《魔幻的颜色》试讲稿
《魔幻的颜色》试讲稿
各位评委老师：
大家好!我是小学美术组的01 号考生，今天我试讲的题目是《魔幻的颜色》，下面开始我的试讲。
一、激情引趣，导入新课
师：同学们，我们都知道在色彩的王国里，有许多我们喜欢的小伙伴，红的花、绿的草、蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗?
师：今天，这些小伙伴们也来到了我们的教室，你们欢迎它们吗?
师：请同学们欣赏大屏幕(电脑课件)，认真看一下，都有哪些小伙伴来到了我们身边，它们叫什么名字?
师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了哪些新朋友，你能叫出它们的名字并从老师手里取出同样颜色的色卡吗?A 同学很积极，那你来说一下吧。
师:A 同学的观察力很敏锐，回答的也很对。在这么短的时间里我们结识了这么多新的小伙伴，你们开心吗?
师：大家想不想进一步了解它们?今天我们就一起走进色彩的世界，来学习《魔幻的颜色》一课，让我们一起去揭开这几个好朋友的神秘面纱。
二、欣赏分析，教授新课
师：首先隆重请出今天的三个顶级选手——红、黄、蓝(出示小纸人)。为什么只有这三个颜色呢?
师：对，我听到有几个同学说对了，看来是认真预习教材了。因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为三原色。
师：同学们，我们一起认识了三原色，那你们能在自己的水粉颜料中一眼认出它们，并把它们找出来吗?
师：同学们真棒!都找对了。现在让我们来做一个游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现，好吗?
师：我先邀请三名同学出来，任选一顶三原色的帽子，
《魔幻的颜色》说课稿
《魔幻的色彩》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《魔幻的颜色》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五个方面说说这堂课的设计： 说教材 一、教材分析 《魔幻的颜色》是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册第一课中的内容。它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的兴趣。 二、教学目标 1、认知目标：认识三原色，观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 2、技能目标：能够调出预想的色彩，并把它们涂抹，点染成一幅绘画作品。 3、情感目标：培养学生的想象能力，观察能力，大胆创造及体验色彩活动的乐趣。 三、教学重难点 重点：学会用原色调出间色，并说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 难点：掌握原色与间色的色彩关系。用三原色调出三个间色。 四、教具学具准备
1、课件； 2、水粉画颜料； 3、透明玻璃杯； 4、水粉画工具； 5、色彩卡片； 6、范作
说教法 游戏法：通过变“魔术”这一说法，可以调动学生的学习兴趣，在游戏中，既有个别学生的参与，又有全体学生的参与，灌注了全体学生参与的重要性。 演示法：使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。 说学法 探究式学习法：学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。 合作式学习法：通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。 说教学过程 （一）、创造情境 先用不同的例子，如雨后的彩虹、五颜六色的花朵、丰富多彩的衣服。引导学生感受生活中的色彩，让学生体会颜色给人带来的不同感受。 （二）、导入新课 1、出示课题《魔幻的颜色》。 2、教师给大家变一个“魔术”。完了过后，老师请同学上台操作。 （三）、发展阶段 1、让学生认识三间色，并且理解“间色”的含义。 2、由三间色揭示何为三原色。
优秀教案-魔幻的颜色
优秀教案 三年级美术-《魔幻的颜色》 杨婷
魔幻的颜色 教学课时：1课时 教学工具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 重点：能否用三原色调出三个间色 难点：能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b. 观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成) c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由 别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
第1课 人教版美术三上《魔幻的颜色》教案及教学设计
课时计划 第一周星期第节2008年月日
第一课魔幻的颜色
教学目标：1、认识三原色，理解原色的含义。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个 原色调出的第三个颜色。 3、能够调和出预想的色彩。 教学重点：认识三原色，用三原色调出三间色。 教学难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。 教具准备：水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。 教学方法：观察讲解、尝试体验 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想） 2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。 教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”） 二、授新课 1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，
但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。 2、学生汇报：黄+红=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件） 3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义） 4、观察比较 教授调色方法 教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示） 小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。 学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。 教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色
