小学三年级英语备课教案
第二册英语教案
Unit1 Hello,Gogo!
第一课时
课题：Unit1 Hello,Gogo!
教学内容：Conversation Words
教学目标：
1、复习上学期所学的句子
A、Hello,I’m ……
B、How are you? I’m fine,thanks.
C、What’s his/her name? His/Her name’s ……
D、What’s this? It’s a(an) ……
E、Can you……? Yes,I can./No,I can’t.
2、运用所学的句子对话，进行对话练习，提高学生的口语能力。
教学重点难点：
1、运用所学的句子进行对话。
2、掌握所学的单词。
教学教具：
1、单词卡片与相应的图片
2、句子卡片及人头像（自己制作）
3、实物
教学过程：
一、Getting ready
1、与学生打招呼
T:Hello, boys and girls. I’m (Miss Cao).(Student’s name), how are you?
S1: I’m fine, thanks.
教师帮助学生作出正确的回答。
2、继续提问其他的学生。
二、Using the book
1、教师准备Gogo, Tony, Jenny和其他人物的人头像，并将Gogo的人头像戴上，扮演角色。
然后向学生提问：
T: Hello, I’m Gogo. How are you? S1: I’m fine, thanks.
2、将其他的人头像一一贴在黑板上，并用What’s his/her name?来提问。
引导学生回答，示范完整的对话，例如：指着Tony的人头像
T: What’s his name?
S2: His name Tony.
一直到Peter的人头像。
3、用学生已经学过的实物或图片提问。
(1)T: What’s this? S1: It’s a book.
T: What’s this? S2: It’s an eraser.
T: What’s this? S3: It’s a desk.
T: What’s this?(指着笔记本)Do you know?
引导学生先用中文回答，引出新单词
(2) 学习新的单词：notebook 笔记本snake 蛇soup 汤pencil case 铅笔盒butterfly 蝴蝶steak 牛排
(3) 拿出一支有颜色的铅笔提问
T: What’s this? S1: It’s a pencil.
T: Very good.(表扬并鼓掌)
T: What color is it? S1: It’s red.（教师帮助学生作出正确的回答）
T: What color is it?（另一支）
S2: It’s yollow.
T: What color is it?（粉红色）Do you know?
(4) 引出新的颜色单词：pink 粉红色的gray 灰色的
(5) 将所有的新单词带读两遍。
4、活动：教师举起图片让学生看清楚，然后回答相应的单词。
5、Conversation
打开课本，给学生5分钟阅读。然后请学生朗读，每一位读一幅图。
听录音，学生跟读。然后全班一起读。
再听一遍，学生跟读。
6、Words
听录音，跟读单词。
三、作业
1、抄写单词：notebook snake soup pencil case butterfly steak gray
2、将Conversation读5遍，组长检查。
第二课时
课题: Unit1 Hello,Gogo!
教学内容：Review Practice Song Activity1
教学目标：
1、复习单词（利用单词卡片与图画卡片）
notebook snake soup pink pencil case butterfly steak gray
2、复习句子：（1）What’s this? It’s a(an)……
（2）What do you like? I like ……
并理解句子中文意思。
3、学会歌谣：How are you?
4、进行听力练习，训练学生的听力能力；进行对话练习，训练学生说的能力。
教学重点难点：
1、训练学生的听力。
2、利用所学的句子进行对话。
教学教具：1、图画卡片与单词卡片
2、句子卡片
教学过程：
一、Getting ready
1、复习活动：教师拿出图画卡片贴在黑板上，然后问：What’s this? 要求学生找出与图画卡
片相应的单词卡片，一直到所有的单词卡片都找了出来贴在图画卡片旁
2、将已找出来的单词拼读两遍
二、Using the book
1、活动：教师指着黑板上的任意一个单词读出来，学生听到后，如果是对的，全体起立，大
声读出该单词；如果是错的，拍两下手。
2、教师指着黑板上的一幅图画卡片提问
T: What’s this? S1: It’s a notebook.
T: What’s this? S2: It’s a butterfly.
T: What’s this? S3: It’s soup.
T: I like soup. What do you like?
S3: I like (steak).
引导学生作出正确回答。
3、活动：喜欢与不喜欢
给学生每人发一张纸，把纸对折，如下图做成两栏：I like和I donl’t like。让学生
在插图中选出自己喜欢的东西，并将他们写在相应的一栏里，做完后学生结队互相
提问。例如：I like (cake).What do you like? I don’t like (cake). How about you?
4、Review
教师带读一遍，然后听录音，学生跟读。
5、Practice1
讲解图片意思，然后听录音，完成练习。
6、Practice2
听录音，然后教师用How are you? What’s this?提问做示范，再请一位学生上来做小老师，用How are you?提问，其他学生回答。
7、Activity1
用What’s this? What color is it? 提问，学生回答。
8、学习Song: How are you?
三、小结
1、单词
2、句子对话
四、作业
1、读Review的句子5次，组长检查。
2、唱熟歌谣。
3、为下节课准备颜色笔。
第三课时
课题：Unit1 Hello,Gogo!
教学内容：Activity 2 Sounds and words.
教学目的：
1、学习单词：this that mother these those father 学习th的发音[e]
2、学习chant：This！That！
教学重点难点：语音[]和单词
教学教具：
1、图画卡片及相应的单词卡片。
2、一些实物。
教学过程
一、Getting ready
1、歌谣：How are you?
2、要求学生拿出准备好颜色笔。
3、教师在黑板上画一个气球，请一个学生到黑板前面来，给他一些彩色粉笔。
T: Green balloon!
帮助学生找出一支绿色的粉笔，给气球涂上绿色。
二、Using the book
1、活动
请学生打开书本第7页，给里面的图画涂上颜色。
教师做说明：每一幅图都可以用上几种颜色。
T: Red kite.
