中国校园足球文献综述

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大众体育学

作者简介：

徒健明(1986-)，男，汉族，河南鹤壁人，硕士，中小学二级，研究方向：学科教学。中国校园足球文献综述

徒健明鹤壁市兰苑中学

摘要：本文采用文献资料法，总结校园足球的研究成果的整理总结，旨在为以后的研究推广进行一定的借鉴。

关键词：校园；足球；综述校园足球诞生的背景是中国足球运动的发展水平与人民日益增长的需求不相匹配，而其问题的主要根源是我国学校体育中足球项目推广及实践中存在一些问题。校园足球的目标就是对足球运动进行校园内的推广，让中国青少年学生更多参与到足球项目中去，培养足球的后备力量，进一步为中国足球发展提供一定的帮助。

一、校园足球诞生的背景

2009年4月由国家体育总局联合我国教育部下达文件通知了《关于开展全国青少年校园足球活动通知》，并于当年的10月份在山东青岛的天泰体育场进行了正式的全国校园足球联赛，因此校园足球活动正式在我国青少年活动中拉开了幕布。在2010年12月份国家宣布了“青少年足球十二五发展纲要”，因此明确了目标，为校园足球的落实普及指明了明确的方向。在2013年国家加大对校园足球的支持，2014年转由教育部门进行主管，并于当年11月26日开全国青少年校园足球电话会议，进一步推进校园足球的推广力度。

二、校园足球指导思想

2009年国家体育总局与教育部共同下达了“关于开展全国校园足球活动的通知”及《全国青少年校园足球活动的实施方案》并指出，社会要积极投入资源，创造必要条件为活动提供充分的保障，以身体上增强学生体质、精神上以培养青少年拼搏进取和团结协作为宗旨。建立和完善学校体育足球运动体系，建立充足的足球后备人才。

三、校园足球活动的基本情况

2019年2月止我国一共创建了24126所全国青少年校园足球特色学校、38个全国青少年校园足球改革试验区及135个全国青少年校园足球试点县(区)和47个全国青少年校园足球“满天星”训练营。

在这期间国家加强对教师、教练员、校长的培训，一共累积30万人，并选送1500多名教练员去国外进行培训，学习先进经验，在此期间国内进行四级联赛，参赛学生一共达到1000多万人，现在已经有一部分获得一级运动员的学生进入了高校，进一步接受教育。

四、国内校园足球活动研究现状

(一)定义

赵治治《我国青少年校园足球特色学校的建设：概念、特征与反思》中指出，中国校园足球活动是指以足球运动为载体而进一步进行的育人活动，它与以前的传统足球学校有着很大的区别，校园足球的目的更进一步偏向于普及足球运动和进行全方位的育人教育，此次活动是以足球运动为载体，进一步补充和推广学校体育的建设。

赵志明《校园足球的教育价值研究》在文章中指出我国校

园足球的宏观角度是指一切与校园足球活动有关的事与物，目的是为了学生学到足球知识进而培养终身体育意识，繁荣我国足球事业；从微观角度来看，校园足球的范围是学校范围，在此地区进行的足球活动，通过学校组织，学生积极进行参与，其目的是培养出高水平、高素质的足球运动人才，进一步的为国家储备人才。

蒋雷鸣在《校园文化的构建》表示出此项活动是指在学校校园里开展的活动，其目的是增强并增进学生身心健康、进一步培养学生全面素质发展为目标的校园足球活动。在推广过程中校园足球涉及到场地资源、参与人数，及学生身心发展与足球运动活动的开展状况。

(二)功能和价值

李可刚在《青少年校园足球活动价值认同的实证研究》指出我国的校园足球运动是众多价值的有机体，不是单一方面的。其规范学生的行为进一步让学生对校园足球有更深的理解。活动中必须要明确青少年校园足球活动核心价值观的主导地位，让校园活动者明确校园足球的意义，在校园足球活动中积极践行校园足球核心价值观，加强学生对校园足球认同价值。

候学华在《全国青少年校园足球活动价值研究》中指出校园足球是学生强身健体的有效手段，通过活动更好的足球知识和技能，保证足球后备人才培养价值的逐步实现，最终带来中国足球的繁荣与发展。另外校园足球丰富学生校内的活动，做为是素质教育的绝佳载体，发展校园足球也是一项文化建设，是学校、城市文化建设的有效媒介。

(三)开展现状

张鸿婵在《我国校园足球发展研究综述》中指出国家对校园足球的宣传力度在实践过程中仍需要进一步加强，必须让社会更好的明白校园足球的意义和宗旨。针对青少年学生应协调好文化课与校园足球之间的关系，让学生全面发展。而且在校园足球过程中应加强后勤工作的保障，确保校园足球的开展实施。

谢敏在《我国校园足球开展现状刍议》指出教育部主导下的校园足球逐步走向了正确的发展轨道上。国家层面的扶持政策逐渐出台，专项资金逐步到位，足球师资逐年改善，基层足球训练质量越来越高。但仍存在一些因素制约着足球的发展，与此同时，校园足球在我国开展年限较短，出现了管理体制与运行机制不健全、足球师资短缺等问题，客观上制约着校园足球发展的高度。

(四)培养体系

毛振明，席连正等在《对校园足球的“八路突破”的理解与深入》中指出校园足球要建章立制加强管理，形成与课程改革与学生竞赛紧密结合的新平台，进行教学改革化和训练学校化，避免学训脱节，引领学校体育全面改革。补充校园足球的配置，增加社会宣传力度，遴选出合适的足球特色学校，避免“大铺面”的布局思路。