第1课魔幻的颜色
第1课魔幻的颜色 教学目标： 1. 认识三原色。 2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 课时：1课时 教学实施： 一、课前准备 1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 2. 学生准备学具：水彩画工具。 二、课堂教学 1. 引导阶段 因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。 2．发展阶段 让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义 将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出
它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。 3. 收拾与整理 可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。 三、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
第2课万花筒 教学目标 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学实施 一、课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方
人教版三年级上册美术《魔幻的颜色》教案.doc
人教版三年级上册美术《魔幻的颜色》教案 《魔幻的颜色》教案(一) 教学目的： 1、让学生初步了解三原色的知识。美术教案-魔幻的颜色 2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。 3、训练学生的调色、用色的能力。美术教案-魔幻的颜色 教学重点： 1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。 2、引导学生进行色彩的调和、搭配。 3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点： 1、组织学生动手实践。 2、在实践中引导学生观察色彩的变化。 3、水粉、水彩的调色技巧。 教学工具、材料： 1、水粉、水彩颜料。 2、调色盘、笔。 3、装水的杯子。 4、教学挂图。 教学过程： 一、组织教学，导入新课
1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。 2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。 二、实践授新 1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=?”“红+黄=?”“黄+兰=?”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化?鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。 2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色?为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。 三、示范，并布置作业。 1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。 2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。 四、老师巡回指导 1、鼓励学生大胆用色。 2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。 3、注意卫生。 五、作业展示 1、学生自评。 2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。
人教版三年级美术上册《魔幻的颜色》教案
《魔幻的颜色》教案 教学目标： 1、认识三原色，理解原色的含义。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。 3、能够调和出预想的色彩。 教学重点： 认识三原色，用三原色调出三间色。 教学难点： 能否调出预想色彩，在实践中观察理解。 教具准备： 水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。 教学方法： 观察讲解、尝试体验。 教学过程： 一、导入 1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想） 2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。 教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识
一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”） 二、授新课 1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。 2、学生汇报：黄+红=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件） 3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义） 4、观察比较 教授调色方法 教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示） 小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。 学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。 教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。 三、作画 教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！（播放音乐）（教师巡视）
魔幻的颜色教学设计
