地方高校开展学科竞赛存在问题分析及对策
第31卷第2期浙江海洋学院学报(人文科学版)V01．31N o．2 2014年4月J O U R N A L O F Z H E J I A N G O C E A N U N I V E R SI TY(H U M A N I T I ES SC I EN C E)A pr i l，2014地方高校开展学科竞赛存在问题分析及对策
夏玲娜
(浙江海洋学院学生处，浙江舟山316022)
[摘要]高校开展学科竞赛，对于开展素质教育和培养创新人才，对于改革课程体系和教学内容，均有着十分重要的意义。而在当前大学学科竞赛迅速发展的情况下，许多高校在学科竞赛的管理及运行机制上仍存在一些问题。本文对地方高校在开展学科竞赛过程中存在的问题进行分析，并在此基础上提出相应的对策。
陕键词]学科竞赛；问题；分析；对策
【中图分类号]G642．4[文献标识码]A[文章编号]1008—8318(2014)04—0081—04
学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力，通过实践来发现问题、解决问题，增强学生学习及实践信心的活动。高等院校开展学科竞赛，不仅能促进学校素质教育的开展，培养创新型人才，更能通过学科竞赛这一平台，促进教学内容和课程体系的改革。教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)文件更是明确了学科竞赛对培养大学生的实践能力、创新能力、创业能力和团队精神的重要意义。[1]当前，各级各类高校已经充分认识到了学科竞赛的重要意义，也非常重视此项工作。但在实际工作中，高等院校，尤其是地方高校，由于师资、经费、专业设置以及办学条件等多方面的原因，在开展学科竞赛活动过程中，仍普遍存在着一些问题，需要认真分析和解决。
一、当前地方高校开展学科竞赛的现状
近年来，学生学科竞赛活动在地方高校发展迅速，竞赛形式日趋多样化，学生参与人数逐步增多，校内各级对学生学科竞赛工作高度重视。总体来看，当前地方高校开展学科竞赛活动呈现较好的态势。
(一)总体呈现积极的发展趋势
在全面实施教学“质量工程”的背景下，在教育部和各级教育主管部门的重视和支持下，各级各类高校对学生学科竞赛工作高度重视，许多地方高校也明确认识到开展学生学科竞赛活动对于培养创新型人才的深刻意义，特别是学科竞赛工作在基于创新创业能力为培养目标的教学改革中的助力作用。圈高校通过采取政策支持、资金保障、条件配套等多方面的措施，推动本校学科竞赛活动的开展，构建学科竞赛活动的长效机制，使学科竞赛成为培养创新型人才的一个有效平台。此外，由于高校本科业绩考核的需要，发展学科竞赛，促进本校学科竞赛获奖层次的提升，也成为地方高校发展过程中的一项重要内容。
(二)体系机制逐渐完善
学科竞赛要实现长期有效发展，开展学科竞赛活动要获得预期的目标以及落实其对于培养创新型人才的育人意义，必需有完善的体系机制和健全的规章制度保障。近年来，大部分的地方高校已逐步加强对学科竞赛组织机构的建设以及相关规章制度的制定，以推动学科竞赛工作的有序开展。同时从多方面大力加强对各类学科竞赛的支持力度，如优先保证各个竞赛项目团队的基本运行经费，从工作协调、资金支持等多方面保证学科竞赛的有效开展，通过建立较为完善的保障系统，消除学科竞赛项目团队的后顾之忧，推进学科竞赛工作的持续发展。
[收稿日期12013—12—10
[1乍者简介]夏玲娜(1987一)，女，浙江舟山人，硕士。
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(三)竞赛成绩逐步提高
目前，由国家、省、市教育行政主管部门以及各类行业协会等组织的学科竞赛项目形式多样。地方高校在近
几年参加各级学科竞赛项目数不断增加，学生参与面逐步扩大，尤其是关系到本科教学业绩考核指标和关系到大学排名的一些重要竞赛项目，如“挑战杯”学生课外科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛等项目，这也从侧面反映出学科竞赛在地方高校正以较快的速度向前发展。[3]以H学院为例，2011-2012学年，关系到浙江省本科业绩考核的竞赛项目获奖数为14项，获奖学生数为43人次；2012—2013学年，竞赛项目获奖数增至34项，获奖学生数增至109人次，总体实现了获奖数和获奖学生处翻一番的目标，考核的分值也同时翻倍。
二、地方高校开展学科竞赛中存在的问题
后发的基础和速生的状态不免折射出地方高校学科竞赛工作底蕴的不足，反映了基础的薄弱和经验的欠缺，更有思想认识进一步统一的需要。
(一)重视程度未达到应有的程度
目前，虽然多数地方高校已加大了对学科竞赛工作的重视，从组织上建立和健全竞赛体系机制，从意识上提升学科竞赛工作的认识，但与一些学科竞赛工作已较成熟的高校相比，整体工作尚处于初步发展阶段。
地方高校在工作实践中，往往会将学科竞赛作为临时陛的工作来抓，未将这项工作从长远的角度予以考虑。一旦有竞赛的通知下达，再临时组织师资力量，选拔学生或作品参加竞赛，而并未将学科竞赛活动与日常的教学紧密结合起来，更妄论将其纳入学生的培养计划。从根本上来说，是地方高校尚未深层次地认识到学科竞赛其对于育人的重要意义，因而对学科竞赛的重视程度未达到其理应具有的程度。
而从学生和教师层面来看，也普遍存在对学科竞赛不够重视的现象。学生方面，学生对于参加竞赛的得失判断、参赛过程受挫指数、竞赛占用过多时问等诸多负面因素影响着学生参赛的积极性。在诸多因素中，占比例较重的是学生对于获奖的功利心理，学生并未能切实认识到参加学科竞赛对于其自身发展的深刻意义；教师方面，不可否认目前部分老师指导学科竞赛也存在着过于功利的思想，而忽略了竞赛本身对于育人的积极意义。
(二)条件保障与实际需求存在差距
学科竞赛的有效开展，需要有经费、场地、设备等多方面的保障。地方高校由于自身所处的地理位置、师资力量、经费等条件的局限，在学科竞赛的条件保障上，往往与实际需求存在着一定的差距。近几年来，多数地方高校已大力加强了对各类学科竞赛的支持力度，但整体的条件保障仍显不足，在资金、场地、设备等方面存在着较大差距。往往是学科竞赛运行的基本费用基本能予以保障，但深入交流、培训等相关的费用往往尚未落实。这对于学科竞赛的持续发展有着一定的消极影响，而且也可能导致参加竞赛的作品深度不足、竞争力不强。
(三)相关规章制度尚不健全
地方高校开展学科竞赛，在政策方面存在的不足，突出表现在相关规章制度的不健全。为长期有效地促进学科竞赛活动的开展，对教师与学生在精神与物质两方面的激励是必不可少的。教师方面，无论是指导学生获奖后的相应奖励，抑或学科竞赛取得的成绩在其职称评聘与评奖评优所占的分量均未予以充分体现；学生方面，学生获奖后的奖励以及在学生评奖评优等方面的政策目前来看也尚不完善。地方高校在实际工作中，往往尚未完整地考虑多方面的因素，一些地方高校虽已制定了关于学科竞赛的管理规定，也在相关绩效考核中考虑了纳入本科业绩考核的竞赛项目的奖励标准，但对于其他未列入考核的竞赛项目的奖励标准尚未明确。此外，指导学生竞赛期问的培训工作量计算方法等往往也未予以明确。制度方面的不清晰可能直接导致指导教师以及参赛学生积极性不高。