关于小学校园足球现状调查及策略分析

关于小学校园足球现状调查及策略分析足球运动是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目之一，号称“世界第一运动”，深受世界各国和各地区人们的喜爱。，吸引着成千上万的青少年和成年人积极投身到绿茵场上娱乐或竞技，并从中获得无穷的乐趣。众所周知，中国足球的整体水平近年来不断下滑，作为发展根基的青少年培养更是跌入谷底。残酷的现实面前，开展校园足球，吸引更多在校青少年学生参与足球活动，成为中国足球界力图破解足球基础难题的最佳选择。2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于发展全国青少年校园足球活动的通知》，开创了我国青少年足球运动发展的新模式。校园足球作为足球发展的主力军，校园的现状，存在哪些问题以及发展前景都成为足球发展的主要问题。有覃建华、屈丽蕊高飞、王启俊、严明、孙静、张沛锋等学者都在不同的期刊上发表了关于校园足球的论文，并且每一位学者都针对校园足球的各方面提出了自己的观点，其中他们有着共同的观点，那就是影响校园足球发展的因素离不开场地器材配置、学生、师资队伍、教学组织、政策措施等，同时他们也有着自己的观点。一、场地、器材的现状

足球场地、器材是校园足球开展的硬件设施，良好的场地条件、充足的器材是提高校园足球活动质量、吸引学生主动参与足球活动、实现足球校园普及目标的物质保障。足球场地的不足与训练器材的不足是目前校园足球面临的最现实的问题。严明的调查中显示：选择对所需器材“器材基本够用”的教师人数最多达80 人、占80%，选择“器材充裕”的有10 人、占10%。选择所需器材“器材不够用”的人数有10 人、占10%。由此可见，目前的器材基本可以满足各学校在教学及训练等方面的需要，只有1 间学校选择了所需器材不够用。但是，目前有9 间各学校只有在7 人制足球场，远远不能满足学校在教学及训练等方面的需要，将严重影响校园足球的开展。覃建华的调查显示42%的指导员对所需器材“不满意”.1l%的指导员对所需器材“非常不满意”，对所需器材“非常满意”的指导员最少，占4%。因此，校园足球运动所需器材并不乐观。二、学生、师资队伍在足球教学和活动中，分组合作编制，使得每一个孩子都受到关注，有更多的机会触球，集中注意力，得到教师更多的指导。同时足球教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。在校园足球活动开展体系中，一切有关层次的因素，必须通过足球教师这一中心环节作用于学生。足球教师

足球机器人设计【文献综述】

文献综述机械设计制造及其自动化足球机器人设计一、前言足球运动是大家都非常喜爱的运动。让机器人来踢足球呢？听起来是天方夜谭，可是他确实存在，足球机器人诞生于20世纪末，是高科技与体育运动结合的产物，其目标是到2050年前后，在“可比”的条件下，一支智能足球机器人比赛队伍要能战胜当时的人类世界足球冠军队。这是从事智能足球机器人事业的科技工作者所面临的十分艰巨的挑战。智能足球机器人涉及计算机、自动控制、传感与感知融合、无线通讯、精密机械和仿生材料等众多学科的前沿研究与技术融合，包括动态不确定环境中的多主体合作、实时推理~规划~决策、机器人学习和策略获取等当前人工智能的热点问题。智能足球机器人系统的研究和开发是培养信息自动化科技人才的重要手段，也是展现高科技发展的生动窗口和促进科技成果实用化的一个途径。]1[ 二、国内外足球机器人发展的现状在人工智能与机器人学历史上，1997年将作为一个转折点被记住。在1997年5月，IBM 的“深蓝”击败了人类国际象棋世界冠军，人工智能界40年的挑战终于取得了成功。在1997年7月4日，NASA的“探路者”在火星成功登陆，第一个自治机器人系统Sojourner释放在火星的表面上。与此同时，RoboCup也朝着开发能够战胜人类世界杯冠军队的智能足球机器人队走出了第一步。足球机器人的最初想法是由加拿大不列颠哥伦比亚大学的艾伦·马克沃斯（Alan Mackworth）教授于1992年提出的。日本学者迅速对这一想法进行了系统的调研和可行性分析。1993年6月，包括浅田埝（ Minoru Asada）、Yasuo Kuniyoshi和北野宏明（Hiroaki Kitano）在内的一些研究工作者决定创办一项机器人比赛，暂时命名为RoboCup J联赛。然而在一个月之内，他们就接到绝大部分是日本以外的研究工作者的反应，要求将比赛扩展成一个国际性的联合项目。由此他们就将这个项目改名为机器人世界杯赛（Robot World Cup Soccer Games，简称RoboCup）。与此同时，一些研究人员开始将机器人足球作为研究课题。隶属于日本政府的电子技术

校园足球学校调查问卷

中小学校园足球开展现状研究学校情况调查问卷尊敬的老师您好：感谢您在百忙之中填写问卷，本问卷是对足球的研究，为更好的了解校园足球现状，促进校园足球更好的发展，请帮我们完成以下问卷。问卷采用不记名的方式，所选内容无正确与错误之分。您的宝贵意见将对我们有着重要的参考作用，请如实填写，谢谢！请在您的正确选项上打“√” 1.贵校基本情况贵校名称；开展校园足球活动的年限：________年贵校共有学生人；体育教师人；足球专项教师人（体育教师和学生数量比失衡，足球专项教师与学生数量比严重失衡，也就是足球专项教师数量严重的不足） 2.贵校校园足球工作领导小组主要由谁负责 A.校长 B.在职教师 C.外聘教师 D.校外俱乐部 E.其他 3.贵校是否将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划 A.是 B.否 4.贵校领导对开展校园足球的态度 A.非常支持 B.比较支持 C.一般 D.不大支持 E.反对 5.贵校是否每年都提供一次体育教师参加培训的机会 A.是 B.否 6.体育教师工作量计算是否与其他学科同等待遇 A.是 B.否 7.学校开展校园足球活动的主要场地是