学生找出kite，涂上颜色，然后全体学生读出来。
Ss：Red kite.
继续说出其他图画及颜色。
2、完成活动后，指着气球提问。
T: What’s this? (this加重语气)
Ss: It’s a balloon.
T: What’s this? (this加重语气)
Ss: It’s a rabbit.
从上面的对话引出单词this：这，及th的发音[e]。
T: Th, [e], this, T-H-I-S, this.
用this引出它的反义词that：那
从this和that这两个单词引出these和those。
然后展示Tony的爸爸和妈妈的图画，引出单词mother和father。
将所有的新单词带读一遍。（连语音[e]）。
3、活动：找配对
在黑板上贴出图画，要求学生上讲台找出相应的单词卡片贴在下面，然后将单词大
声读出来。
4、听录音，跟读单词。
5、学习Chant：This! That!
三、小结
1、单词拼读2遍。
2、Chant.
四、作业
1、抄写单词：this that mother these those father
Unit2 They’re big .
第一课时
课题：Unit2 They’re big .
教学内容：Conversation V ocabulary Target
教学目标：
1、学习并掌握新单词：happy heavy hot big sad light cold small
2、会运用所学的单词造句。
教学重点难点：
1、单词
2、句子：
教学教具：
1、单词卡片与相应的图画卡片
2、句子卡片
教学过程：
一、Getting ready
1、复习前一课所学习的单词：this that mother these those father
2、Chant: This! That!
3、活动：要求学生用一个词来形容教师所做的表情或动作
（1）做出开心的表情（2）做出伤心的表情
（3）做出很重的动作（4）做出很轻的动作
二、Using the book
1、由活动引出单词：happy 开心的heavy 重的hot 热的big 大的
sad 伤心的light 轻的cold 冷的small
小的
在黑板上贴出单词卡片，配合表情或动作带读，鼓励学生也跟着做表情和动
作。
2、以happy为例示范造句
I’m happy .
She’s happy .
He’e happy .
学生填空
（You’re）happy .
延伸知识：（1）、They’re happy . We’re happy .
（2）、I’m = I am
She’s = She is
He’s = He is
You’re = You are
We’re = We are
They’re = They are
将这些句字板书并带读一遍，然后请3到4位学生读一遍。
3、用所学的其他单词造句（每人最少造一句，写在练习本上）。完成后，请学生上讲台大声
读出他所造的句子。
4、请学生打开课本，给5分钟的时间阅读SBp9-10的Conversation, V ocabulary, Target。
然后教师将Conversation带读一遍，再听录音，学生跟读，从Conversation到Target。5、活动：找配对
I’m =（I am）
She’s =（She is）
He’s =（He is）
You’re =（You are）
We’re =（We are）
They’re =（They are）
Jenny’s =（Jenny is）
给出等号左边，找出等号的右边。还可以增加其他的短语。
3、小结
1、单词
2、句子
4、作业
1、抄写单词：happy heavy hot big sad light cold small
2、读单词5遍，SBp10 Target的两个句子5遍，组长检查。
第二课时
课题：Unit2 They’re big .
教学内容：Practice Chant Activity
教学目标：
1、复习前一节课所学的知识，进行练习，提高听力能力和笔试能力。
2、学会句子Are you……？并会运用在对话里，懂得回答：Yes, I’m (we’re)./No, I’m not (we’re not).
3、学习Chant，使学生在轻松的环境下学习，激发学习兴趣。
教学重点难点：
1、对话：Are you……？
2、提高听力能力与理解能力
教学教具：
1、单词卡片与相应的图画卡片
2、句子卡片
教学过程：
一、Getting ready
1、复习单词：happy heavy hot big sad light cold small
2、游戏活动：猜猜图片的意思，请学生抢答。分男女两组来比赛。
二、Using the book
1、由游戏活动慢慢引出Practice1，猜A、B、C、D四幅图的意思。
教师指着图A提问
T: Is this a boy or a girl ? Is he hot ?
引导学生作出正确的回答。
继续解释其他三幅图的意思。然后听录音，完成Practice1。
2、Practice2
(1)要求学生大声读出下列句子：
You’re happy . You’re hot . You’re big .
目的要区分与Are you ……？的不同。
(2)T: Are you happy ?
示范回答：Yes, I’m ./No, I’m not .
然后提问2到3位学生。
(3)请学生上讲台做小老师，利用课本的四幅图提问
Are you happy ?
Are you sad ?
Are you hot ?
Are you cold ?
3、轻松一下
学习Chant。
4、Activity1
（1）在黑板上贴一个自己制作的宾戈游戏板（见SBp12），在中间的方
框里写上Bingo，其他方框填上单词。示范如何玩Bingo游戏。
（2）要求学生把单词写在不同的方框里。老师说一个句子，例如：They’re
heavy .叫学生在游戏板上用铅笔将该单词划掉。直到有学生划掉三个单词并连成一条直线，然后大声说：Bingo!
5、练习Activity2
三、小结
You’re happy .→Are you happy ?
They’re happy .→Are they happy ?
We’re happy . →Are we happy ?
She’s happy . →Is she happy ?
He’s happy . →Is he happy ?
It’s happy . →Is it happy ?
四、作业
1、将Practice2的四个对话读5遍，组长检查。
2、将上面的小结读5遍，组长检查。
第三课时
课题：Unit2 They’re big .
教学内容：Sounds and words
教学目标：
1、掌握单词：thin bathroom thumb thick math thanks，以及th的发音[θ]，
区分th的另一个发音[e]。
2、学会Chant，在轻松的环境下学习英语，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：单词与语音
教学教具：
1、单词卡片与相应的图画卡片
2、实物：薄薄的本子，厚字典
教学过程：
一、Getting ready
1、利用Chant: This! That!导入。
2、将Chant中的this写在黑板上
T: What’s the word?