魔幻的颜色教学设计 教学目标： 1、在认识三原色的基础上认识三间色，理解其含义以及它们之间的关系。 2、能够运用三原色调配出三间色。 3、感受色彩带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教学重点：明确三原色与三间色的关系，并会运用。 教学难点：感受颜色带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。 教具准备：水彩颜料、水粉笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。一．导入：师表演魔术，水盒内滴入红，黄，蓝三色，搅拌出图案，印到纸上。（水拓画）颜色就是充满的神奇的魔力，这节课就让我们一起走进魔幻的颜色。 二．授课：1. 回顾学过的知识——什么是三原色？师提问：刚才老师运用了哪几种颜色？生回答。师：这三种颜色是最基本的，是没法通过其他颜色调出来的，叫做三原色，他们之间互相调和，可以调出很多很多种颜色。要不要试试？我们一起来玩儿一个让颜色交朋友的游戏。 2.探究新知识——三间色 （1）什么是三间色学生以小组为单位，把颜色两两进行搭配，观察颜色的变化，并记录。生：动手调色，观察颜色变化并做记录。师：大家都完成了刚才的小实验，谁来说一下你们的颜色认识哪些新朋友？生：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿师：红黄蓝有一个共同的名字叫原色，
给橙绿紫取一个共同的名字，引导学生说出三间色的概念。生：间色的概念。（两种三原色按照一定的比例进行调和，就会得到另外一种新的颜色。这种颜色介于两种原色之间，所以叫做间色。）（2）间色的颜色深浅是由什么决定的？师：（收集两个同样颜色的杯子）引导学生观察区别（深浅不一）并由学生提出问题，再由其他学生回答。生：多加黄色就会浅，多加蓝色就会变深。师：你观察的真仔细！我还得夸夸颜色，好神奇的颜色呀！你还想怎么夸夸颜色？生：好魔幻的颜色 3．示范：在卡纸上运用三原色和三间色书写魔幻的颜色，并介绍这是我们的课题，同时也是老师的作品。 4．作品欣赏：欣赏名家作品，蒙德里安的《构成》。以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，《门》是霍夫曼创作于1960年的作品，画面看上去简洁、明确。康定斯基《黄·红·蓝》是在几何造型中配上明亮的光与柔和的色彩，使抽象绘画富于激情和想象。欣赏孩子的作品。引导学生大胆的尝试，大胆创作 三．学生作画： 出示作业要求。 1. 用三原色和三间色进行创作。 2.色彩明亮，有层次。 3.胆大，心细，敢尝试。温馨提示（微课——工具的使用方法及注意事项） 四．评价：
人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》教案
第一课魔幻的颜色 教学目标：1、认识三原色，理解原色的含义。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。 3、能够调和出预想的色彩。 教学重点：认识三原色，用三原色调出三间色。 教学难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。 教具准备：水彩颜料、透明试管、纸、清水罐等。 教学方法：观察讲解、尝试体验 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入 师：同学们，我们平时喜欢看动画片吗? 生：喜欢 师：那今天，老师给大家带来了一部与平时不太一样的动画片，我们一起来欣赏一下！ 师：今天我们看的动画片有一个特点，就是色彩非常的绚烂夺目，你喜欢什么颜色？为什么喜欢这个颜色？有什么感受？彩虹也有7种颜色，我挑了3种，红黄蓝，我们看看这三种颜色到底神奇在哪！ 二、授新课 师：首先隆重请出三个"顶级"选手--红、黄、蓝（出示试管）。
为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为"三原色"，它们是（学生齐说、板书出示） 师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同学们你们可真棒！） 师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？ 师：我先邀请三名同学出来，任选择一支三原色的试管，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一支与自己试管颜色不一样的，你们把两种颜色倒在一起。 师：看仔细，你看到了什么？发现了什么？ 生：红+黄=橙（学生举起手说） 红+蓝=紫（学生举起手说） 蓝+黄=绿（学生举起手说）（出示电脑课件）师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是--橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义） 师："你们想不想当一名小画家呢？先来看看大师的作品给我们带来什么启示？ 师：下面我们也来画一幅吧"我们请两个同学分别选一种颜色滴在纸上，你们一起拿起来纸让上面的颜色滚动吧！看看你发现了什么？你们创作出来的作品漂亮吗？ 师：尝试一下添加上更多的颜色？
魔幻的颜色教学设计
魔幻的颜色教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《魔幻的颜色》教学设计 河北省沧县杜生镇杜生小学崔莲莲 教材分析： 《魔幻的颜色》选自冀美版小学美术三级下册，属于“造型表现”领域课。根据《新课标》中“造型表现”学习领域的阶段目标要求，本课让学生认识（三原色、三间色）基本色彩、侧重体验色彩调好带给我们的视觉感受，并合理的运用到绘画中，以此来培养学生的色彩感受力，激发对生活对事物的热爱之情。 学情分析： 这堂课的学生来自农村，农村小学美术教学不理想，学生美术基础比较薄弱，本课设计主要目的是认识基本色彩，唤起学生对色彩学习的兴趣及感受生活色彩的热情。鉴于此，我制定了本节课的教学目标： 教学目标：知识目标： .认识三原色 ,观察体验两个原色调和之后产生的色彩变化，了解三间色的名称及特点 . 能力目标：能够调出预想的色彩，发挥想象力 ,运用原色间色画一幅自己喜欢的绘画作品。 情感目标：培养学生的色彩感受力，激发对生活对事物的热爱之情 教学重点：三原色调出三个间色。 教学难点：激发学生学习色彩的兴趣，培养良好观察习惯。 教学准备：教师：多媒体课件，调色工具，色彩搭配举例。 学生：涂色工具，作业本，铅笔、尺子 学习过程： 学习过程学生活动 当堂一、情景导入，体会色彩之美 1. 我们一起来认识一些新朋友，因为他们，世界更丰富多 认真观察在图片中 看到了哪些颜色说 出自己更喜欢哪组
训练彩更美丽。 播放课件，带着同学们欣赏图片。 2. 出示课题——“魔幻的色彩 色彩是美妙而神奇的，它们不仅多姿多彩，而且趣味无 穷，这节课我们就一同感受魔幻的色彩。” 二、教学新知，感知三原色与三间色 1. 教师出示红、黄、蓝三色“饮料”让学生绘画颜料对号练 习。 2. 师生魔术表演：看我变变变。 教师示范三原色互相调配产生三间色， 教师板书 红 +蓝 ==紫 黄 +红 ==橙 蓝 +黄 ==绿 3. 学生演示，依次“变出”绿色，紫色。 加强学生对三原色的认识和理解 4.原色调配练习，教师演示：分三次倒入同一种颜色，让 学生观察变化，并说一说为什么，讲解由浅到深的变化。 教师总结：颜色加入的比例不同所产生的颜色也就不同 三、欣赏作品，感受生活中的色彩 （欣赏同学们创作的作品和生活中的原色与间色。如各色 水果、蓝色的有海水、天空，绿色的小草、树叶等。） 四、绘画练习 五、作品展示，多维点评。从构图，想象力，用色，画面 作品原因 同学们说出色彩的 名称，在自己的绘 画工具中找出这三 种颜色。 学生观察，说出新 色彩的名称及调色 的方法，部分同学 参与演示。 学生观察变化，并 讨论说一说：为什 么用了相同两个颜 色相加却调出的颜 色不一样 欣赏作品，师生互 动问答。 学生创作，运用三 原色、三间色画一 幅自己喜欢的画。 师生互评、自评