A.五人制足球场 B.八人制足球场 C.十一人制足球场C没有足球场地 8.贵校足球场的类型 A.人工草坪 B.橡胶地 C.水泥地 D.土地 E.其他 9.贵校足球教学中的足球数量与学生人数的比例 :1 :2 :6 :10 E. 不足1:10 10.贵校开展校园足球活动每年大约花费多少经费 A.没有经费元以下元元元以上 11.学校足球专项经费来源 (可多选) A.企业赞助 B.学校投入 C.家庭投入 D.教育部门划拨 E.没有经费 12.贵校是否为学生购买了校园人身意外伤害险 A.是 B.否 13.贵校体育课教学中足球作为教学内容情况是 A.没有足球课 B.每学期安排一个单元足球内容 C.固定每周一节足球课 D.固定每周2-3节足球课 14.贵校大课间活动有没有安排足球内容 A.有 B.没有 15.如果有，大课间活动每周次，内容是 16.贵校使用的足球教材是 A体育课教材 B统编足球教材 C校本足球教材 D其他足球教材 E没有足球教材 17.贵校的足球课考核情况 A.有完善的评价标准 B.同体育课的评价标准一样C没有评价标准 D.没有足球课

我国足球文化文献综述培训资料

我国足球文化文献综述

我国足球文化文献综述一、概念界定每一个民族所喜欢的体育运动都或多或少的体现了这个民族的精神与性格。足球运动需要的是一种接近于人的自然本能的冲动，个性的充分发挥，进取心和一种强烈的自我表现的欲望，以及对足球韵律的理解，而这种对足球韵律的理解实际上就是球员在节奏和韵律方面的天赋，进而形成了球队的整体和谐。审视一个国家的足球风格，不可避免地要涉及该国家的文化。二、足球文化的重要性足球运动被称为“世界第一体育运动”。它以其独特的魅力风靡全球，在全世界拥有不计其数的狂热爱好者。纵观世界足坛，欧洲和南美洲的球队实最强，队员能力更突出，世界性大赛的冠军几乎全被它们包揽，无疑他们是国际足球运动开展的两个中心。而两大洲的球队在战术打法、技术风格上却是截然不同。对于足球的理解也是大有差异。每支实力强大球队的背后，都是有其独特文化的支撑各种不同的足球风格正是不同的民族文化的外在展现。各个国家的足球队在向全世界的球迷展示自己足球技艺的同时，更是在展示着民族文化。从世界各国的文化与足球的关系中可以看出：文化对足球的发展至关重要。三、现代足球强国足球文化英格兰是现代足球的发源地，传统英式足球长传冲吊的打法是欧洲力量型流派的典型代表，代表国家有英格兰、德国、挪威、瑞典等。其打法特点是讲究时间和空间的争夺，身材高大、力量突出、奔跑迅速，运控球动作简单讲究实效，中长传配合较多，通过中场简单快速，头球优势明显，进攻发动于后场长传或拼抢后的第二点．远射频繁，射门多为直线力量型远射和门前抢点，防守以盯人为主，个人防守面积大．抢截凶猛。英国长期游离于欧洲的社会主流之外，甚至可以说英国只是欧洲大陆的近邻而并非真正欧洲一员，从地理位置上来说也如此。它不断吸收外来文化、宗教、政治等文明，在这些文明上喜欢进行自己独特的改造，使之都带上自己的一种标记，以用来区别原文化，并且表现出对原

校园足球活动开展情况汇报

宝剑锋自磨砺出梅花香自苦寒来赵集乡校园足球活动开展情况汇报赵集乡中心学校下辖一所九年一贯制学校和八所小学，在校学生名，为了响应和贯彻《全国青少年校园足球活动的实施方案》，《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全校学生体育运动素质和体育竞技水平，让足球走进校园，各校成立足球社团，创造良好的足球环境和氛围，以此带动全校学生对足球的热爱。2017年10月，我乡草寺学校被命名为“全国校园足球特色学校”，近年来，我们一直坚持为“校园足球”而努力前行。现将我校开展活动情况汇报如下：一、加强领导，积极创建足球特色学校。 “贯彻党的教育方针，提升学生核心素养”是赵集中心学校的的教育理念，赵集乡中心学校十分重视学校体育工作，将学校体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校年度工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。近？年来，学校决定通过广泛开展校园足球活动，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。但是，由于我乡特殊的校园情况，我们的校园足球初见雏形，由一支起初体制不够完善到现在逐步走向成熟的过程。为了推动足球运动的普及和大众化，提高我乡的知名度，丰富校园体育生活，让爱好足球运动的孩子有一个良好的平台发挥特长，各小学校分别组建了足球队，每年进行足球联赛.选拔优秀球员集中训练，以此引导各校足球队活动的

正确开展，积极创建足球特色学校。二、健全组织，为校园足球开展保驾护航。赵集中心学校始终把实施素质教育和提高学生体质健康水平当作学校体育工作的中心任务来抓，严格按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作，将校园足球纳入学校五年发展规划，在学校文化建设中突出体育文化建设，健全工作机制，成立了由校长负责，分管副校长主抓，各科室主任、班主任、体育组全体老师参加的学校足球工作小组，全面负责学校的足球工作。制定详细计划、以及实施方案，做到任务明确，责任到人，活动内容丰富多彩、并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。三、创造条件，营造良好的足球教学环境。近年来，学校按照《中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，足球运动场个、足球门？副，体育器材室个。同时，中心校还节约资金，积极购进各类体育器材。目前各学校足球能够满足训练要求，其它体育器材均达到省定的标准。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。从而为开展全校体育运动创造了有利条件。配齐配强体育师资。我校现有专职体育教师5？人，他们各自学有专长，经常被教育局、体育局抽调，担任各类比赛裁判工作。近