Ss: It’s (this) .
T: Do you remember the soud [e] ? Today’s soud is similar . Look at my mouth . It looks the same . (教师指着自己的口)
若学生听不明白，以中文辅助。
二、Using the book
1、练习语音[θ]，教师示范，舌头顶着前齿发音。如有必要，叫学生把手指放在喉咙上区分
[e]和[θ]，发[e]音时，学生能感觉到声带的震动；发[θ]音时，则感觉不到。
2、拿出本子和字典作比较，引出单词thin和thick，然后把单词卡片贴在黑板上。
教师带读两遍
T: Th, [θ], thin, T-H-I-N, thin.
3、用图片引出单词bathroom
用实物引出单词thumb
用做计算题的方法引出单词math
用对话引出单词thanks
How are you ?
I’m fine, thanks .
4、像带读thin一样带读其他的新单词，熟悉所有单词。然后在讲台上摆一些图片，请学生上
台找出与单词相应的图画卡片贴在旁边。
5、活动：教师指着黑板上任意一个单词读出来，学生听到后，如果是对的，全体起立，大声
读出来，如果是错的，拍两下手。
6、听单词的录音，学生跟读。
7、听录音，学习Chant: Thin! Thick!
三、小结
拼读单词与语音
四、作业
1、抄写单词：thin bathroom thumb thick math thanks
Unit 3 Do you like baseball ?
第一课时
教学内容:
(P15~16)Conversation Vocabulary and Target.
教学目标：
通过操练句型Do you like……? Yes ,I do.培养学生对各种体育运动的爱好，加深学生对Vocabulary 中单词的认识。
教学重点：
（1）认读Vocabulary 中的单词。
（2）掌握句型Do you like……?的提问、肯定或否定回答。
教学难点：
(1)熟读8种球类。
(2)认读单词以及区别单词basketball—baseball 。
教具：
单词卡片、录音机、录音带。
教学过程：
一、热身：
教师示范打乒乓球的样子，向学生介绍：It’s a soccer . I like soccer. Do you like soccer?并板书课题。
二、新课：
(1)提问学生：Do you like soccer? 引导学生回答：Yes, I do. 教师在黑板上张贴并带读单词soccer、a soccer、It’s a soccer. I like soccer. 然后开展认读单词并看单词进行拼写比赛。（个人读、分组读、集体拼写）。
(2)教师提问学生：Do you like soccer? 学生会作出相应的回答：Yes, I do.或No, I don’t。针对否定回答这种情况，教师再深入提问：Do you like Basket ball /badminton / tennis?直到学生得到满意的回答。以此方法边出示图片边学习新单词：soccer、basketball、badminton、tennis、baseball、dodge ball、volley ball、ping-pong.让学生达到会读、会拼写并能在正确的四线格上抄写。
(3)板书句子：Do you like……? Yes, I do.
Do you like ……? No, I don’t.
教师任意指图画，学生会说单词并回答。
(4)A.听录音，跟读Conversation、Vocabulary and Target .播放录音逐句停顿，学生跟读，并能口头说出相应的句子的汉语意思。
B.游戏：①开展单词拼读比赛。
②分角色扮演Gogo、Tony and Jenny 进行对话。
三、补充练习：
根据单词所缺的字母请你在横线上填写，并写出其中文意思。
1. so er
2.vo eyball
3.p ng-p ng
4.d dge ball
( ) ( ) ( ) ( )
5. b sk tball
6.te is
7.b s ball
8.b dm nton
( ) ( ) ( ) ( )
四、小结：这一节课我们主要学习了:
(1)8个三会单词和本课时重点句型：Do you like……?Yes，I do. Do you like……? No,
I don’t.
(2)这四种球类：basketball、baseball dodge ball、volley ball的后面都有共同单词ball。
五、homework :
1.熟读单词并抄写。
2.朗读P15~16中的句型。
第二课时
教学内容：
（P17~18）Practice 1 practice 2 Song and Activity 1.
教学目标：
通过练习培养学生对各种运动的爱好。能在日常生活中展开口头对话练习：What do you like?
I like……. Do you like……?Yes , I do ./ No , I don’t.
教学重点：
指导完成Practice 1、Practice 2 and Activity 1.
教学难点：
区分几种球类,理解Listen and song 的中文意思。
教具：
录音机、录音带、小黑板。
教学过程：
一、复习上一节课学过的单词，然后任意指图片提问：Do you like……？让学生迅速回答。
二、新课：
(1) 先合上课本，让学生听一次Practice 1 的录音，大致了解此题目的大概意思，然后打开书本拿出铅笔或钢笔看图进行听音标号：Which picture——is number 1 ?学生填写完
毕后进行集体订正。
(2)Practice 2.
Look! Gogo is asking you a question. What is he saying ? 引导学生回答并运用此句型Do you like……？开展练习对话。
(3)Activity 1
a. 出示黑板，在黑板上画一个表格把图片按书本上摆放。
b.指导学生把自己的名字写在表中。
c.学生任意调查三位同学。运用“Do you like……？Yes I do.”“Do you like……? No , I don’t.”调查完毕后，进行填表。
d. 教师了解调查的结果。
(4)Song:
a.逐句读单词及句子，了解其汉语意思。
b.播放录音，指出听到的单词及句子。
c.跟录音唱歌谣。
d.个人比赛，看谁唱得好。
三、小结：
这一节课中，我们主要通过做大量的练习、游戏来巩固上一节课学习的内容，目的是让我们更好地掌握8种球的读法以及运用句型Do you like……？提问对方喜欢什么。
四、Homework:
放学后，用英语调查三个小伙伴，自己制作一个表格，分别填写他们的名字。调查完毕后在
第三课时
教学内容：
(P19~20)Activity 2 Sounds and words.