人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》教学反思
《魔幻的颜色》教学反思 一、教学理念： 关键词：实践认知 “使学生形成基础的美术素养”；“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基础理念。前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，控制基础的知识和技巧，为学生的毕生发展奠定美术素养。后者请求教师在教学中，充分施展美术教导的特有魅力，应用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。《魔幻的色彩》的教学方案就是根据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精力，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。 二、教学方法： 艺术课标”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。这次课的教学内容是人教版美术教材三年级上册的第一课《魔幻的色彩》，是一节色彩基础知识课。学生对于颜色有着很大的好奇心，平时经常在生活学习当中广泛地接触颜色，考虑到色彩本身有它的独特的魅力，本节课我设计出“以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标”的教学方案，我特意用了游戏法、动手实践法、自主探索教学法，这样可以更能从学生的学习实际出发，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。并且更重要的是在本课中我突出运用了引导学生的方法，让学生主动学习，以激发学生兴趣，引导学生主动学习为主，把学生放在了主体的地位，真正体现了新课程的特点，并在多方面锻炼了学生的能力。 也许红、黄、蓝三种颜色在色彩中是最常见的颜色，可是，就是这几种简单的颜色，却创造出了世界的五颜六色。本课的重点是让学生知道，颜色在一起混合会发生的变化。在教学中，学生对色彩的调配和变化规律并不是十分的了解，而且学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生自己动手尝试颜色的变化魅力。从课堂的教学效果来看，学生的兴趣很高，课堂气氛热烈，学生成为美术学习活动中的主体，最终实现教学目标，创设教学的新境界。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和一些色彩理论知识，我通过这个小实验揭示教学内容，吸引学生的注意力，从而增强视觉效果。让学生在学习中感受到快乐。使学生知道红黄蓝这三种颜色可以调出很多新的颜色，而这三种颜色是不能调出来的，是这个世界的基本色，称之为三原色。三原色与我们的生活紧密相连。
三年级美术上-《魔幻的颜色》教案
魔幻的颜色 教学课时：1课时 教学工具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 重点：能否用三原色调出三个间色 难点：能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b. 观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成) c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由 别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
小学美术《魔幻的颜色》教案
小学美术《魔幻的颜色》教案 一、教材 、教材的地位和作用 《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。 、教学目标 知识与技能目标 在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。 过程与方法目标 运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。 情感、态度与价值观目标 感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。 教学重难点 教学重点：了解三原色知识，掌握三原色调色规律。 教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。 二、学情 小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强
的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。 三、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。 四、学法 学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。 五、教学过程 、导入： 在上课之初，采用提问的方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!” 新授： 、认识三原色：
三年级美术《魔幻的颜色》教学设计及反思
三年级美术《魔幻的颜色》教学设计及反思教学目标 [德育目标]：《魔幻的颜色》是造型表现课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。《魔幻的颜色》一课主要让学生认识三原色了解三原色是如何配出间色的。 [智育目标]：能够调出预想的颜色，并用其画出一幅绘画作品 [素质发展目标]：培养色彩的朴素感受力。 教学重点难点 [教学重点]：认识颜色的搭配 [教学难点]：配出自己想要得间色 教学准备 1．学具准备：水彩颜色工具。 2．教具选择：水彩颜色工具，试管，画纸。课件 学生活动设计 用色彩画出四季的一季来 教学过程 一导入：欣赏图片 画面中主要有哪些颜色？给你什么样的感觉？ 二新授 1．出示三原色 讲授三原色的由来。 2．学生挑选自己喜欢的两种颜色，调一调，说一说变成了什么颜色。接着可以让学生自由调配颜色，但有两个要求，只将两种颜色相调，并记下有他们调出的第三种颜色，然后交流。 3．用试管试验来观察颜色的变化效果。 4．认识间色，总结同学们的发现。 红+黄=橙色 红+蓝=紫色 黄+蓝=绿色