足球特色学校建设现状存在的困难及建议

议及建在的困难校色学建设现状、存球）（专报忠县足特一、足球特色学校建设现状名，标准化4所，学生13.8万名，足球专业教师目前，忠县共有公办学校93 7所。19足球场块，国家级足球特色学校13所，县级足球特色学校年开展校园足球运动以来，忠县通过加大经费投入，建设足球场地，配自2014备足球设备设施，招聘足球专业教师，组织专兼职足球教师、裁判员培训等举措，着力推进足球特色学校建设。绝大部分足球特色学校开设了足球课程，学习足球知识，营造良好的足球运动氛围；组建学校男女足球队，组织训练，定期开展班际足球比赛，提升竞技水平。曹家小学、三汇小学等校推行“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”，提高足球普及程度，成效显着。全县成功举办中小学校园足球联赛4届，充分发挥足球竞赛的龙头作用和杠杆作用，以赛促练，以赛促教，我县校园足球发展整体水平不断提升。二、足球特色学校建设存在的困难经过几年的不懈努力，我县校园足球工作取得了一定成效，但对照教育部《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》、市教委的目标要求还有很大差距，主要存在以下问题。1.重视关注不够。政府对校园足球发展重视不够，关注度不高，对上级文件会议执行力不强，推进不力，严重阻碍了青少年足球的普及进程。足球是一项身体接触多、对抗强度高的运动项目，很多家长担心孩子在对抗中受伤。同时受应试教育．影响，政府、相关职能部门、校长、老师、广大家长和学生不同程度存在重文化课、轻体育运动思想，担忧参与足球运动影响成绩，影响升学，只能让孩子把踢足球当?作一项业余健身活动。2.师资力量不足。2016年我

县招聘了3名足球专业教师，目前全县仅4名足球专业教师，与全县93 所中小学的需求还有极大的差距，绝大多数学校足球教练和裁判员均是兼职教师，部分特色学校只能选择短期外聘专业教师开展训练。师资薄弱?直接影响足球课程开设及青少年足球运动水平，严重制约校园足球推广普及。3.扶持保障不力。自开展校园足球运动以来，仅2014年市教委划拨足球专款158万元，财政资金对校园足球的后续支持力度明显不够，目前我县城区足球特色学校实验小学、忠州二小，农村的马灌中学、白石中学、乌杨中学、三汇中学等大规模学校均没有标准足球场，仅有的场地大多陈旧、设施配套不齐全。校园足球风险管理机制不健全，安全保障跟不上，开展活动提心吊胆。没有足够的经费、便利的场地、齐全的设施，导致我县校园足球运动的开展举步维艰。三、足球特色学校建设的建议1.加大宣传提高认识。要通过各种媒体大规模、多形式宣传校园足球运动、传播校园足球文化，营造良好氛围。要争取社会支持，与家长沟通，逐渐改变家长对足球运动的偏见。要把开展青少年校园足球活动纳入亿万学生阳光体育运动，贯彻“教育为先”的足球教学理论，深化体教结合思想，培养文化成绩优、身心健康、特长突出的新一代青少年。招培结合优化师资。各级教育主管部门加强调研，统筹安排，指导高校加大2. 足球教育专业人才培养力度，多渠道、多形式配备学校足球教师，确保每所特色学校至少有1—2名合格的足球专业教师。市教委、市文化委要建立健全足球教师培训培养体系，完善培训制度，组织专家广泛开展集中培训、实地指导，切实提高足球教练员、裁判员、足球教师的业务能力。各足球特色学校要学习和借鉴国外先进经验和足球教学方法，走专、兼结

对我国校园足球开展情况的几点建议及思考

对我国校园足球开展情况的几点建议及思考房县三中王军一、开展“校园足球”的时代背景随着社会发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球的现状不甚理想，我国足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。当下我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏，要想提高足球运动水平，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们必须从中培养优秀的足球后备人才，以此来提高整个国家的足球运动水平。二、何谓“校园足球” “校园足球”是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。“校园足球”对现代学生意义非凡，与我国未来的足球事业息息相关。三、开展“校园足球”的必要性首先，它是我国体育发展中非常值得重视的一项活动。胡锦涛书记曾提到：“体育发展的目标是从体育大国向体育强国迈进”，由此可以看出国家对足球发展十分重视。青少年足球的发展是我国足球可持续发展的基石和源头，不仅如此，中国足球协会还特别制定了中国青少年足球“十二五”发展草案（征求意见稿），可以看出我们国家对青少年足球运动的高度重视。其次，开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中，运动技术教学是体育课程的中心，过分强调课堂结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应，无形中也影响了教师的创造性，使课程形式变得单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。最后，归根结底在于促进广大青少年的全面发展上。长期开展足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进德、智、体、美、劳和谐发展。四、我对开展“校园足球”的几点认识和看法在我们看到开展“校园足球”积极的方面时，更要看到开展“校园足球”的工作还存在问题和不足，如：运营机制不完善，培养体系不健全等。之所以有这样的不足，

关于足球运动员体能训练的文献综述

关于足球运动员体能训练的文献综述摘要：运用文献资料法对现代足球运动的体能训练的定义、方法、监控及其供能特点等相关问题进行了综述, 阐明足球运动的体能训练的理论基础以及训练方法和监控手段，总结并提出了体能训练训练过程中的注意问题和个人见解，以期为了解足球运动员体能训练提供理论依据。关键字：足球，体能足球运动是目前全世界最具影响力的单项体育运动。而现代足球本身也在向激烈对抗、密集防守、高速度、瞬息万变的实战条件下, 要求熟练、简练、准确、地完成技术的方向发展。在其技战术特点上,表现为攻防的转换加快、攻防速度的加快及攻防的对抗激烈三个方面。第一,攻防转换时间间隔更短,转换次数更多。由于双方攻防转换时间间隔更短,转换次数更多,带来技、战术运用次数的增多及跑位与盯人、选位而跑动距离的增加,体现了比赛更激烈、更快速、体能要求更高。第二,攻防的速度更快。足球比赛的实质是抢占空间、争夺时间,进而有效控制球,合理处理球,最终达到射球进门取胜对方的比赛目的。谁都知道有效控制球、合理处理球是射球进门的前提,而能否控制球、处理球的条件是比赛瞬间对于空间的抢占,时间的争夺。可见时间是控制时空的最关键因素,而简练是争取时间非常必要的手段。第三,攻防的对抗更激烈。当代足球比赛对空间的抢夺,由二个罚球区、中场为重点,逐步延伸到球场的各个角落。为获得某一特定的空间,队员相互运用身体冲撞、贴身紧逼、争抢抢断、强行突破、抢点射门等多种形式进行寸土必争的对抗,使对抗频繁又激烈。体能是技能的基础，技能是体能的表达，体能的好坏也直接关系到比赛的胜负，如果运动员没有良好的体能储备，就容易造成运动机能快速下降，在比赛时失误增多，很难发挥技、战术水平。所以提高足球运动员的体能己成为世界各国强队的主要训练工作之一。