教学目标：
(1)通过学习Play and say 培养学生用英语正确地说出对某种食物的爱好及运动的喜爱。
(2)指导读唱Listen and chant。
教学重点：
学习Activity 2 中Do you like……?Yes , I do.及认读Sound and words.
教学难点：
字母组合(a-e , ai , ay)的发音[ei]。
教具：
录音机、录音带和有关本课时的图片。
教学过程：
一、热身：唱“Do you like baseball?”歌曲。
二、新课：
1.学习Sounds and words.
(1)先把字母A写在黑板上，然后让学生跟读A的发音[ei].
(2)出示Listen，point and say 中的各个单词引导学生指出字母组合(a-e, ai ,ay)发[ei]音。
(3)学生听录音跟读。
(4)教师任意指图片学生能说出单词。
2.Listen and chant.
(1)指导学生看歌词旁边的图画。
(2)带读Listen and chant中的单词及句子了解其汉语意思。
(3)逐句播放录音，跟读。
(4)Let’s chant together.
3.Activity 2.
(1)看课本指名用英语说出图中十种物品的名称。
(2)教师以Do you like……?提问学生，让学生分别说说自己喜欢或不喜欢食物与运动。
(3)Let’s play a game。把几个硬币分给几个小组。学生分组活动。每组中的一个学生抛硬币。根据硬币所在的图画提问另一个学生。指导学生用完整的英文句子进行互问互答。三、教师与学生一起小结：这一节课我们主要学习了字母组合（a-e,ai,ay）发[ei]音和继续运用句型Do you like……?进行提问对方。
四、Homework:
连词成句
1.like , do , you , baseball（？）
2.like , don’t, I , soccer（.）
3.play,let’s,a,game（!）
Unit4 Review 1
教学内容：（P21~22）
(1)Listen. Look and math.
(2)Look , math and say.
(3)Listen, Look and circle.
(4)Listen read and circle.
(5)Look and circle.
教学目标：
What’s this ? It’s a …….
Do you like……? Yes, I do.(No, I don’t.)的回答。
教学重点：
熟读Unit one ~Unit three 中Vocabulary 的单词。
教学难点：
语音和单词[][θ][ei].
一、复习Unit one ~Unit three 中的单词及重点句子，齐读一遍。
二、新课；
1.指导完成Listen , Look and math.
(1)先看图片。让学生弄清每幅图画的意思。
(2)放录音，指导学生把字母和相应的图画用线连起来。
(3)重复听录音，逐句停顿，集体评讲。
2.Look, math and say.
(1)板书a-e 、ay 、th 、ai .
(2)学生先选择字母填入单词中理解其中文意思，然后再与相应的图画连线。
(3)学生听录音指名说出填写的答案。集体评讲，表扬做得正确的同学。
(4)全班朗读。
3.Listen and circle.
(1)先看图，了解图意。
(2)听录音，图出录音所读的单词。
4. Listen. read and circle.
(1)先读出每个方框中的单词。
(2)听录音，学生边读边圈出其单词。
5. Look and Circle
(1)T:(指着big 的图片问)What’s the words?[Ss:Big.]继续提问其他图片。
(2)学生在字谜格中找出相应的单词并圈上。
三、补充练习：
选择最佳的答案，将其字母编号写在前面的括号里。
( ) 1. you happy?
A. Are
B. Do
C. Am
( ) 2.Look,I’m big. You’re .
A. light
B. sad
C. small
( ) 3.A:What’s his name? B: name’s Gogo.
A. His
B. My
C. Her
( ) 4.A:What do you like? B:
A: I like cheese B: I don’t like cheese C. It’s pink
( ) 5. you like baseball?
A. Are
B. Do
C. Is
( ) 6.A:What’s this? B: a butterfly.
A. I’m
B. It’s
C. They’re
四、小结：
这是一节复习课，能巩固前面我们所学习的1~3课的单词及句型有关的知识，还加深我们对字母的组合的掌握情况。希望同学们课后做好复习工作。
五、Homework:
Unit 5 What’s that?
第一课时
一、教学目的:
What’s that? It’s …
Is that a (black) ……? No , it isn’t.
Is that a (brown) door? Yes , it is
二、教学重点：
Word: bed pillow window clock mirror blanket door lamp
三、教学难点：
1、What’s that? It’s …
2、Between the sentence: “What’s this?”and “What’s that ? ”
3、Word: bed pillow window clock mirror blanket door lamp。
四、教学准备:
Cards, pictures, tape , recorder。
五、教学过程：
第一课时
1、复习
What’s this ? It’s a book.(an apple /a banana/ a pencil… )
2、学习新的句型
（1）What’s this ? It’s……..
What’s that? It’s …
（2）Read the sentences: “What’s this?”and “What’s that? ”. One bye one then let students know the sentences answer as “It’s …”
（3）Finish Activity 1: Look, ask and answer。
（4）Use the pictures learn new words: bed pillow window clock mirror blanket door lamp”，teacher and partner pratise. “It’s …”。Then everybody point to pictures by themselves, ask and answer.“What’s that? It’s …”。(bed pillow window clock mirror blanket door lamp。)
（5）Action: Let students act out the sentences.
（6）Listen the recorder and then read after the recorder.
(7) Practice 1:
Listen and number.
(8) Homework:
<1> Copy the new words.
第二课时
一、复习
（1）Revice the words: bed pillow window clock……
（2）Ask and answer: “What’s that? It’s …”
二、新课
(1)Revice the colour words:
black white brown……ect.
(2)Sing color song ：Students’Book 1p46
(3)Point to the pictures or the oral thing and say: It’s a (blue…) pencil.”
