如何有效地开展集体备课
如何有效地开展集体备课
江西省赣州市崇义县铅厂中心小学钟兆林
我们学校推行集体备课制度已走了很长一段的路程了，其中有集体智慧火花迸溅时的欣喜，也有很多的困惑和迷茫。我在备课组建设方面作了如下方面的整理和思考。
一、备课组的工作内容
如何将新课改落到实处，怎样才能提升学科教学的质量，备课组在提升教学质量方面应该作好哪些事情？为此，在这里我将备课组要做的的一些常规工作整理如下：
（一）制订详细的学期备课组活动计划。
每学期初，根据学科特点及教学要求，制定详细、具体、可行的备课组工作计划，并就全册教材的体系进行深入研究，研究教学重点、难点，安排教学进度，制订出详细的活动计划，计划中包括每次活动的时间、中心发言人、发言内容、公开课安排；中心发言人每次安排两人（备课组成员轮流循环）；发言内容是下一周四课时的教学设计方案，主要包括教材分析、目标分析、教法分析、学法分析、学生特点、课前准备、及存在问题；同时中心发言人是下周组内公开课的承担人。备课组内的各成员按计划提前做好准备，从而保障每次备课组活动的质量。
（二）推行集体备课制。
任何一种好的方法只有用得其所，才能真正发挥成效，集体备课也是如此。下面谈一谈集体备课的具体做法：
1、集体备课的准备。
⑴目标明确。集体备课前，每一位教师应了解集体备课的目标要求，教师必须做到什么，要达到什么目标。在统一要求的基础上，注重教师对教材个性化的解读。
⑵准备充分。集体备课前，针对要探讨的内容，每位教师都应把自己的看法或疑问详细记录，以待发言。由于每个人对课程标准和教材的理解是不一样的，对教材的把握、加工处理也是各异的，只有当教师在备课中加进自己的思考，融入自己的教学思想，进行个性化的加工，集体备课才能真正凝结集体的智慧。
⑶分工减负。按照年级任课教师人数及课时数进行分工备课。每人把自己分得的内容，依照集体备课时确定的最佳方案精心备课，在集体备课时作中心发言。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。
2、集体备课的操作流程。
（1）集体备课应该遵循的基本原则：
①实效性：解决教学过程中教学流程的设计和对重点、难点、关键点的处理等实际问题。
②共享性：组内教师之间真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。
③研讨性：集体备课时，针对教学中的一些重点、难点，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。
④反思性：在共同的研讨过程中，教师认真思考，深刻反思，反思自己的得失，取同事之精华，去除自己的一些陈旧的东西，取长补短，集所有成员智慧于一体，不断提升自身的业务素质和水平。
（2）集体备课的具体操作步骤：
①三确定：ⅰ定内容：每次备课组活动先拟定所备内容。并不是教材的每一章节都需要进行集体备课，首先要对教材内容进行整合，集体备课的课题主要是书本中重点和常见的一些考点。ⅱ定时间、地点：集体备课，要求全组成员在教务处规定的时间内集体参加，形成规范的备课制度。（我们学校目前在这方面做的不够理想，其中很重要的原因是，学校没有安排统一的集体备课时间、地点，教师的课时分散，不容易做到全员参与。）
ⅲ定人员：每次集体备课活动前确定主讲的人员，主讲教师应该事先拟定好相应教学内容的教学方案。作为中心发言人，必须深入地学习课标、解读文本、研究教法，研究学生的学法和学习中可能存在的问题，整理出练习题，设计出教学的预案。
②六备。集体备课时，要求备课时需要包含这六方面的内容：备课标、备大纲、备教材、备教法、备学法、备学生。
ⅰ备课标：针对课程标准的要求，制定切实可行的教学内容和流程。
ⅱ备大纲：依据《教学大纲》和《考试说明》，制定切实可行的教学方案。
ⅲ备教材：备课组要以分析教材、研究学法、教法为主线，根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，认真分析各单元的重点、难点，提出破解方法。从新教材中提炼信息，找出需要教学的重点、难点、关键点、常见的考点，疑点、易错点、易混点和盲点。从而形成一定的知识网络。
ⅳ备教法：根据学科特点和学生认知实际，改进教学方法，采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与。
ⅴ备学法：在备课过程中，注重对学生学法的指导和学习习惯的培养。
ⅵ备学生：教师根据各自班级情况对症下药制定阶段教学方案。备学生要跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能、预测将面临的困难。
③四明确：明确考点、重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确新旧知识的连接点。
ⅰ优化课堂教学的流程是提高课堂教学质量的关键。集体备课做到教学目的明确，教学过程流畅，突出重点、分解难点。从学生如何“学”入手，认真用好教材，选择教法，更新手段。采用多种形式呈现知识。
ⅱ学生作业精选，以质取胜，避免重复、低效乃至无效的劳动，努力减轻学生过重的课业负担；作业及时批阅，注重信息的反馈和及时矫正。
ⅲ备课组精编学案，齐心协力编写出具有我们学校自己特色的学案、教案、整理出适合我们学校学生学情的复习备考资料。
④推行四统一：备课组内，要求统一进度，统一重点、难点，统一作业、测验，统一使用教辅资料。
⑤落实六个点：落实基点、突出重点、突破难点、巧析异点、激发疑点、体现特点。
⑶我们坚持每周进行一次集体备课，全组成员准时参加。
①每次备课做到有主讲人，有主题，有备课程序，有整理，有记录。我们全体教师齐心协力，将教师个人备课与集体备课进行有效整合。
②遵循备课的基本程序，重点把握好备课的基本流程，即：个人钻研——集体研讨——个体反思——形成教、学案。那么我想，我们的集体备课就是有效的，我们的教学质量的提升也会是指日可待的。
（三）备课组备课资料的整理和归档，建立教学资源库。
1、备课组组长的活动的内容有整理，有记录并对相关资料进行分类、存档。
2、备课组形成的试卷、活动的素材、学案、教案的等相关内容进行整理存档。
3、备课组成员的各类获奖情况进行整理，作为评选优秀备课组、评职、晋级的原始材料。
4、整理其他各类资料。备课组要充分发挥各成员的特长和优势，明确教学资料和测试题的收集、修订补充、核定等分工，没有经过收集和核定的教学资料原则上不得使用。备课组能根据难度和区分度等需求进行分层次分类别，使各成员共享优质的教学资源，逐步形成多套较为成熟有效的教学资料和测试题集。
（四）开展各种丰富多彩的活动。
在年级备课组的统一策划和指导下，开展各种丰富多彩的活动：以语文备课组为例，可以开展书法比赛、演讲比赛、作文竞赛、诗歌朗诵会、读书报告会等活动，在活动中培养学生的综合素养，提升学生的综合能力。
（五）总结反思。
1、备课组内定期总结教学经验，分析教学中存在的问题，并研究制定改进方法。结合教学与学生实际，开展旨在解决亟待解决的教学实际问题的课题研究，如作文教学研究、阅读课研究，复习课的研究等。
2、学科备课组是学校实施教学管理、开展教学活动的基本单位，是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式。加强备课组建设，可以引领教师专业成长，可以共享团队教学智慧。
3、加强备课组建设，为教师成为学者型、实践型、专家型的教师创设良好氛围，对促进教师专业发展、实施有效教学、提高新课程实施水平和学校教育教学质量都具有十分重要的意义。
4、在新的课程改革背景下，我校注重了备课组的作用，制定了相关的备课组制度，发挥学科备课组集体备课功能，一定程度上促进了学校教育教学质量的提高，同时教师的专业能力也得以提升。
二、备课组建设方面的几点困惑
虽然备课组的建设，在学校各个部门的推动下，取得了一定的成效。但我校备课组这个教学单位的功能还没得以充分的发挥。由于在集体备课时间的安排、地点的落实、资料的整理存档等方面，还存在这样那样的一些问题。以至于备课组的一些工作没有落到实处。往往是“你备你的课，我上我的课”的“孤军奋战”的局面。以致学校备课组工作的开展始终处于一种肤浅型的形式状态，怎样才能做到集体备课的高效有序？在我看来，抓好集体备课活动，充分发挥其积极作用，还应该做好以下一些工作：
1、组织安排上：学校可根据学科特点，编制课表时交叉安排不同学科的集体备课时间，一般每周一次，每次约三课时。老师可以在规定时间内就教学目标、教学方法、教学重难点、教学思路、学生活动等集中进行研讨。
2、活动形式上：
⑴尽可能采用效果较好的备课形式，如前述的备课流程，需要长期得坚持、落实。
⑵集体备课实质是同步教学，同一备课组内教学进度必须同步，教学目标、作业设计、检测评估也要尽量统一，使活动中大家有共同语言并获得同类的反馈信息以矫正教学。
⑶要适度超前，当周备下一周的课。参与者应根据分配的任务超前准备，包括钻研教材、了解学生、收集资料，形成初步的教学思路。
⑷致力于择优，要根据各人长处确定统一教、学案的撰写任务，尽可能吸收他人的建设性意见，汇众人之长为集体之长。同时重视用后反思，不断优化备课、上课的质量。
3、教师角色定位上：每个人都是参与者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心发言人，就另一部分而言，我又是积极的思考者、讨论者。每个人的充分参与是保证集体备课质量的关键。否则，集体备课将陷于“一人提供教案，大家机械使用”的尴尬局面，虽然省时省力，但这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，甚而助长了一些人的依赖思想。
总之，集体备课的意义在于智慧的碰撞，资源的共享，集体备课的精华在于互相借鉴，共同提高，只要我们能够克服认识的偏差，从大局出发，从整体出发，发挥群体优势，不断总结经验和教训，不断地反思和积累，就一定能在集体备课组的建设方面大有所为。就一定能够创出学科优势。我相信，在学校科研部、教务处、教研组的带领下，我们学校的集体备课会更加扎实、有效。我相信，在我们的共同努力下，我们学校会雨后春笋般地涌现出一批优秀备课组。