青少年校园足球运动发展现状及对策研究

青少年校园足球运动发展现状及对策研究摘要：中国青少年校园足球活动开展方案刚刚提出来不久就惹起了社会各界人的关注。本文主要运用文献资料法，对以后我国青少年校园足球活动展开的状况作简明的概括，对青少年校园足球的展开重要性及制约要素停止分析，针对各种效果提出处置方案，以便提供参考。关键词：青少年校园足球一、中国青少年校园足球活动开展方案宗旨在为贯彻落实《中共中央国务院关于增强青少年体育增强青少年体质的意见》和推进全国亿万学生阳光体育运动的普遍展开，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志质量，发扬团体天赋，培育团队协作看法和顽强的拼搏肉体，为广阔青少年的安康生长，中国足球运动的复兴和开展打下坚实的基础。对现有的效果提出相应处置方案，为我国青少年足球运动朝着蓬勃、有序、安康的开展提供有益参考。二、目前我国青少年校园足球活动展开的状况 1.中国青少年足球运动展开状况我们国度如今有两亿九千多万青少年，中国的青少年足球水平与普及水平都落后于其他国度。据有关方面统计，在1990年至1995年间，我国青少年足球人才数量为历史最高

65万人，而2000年至2005年则降至18万人，以后在中国足协注册的青少年足球运动员仅有5万余人，以后的更逐渐减少。在人才梯队培育方式上，过去我们国度不时采取了“基层学校--各级专业体校--省市专业队（体工队）--国度队”的人才培育形式。 2.国度青少年校园足球活动开展方案展开以来近期的一些停顿状况中国关心下一代任务委员会、教育部和国度体育总局三方共同发起的“中国青少年校园足球活动开展方案”，该方案执行委员会曾经在全国范围内选定城市首批试点。如今北京作为第一个正式启动方案的试点城市，往年内将在全市范围内60所小学、40所初中、20所高中和10所大学，片面推行“校园足球”活动。在今后10年内，校园足球活动在全国范围内将在多座城市内推行。三、展开青少年校园足球活动的重要性 1.培育学生参与体育活动的兴味，树立校园足球文明兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在看法或实际中，发生的心思倾向。青少年校园足球活动的展开，使学生有更多的时机参与体育锻炼并从中体会到有限快乐，致使使他们构成了经常从事体育锻炼的习气，成为生活节拍的一个不可缺少的重要组成部分，因此对体育发生浓重的兴趣。 2.增强青少年体质、促进青少年安康生长

关于我国职业足球改革的文献综述

关于我国职业足球改革的文献综述提要：足球，这项为世人喜爱的世界第一运动，随着体育改革的深入和社会经济的发展，将作为突破口而逐步走向市场。建立职业化足球俱乐部是商品经济条件下足球运动发展的内在要求。本文介绍了职业化对足球的促进作用，分析了职业足球在我国的发展问题，提出了一定的改革方案。内容：职业足球的发展至今有一百多年的历史。百年来的发展史不仅有力地推动了世界足球技术的进步，而且也形成了一套自身发展的理论.职业足球的成绩为世人所瞩目，特别是在80年代，在全球“足球热”的浪潮冲击下.掀起了世界足球职业化热潮.尤其以欧美两大洲高度职业化的足球发展，促进了足球运动技战术水平的大幅度提高，同时亚洲、非洲这些年来在职业化足球促进下，取得了历史性的突破和惊人的成绩. 足球职业化的目的，就是建立和办好职业足球俱乐部，引进企业经营管理讥制，经济上独立核算，自主经营，自负盈亏，最终目的是提高我国足球运动水平。足球职业化主要有以下几点好处：1.“职业化”扩大了足球运动的影响。足球运动集体性强，观众容易产生倾向性，比赛场面宏大，对抗激烈，变幻莫测，有极强的刺激性，对观众有极强的影响力，具有显著的社会效益。例如日本佳能公司1985年宣布赞助英格兰足球联赛，6个月后，该公司在英国的商标知名度便从19%一下猛增到70%以上。 2.“职业化”为足球运动的发展提供了丰厚的物质基础。按商业规律办事的“职业”足球体制，极易把足球运动所产生的显著的社会效益转换为显著的经济效益。意大利足球俱乐部1986年度交纳的国家税收就达1亿7千9百美元。职业足球运动员有丰厚的薪金，良好的训练条件，他们可以把主要精力投入到足球运动之中，必然会促进足球运动技术水平的提高。 3.“职业化”的竞争体制，有利于足球运动的发展。一个职业足球俱乐部的票房收入主要取决于它的足球队的竞技水平，一个足球运动员的身价和收入也取决于他的竞技水平。这种经济收入的多寡差异是令人吃惊的，充分地体现了商品经济的特点，以质论价，随行就市。“职业”足球体制的竞争虽然有其冷酷的一面，但是客观上促进了竞技运动技术水平的提高。叶国强在《试问足球运动的职业化》中指出，“职业化足球从本质上讲是一种商业活动。足球职业化体制在客观上对足球运动的发展起到积极的促进作用。当前，世界辟围内的足球职业化体制有较大发展的趋向。”[1]；同时，宋守训，张人民等在《关于我国实行职业足球俱乐部的可行性与经验总结》中指出“职业化是发展高水平足球运动、提高竞争能力的必由之路。它已得到各足球强国的实践证明。我国已具备开展职业足球运动的基本条件。”[2]自1994年足球职业化的推广,揭开了我国竞技体育职业化的序幕，经过十几年的发展，中国已经逐步建立起适应市场经济体制的职业足球管理体制我国的足球产业取得了许多成就，摸索出了一些经营开发的经验。梁国强和沈国征在《职业化是中国足球发展的必由之路》中指出，“尽管中国职业足球才刚刚起步，但成绩是显而易见地，而且坚定了中国足球发展的方向，肯定了确立的发展目标，完全有理由相信淇烫化化足球必将在中国逐步走向完善，运动水平也将不断地得到提高。”[3]然而，与足球发达国家相比，我国足球产业还处于初级阶段，足球市场还不健全。