(4)The teacher point to a pencil ask and answer by myself：What’s this? It’s a pencil. Is this a pencil? Yes, it is. (Is this a ruler? No, it isn’t.)
(5)The teacher point to the pencil from the student’s desk.with students ask and answer ：“What’s that?”It’s a pencil. Is that a pencil? Yes, it is. (Is that a ruler? No’it isn’t.)
(6)Study :Conversation and Target
A、Play the tape one time and have Ss repeat after the tape.
B、Model the role playing once with a volunteer.
(7)Finish: Activity 2: Color, ask and answer.
A、Everybody repair colour pens.
B、Use the sentences: Is that…?Yes, it is./ No, it isn’t. Ask and answer.
(8)Study English song: What’s that？
（1）Listen the song twice.
（2）Sing together.
（3）Play the tape again and sing along.
8、Practice 2:
Your turn! Listen and answer.
9、Homework:
<1> Sing English song: What’s that!
<2>Read after the tape from page 23 to page 26 five time.
第三课时
一、复习
1、dectation the words: mirror blanket door lamp
2、Sing English song: What’s that!
二、学习字母发音
<1> Listen, point and say
(1) Write the letters “sh” on the blackboard.
(2) Circle “sh”
(3) Play the tape then let the students read after the tape.
(4) Pay attention to pronouce “shoes”and“shirts”
<2>Listen and chant.
(1) Play the tape.
(2) Listen and point to the pictures.
(3) Play the tape again. The students read after it.
三、作业
<1> Read the sound of letters.
Unit 6 What are these ?
一、教学目标：
What are these? They’re (pears).
Are these (peaches)? Yes, they are. / No, they aren’t.
二、教学重点：
The new words sentences.
三、教学难点：
https://www.360docs.net/doc/b913452839.html,e the new words ask and answer.
2.Sounds and words
四、教具准备：
Cards, pictures, tape , recorder
五、教学过程：
第一课时
一、复习
1. Greetings.
2. Revise the words in unit5
3. Ask and answer
What’s that?
It’t a (brown) door.
Is that a (green) cat?
Yes, it is. / No, it isn’t.
二、Sing a song: 《What’s that?》
三、过程：
1、Hold up some real pears and say: I like fruit. Look! Pears, I like pears. Pears, Pears. Students read the words after the teacher again and again.
2、Offer a pear to someone then ask :
Do you like pears? S1: Yes, I do.
3、Use the pictures teach the other fruits: grapes, peaches……ect
4、Let students point to the picture and read the words.
5、Play the tape and have Ss repeat each word .
6、Hold up the pictures then ask and answer.
What are these? They’re peaches
7、Point to the other fruits with students ask and answer:
What are these? They are……（s）.
(Pay attention to add”s”)
8、(Point to pears.) Are these pears?
Yes, they are.
9、Pair work.
10、Practise.
The teacher read and the students write the correct number.
11、Listen to the tape and repeat.
四、作业：
Copy the new works.
第二课时
一、复习
（1）Revise the words:
（2）Ask and answer:
What are these? They are (pears).
Are they (peaches)? Yes, they are.
二、新课
1、T:(Point to pears) Are these peaches?
No, they aren’t. They are pears.
2、Practice.
Let students ask and answers each other.
3、Play a game. Pass a message.
4、Listen to the tape and repeat page 29 and page 30.
5、Finish practice 1:
(1) Listen to the tape and write down the correct number.
(2) Check out, the answer.
6、Finish practice 2:
(1) Put the picture cards on the blackboard and ask:
What are these? Are these pears?(Elicit responses)
(2) Listen and answer the questions in practice.2
三、作业
Listen and repeat.
第三课时
一、热身
Greetings.
二、复习
1、Read and spell the words twice.
2、Point to the real things or pictures ask and answer.
What are these? They are……
Are these ……. Yes, they are. / No, they aren’t.
What colour are they ? They are…..
3、Play a game.(guess the words)
三、过程
1、Learn a song: What are these?
T: Let's listen first.
Play the tape and point to each word and sentence as it is sung. Divde Ss into two groups.
Group 1 sings the question and Group 2 sings the response. All Ss sing the pears. Pears part.
2、Finish Activity 1:
(1) Read the words in Activity 1. after the picture.
(2)Connect the words and pictures by themselves.
3、Finish Activity 2:
(1) Look at the pictures ask and answer.
(2) Play a game. Let students play games in pairs.
四、作业
Sing a song.
第四课时
一、复习
1、Read the words.
2、Dectation the words.
二、过程
1、Let students practice three sounds.
2、Learn the words in page 34.
3、Listen to the tape and have Ss point to each word.
4、Listen again and repeat.
5、Help Ss if they have difficulty making the sounds.
6、Listen and chant.
(1) Play the tape once.
(2) Play the tape again and have Ss point to the cups, plums and boxes as they chant those words.
(3) Let’s chant together.
Unit7 Where’s my book ?
第一课时
教学目标：
1）学习V ocabulary：in、on、under、socks、pants、skirt
2）Conversation
教学重难点：
V ocabulary的单词、Conversation
教学过程：
一、学习单词：
a 、以盒子、球演示方式学习in、on、under几个方位词。
b 、以旧句型学习What’s this？It’s a skirt.
What are they ? They’re pants ./socks
(skirt、pants 、socks)
二、自由朗读对话，找出不会读的词或句子。
如：on the desk、in the box、under the chair、class、
Open your books，please. Where are your pants？
1）听录音朗读并跟读。
2）老师带读上面短语、句子。
3）学生自由朗读，后选出小老师带读。
4）比赛谁读得好！
三、Target. 重点句型训练.
单数Where’s my skirt?
It’s on the bed.
复数Where are my socks?
They are under the pillow.