(四)指导教师队伍建设尚不成熟
随着地高校对于学科竞赛工作的重视，相关的指导教师队伍建设也在慢慢地跟上步伐。以H学院为
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例，目前该学院指导A类学科竞赛(即列入浙江省本科业绩考核的竞赛)的教师共有102名，其中高级职称43名、中级职称54名，初级职称5名；指导B类学生学科竞赛的教师55名，其中高级职称29名、中级职称24名、初级职称2名。从师资队伍组成人员看，基本结构已经成型。但从队伍整体素质看，指导教师力量整体不强，且指导教师流动性较大，团队会常出现打散或断链的现象。如何吸引教师参与到学科竞赛中来，并着力打造一支稳定且能为学生竞赛活动提供智力支持的指导教师队伍是目前地方高校亟待解决的问题之一。
(五)部门配给和支撑未形成合力
学科竞赛的归属部门，一般分散在高校的教务处、学生处、团委以及各院系等单位。各自为政、各司其职的状态对于竞赛的开展往往有着消极的影响，因为学科竞赛活动的开展所需的各类条件保障需由学校内不同的职能部门提供。地方高校由于开展学科竞赛的历史相对较短，大部分的高校未能形成一个有效的运行机制，在开展学科竞赛的过程中，相关部门之问不能很好地衔接沟通，导致彼此不能明确分工，形成合力，不能有效地支撑学科竞赛活动的持续性开展。
三、地方高校推进学科竞赛工作对策探析
针对目前地方高校学科竞赛发展的现状以及在发展中存在的一些问题，为有针对性地克服发展的阻力，地方高校需从认识上高度重视和统一，从组织和措施上推动学科竞赛的良性运行和长期有序发展。
(一)以学科竞赛为抓手，大力推进教学改革
地方高校必须以培养创新型的人才目标为导向，将学科竞赛工作与当前的教学改革有机结合起来，使学科竞赛成为教学环节中重要的内容。
首先，可以尝试将学科竞赛纳入本科学生的培养计划，在实践等环节加强学生的创新意识和提高学生的动手实践能力，[4]可以将竞赛项目作为全校的选修课，这样不仅可以提高学生参赛的积极性、也能够较好地普及竞赛相关的知识，提高学生的参赛兴趣，并有针对性地发掘有潜力的学生重点培养，为竞赛输送人才。
其次，可以将学科竞赛项目作为专业建设的一个重点。通过改变传统的教学方式，在专业课程建设中融入实践环节，鼓励学生自主创新、独立思考，在实践中去探索知识，在解决问题过程中巩固理论。而大学学科竞赛项目，基本上整合了专业课程内外教育教学的重要环节，是培养创新人才的有效载体和途径，在专业建设中融入学科竞赛，能够使培养的学生更加符合当今社会的实际需求。
再次，学科竞赛工作开展的成果和问题能供教学改革借鉴。地方高校学科竞赛的成果能集中反映学生对专业知识的掌握程度以及实践动手能力，同时进一步体现学生在课堂教学环节中的薄弱环节等，将这些问题纳入教学改革中思考，能够使教学改革更有针对陛。
(二)以发展为目标，积极引导学生主动参与学科竞赛
要真正实现学科竞赛对于学生创新能力、实践能力、创业能力和团队精神培养等的意义，必须引导学生充分认识到学科竞赛对于自身成长成才的助力作用并积极主动地参与其中。
首先，可以通过加大宣传力度等方式，营造浓厚的竞赛氛围。通过加强对各类竞赛项目的宣传，提高学生对于竞赛项目的了解，增强学生的参赛积极性。另外，对于获奖后的嘉奖和报道要进一步加强宣传，以多渠道、全方位的宣传方式，营造学校浓厚的学科竞赛氛围，提升学生学科竞赛活动的参与度，增加受益面。
其次，可以通过规划学生的发展目标体系，引导学生参与学科竞赛。通过确立学生发展目标体系，清楚明晰地规划本科学生在四年的学习期问要掌握什么样的技能，学习什么知识，以及怎样提升个人综合素质等，其中可明确将参与学科竞赛作为学生四年学习规划中的重要一环。
再次，可以通过设立学生团队，提高竞赛项目的长效型。校级选拔竞赛可以直接从学生社团中选拔出优秀学生，既能从参与面上保证学生对竞赛相关知识的获取，同时也可以在有限的教学资源下选拔出优秀学生。同时，学生社团形式可以加强学科竞赛团队的凝聚力，通过“传帮带”，保证竞赛团队参赛学生的延续性，
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有效保障竞赛的长期持续开展。
(三)以业绩提升为引领，加大学科竞赛条件保障工作
制度的健全与条件的保障是学科竞赛管理走向规范化、制度化的重要保障，是提升学科竞赛成绩的重要前提。
健全学科竞赛管理机制，首先需明确竞赛的管理机构以及各机构所承担的职责，确保各部门机构之间沟通有力、运行顺畅，为高校学科竞赛的开展提供有力的支撑。
其次，相关的竞赛管理办法等需制度化，如竞赛指导教师工作量标准、奖励办法、竞赛组织程序、竞赛范围等等，尤其是教师和学生的激励机制。通过明确教师指导学科竞赛的指导工作量、获奖工作量，提高教师的参与积极性；通过设立相应的创新学分制度，以及用竞赛成绩取代相应的实践学分等政策，提高学生的参与度；此外，也可通过对二级学院等相关竞赛组织部门设立一定的激励政策，提高二级学院或单位的参与积极性。
最后，学科竞赛的开展，必须有经费、场地、设备等全方位的条件保障作支撑。第一，必须设立学科竞赛专项经费，除保证各个竞赛项目团队正常运行所需资金外，也必须有一定的额度用于竞赛团队交流、培训；第二，通过学校内各部门的沟通衔接，保证开展所用场地能得到保障，如机房、实验室等的使用；第三，要设法开放一批实验室，为学生的实践活动创造条件，也为学生兴趣的培养营造氛围。
(四)以岗聘为先导，大力加强学科竞赛师资队伍建设
作为学生学科竞赛工作的强力智力支持，指导教师队伍所产生的作用不可忽视。因此，地方高校在推动学科竞赛工作的过程中，必须高度重视指导教师队伍的建设和发展。在此过程中，不仅要邀请学术经验丰富、德高望重的教师担任竞赛项目的负责人，更要注重指导教师队伍的年龄、职称等梯度结构。同时，不断培养和发展优秀的年轻教师加入到指导教师队伍，以此来推动竞赛培训工作的有序进行。
那么，如何才能加强学科竞赛师资队伍的建设?职称的评定和岗位的聘任是教师职业生涯发展中的重要环节，只有将学科竞赛工作与教师的这两环节挂钩，从物质和精神两方面提高对教师的激励，才能真正有效地提高教师参与指导学科竞赛的积极性。[5]例如，可以将指导学科竞赛的成绩纳入教学业绩考核，并且成为教师评奖评优的重要参考内容；同时，指导学生获得国家级重要竞赛项目奖项或是对学科竞赛工作有突出贡献的教师，在岗位聘任时优先聘任或高聘。当教师能通过指导学科竞赛获得物质与精神的双重奖励时，他们对于学科竞赛工作的热情与重视度自然会相应地提高。
[参考文献]
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A nal ysi s on t he Pr obl em s of D i s ci pl i ne C ont est s a t Loc al U ni ver si t i es
xI A L i ng——na
(St udent s’A f Jai r s D i vi si on，Z he j i ang O cea n U ni ve r si t y,Z hous ha n316022，C hi na)