校园足球开展情况调查报告

校园足球开展情况调查报告 (1)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。足球运动是深受广大青少年喜爱的体育运动，足球在学校的开展有着久远的历史和广泛的影响，是一项具有很好锻炼价值的体育项目。早在建国之初，我国就把足球项目列入了大中小学体育教学大纲，直到现在足球仍然是学校体育课的教学内容之一，《国家学生体质健康标准》把足球颠球和运球分别列入了中小学测试题目，足球还是体育传统项目学校和高水平运动队建设的重点开展项目。足球运动虽然深受青少年学生喜爱，在学校也有广泛的影响和基础，但是长期以来，由于多种因素的制约，目前，足球活动在学校的普及程度还远远不如其他许多体育项目，如篮球、乒乓球等。以学校为基础的足球人才培养体系还没有建立和完善起来，校园足球运动技术水平更需要进一步提

高。因此，开展青少年校园足球活动还需要广大教育、体育工作者长期不懈的努力。市教育部门将开展专项治理，采取有力措施，推动师德师风好转。同时规范民办学校和民办培训机构办学行为，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，维护学校正常的教育教学秩序，树立教育良好形象。 20**年，“校园足球”活动来到楚雄，各中小学都陆陆续续开展起来。开展校园足球活动，有以下几个目的，其一是我国的足球现状所决定的，开展校园足球，在普及的基础上，做好足球后备人才的选拔培养工作，为国家培养出更多的全面发展的优秀体育后备人才。校园足球被寄予了振兴足球的希望。其二则是为那些热爱足球而又没有条件的学生提供一个实现梦想的平台，在学校当中开展足球活动，让学生们了解足球的知识，提高一个水准，拓展一些视野，掌握一门技能。因为足球运动是一项具有德育功能的体育运动。首先，足球运动是集体项目，只有运动员在场上相互配合、团结协作，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，才能完成比赛并取得理想的成绩，因而可以培养学生的集体主义道德观念。足球运动又是同场对抗性项目，激烈的对抗可以培养学生的竞争意识和勇敢、顽强、拼搏、奋进的意志品质。足球运动的比赛时间长达90分钟甚至更长，需要良好的体力和耐力，可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、

开展校园足球的意义

一、开展“校园足球”的时代背景随着社会发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球的现状不甚理想，我国足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。当下我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏，要想提高足球运动水平，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们必须从中培养优秀的足球后备人才，以此来提高整个国家的足球运动水平。二、何谓“校园足球” “校园足球”是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。“校园足球”对现代学生意义非凡，与我国未来的足球事业息息相关。三、开展“校园足球”的必要性首先，它是我国体育发展中非常值得重视的一项活动。其次，开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中，运动技术教学是体育课程的中心，过分强调课堂结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应，无形中也影响了教师的创造性，使课程形式变得单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。最后，归根结底在于促进广大青少年的全面发展上。长期开展足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进德、智、体、美、劳和谐发展。四、对开展“校园足球”认识看法在我们看到开展“校园足球”积极的方面时，更要看到开展“校园足球”的工作还存在问题和不足，如：运营机制不完善，培养体系不健全等。之所以有这样的不足，我认为主要是以下几方面的原因：（一）“校园足球”缺乏足够的关注和必要的扶持政策缺乏关注就缺乏重视，这严重阻碍了青少年足球的普及力度，足球人才的金字塔严重萎缩。没有足够的经费、便利的场地、齐全的设施，校园足球的发展便会停滞不前变成空谈。（二）体育师资的数量和业务水平还不能适应开展校园足球活动的需要我国曾对青少年足球教练员的现状进行过调查和分析，从119名青少年足球教练员（来自全国各足球俱乐部的二、三线教练员）对足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水

体育文献综述-(1)

文献综述题目体育文献综述学生姓名米光明专业班级社会体育指导与管理13级1班学号541314020113 院（系）体育学院指导教师李展（讲师）完成时间2016年5月

体育文献综述摘要：大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期，23%~25%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25 %，近年来已达到30%，存在心理障碍的人数还在不断增多”。[1]使得我们不得不更加关心大学生心理健康问题。任长顺在《不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受到广泛关注。大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时期。他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。曾四清在《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法”[3]，而刘卫平、李平等认为体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势，“以思维活动为主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，学生的主体参与水平仅处于较低

的被动认同活动阶段，故难以实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。相比之下，体育实践课由于它具有群体性、竞争性、艰苦性、娱乐性、释放性、外显性等特点，故可以看成它是个社会活动的缩影，或者说是社会活动模拟游戏化，人们沉浸在体育实践课活动中，会感受到丰富多变的刺激，也会体验到几乎和社会活动完全相同的精神磨难与心理冲突。所以，它更易于有效地把培养学生的心理健康意识与心理健康行为有机地结合起来，使学生能在寓心理健康教育于课堂身体活动的过程中主动加强主体的参与性，并充分地体验、领悟、内化，然后附诸实践直接接受实践的检验”。[4]正因为体育教育在这方面表现出来的优势，使得越来越多的专家学者关注体育对心理健康教育的积极影响。本课题主要是从平时的课堂教学出发，研究体育运动本身会对心理健康产生积极的影响、各种不同教学手段对学生的心理产生的不同影响以及心理健康教育的评价，使体育教师在课堂体育教学过程中渗透和实施心理健康教育更具操作性和可行性，从而促进大学生健康心理的形成，减少心理问题的发生。关键词：大学生积极影响手段心理疾病大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会而产