5.让学生用两个指定的颜色调出教师指定的那个间色。学生调出的颜色色相一定会产生差异，让学生比一比，说说原因，教师分别出示两个间色让学生自己寻找两种颜色调出它。 学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。 三．学生练习，教师巡回指导。 四．出示四季图片。春 夏 秋 冬 请学生用掌握的色彩工具 画自己喜欢的季节 教学反思 由于作业是画在水彩纸上，学生表现的手法更加自由，认识间色的过程中，许多同学发现了不同比例的原色配出的间色是不一样的如红+黄=橙色，红色多为桔红，黄色多为桔黄。这样的有意探索，对学生的成长是极为有利的。对四季和感觉的绘画是较为抽象的表现题目。教学中我发现大部分学生都能用热烈的方式表现。也有部分同学由于工具的原因，不能表现自己的想法，对学生的工具掌握能力还有加强。
[三年级美术上册教案-《第1课 魔幻的颜色》人教版] 五年级美术上册教案
《[三年级美术上册教案-《第1课魔幻的颜色》人教版] 五 年级美术上册教案》 摘要：1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课，1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三 原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫，新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教 学中充当的应该是引导者的角色，学生才是课堂的主人 《魔幻的颜色》三年级上册一、教材分析 1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。 2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。 二、学情分析 1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对 学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。 2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会 画（做）”；我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。 3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。 三、教学目标 1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。 2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。 3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
人教版美术三年级上册《第1课 魔幻的颜色》_4
1，魔幻的颜色 教学目标： 1.认识三原色和三间色,学会用三原色调配三间色的技能,学会运用色彩调配进行绘画表现。 2.使学生通过颜色融合去探究三原色调配三间色的方法,通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感,通过绘画创作学会运用色彩调配创造性地表现生活。 3.在体验色彩学习的快乐活动中,培养学生热爱大自然和生活的情感,培养学生的观察能力、动手能力、想象力,激发学生进一步学习色彩知识的兴趣。 教学重、难点： 重点:学会用三原色调配三间色,并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。 难点:怎样运用三原色调配三间色的方法调配富于变化的色彩,怎样创造性地表现生活中的色彩世界。 课前准备： 教师:水粉颜料、水粉笔、水粉纸、小水桶、抹布、透明塑料杯。收集有关三原色和三间色的图片资料,收集艺术家运用原色和间色创作的绘画图片资料制作教学课件。 学生:水粉颜料、水粉笔、水粉纸、调色盘、小水桶、抹布。教学过程: 第一课时
(一)创设情境,引出课题 1.出示三原色 教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色(红、黄、蓝)的液体,并请学生一起说出这些颜色的名字。 2.引出课题 多么神奇啊!红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力,把它们相互融合能产生许多色彩变化。你想进入今天的魔幻课堂吗? 出示课题:魔幻的颜色。 (二)视频欣赏,学习知识 1.播放视频 教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。 2.提问。 (1)红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼,你们知道吗? 教师说出三原色的概念,并简单介绍三原色 (2)当两种颜色交融在一起时,发生了什么变化? 让学生说说观察到的颜色变化。 3.教师小结。 红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色,如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化,就是两种原色融合时变成了间色(出示三原色和三间色的概念)。请大家记住三原色和三间色。
魔幻的颜色教学设计
讲授法、演示法、启发谈话法、观察比较法、合作学习法、电化教学法 表演体会式、板书引路式、讨论合作式、示范讲解式、欣赏感悟式 《魔幻的颜色》教学设计 教学内容： 人教版小学美术三年级上册 课题： 《魔幻的颜色》 课时： 1课 课题类型： 造型表现 教学目标： 知识目标：认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。 能力目标： 1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 2、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 心育目标：品尝会调色和完成作品的快乐，增强自信心。 德育目标：培养学生互帮互助、谦让的品德。 教学重点： 认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。 教学难点： 原色量不同——间色就不同