A bs t ra c t：It i s of gr eat si gni f i ca nc e f or l oc al uni ver si t i e s t o cond uct t he di sc i pl i ne co nt e st s，i n or de r t o devel op qual i t y edu cat i on，cul t i va t e i nnovat i ve t a l e nt s，and r ef orm t he c o ur se s yst em and t ea chi ng co nt en t s．U nder t he c ondi t i on of r a pi d devel o pm en t，t here st il l exi s t s om e pr obl em s i n t he nl a na genl e nt and op e r at i on m ec hani sm of di sci pl i ne co nt est s i n nl any uni ve r si t i e s．T hi s ar t i cl e w i l l a na l yze t he c o m m o n pr obl em s i n m anag i ng t he di sc i pl i ne co nt e st s i n nl a ny l oc al uni ver s i t i e s，and based on t hi s，r el a t ed c o un t e r nl ea s u r es w i l l be sug gest ed．
K ey w or ds：a cadem i c c om pe t i t i on；probl em s；anal ys i s；c ount er nl e as ur es
学校改革与发展状况调研报告(1)
学校改革与发展状况调研报告(1) 按照州委学习实践科学发展观活动领导小组关于做好学习实践科学发展观专题调研工作的指示和要求，我校认真开展了详细具体的调研工作，现将调研情况报告如下： 一、基本情况及主要做法 按照上级文件精神，结合我校实际，在学习活动中，我校的调查研究工作分四个重点，由校党委委员分头开展调研。校党委书记、校长邓文云负责联合办学的调研;校党委副书记侬孝芬负责教学改革的调研;副校长邱丽克负责科学管理的调研;副校长秦瑞云负责招生就业的调研。调研工作于4月15日-4月27日期间开展，采取召开座谈会、中心组学习及主题教育活动等多种形式进行。 二、具体调研情况 联合办学 1、联合办学的基本情况。 我校创办于1958年8月，1997年被省教委评定为“省合格中专学校”，20XX年4月被省人民政府批准为“省部级重点中职学校”。学校现有在岗教职工105人，专兼职教师72人。办学50年来，共为社会输送各类人才万人,其中，学历教育万余人,非学历教育万余人。目前，我校已发展成为一所集计算机、工商管理、电子商务、经济管理、电算化会
计、信息管理、营销、文秘、法律、旅游等二十一个专业的财经类职业学校，学校现有资产10600余万元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。 20XX年4月以来，经**人民政府，经与云南财经大学多次协商，达成了依托我校开展的“州校合作办学”协议。按照协议，云南财经大学与**人民政府合作办学项目，依托我校组建“云南财经大学文山高等职业技术学院”;建设地点及建设规划用地为文山县城南三角塘，用地面积为1350亩，其中首期征地500亩;学校建设以财经类为主，兼有法律、工业、旅游、文化及生物工程等特色专业共同发展的全日制本专科高等职业技术学院;文山学院用两年时间建成并达到规模，中远期规模为在校生10000人。其中高职本科7000人，高职专科3000人;另有20XX—3000人的中职中专学生;文山学院力争于20XX年开始招生及教学，规模为高等职业教育本科2个班100人。按照云南省财经大学与**人民政府合作办学协议书的规定，文山学院合作项目模式为股份制合作办学，采取招商投教的办法筹资。 2、联合办学的基本经验。 高瞻远瞩，抓住职业教育发展的好时机顺势而发。当前，正是中、高等职业教育大发展的大好时机，党中央、国务院，云南省委、省政府高度重视发展职业教育，采取一系列政策支持发展中、高等职业教育，特别是把发展中等职业教育作
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的实施意见》等多项人才政策，发布了《宁波东钱湖旅游度假区2009-2010年高层次人才导向目录》，设立了50万元人才基金用于企业人才培养、培训、引进及奖励等工作。同时，积极响应市政府干部进企业的号召，深入企业了解企业用人需求，积极为企业探索建立科学合理的人才的选拔、培养、使用和激励机制。 （二）企业人才引进的力度和范围进一步扩大 一是主动赴外招聘，积极组织相关企业组团参加省内外各类人才招聘会，08年全年共组织参加各类招聘会12次。特别在今年的全球经济危机背景下，我区按照省委组织部部署，携带3个岗位和1个合作项目赴美国、加拿大、香港等地进行抄底人才，取得了较好效果。二是进行双向对接，了解企业人才需求信息，有针对性的组织企业开展招聘。在今年2月的全区人才工作会议上，向80余家企业发放了《关于征集2009年全区企事业单位高层次人才需求计划》，针对企业上报的人才需求有针对性地筛选企业参加专场招聘会。对一些企业急需的高层次人才，还通过宁波市人才市场及市人事局留学人才信息库进行人才猎头，以满足企业的用人需求。三是开展网络招聘，依托网络信息平台传播范围广，互动性强，成本低的特点，积极组织企业参加网上招聘，组织企业参加宁波市第二届海外网上洽谈会，通过网络远程洽谈进行人才招聘。 （三）企业高层次人才培育和使用进一步加强 一是继续推进高层次人才选拔，积极选拔优秀人才进入高级专家数据库，目前，全区共有3人进入浙江省人才信息库，49人进入宁
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关于XX市农村九年义务教育 存在问题的调研报告 九年义务教育是国家的基础教育，关系到民族的命运，祖国的未来。农村九年义务教育作为基础教育的重要组成部分，不容忽视，特别是近几年来农村义务教育暴露出了一系列问题，更值得我们关注和解决。为此，我们调研组，利用7天时间，采用典型抽样调查的方法，对我市一些农村中小学进行了重点调研，主要调查了会宁县的翟所中学、南嘴中学、回民小学、东河小学；靖远县的靖安中学、红丰小学；景泰县的上沙沃中学、芳草小学；在重点调查农村中小学的同时我们也对县区的城区中小学，即靖远县的城关中学、乌兰小学；景泰县的第三中学、第一小学；白银市第六中学、白银区第三小学进行了调查；并深入到各县区及相关学校的乡镇教育管理部门查阅了有关统计资料，就九年义务教育、教学工作进行了较为详细的实地调查。现将调查结果报告如下： 一、目前农村九年义务教育所存在的问题： 由于社会经济的快速发展和城市化建设步伐的加快，城乡教育差距日益增大。目前白银市各县区都比较重视城区学校和乡镇中心学校的建设、管理和发展，而相对忽视了乡村学校，特别是村级小学的建设、管理和发展，致使白银市三县两区的城区学校和乡镇中心学校吸纳了大量的优秀教师，