关于校园足球的文献综述

关于校园足球的文献综述一、校园足球的概念界定许多人对于“校园足球活动”只有一个笼统的认识，曾桂生教授在《上海市校园足球现状的模型分析与发展建议》中认为在界定校园足球概念时，要充分考虑青少年的身心特点，生长发育规律等发面的因素，他分别从广义上和狭义上对校园足球的概念做出梳理。他指出广义上校园足球，是泛指校园范围内一切与足球有关的活动，是为了学生从校园足球中获取认知、品质、人际交往以及强身健体和团队合作的观念，培养学生终身体育意识，发展基层足球人口，提高足球竞技水平，以此达到繁荣我国足球事业的目的。狭义上，校园足球又特指不同学校、不同级别之间的足球赛事，它隶属于竞技运动范畴，且具有培养与输送足球后备人才的任务，其目的是多出人才和出好人才。二、关于校园足球活动的研究综述通过访问中国知网，以校园足球為主题，检索到相关研究的文献1443篇，在检索到的1443篇相关的研究资料中，发现针对校园足球的相关研究开始逐渐增多，一定程度上反应了有更多的专家学者、教师都在关注校园足球的发展。研究内容也从早期的政策分析，现状分析和存在问题等发面开始深入进行研究，针对校园足球活动的具体性实质性研究逐渐增多，针对校园足球活动的否一方面的专题性研究相对比较缺乏。 2.1关于阳光体育与校园足球的关系的研究综述作为阳光体育运动背景下开展的校园足球，校园足球是阳光体育运动的重要内容，是阳光体育运动深入开展的形式与手段，是阳光体育的推广模式之一。应该以培养孩子兴趣，营造良好的足球氛围为主要目的，强调重在参与，淡化竞争意识，目的是要更多的孩子参与到足球运动中来，让他们真正体会到足球运动带来的满足和快乐。有了快乐才会有兴趣，有了兴趣才会参与，从而我们才能有足球发展的基础。教育部副部长陈小娅在全国青少年校园足球活动工作会议的重要讲话中提到：足球运动深受广大青少年喜爱，广泛开展青少年校园足球活动既能丰富学校体育活动的内容，也对进一步推动学生阳光体育运动，使广大青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体育活动起到重要的推动作用。开展青少年校园足球活动，青少年学生是主体，要吸引广大青少年学生参与到足球活动中来，形成青少年热爱足球、积极参与的良好风气。在董众鸣教授的关于校园足球的研究《开展校园足球活动若干问题的讨论》中，指出校园足球活动作为深化阳光体育运动的“配套工程”，校园足球活动的开展在一定程度上弥补、缓解了阳光体育开展中出现的问题和矛盾。校园足球的相关目标与阳光体育运动的发展要求相一致，校园足球活动时阳光体育运动的组成

慈溪市小学校园足球开展现状及发展策略的研究【文献综述】

毕业论文文献综述体育教育慈溪市小学校园足球开展现状及发展策略的研究一、本课题材料主要来源本课题研究的前期阶段，通过借阅图书、网络检索等途径先后搜集了大量与课题相关的学术资料和原始数据，其主要来源于：（1）与课题相关的学术专著；（2）与课题相关的学术期刊；（3）与课题相关的学位论文。二、文献综述 1、国外青少年足球后备人才培养现状纵观国外的足球强国，都有一个比较完善的足球训练体系，而他们的体系就是从少儿也就是小学开始的，经过不同阶段的训练，然后层层选拔，既不影响孩子的文化课学习，还能很好的掌握足球技能。欧美足球强国在后备人才培养方面都有自己的培养体系与适合本民族特点，符合青少年发展规律的训练理念。许荣奎、潘绍伟在《中德足球后备人才培养体质的比较研究》一文中提到：青少年足球被世界各国公认为是足球发展的基础和希望，青少年足球的梯队培养也是一国足球竞技人才发展的关键层面。德国是世界上公认的青少年足球发展比较好的国家之一，德国足球之所以会长盛不衰，除技战术以外，在很大程度上得益于其先进的青少年足球后备人才培养模式和训练理念。德国从1966年开始足球职业联赛以来，现已有40多年的历史，受欧洲大环境的影响，加上其雄厚的经济实力以及德国足协的组织能力，目前，德国足球水平一直处于世界前列，曾夺得过3次世界杯冠军，4次世界杯亚军，3次第三名的好成绩。学校、俱乐部与地方足协合作的培养模式是德国足球后备人才培养模式的重点，它符合青少年在学校和运动两方面的要求。德国足协积极推动地方足协、俱乐部和学校加强合作。德国促进青少年足球发展计划的主要内容有：建立遍及整个德国的440个足球训练基地，每个基地覆盖约70个足球俱乐部（全国约有2.7万个俱乐部）。足球基地每周训练四次，每组不超过30名运动员。约有1200名具有执教资格的教练员参加该计划，共同参与对青少年运动员的考察与培养。王剑在《中英足球青少年训练理念、方法的比较》一文中提到：英国足球启蒙训练注重提高孩子的兴趣，兴趣是关注事物的开始，提倡尝试新动作，给予孩子创造性思维支持。而非我们机械的模仿，单调的重复，在“动作规范”的前提下抹杀了孩子的个性，约束了他们的想象空间。看我们队员的踢球，总感觉到动作缓慢、技术单一、配合牵强、缺乏灵性。英国埃弗顿俱乐部教练莫耶斯评价李铁、李伟锋时说“从整体表现可以看出，两人年少时就留下中国足球的烙印”，他们的有些动

