2只小船用了……边说边记录（学生在教科书上填写算式，编写口诀）写好的小朋友别忘了读一读、记一记。

2.同桌交换的读一读看一看，指出他的错误。

3.指明汇报，完成口诀板书。（针对七七四九进行辨析）

（二）记忆口诀

1.齐读口诀，问有什么发现能帮助大家快速记忆的？如果打乱顺序记你觉得哪句口诀比较容易记？

一七就是（），那一九呢？一八呢？1×43呢？有什么发现？

二七呢？它表示2个7相加，加法算式是？那7×7表示什么呢？口诀是？

2.哪句最难记，有什么办法？

七七四十九有什么特别的？还有哪些口诀也只能写一道乘法算式的和一道除法算式的？

3.师生对口诀、生生对口诀。

4.全体记一记背一背。

三、分层练习，拓展运用

1.想想做做第1题

（1）独立完成，有什么发现？

（2）组织学生交流横看、竖看有什么发现？

2.看来观察后我们发现了不同算式可以用一句口诀计算，那反过来看到一句口诀你也一定能想到一些算式？（教师出示口诀，学生报算式同时板书）

3. 灵活记忆并算一算。（注意针对学生的错误分析7+3和8×7）

★4.出示七言诗：《劝学》颜真卿

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.

（1）仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？要想算出这四句一共有多少个汉字？怎么想？为什么这么列呢？

（2）现在加上诗的题目，一共有多少个字了？

四、评价小结，内化新知

1.小结评价这节课大家都有哪些收获？

2.课堂作业完成书中第4、5、6题

【教学反思】

S6- 2 用7的乘法口诀求商

【教学目标】

1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

【教学重点】掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

【教学难点】在计算应用中感知乘除法之间的关系。

【教学过程】

一、温故导入

1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝36÷6＝7 ×3＝ 5 ×7＝

7 ×4＝24÷4＝18÷3＝7 ×7＝

3 ÷3＝ 6 ×7＝30÷6＝12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3. 引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要练习的内容。（板书课题）

二、课堂助学

1．教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察并收集信息：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：（四）七二十八

28÷4＝7 想：四（七）二十八

2.比较这两题有什么相同和不同？（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀）

3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

三、练习巩固

1完成“想想做做”中的第1题。

学生独立完成，再集体讲评。

交流每一组中有什么发现？

2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式？

追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别？为什么？

3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。

4.完成想想做做第3~6题。

（1）独立完成，再全班交流，同座互评。

（2）针对第5、6题追问：你知道了什么？问题是什么？隐含在图中的信息是什么？引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。（对学生进行隐含信息的收集教育）★5.思维冲浪

四、当堂反馈

完成补充习题中部分题。

【教学反思】