集中了较多的学生人数。因此，造成了城区学校班额人数过多，校舍严重不足的局面，而偏远的乡村学校则教师综合素质较低，学生人数少，生源严重不足，濒临停学。三县两区的教育形式呈现出一些不容忽视的问题。根据我们调研所掌握的资料，目前农村九年义务教育所存在的问题，主要表现在以下几个方面： 1、基础设施建设落后，整体办学条件差 农村学校特别是村级小学教育的基础设施建设与城区学校相比较，显得比较差、比较落后。 一是部分学校危房严重。城区学校已经全面消除了危房，但农村部分学校还有相当数量的危房，师生人身安全存在隐患。由于“5.12”四川汶川特大地震，学校危房面积在一定程度上有所增加。会宁县翟所中学教学楼共计1845.04平方米，由于5月12日的地震，已于2008年5月21 日被确定为危房，调查中我们看到目前教学楼四楼顶有裂缝渗水，瓷砖脱落现象。靖远县红丰小学的校舍一半是危房。我们从教育部门了解到目前会宁县危房面积达67627平方米，靖远县17089平方米，景泰县有25492平方米，这些危房全部在农村，直接影响着三县农村教育、教学工作的正常开展。 二教育教学设备陈旧，现代化教学设备奇缺，教师办公条件差。部分小学学生的课桌又小、又旧、又破。现有教育教学设备除了“两箱三仪”外，现代化办公教学设备少。
学校发展诊断报告
金岭明德小学学校发展自我诊断报告 一、学校发展自我诊断的目的与过程 学校发展是学校管理的根本目的，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地促进学校发展，就要深入研究学校发展各项利益群体，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、了解多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。2010年12月23日进京参加“提升明德小学教育质量”项目实验观摩研讨会，通过聆听专家的培训讲座，使我更加明白了学校发展自我诊断的重要性和必要性。掌握了学校发展自我诊断的方法和步骤，一回到学校我校立即召开了校委会及全体同志会，传达了北京研讨会的精神，成立学校发展自我诊断领导小组，校长任负责人，成员包括了全体教师、家长代表、上级主管部门的代表和镇、村领导。通过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样的形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，学校自我诊断领导小组多次召开全体会议。会上，多方代表进 行充分地讨论、分析、判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》。 二、学校基本情况概述 金岭明德小学位于乾县县城北部，著名的旅游胜地──乾陵脚下，312国道紧东边。学校原名为乾陵中心小学，2000年撤乡并镇后改名为城关学区金岭完小。该校始建于1956年，随着学校规模不断扩大，2008年台塑企业集团董事张王永庆先生在原金岭完小基础上投资兴建教学楼一座，2009年上半年投入使用，学校更名为金岭明德小学，学校为教育局布点调整保留的寄宿制学校。由于近年来建设资金的不足，学校教师宿办楼、学生住宿楼、学生餐厅等配套设施一直在计划之列，还未付诸实施。我校占地面积11500平方米，总建筑面积2054.9平方米，现有教学楼1栋，建筑面积1274.9平方米。教师简易宿办楼一座，学校校舍只能满足学生正常上课，住宿条件目前尚不具备。我校现有11个教学班 （小学10个班，学前1个）在校学生（含学前班）364名。全校在岗教职工25名。 三、学校发展现状的诊断与分析 1、学生分析。本校地处农村，距县城仅3.5公里，属于乾县的北部旱腰带，经济相对滞后，学生来自周边六个行政村：东金村、西金村、金岭村、杨家洼、三兴村、韩家窑。家长认识水平不一，学生吃苦耐劳，家庭素质良莠不齐，学生 对学习的认识不同。 2、教师分析。本校共有教职工25人。专职教师中35岁以下的教师19人， 35至49岁的5人，50岁以上的1人。 校长：47岁，大学专科学历。从教20余年，担任小学校长10余年。个人素质全面，善于学习，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和交际沟通能
县级人才队伍建设存在的问题与对策
县级人才队伍建设存在的问题与对策 县级人才队伍建设存在的问题与对策 最近，我们采取了统计调查、问卷调查、走访座谈、综合分析四种方法对我县党政领导人才、企业经营管理人才、专业技术人才现状及需求情况进行了为期一个月的调查。通过调查，基本澄清了我县人才队伍建设状况的底子，我县共有各类人才20524人，占总人口的3.4。从人才的组成来看，党政人才1240人，占6，企业经营管理人才8597人，占41.9，各类专业技术人才10687人，占52.1。准确掌握了今后五年全县人才队伍建设的需求情况，预计到20xx年人才总量可达25000人，约占总人口的5。 一、县级人才队伍建设存在的主要问题 通过调查，我县人才队伍建设在人才选拔、培养、引进、考核等方面主要存在如下问题： 1、人才分布不合理，创新能力不强。主要表现在：一是行业分布不合理，全县共有专业技术人才10687人，但农业只有766人，工业只有362人，这与农业县的经济发展极不相匹配，我县经济发展，农业是关键，工业是重点，必须给予人才倾斜。二是行业内部人才分布不平衡，如教育系统，我县中小学教师总量基本持平，但小学、初中、高中老师分布极不合理，小学教师大量富余，高中教师急剧短缺。农业内部，人才绝大部分集中在种植业，而林业，牧业，渔业，副业的人才相对缺乏，特别是既懂企业管理，又懂法律，经贸英语、财务、计算机的复合型人才十分缺乏。三是创新能力不强。我县专业技术人才，学历虽大多在专科以下，但专业技术人才原始学历偏低。全县各企业单位管理层中有本科以上学历的只有18人，高级职称的只有14人，由于地方财政困难，缺乏资金投入，专技人才的再教育培训是一个薄弱环节，导致专技人才知识更新不快，墨守陈规，创新能力不强，创造发明和科研成果少，不能适应形势和事业的发展需要。 2、留才机制不健全，人才流失严重。我县各类人才的总量虽在增加，但由于留才机制不健全，受经济利益驱动，中高级职称的专业技术人才流失严重。据统计，近5年，全县流出的专技人员有1259人，占人才总量的6，其中具有高、中级职称专技人才流出786人，占具有高中级职称专技人才的21。我县流失的专技人才主要集中在教育、卫生、财会、工业等行业，且大部分是具有中、高级职称，年龄在35岁至45岁之间的业务骨干。据调查，近5年内，教育系统内具有高学历、高级职称的专职教师325人已流向市内条件优越的私立学校或是在沿海就业。医疗卫生系统中，大量有一定贡献的专家和知名人士与单位脱钩，从事个体开业或是流向外地，因此流失的不仅是人才，而且还有技术，甚至是优势产业。 3、人才评价机制不够完善。当前，专业技术职称终身制还未彻底打破，专业技术职称与工资待遇还没有完全分离，评聘分开很难实施到位，职称评定与社会实际需要矛盾突出。主要表现：一是专业技术职称的评审还停留在专家评审，总量控制的阶段，从而导致知识分子相对集中的地方或单位，如教育系统，仍然存在评职称论资排辈，众人过独木桥的现象，人才的社会评价机制不能真正形成。二是社会急需，群众欢迎的“土专家”、“流通经纪人”、“致富能手”不能评定职称。人为形成了这部分人才即使对社会贡献再大，永远只能当“无名英雄”或者有名无职称的劳模局面。例如：近几年防汛抗灾中技术抢险的“土专家”、