Ex:
师：Where’s my pen ? (相应动作)(个别学生回答)
1)Where’s my eraser? (同上)
Where’s my book?
Ex:
2) a 、Where are my apples?
They’re ……( 引导说明原因)
b 、Where are my books?
c 、Where are my erasers?
……
四、作业：朗读背诵单词及对话
第二课时
教学目标:
完成V ocabulary: between、jacket
Practice 1、2. Chant. Activity 1.
教学重点:
学习between、jacket
难点: 掌握并运用重点句型.
教学过程:
一、复习
1、方位词：in、on、under 衣物：skirt 、pants 、socks
2、句型Where’s my book? It’s in……
Where are my socks？They are on ……
二、新课：
between /bi'twi:n / 在……之间。jacket /'d??kit/夹克衫、外套．Ex : Where’s my jacket?
It’s between the desk and chair.
同桌做动作练对话。（自由活动）
三、做练习Practice 1，听音标号。
四、听音、提问式完成Practice 2
五、听录音、熟读Chant
六、学生据图画自由完成Activity 1（连线后朗读）
作业：背诵单词
第三课时
教学目标：
句型熟练，练习Activity 2
学习P40 Sounds and Words
教学重点：
Sounds and Words
教学难点：
/u/ 的正确发音及拼读
教学过程：
一、复习
方位词：in、on、under、between
衣物：socks、pants、skirt、jacket
b 、句型：Conversation、Target、Chant
二、Activity 2
观察图画，自问自答。（自由说话）
师生间或学生间问答。
Where’s (are) the……? It’s (They’re) in/on……
三、Sounds: /u/
a 、生自读会读的词，指出发音。
b 、听录音，学生跟读，会读，并指出意思。
c 、学生试指出/u/ 跟/k/ /l/ /f/ /w/ /p/ 相拼发音
四、跟录音读Listen and chant.
Unit8 Review 2
教学目标：
复习句型What’s that? It’s a ……
Is that a ……? Yes,it is. / No,it isn’t.
What are these? They’re ……
Are these ……? Yes,they are. / No,they are n’t.
复习音标／?／／s／／z／／?z／／u／
教学重点：
熟练掌握５、６、７单元的句型及单词
教学难点：
读准音标并会拼读
教学过程：
一、听音，看图，连线。
a 、学生听录音完成连线
b 、朗读
二、圈单词并连线。
a 、学生自己完成，自检
b 、组长打分，１００分奖红花
c 、连线，朗读
三、听录音，圈图画。
a 、练习
b 、朗读（组长打分）
四、听录音，圈单词。
a 、练习，（组长检查打分）
b 、朗读
五、看图，朗读并打“√”。
a 、学生自己独立完成
b 、师详讲
Unit 9 What time is it ?
第一课时
教学内容：对话
教学目标：掌握句型What time is it ? It's * * o'clock.
重点：句型的初步认识
难点：数字11、12的认读及句型的认读
教具：图片、1个球、电子钟一个、Gogo、Tong、店员头饰各一个、录音机教学过程
（一）热身活动
1、T：（教师拿着一个球）one！（抛给一个学生）提示接球的学生说two,并把球
抛给下一个，照此传球，一直说到twelve.
（传到第11、12时，教师在旁范读，让学生跟读）
2、在黑板上写上o'clock,让学生跟读.
3、把o'clock加上数字后,例如：one o'clock, two o'clock.指着钟上的数字，让学生
跟读.
（二）新课呈现
1、T：（指着钟上的1说）What time is it ? It's one o'clock.让学生大声跟读，教学
句型：What time is it ? It's * * o'clock.
2、T：（指着第一幅图片的手表问）What are these ?
[Ss：They're watches.]（指着墙上的钟问）What are these ?[Ss：They're clock.] 3、T：Let's listen together.
人教版小学英语三年级上册教案(全册)
Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学 会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要 适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设， 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图 片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多 的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基 础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意 义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用 语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation)
小学英语教师如何进行有效备课
英语课堂教学实施方案尤洪梅 （一）备课 1、备教材(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点，目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 教师在备教材时应达到以下几点要求： A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。 ．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。B． C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。 D．能用英语对课文的要点进行提问。
E ．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。 F．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。 2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。3.备教学法 所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能 让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
小学英语教案范文
小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
最新小学三年级英语上册完整教案
精选完整教案文档，希望能帮助到大家，祝心想事成，万事如意！ 完整教案@_@ 最新小学三年级英语上册完整教案
一、教材简况： 小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其
中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际 对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的 补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融 入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的 中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)， 每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正 学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要 形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而 保证学生英语学习的可持续性发展。
小学英语三年级上册全册
PEP人教版小学英语三年级上册精品教案全册 三年级英语教学计划 一、指导思想 贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 二、基本情况 三年级共有学生二百五十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。 三、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 四、方法措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、教学内容与课时安排 Unit One Hello 6课时 Unit Two Look At Me 6课时 Unit Three Let Us Paint 6课时 Recycle One 3课时 Unit Four We Love Animals 6课时
最新小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题 Hello 时间 8.31地点电子备课室参加对象全体小学英语教师 主持人邵海霞中心发言人邵海霞 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m … What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。
讨论纪要： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 刘星辉： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 牛萍： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。 综合修改意见： 在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据
小学三年级英语数字教案
小学三年级英语数字教 案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
PEP小学英语三年级下册Unit3How man y教案 教学目标: 知识与技能目标: 1．通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2．提高学生综合运用语言的能力。 情感态度目标: １．培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。 ２．学生能根据所学内容改编对话，增强对英语学习的自信心和兴趣。 教学重点、难点分析： 1、本课时的教学重点是掌握句型Howmany……doyouhaveIhave…. 2、Howmany句型后用名词复数，名词复数的读音是本课时教学的难点。 教具准备:录音磁带，铅笔、书、蜡笔等实物， 小奖品，课件 教学过程： Warm-up/Review 1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning,MissLiu. T:Howareyou Ss:Fine,thankyou （设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。） let’ssingasong“OneTwoThreeFourFive”（课件展示三年级下册第三单元PartA部分歌曲） （设计理念：唱歌，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情。） 3.Playagame.