学校开展校园足球情况的特色活动案例

学校开展校园足球情况的特色活动案例金塔县第三中学：谢存 1.指导思想： 1.1体育教学是师生共同经历的一段生命历程，当我们的学生走出校门回顾这段历程时，其中应该有对运动文化的认识，以及进入该文化时的美好回忆。 1.2运动技术技能的水平决定享受运动乐趣的层次，它们之间的关系成正比，当学生感受到运动文化，进入了运动文化时，他们对运动技术的认识以及对运动技能的追求理应是自觉的，甚至是积极的。 l.3我们教师应对竞技项目进行分解→提取→改变→重构，使学生在一接触到这个项目，就对它发生兴趣，自觉的去研究其技、战术实现真正意义上的“我要学”。如同一个圆，从起点可以走到终点，从终点也可以走到起点。 1.4重视差异，在教学中不但强调客观时、空、量的平等，更要注意学生心理情感上的相对平等，面向全体学生因材施教，开发集体因素在体育教学中的特殊作用，有序地开拓课程的深度和广度，提高全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务。 2.教材分析： 2.1足球头顶球技术是足球主要技术之一。由于其在进攻，防守时均能发挥出重要的作用，被称为足球场上的“第三只脚”足球头顶球技术有原地头顶球、跳起头顶球和鱼跃头顶球，三种形式。正确的击球部位，准确的击球时机，良好的落点判断是学生掌握该技术的关

键。 2.2本课头顶球技术实战运用是指在改变了足球比赛的规则的情况下，使学生能够实现其战术意图，通过富有想象力与创造性的跑位与传球在运动场上画出一个个美妙的三角形，在实战的情境中表现出应有的头顶球技术。 3.教学程序与作用 3.1足球文化导入。创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。 3.2足球头顶球技术学习，分层次教学形式。优化教学目标做到目标难易适中、确定在各类学生的“最近发展区”之间。 3.3头顶球技术实战运用，让学生在实战情境中提高头顶球技术，在合作中感悟到战术意识，在比赛中体验到运动文化的魅力。 3.4展示与评价。师生共同对学生学习的精神与技术技能情况进行小结。 4.教学重点：空间感觉的培养和准确的时空判断；击球落点的判断，击球时机的把握。教学难点：完成头顶球技术的完整性与协调性。 5.场地器材：场地：校操场，足球场器材：足球50个，标志物：12只 6.足球教材研究课教学方案学习阶段：水平四课型：新授课初二年级男生学习目标：①在参与中体验到足球文化的魅力

金昌市校园足球开展现状与对策研究开题报告

题目：金昌市校园足球开展现状与对策研究学院：体育运动与健康学院班级：2012级体育教育2班作者姓名：张家同指导教师：王怀虎提交日期：2016年1月8日天水师范学院毕业论文（设计）开题报告姓名张家同学号20125010234 专业体育教育班级2012级2班指导教师I王怀虎 | 职称1 副教授职务毕业论文（设计）类型综合论文（设计）题目金昌市校园足球开展现状与对策研究

三、国内外研究现状目前有诸多体育学者对业余足球进行了广泛且深入的研究。鲁健在《基层业余足球运动发展现状及其对策研究一一以四川省乐山市为例》中提到：“基层业余足球是指生存发展于民间，区别于职业足球以谋和成绩为目的，旨在参与者的兴趣爱好和健康身心为目的足球运动的组织形式。近几年来，基层业余足球在全国各地却蓬勃发展，越来越多的人已经或正在参与其中。无论在机关、学校 , 还是在企事业单位，都拥有广大的球迷，很多人在业余时间踢足球、看足球、谈足球”。［1 ］刘楠在《河北省县级市中学足球运动开展现状调查及对策研究》中指出： “目前，由爱好者自发组成的、较稳定的业余球队在各个城市迅速组织起来，并成立了业余足球俱乐部，积极展开各项活动，通过努力，在环境条件较为艰苦的背景下,足球仍然被演绎得异常精彩，由此也吸引了越来越多的业余足球爱好者。然而,在表面繁荣的表象下却隐藏着诸多的问题与不足，在中小城市这些问题显得尤为突出。从目前来看，足球运动的普及及基层发展在中小型城市确越来越差，呈逐年下降的趋势。足球人口的减少和业余足的比赛越来越少是普遍存在的问题” 谢林志在《江西省业余足球俱乐部发展现状与对策研究》中得出结论： “当前，江西省业余足球俱乐部存在的问题主要表现在：缺乏有效法律保障、缺乏稳定的经费来源途径、缺乏有效的管理制度、俱乐部成员综合素质有待提高、裁判员执法能力有待进一步提高、不同地市之间业余足球发展不均衡、业余足球联赛体系不够完善、俱乐部运动伤害保险体系有待快速建立”。晏秋秋在《上海业余足球市场正在悄悄升温》中提到：“针对业余足球系统发展中存在的问题，本研究提出了积极科学的推进政府管理职能转变、拓展俱乐部经费的来源渠道、建立法制约束与道德自律的管理制度、注重俱乐部内部文化的建设、建立法治约束与道德自律的管理体系、利用高校资源，做好场地、裁判员和教练员三个方面衔接、构建业余足球联赛的大一统格局、加快业余足球赛事营销体系的构建、完善业余足球俱乐部的保险机制等。四、研究内容 1 、金昌市校园足球联赛开展现状 2 、影响金昌市校园足球联赛开展的因素 3 、推动金昌市校园、业余足球联赛开展的对策五、可行性论证 1 、外在条件：（1）有优秀的指导老师指导，为论文的完成奠定了基础。（2）学校图书馆、体育学院资料室为本论文提供了丰富的物质基础，良好的学术氛围为本领域的研究开拓了广阔的探讨空间。 2 、内在条件：（1）在校期间，通过四年相关专业知识的学习，具备了一定的理论研究水平。