学校查摆问题自查报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5419-71 学校查摆问题自查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
学校查摆问题自查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为了把我校纪律作风整治强化师德师风建设工作 落到实处，全面贯彻落实教育局指示精神，推进师德 师风建设，营造良好、健康的育人环境，办人民满意 的教育，根据上级主管部门要求，依照上级文件精神 对照10个方面、73个问题要求，通过自查自纠、召 开座谈会、民主生活会、走访问卷、征求学生和家长 的意见和建议，查找问题的以及形成的原因，分析梳 理，归纳研究。特做如下自查报告： 一、存在的问题 一是责任意识不浓，大局意识不强。个别教师想 问题、办事情，不是从大局出发，不是本着为教育负 责、为学校负责的态度，而是站在个人的部门利益的 角度。对上级和学校的有关政策、规定不理解，甚至
有抵触，在师生面前乱发议论、传播小道消息等不讲正直、不讲原则的现象。 二是学习意识淡化，进取心不强。学习的氛围不浓，求知欲望不强，满足于一般的工作需要。年轻的同志不虚心向老教师和经验丰富的教师学习;老教师以自己的经验丰富为由，满于现状不求进取;有的个别人以工作忙、事情多为借口，不参加会议和学习，不愿学习;某些人对学校提供政治学习和业务学习机会不珍惜，迟到、旷会、敷衍走过场。由于学习不够，导致对新政策、规定吃不准，对教育教学工作出现的新形势、新要求不清楚，对学校的各种活动情况摸不透，工作不务实，不善于积累和总结经验，有的干了多年教育工作，仍然知识面不宽、专业知识不精、专业经验不多、特色经验没有。 三是工作主动性差，创新意识不强。事业心不强，没有想大事、干大事、争一流的气魄;工作只定位于学校、教研组的简单分工，而对一些临时性工作或领导交办的其他工作，总是以没时间、工作忙、有困难为
学校办学情况分析报告
学校办学情况分析报告 关于学校的调研报告篇1 学校档案作为档案工作的重要组成部分之一，历来受到各级档案行政部门的高度重视。X档案局早在20xx年之前就指导、督促了原7所区属学校的建档工作，7所学校先后按照区档案局要求完成了规范化认定和升级工作。20xx年底，大企业所属中、小学校移交X政府管理后，区属学校由原来的7所增加到30所，数量上的变化给学校档案工作的管理带来了难度，X档案局及时调整工作思路，把区属学校档案工作列入2008年度工作重点，并会同区教育局档案管理部门，加大对区属学校特别是大企业移交学校档案工作的检查、指导力度。一、学校档案工作现状和存在的问题。受攀枝花开发建设“先生产、后生活”的影响，攀钢、十九冶等辖区大企业长期以来对档案工作实行内部管理，在管理方法和管理体制上与市、区档案部门存在着很大差异。原大企业所属学校由于档案工作长期接受企业内部档案部门管理，很多学校实际上并未开展真正的建档工作，档案管理离市、区档案行政部门对学校档案规范化认定标准的要求还有非常大的差距。因此，区档案局不得不花费很大精力对大企业移交X学校的建档工作进行指导、检查，对发现的问题限期整改。2008年7月至8月，区档案局和区教育局组织人员对校园档案规范化建设工作进行了认真的检查和抽查。通过抽查发现，各学校档案规范化建设工作开展得还不够理想：对档案工作重视和档案工作人员到位的学校，档案规范化建设工作就开展得好一些;对档案工作重视不够、档案工作人员配备不合理的学校，档案规范化建设工作就滞后。这次检查发现存在的问题具体表现为： 1、部分学校领导对档案工作重视不够，主要体现在对档案工作不理不问，档案人员待遇难以落实，将一些责任心不强、年龄偏大的人员安排在档案工作岗位上。从制度、人员、管理上削弱档案工作。 2、立卷工作不规范。领导机构、档案管理制度、档案收集范围及保管期限表等相关内容不齐(如：教学档案管理制度、基础数据汇编、专题概要等)，没有形成完整的档案利用和管理体系。
企业会计人才队伍建设中存在的问题及对策
会计人才是我国人才队伍中的重要组成部分，在推进产业结构平稳转型、维护市场经济秩序、提高国家综合实力等方面，发挥着不可估量的巨大作用。2010年颁布的《会计行业中长期人才发展规划（2010―2020年）》中已明确提出了会计人才发展的政策方针、发展目标，随着经济不断深入、竞争日益加剧，重视和加强会计人才队伍建设的任务迫在眉睫。 一、企业会计人才队伍建设存在的问题 近年来，通过各方的不懈努力，我国会计人才体系建设在许多方面都有了明显的提升。但具体落实到各个企业，还存在着如会计人员结构失衡、制度不完善、专业单一、道德观念淡薄、综合性人才稀少等或多或少的问题。[1]这些现象的存在，严重制约了企业的长远持续发展。 （一）会计人员配备不足，结构比例失衡制约发展 现阶段，会计人员在比例、学历及职称方面的结构还亟待均衡化。很多单位虽然产业庞大业务繁多，但会计人员却只有廖廖数人，所占比例微乎其微，与其规模极度不匹配，很难满足企业日常经营的需要。人员文化层次程度参差不齐，无职业资格证上岗的情况屡见不鲜，拥有职称的人数更是少之又少，会计队伍整体现状不容乐观，远远跟不上企业发展的步伐。 主要原因在于管理层对财务工作的性质认识不清，自我意识太强；不考虑企业经营状况，单纯追求节约开支，致使会计人员配备不足。对会计人员的专业性不够重视，用人唯亲，致使会计人员上岗门槛降低，高学历高技能的人才空缺。继而造成一人身兼数职、分工不明确、工作量超负荷、岗位无法胜任、专业素养低下等不良后果。 （二）法制观念缺失，道德观念淡薄，职业操守有待提高 会计部门每天都与金钱打交道，一些会计人员在工作中，难以抵挡利益的诱惑，为了一己私利，利用职务之便监守自盗、弄虚作假。还有些企业领导为了政绩或考核指标，强令会计人员更改数据伪造信息，人为地制造会计舞弊案件，会计人员对此不能坚持正确的立场，盲目听从或屈服其压力。
基层干部队伍建设中存在的问题与对策思考
基层干部队伍建设中存在的问题与对策思考 各项事业的推进，各项工作任务的完成，各项创新活动的实践，都需要干部树立并保持良好的作风。近几年来，通过贯彻十五届六中全会精神、“三个代表”重要思想和十六大精神，干部作风有了明显的改进，干部队伍出现了新气象，面对社会转型时期出现的新矛盾和新问题，积极探索了一些行之有效的工作方式和方法。随着改革不断向纵深推进，新时期基层工作对干部的要求越来越高。在此，我就基层干部队伍建设中存在的问题与对策，谈些粗浅的认识。 一、干部作风建设存在的突出问题 1、学习应景无实效。一是文凭高、水平低。不少干部一味追求高学历，但实际的文化水平与该学历应具备的知识相差甚远。放松对自己人生观、世界观、价值观的改造，不能很好地用邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装自己。二是制度多、落实少。各单位一般都制定了中心组集中学习制度和政治学习日制度，但能够坚持学习的很 。 己在第一线。”光有唱功，没有做功。习惯于简单的说教，不会做群众过细的思想政治工作，以至于造成党群、干群关系紧张，甚至使矛盾激化。手脚不勤，拿文做武，发言必须要有人代笔，即使是个人的心得体会、述职报告之类东西，也要由办公室撰写。 4、奢侈享乐不自律。吃喝风、玩乐风盛行。一些领导干部常年吃高档烟，喝高档酒，进高档娱乐场所，其消费与个人收入相差很大；用公款相互宴请吃“磨盘餐”现象严重，认为只要没有将钱装进自己的腰包吃点喝点无所谓。许多干部对生活领域中的腐败行为习以为常，逢年过节就去拉关系，用公款送人情走上层路线，为自己将来铺路；有些部门吃拿卡要报，不给好处不办事，给了好处乱办事。 5、纪律散慢不严明。机关管理松驰，干部上班时间打牌、下棋、玩游戏，部分单位11点以后办公室里就基本上找不到人，下午就更不好说。民主制度形同虚设，有些单位“一把手”借“民主”之名行“一言堂”之实，威逼利诱的情况也不乏存在。 二、干部作风建设存在问题的原因 1、理想、信念不坚定，事业心、责任感不强。学习引导不够，宗旨观念淡薄，官本位意识严重。有些干部平时放松自己的理论学习和政治锻炼，放松对自己人生观、世界观、价值观的改造，政治信仰发生动摇，从而丧失了坚定的共产主义理想和信念，丧失了远大的理想和奋斗目标，以至于事业心、责任感不强，人生坐标错位，工作目标失落，不敢面对困难和矛盾，浑浑噩噩，得过且过，做一天和尚撞一天钟，对工作漫不经心。 2、缺乏求真务实、实干创业的精神。基层工作繁、杂，涉及方方面面，可谓是上面千根线，下面一根针，这就要求我们的干部要立足岗位，不唯书、不唯上、只唯实，发扬求真务实、干事创业的工作作风。但也有少数干部，图安逸、贪享受，浮在面上，沉不下去，形式主义严重，工作华而不实，基层工作机关化，喜欢泛泛而谈做虚文章，更有甚者，忙于跑关系，挖空心思投机钻营，热衷于为自己谋利益，甚至于自己不干事还攻击创业干事的干部。 3、疏于教育，松于管理，乏于监督。执行制度不严，督办检查不到位，监督考评机制不健全，干好干坏都一样。对发现问题倾向，没有做到及时沟通，或不能及时指出并加以纠正，甚至放任自流，不加约束。市场经济的负面影响扭曲了人生价值取向，利己主义思想严重。腐败现象依然突出，特别是用人不当带来的错误导向影响深远。 4、缺少实践锻炼。基层工作随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，增添了新的更多的内涵，同时也给我们基层干部提出了新的更高的要求。如以管理为主转向以服务为主和依法行政工作等等。基层工作的方式、方法要主动适应它的多样性变化。这就要求基层干部要积极主动地投身工作实践中，在实践中不断总结经验，增长自己的才干。 三、干部作风建设存在问题解决的对策
学校工作总结和存在的不足及整改措施
学校工作总结和存在的不足及整改措施 一、基本情况 领导班子由4人组成，分别是校长兼党支部书记XXX、副校长XXX、副校长XXX、工会主席XXX。中层干部6人，分别是教导主任XXX、教导副主任XXX,工会副主席XXX、总队辅导员XXX、保卫科长XXX、心理咨询室主任XXX 。我们的每位领导班子成员及中层干部都有一定的素质和能力，就分管的工作都能拿得起放得下，班子集体是有战斗力和凝聚力的。 二、一年来的工作表现，取得了哪些成绩 1.办学方向 一年来，我校认真把握当前教育发展动态，重视学生全面发展，学校依据《2016—2020年五年发展规划》，科学合理地制定了学校各项工作计划，学年末及时进行了总结，使各项工作有序开展。 2.改善办学条件 学校校舍完好，没有危房。中心小学加大了办学条件改善的
投入，自筹资金16万元，维修教师宿舍、学生食堂、大门及校园排水系统，添置了教师办公桌椅30套。教学设施基本满足教学需求，教师办公桌椅完好率达100%，学生均有一套国家规定的标准课桌椅，完好率达100%。 3.学校管理 （1）、规章制度： 学校继续完善了《XX中心小学制度汇编》，学校有大事记，具体记载了我校一年来相关事件。 （2）、教师管理： 学校修订完善了《教师千分制考核方案》，强化了教师的管理，加强了教师职业道德教育，使教师严格遵守职业道德规范和学校规章制度，层层签订责任书，真正做到了不乱办班、不乱补课、不乱收费，不乱定资料，不体罚和变相体罚学生，恪尽职守，努力工作。 （3）、校园校舍及环境：
学校环境整洁，无卫生死角，“五化”（美化、净化、绿化、文化、硬化）达到要求，学校被评为省级“绿化校园”美化绿化示范校。 （4）、班级管理： 严格执行学籍管理规定，学生变动手续齐全，电子学籍变更及时，学校有控制流失生制度和措施，学生无流失。按学区招生，实行了阳光招生、阳光分班、阳光分座，学生入学率100%。 （5）、财务管理： 认真执行财务管理规章制度，票据资料等管理规范,学校在2018年改善办学条件、教学管理等项工作中没有产生债务。 4.队伍建设 （1）、班子建设： 我校始终加强领导班子建设，倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗的工作作风，指挥系统畅通。
作业1学校发展现状诊断报告
作业1学校发展现状诊断报告 第5期学员作业 作业名称：学校进展现状诊断报告学员编号： 学校名称： 姓名： 联系：
学校进展现状诊断报告 XX镇中心校 一、学校差不多情形简述 XX镇中心校位于XX市XX镇圩镇东面，是一所一般农村学校，始建于1941年，是一所具有60多年历史的小学。我校占地面积约12000平方米，建筑面积4850平方米，现有教学楼2幢，综合楼2幢，教学区、活动区、教职工生活区布局合理，有远程教育收视室、播放室，图书室、阅览室，仪器室，实验室，少先队活动室，体育器材室，中型会议室；全校现有19个教学班（包括3班学前班），在校学生850多人，教职工39人。目前，学校正处于整顿、调整、规范进展时期。 二、学校进展现状的诊断分析。 （一）领导班子情形： 我校现有校长、副校长、教诲主任、总务主任、少先队大队辅导员共6人。年龄结构：30－35岁1人，36－45岁2人，46－55岁3人；平均年龄44岁；学历结构：本科1人，专科2人，中专3人。 校长：50岁，XX市师范学校毕业，从教30多年，先后在云龙小学、和平小学、XX中心校工作，1998年任校长职务。校长个人具有较高的政治理论和业务水平，素养全面，勤于摸索，熟知业务，具有较强的语言表达和实际沟通能力；事业心责任感强，为人谦和、诚实、正直，善于反省自身，有较强自我总结、自我修正的能力；工作求真务实，坚持从实际动身，能够不断地开拓进取，把工作推向前进。这些优势有助于校长站在时代进展、改革的高度，统揽全局，领导全体教职工不断创新，推进学校健康进展。
由于本地区政治、经济、文化相对跟不上发达地区，学校各项事务又繁多，没有充裕的时刻去学习先进的治理体会，致使治理体会不足，科学治理水平还有待于在实践中得到进一步提高。 领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部虚心好学，易于同意新思想，新观念，进展潜力专门大；老年干部办事稳重、干练，作风正派；领导班子团结协作，相互取长补短，有较强的凝聚力和斗争力，差不多形成了较好的工作作风，既能独立摸索，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子成员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能杰出地完成。 存在的劣势是：班子成员大多缺乏治理体会，教育理论水平和业务指导能力还处于一样层次；干部的视野还不够开阔，在工作中存在一定的局限性和片面性，甚至缺乏大局观念。由于这些劣势因素的存在，制约着学校向更高的层次突破。 (二）师资队伍情形： 全校在岗教职工39人，专任教师37人，从学历结构上看，具有本科学历的有5人，专科学历的有28人，部分为中师学历；从职称结构上看，中级教师22人，初级教师15人；从年龄结构上看，35岁以下14人，占36%，35－49岁２０人，占５１％，５０岁以上５人，占１３％。 师次队伍的优势是：具有良好的教师职业素养，爱岗敬业，责任心强，工作积极主动，青年教师居多，易于同意新观念，新思想，为学校进展提供后劲和活力；教师队伍整体素养较高，初步形成了一定的校级骨干力量，有一定数量专业水平较高的教师。 师次队伍的劣势是：缺乏专门冒尖的肯干教师和学科带头人，教育科研水平坦体偏低，还没有形成浓厚的教育科研氛围，部分教师因为年龄大，知
分析骨干队伍建设中存在的问题及对策
分析骨干队伍建设中存在的问题及对策 存在问题： 一、能力不强、责任不明的问题。 (一）骨干不知管什么的问题。 在日常管理中虽然能够单位对骨干严格要求，压担子、给台子、提要求，但是却没有明确骨干职责和工作。他们习惯性工作多，事务性工作多，救火式工作多，抓基础、管长远、成规范的工作少。因此，多数骨干仍然存在当普通战士的时候是什么样，转了士官当了骨干还是什么样的样子，只是自己干的多点，受到批评多点，日常日常安排工作的时候仅仅是个传话筒和执行者，没有站到管理者角度看问题、想办法、谋思路，从而导致骨干平时管理的时候不知道该管些什么，有个什么样的标准，达到什么样的目的，管好了会得到什么样的表彰，没有做好会受到什么样的处罚。 （二）骨干自身不愿管的问题。 有的骨干立了功、入了党、改了士官，感到想得到的都得到了，便产生了“船到码头车到站”的思想，工作开始滑坡了，他们认为：当兵期间，只要不犯大错，不受处分，当一天和尚撞一天钟，到期复员就行了。有的骨干由于在一个中队工作生活了很多年，所以产生了厌烦的情绪，长时间面对着同样的环境和人，以及紧张繁重的工作，使得他们对工作提不起精神来，积极性不高。有的骨干开始上进心很强，标准也很高，但干了一两年，一看入党排不上队，功也立不了，便感到辛苦几年白费劲了。于是怨天尤人，牢骚满腹，降低标准，放松了要求。 （三）骨干有时不敢管的问题。 “老士官”的增加，这一现状给一些骨干在管理工作开展时带来困难。有些骨干由于能力问题不敢管；有些人认为“老同志”都很了解部队的情况，知道该干什么不该干什么，不用管；有的则干脆不去管，工作上不安排“老同志”，生活上放任，私下“称兄道弟”，不讲原则等情况仍时有发生。同时，在这种环境下，个别“老同志”越来越的对自己要放松要求，不服从管理，违反纪律。使部队日常管理工作陷于被动，一些相对比较“新”的同志对部队管理的产生错误认识，对部队作风，纪律带来很坏影响。 二、能力不足、进取不够的问题。 （一）骨干不知如何管的问题。 现在骨干普遍存在工作经验缺乏，管理能力偏弱的情况，这在一些新提拔的班长特别是副班长身上尤为突出，主要表现在以下三个方面:（一）日常管理能力较差，灵活性不强。在班内管理上用心不够，钻研不深，工作起来缺乏主见和能动性，喜欢服从现成的主义和指示，完全充当领导的“传声筒”。（二）组织训练能力差，表率作用不突出。表现在班长在训练过程中的组织能力不强，只等干部布置，不会根据情况变化合理安排训练。（三）管理经验不足，指挥能力较弱。部分骨干本身兵龄较短、管理经验较少，对合理安排版内人员任务，发挥各自作用的能力差。他们在日常工作中，大部分时候只是充当了一个战斗员的角色，而没有真正挑起指挥员的重任。 （二）骨干不想怎么管的问题。 士官队伍现在也逐渐呈现中高级化的现象，中高级士官在部队工作多年，可以说对工作任务的开展比较得心应手，该学会的都会了，该做的都能做了，他们失去了前进的目标和方向，没有足够的动力和积极性，而且这些骨干要结婚成家等方方面面的困难都有，这些都牵涉了士官的精力，给士官队伍管理带来了困难。有的骨干婚恋问题解决难度大，日常工作繁重，休假时间少，个人可支配时间有限，很难找到对象，思想包袱沉重。有的骨干长期服役，经常都是身患顽疾，心理负担重，严重影响了部队战斗力的提高。还有的骨干觉得军地收入的反差大，使部分士官产生了心理上的不平衡，“要想奔小康赶快脱军装”，地方上少数人的
学校存在问题分析报告
学校存在问题分析报告 （时庄完小） 农村小学因为原有硬件设备欠缺、教师整体素质偏低、生源素质偏差、学校无其他经费来源。因此，往往为经费所愁、为课改所惑、为安全所忧、为管理所困。 一、为经费所愁。 有钱的家好当，无钱的家难当。现在的农村小学除了办公经费之外，几乎无任何财源。一所农村小学，按学生人数拨给学校的办公费用，一年就两叁万块钱维持学校运作，如我校为农村小学，学校每月要花的钱，有聘请代课的代课金、炊事员的工资，学校的办公电脑的损坏维修费、学校日常办公用品费用等，每年都花费几万元钱。因此，许多小学都处于负债运行状态，举步维艰，学校往往为了经费而犯愁，学校硬件设备不完善或是个“空白”，急需添置，导致农村小学课程改革陷入了困境。 二、为课改所惑。 课程改革如火如荼，课程改革试验已经实施了多年，课程改革的效果如何？解决了多少教育问题？最终会是一个什么结局？新课程改革所针对的教育观念、课业负担等问题，其实质还是教师职业道德和业务素质问题，与教材几乎没有多大关系。如果教师的职业道德水平和业务素养不高，什么样的课程和教材也无法解决教育效率问题。如果教师的敬业精神和业务素质不从根本上得以提升，教育观念没有转变，用什么样的教材也都会教变味。 课改实施关键在于课堂，但现在课堂教学仍然是换汤不换药，甚至连
汤也不换。这种掩耳盗铃的做法不能不是课改的悲哀。究其原因，凡是积极投身课改，用新课改理念指导自己教学的教师，所教班级的学生成绩，在质检中往往不如用传统的教学方法（讲解法、传授法）的教师所教班级的学生成绩。在把学生分数作为主要尺度的评价体系下，新课改理念在传统教育思想面前黯然失色，极大地挫伤了那些积极实施新课改教师的积极性。冷静地反思当前的教育，如何应对轰轰烈烈搞课改、扎扎实实搞应试的局面，也是学校深感困惑的问题。 三、为安全所忧。 安全责任重于泰山。安全问题，各级警钟长鸣，学校已到了比教学还重视的程度，天天讲、日日查，学校教师成天提心吊胆、如履薄冰。但因学校学生相对集中，极小概率事件总是在所难免。更何况现在的学生安全隐患很多，由于小学生自制能力较差，课间玩闹时磕磕碰碰，很容易发生意外事故。另外还有可能出现离校出走和被人贩子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下学途中被车撞、食物中毒、流行疾病、打架斗殴、运动摔伤、心机梗塞等疾病引起的突发性死亡、歹徒进校滋事行凶等等，叫人防不胜防。一旦学生在学校出了大的安全事故，家长、学校、校长三方都承受不起。家长痛失的是孩子；学校付出的是巨额赔偿；校长受的是处分，轻则记过降薪，重则撤职“双开”（党籍、工作籍）。 四、为管理所困。 实施新课程必须健全与之相适应的管理机制，如何健全科学合理、行之有效的管理机制，正是农村小学所面临的一个困惑的问题，农村小学仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学、
集团化办学学校发展分析报告1 (1)
XXXX小学学校发展分析报告 一、基本情况 Xx位于XX，XX年X月28日合并XXX成立XX，服务XX，服务区人口近万人。 二、办学条件 (一)教学条件 现在，XX共有X个教学班，教职工X人，大专以上学历X 人，其中本科学历X人，具有中级及以上职称X人，专任教师合格率达1X。在校学生人数XXXX名。学校设有实验室、计算机教室、音乐教室、舞蹈室、音乐器材室、美术教室、美术器材室、图书室。教室里安有荧光灯，并配有灯罩，教室地面硬化防滑。操场目前和初中共用，在操场有占地面积XX平方米的运动场地，有XX米环道和XX米直道。 （二）装备条件 学校现有图书室、仪器室、实验室、体育器材室、多媒体教室、音、美教室、心理咨询室等功能教室。仪器室、体育器材室、音、美教室内器材基本能够满足教学，但是和省定标准还有一定
的差距，图书室现有图书XX册，基本满足学生与教师正常阅读。 以前教师的授课完全是利用手里的一根粉笔和一本教材，通过均衡教育的验收和上级的关怀为学校配备了现代化的教学仪器，现在每个教室都安装了班班通，教师能够利用多媒体进行授课，现代教育技术设施设备的完善，大大提升了学校的办学层次。 三、生源状况 目前，学校生源外流是一个十分严重的问题，始终困扰着学校的发展。学校生源在最多的时候一个农场教学点XXX个年级就有XX多人，但是目前，我校本部和XXX人XXXX），每年一年级招生学生报道人数就非常少，加之在校生中有的随父母的工作调动去其他学校就读，有的由于其他原因也转到外校，生源状况不容乐观。 四、师资队伍 学校目前现有教师XX名XXXX。在今年还要有XX教师退休。 学校在平时的工作中激发学校领导的工作责任心、积极性和创造性，全面提高学校领导的整体素质，要求学校班子成员能以永不懈怠的工作热情、严谨朴实的工作作风、不断超越的工作勇气，努力实现解放思想有新突破，转变作风有新成效，工作能力有新提升，攻坚克难有新作为的建设目标，树立学校教育的新形
人才队伍建设现状及建议
人才队伍建设现状分析 和对策建议 人才资源是第一资源，事业成败的关键在于能否发现、培养和使用人才。从当今世界各国社会经济发展的实践看，“哪个国家智力开发好，哪一个国家就富强”。一个国家的发展如此，一个地区、一个部门的发展也如此。党政人才队伍建设是关系党和国家事业发展的关键环节。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中指出：“深化干部人事制度改革，建设一支善于治国理政的高素质干部队伍”。作为蒲江县要实现经济社会的跨越发展，增强在大成都区域核心竞争力，就必须坚持“人才兴县”的发展战略，深化干部人事制度改革，充分挖掘、使用、管理好党政人才资源，加快人才资源向人才资本的转变，为县域经济发展提供强有力的智力支撑和人才支持。 一、蒲江县县党政人才队伍的现状及其特点 我县辖8镇4乡，109个行政村，23个社区，总人口26.1万，共有干部总数4959人，其中公务员989人，拟参工人员102人，事业管理人员3928人。近年来，我县按照《全国人才队伍建设规划纲要》及中央、省、市有关人才工作会议精神要求，坚持把“人才强县”战略作为加快经济发展的重要手段，在开发人才资源，营造公平的人才环境，充分发挥人才作用方面做了一定工作，全县党政人才队伍状况得到了明显改善，主要呈现以下几方面特点： （一）、知识更新速度加快 随着一批批新进公务员源源不断地充实进机关队伍的同时，相当一部分党政 干部打破了“四平八稳过日子，旱涝保收领工资”等传统思想，增强了竞争意识。 他们纷纷参加自学、函授等成人高等教育，进一步丰富了自身政治理论、科技文化和经济管理知识，使全县党政人才队伍的知识更新速度明显加快。具体表现在两方面：一是文化程度普遍提高。大专以上文化（含研究生）呈倒金字塔结构，党政人才不断向高文化结构发展。进几年来新进入国家公务员和机关工作者队伍的，全部为省市统招录取人员，均具有大专以上学历。而中专以下文化程度呈金字塔结构，低学历层次逐年下降。党政人才队伍文化程度向高层次较快递增，知识化建设取得明显效果；二是知识结构进一步优化。党政和经济管理类专业、法律专业、工程技术等类专业人才都的比例有所上升。 （二）、党政领导班子和领导干部队伍结构得到进一步优化 近年来，通过采取公开选拔、公推直选、民主推荐、实践了解、培育选调生和到龄离岗等措施，我县切实加大了年轻党政领导人才的选拔力度。截至目前，全县党政人才中，县级以上领导干部39人，局乡级干部456人。其中，30岁以下 4 人，占
幼儿园教师队伍建设存在的问题和对策
幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策 幼儿园教师队伍建设存在的问题与对策 ——以诺贝尔摇篮幼稚园为例 诺贝尔摇篮幼稚园谢庆 一、幼儿园教师队伍建设存在的问题 1．教师队伍的总体素质不高 由于绝大部分幼儿教师都是初中毕业后直接就读幼儿师，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力差，给孩子上课用词不规，逻辑性差等等。2．教师队伍的结构不合理 一是学历结构不合理。尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。 二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比
例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。 三是性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。 3．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强 幼儿园教师平均时间相对与一般职业而言本来就要长，幼儿
学校教学质量分析报告
学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析： 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。 二、主要成绩： 从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能