课件展示闪烁的星星,thensays:let’splayagame.Look,thenumbersareonthestars.Let’sguessnumbers. Ifyou’reright,I’llgiveyouabigstar.Guess,howmany （设计理念：学生猜数字得星星，进一步巩固学生对数字的掌握，为下面句型的学习奠定了基础。）(以上环节，通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，使他们自然地进入英语学习的状态，更重要的是这些设计面向全体学生，使每一位学生既复习了知识，又获得了学习英语的快乐。) Introduction 1.教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave引导学生回答出：Ihave…bo oks. 2．让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!(Cool!Super!Great!)并引导学生在具体的情景中加以运用。 3．教师拿出一个铅笔盒说：Howmanypencilsinthispencil-boxWhocanaskthequestionaboutit启发学生用Howmanypencilsdoyouhave进行提问。教师说：Guess,please！如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Coun t,please.和学生一起数，数到16。教师说：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。 4.T:Nowtakeoutyourpicturesandthings,askandanswerwithyourpartner.同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品，鼓励学生大胆地说。 (设计理念：通过谈话方式自然导入新课，和同学一起数数并让孩子说Ihave….然后拿出铅笔盒，利用孩子的好奇心理，启发学生用Howmany…doyouhave这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。) 5.教师拿出一盒蜡笔，说：Lookatthisboxofcrayons!Aretheynice使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：WhosecrayonsaretheyHowmanycrayonsNowlookatscreen,listenitcarefully.Thenanswermyquestion. (课件播放PartBLet’stalk部分的内容) 6．请学生回答教师提出的问题,播放动画,学生一句一句跟读课文. （设计理念：《英语课程标准提倡“任务型”教学理念，通过让学生完成任务，培养学生用语言做事情的能力，让学生享受到学会英语的喜悦，激发学生深层的学习兴趣。） Practice 1．让学生戴上头饰两人一组表演课文对话，对表演好的同学给与奖励。 2．让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。
人教版小学英语三年级上册语法完整版
人教版小学英语三年级 上册语法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级（上）u n i t1 一、口语 1、见面打招呼用语：Hello/Hi.你好。 2、道别用语Goodbye./Bye.再见。 二、句型 1、自我介绍的句型： 2、I’m＋姓名。我是...... I’m Sarah. 我是萨拉。 I’m Zhang Peng.我是张鹏。 2、表达自己拥有某物的句型：I have a/an... 我有一...... I have a ruler.我有一把尺子。 I have a new pencil box.我有一个新的铅笔盒。 3、询问对方的句型及问答 What’s your name 你叫什么名字？ I’m/My name’s...我是/叫...... What’s your name 你叫什么名字？ I’m John.我是约翰。/My name’s John .我叫约翰。 三、语法：1、Hello/hi 用于打招呼“你好”，喂 打电话时：Hello!This is ＋姓名喂！我是...... Hello和hi不受时间限制可以用于打电话，hi没有这个用法。 2、I’m... 与我是谁 （1）I’m ＋姓名
（2）I’m还可以用于介绍自己的年龄，特征等信息。 I’mnine 我九岁了I’m cute 我可爱I’m tall 我高 3、I have a/an...我有一......I have a/an ＋物品 a用于读音以辅音音素开头的单词；an用于读音以元音音素开头的单前 apen 一支钢笔aneraser 一块橡皮 4、What’s your name ’m... 我是/叫... name is...我是/叫... I表示°我±时永远大写，无论是在句首还是在句中 5、再见1.”Goodbye±比较正式的道别用语。2.“bye±比较口语化，“bye-bye±用 于非正式场合。3.“see you°再见、回头见！”一般用于熟人之间 6、°me too±我也是（1）当别人告诉你他/她有某个东西，恰好你也有 时。 I have a pen. 我有一支钢笔。Me too!我也是 （2）当别人介绍他/她的个人情况，你恰好跟他/她一样时I’m nine我 九岁了 Me too 我也是！ （3）当别人说“Nice to meet you°(见到你很高兴）时，Nice to meet you.见到你很高兴Metoo! 我也是 Unit2 一、口语 早上（上午）、下午的问候语：Good moring/aftnoon!上午/下午好！ 初次相识与对方打招呼用语：Nice to meet you.见到你很高兴。Nice to meet you , too.见到你也很高兴。 二、句型 1、介绍某人的句型 This is...这是...... Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐 2、表达“我看见......”的句型 I see...我看见...... I see red.我看见红色。 I see John.我看见约翰
英语计划总结之小学英语备课心得
英语计划总结之小学英语备课心得 备课是实施有效教学的前提和基础，那么如何实现从低效备课向有效备课的转化呢？ 首先，应明确在有效备课中要解决的问题有： 1、学习目标是什么？即针对新的学习内容，学生将要完成的复习任务、学习任务和运用任务各是什么？ 2、哪些活动能够帮助学生最大限度地实现学习目标？即学生需借助哪些“支架”和通过哪些活动并以何种形式实现学习目标？ 3、怎样通过活动评价与反馈来证明学生达成了学习目标或在多大程度上实现了学习目标？ 围绕这些问题，要做到有效备课则需要教师具备以下几种能力： 1、确立教学目标的能力 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，对制订教学计划、确立教学重点和难点、组织教学内容、选择教学方法等起着导向作用。我们可以把新课程标准所描述的知识、技能、文化意识、策略以及情感态度目标划分为行为目标、生成目标和表现性目标，即课堂教学总体目标。在总体目标之下，我们还可以根据活动的需要设置不同的教学环节目标。它们必须服从于课堂教学的总体目标，其目的是为实现教学
总体目标而设的。如果教学环节有目标，那么判断这个目标是否实现了，就需要对学生进行可测量或可观察的语言行为评价，评价方式包括传统的纸笔测试和行为标准测试（依据语言使用的准确性、流利性、得体性，语言结构的丰富性和多样性以及语言信息与非语言信息的有效结合等要素进行综合衡量）。教学目标、活动过程与结果评价是课堂教学不可或缺的有机整体。教学目标的表述要指明学生通过课堂学习后能做什么，表述要清晰反映学生在何种活动中借助何种学习资源通过何种学习形式能完成何种真实任务。 2、明确教材编写目的和意图的能力 一般而言，教材中教学活动的编排与学生的认知层次的要求是匹配的关系。通常，教材首先安排一个理解语言整体意义的、略高于学生现有理解水平的输入活动，以引起学生对某种新的语言特征的注意，同时要求学生在情境的刺激下初步完成理解任务。接着，安排学生进行精细加工的语言活动，理解语言结构与语言使用场景一致的关系，为下一步的语言实践打下基础。最后，编排合作学习的活动，意在培养学生在合作交流中提高综合语言能力。这是一条意义理解在先、识记和训练在中、应用实践在后的认知链。以口语教学为例。教材的教学活动为我们提供外语学习的基本路径，即首先通过输入略高于学生现有水平（I+1输入）的、带有新目标语形式结构特征的材料，引起学生对新语言结构特征的注意，同时结合教材提供的语境（往往是图片），让学生进行意
小学英语教案怎么写