学生学习用具准备： 水粉色及着色练习的有关用具、16开水粉纸。 教具准备： 录像片试管色水电脑课件色卡纸小纸 人 教学过程： 一、激情引趣，导入新课 师：同学们，你们都知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗？ 生：喜欢。 师：今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗？ 生：欢迎。 师：请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字？ 生：（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。） 师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并且从老师的手里取出同种颜色的色卡吗？ 生：（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。 师：我们同学的观察力很敏锐，也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗？
人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案
《魔幻的颜色》的教学设计 新北区国英小学纪海荣 一、课程类型：人教版《小学美术》三年级上册 二、课型：知识技能训练课 三、教材分析 《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。 四、学生分析 三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。 五、设计理念
遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。 六、教学目标 知识：认识三原色（红黄蓝）。 技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。 情感：学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。 七、知识要点 1、认识色彩，区分颜色，了解颜料； 2、认识三原色； 3、观察色彩在调配时的变化； 4、认识三间色； 5、练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量； 6、用三原色、三间色进行简单的表现。 八、教学重点 认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。 九、教学难点 三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。 十、教学方式
小学美术_魔幻的颜色教学设计学情分析教材分析课后反思
《魔幻的颜色》教学设计 一、教材分析： 《魔幻的颜色》是人民教育出版社三年级上册的第一课，属于“造型·表现”学习领域，是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识。本课既是对小学阶段学习色彩系统知识的开始，又是对之前学习的《流动的颜色》、《染色游戏》两节课所学色彩知识的总结和升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用，通过趣味造型活动描绘事物，表达情感。 色彩知识的学习、巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。 二、学情分析 三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段比较重要的阶段。学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。 学生在之前的学习中，通过《流动的颜色》、《染色游戏》两节课，对水性颜料有了一定的了解，并知道流动的颜色相融时会产生新
的颜色，感受到了颜色相融的变化。本节课主要是在学生以前认知的基础上系统的进行色彩知识的学习，认识三原色和三间色，唤起学生对色彩学习的兴趣及感受生活色彩的热情，并能运用三原色和三间色开展趣味造型，描绘事物，表达情感。 三、教学目标： 1.知识与技能： 认识三原色和三间色，了解三原色和三间色之间的关系,并能够用三原色中的二种颜色调出预想的颜色对生活中的美进行绘画表现。 2.过程与方法： 在开放式的游戏过程中，体验色彩的神奇变化及其魅力，比较、感受两种颜色相加产生的第三种颜色，并通过老师的启发、引导和示范利用喷、涂、画等方法用三原色调出更加丰富、美丽的颜色。 3.情感态度价值观： 体验色彩美感，培养学生对色彩的感知能力以及表现能力，增强学生敢用颜料去表现的信心，激发学生用色彩记录生活，赋予色彩情感和性格的美好感情。 四、教学重点 认识原色和间色，能用三原色两两相加调出三间色 五、教学难点 体会色彩变化产生的美感，并能调出预想的颜色进行创作，记录自己生活中的美好感受，表达情感。 五、教学准备：
第1课魔幻的颜色
第 1 课魔幻的颜色 教学目标： 1.认识三原色。 2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色） 3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 课时：1 课时教学实施： 、课前准备 1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 2.学生准备学具：水彩画工具。 、课堂教学 1.引导阶段 因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如 何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求， 只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。 可以做一些笔 记）。然后交流。 2．发展阶段 让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义 将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色 调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。 3.收拾与整理
可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。 三、课后拓展 在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道......
第 2 课万花筒 教学目标 1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3.试着按自己的设计来表现色彩。 教学实施 、课前准备 1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2.发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方 法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认 为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。