小学英语教案怎么写 小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。 一、教案的定义 关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。 教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 二、小学英语教案应遵循的原则 针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。 2、创新性 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，
要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。 3、可操作性 在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。 4、差异性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。 当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。 三、小学英语教案设计的主要步骤 下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤 ·教学开始前：分析教学因素；确定教学目标； 设计教学过程；通读调整完善 ·教学过程中：及时动态应变 ·教学结束后：审总结修订 四、小学英语教案模式具体包括以下十项： 1．课题（说明本课名称）
小学三年级英语 My calendar教学设计
My calendar教学设计 Reciting the text loudly I、Greetings T: Hello boys and girls, is every group here? S: Yes. T: Call your own group name please.(When the students call their group names, the teacher put the cards of the group name on the black.) T: In this class, The teacher will send them a magic stick. If them get it, them can play a English computer game in next class. But they must go through 5 gates . Are you ready? S: Yes , we are ready. II、Now it’s time for lucky group (The teacher choose one of the group to give one mark ) T: Who is the luckiest group? Guess. S1: Is it June Group? T: No, it isn’t. T: It begins with letter A and ends with L. What is it? It’s April. Congratulations. III、Ok, Please look at the first gate. New lesson time. 1、T: Let go over the lessons we learnt yesterday. Answer my questions. When’s easter? When’s the school picnic?
小学英语三年级上册教材解读
小学英语三年级上册教材解读 一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。 二、教材的重难点 教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的 let’slearn\let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。
小学英语备课教案范文模板2020
小学英语备课教案范文模板2020 英语老师要能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握。以下是整理的小学英语备课教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语备课教案范文一：交际用语的表达Canyou? 教学目标： 1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学准备： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 小学英语备课教案范文二：家务劳动 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
小学三年级英语教案(人教版)
小学三年级英语教案（人教版） Unit 1 Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂指示用语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇，等等来激发学生学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m…/HI, I’m… （2）、教师可戴上Sarah介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练 （1）、做游戏
人教版小学英语三年级上册全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：
小学英语如何备课
小学英语如何备课 “备课，需要备一辈子。”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。而且教无止境，常教常新，也需要常上常备，推陈出新。 那么，在新课程改革中如何备好一节英语课呢?作为一名基础教育工作者、一名工作在教学最前线的小学英语老师，笔者认为，首先应从思想上主动接受新的教学理念，认真学习并理解英语新课程改革的重点，提高自己的理论水平。叶澜在“新基础教育”实验研究中心，针对“什么样的课是一堂好课”提出了“五个实”，即：(1)有意义的课，即扎实的课；(2)有效率的课，即充实的课；(3)有生成性的课，即丰实的课；(4)常态下的课，即平实的课；(5)有待完善的课，即真实的课。把叶澜的“五个实”和《英语课程标准》提出的全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想相结合，我们应该提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点，是实施有效教学的关键之处。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。
其次，在备课过程中要认识到改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强凋课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 再次，要使自己的角色发生变化，由过去以教师为中心的教学模式向以学生为主体、面向全体学生的课堂教学模式的转变。 最后，要结合课改的精神把新的教学理念运用到实际的教学中去，在实际的教学活动中不断地探索、思考和总结。而备课就是其中一个重要的环节，备课的指导思想理念及态度都对实际的课堂教学产生很大的影响，因而对课程改革的实施也有一定的影响。 在实际操作中，作为一名小学英语教师，要使课堂教学活动既能完成教学任务，又能拓展语言知识，在拿到教材时就应该认真地学习钻研教材，明确好教学目标和重、难点。然后，根据小学生的心理特征，备“教学技术”，这也是备课中一个很关键的环节，是绝对不应该也不能忽视的。教学技术的充分运用和教具的精心准备不仅能使课堂生动活泼、激发学生参与的欲望，而且能让学生充分感受
小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计 教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件 教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye. 并板书。让学生跟说。 （3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。 （4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my…句型。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】 （5）学生进行汇报，即时给予奖励。 （6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth