15 古诗二首

15 古诗二首
15 古诗二首

15古诗二首水乡歌

水乡什么多?

水多。

千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。

水乡什么多?

桥多。

东一座,西一座,东西南北千万座,出门就要把桥过。水乡什么多?

船多。

千条船,万条驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

水乡什么多?

歌多。

千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。

1. 水乡的多,多,多,多。

2. 水乡的水多,体现在()。(多选)

A. 千条渠

B. 万条河

C. 池塘一个连一个

D. 飘满湖面飘河

3. 诗歌中“装满一箩又一箩”的意思是什么?请你做判断,正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)大船小船上装有唱歌的设备。()

(2)大船小船上的渔民们唱着赞美家乡的歌。()

4. 你喜欢水乡吗?请写出两个理由。

参考答案:

1. 水桥船歌

2. A B C

3.(1)×(2)√

4. 示例:喜欢。水乡的风景美、环境好。

看黄果村瀑布

常瑞

京京来到贵州省。阳阳说:“不去看黄果树瀑布,就不算到了贵州。”京京说:“那你带我去吧!”

汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然,“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说:“黄果树瀑布到了。”

啊,瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。

阳阳说:“它有20层楼高,是中国最大的瀑布,在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,金银耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。

京京从来没有见到过这样壮观的景色,她急忙跑上观瀑台。立刻,水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,打湿了她的脸、头发和衣衫,洗去了她一路旅行的疲劳。

阳阳说:“快,咱们过小桥,钻水帘洞去!”

于是,他们过了小桥,绕到瀑布背后,爬上山去,钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口,就像六扇窗户。京京爬到“窗口”,往外看,大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。

从山洞出来,太阳已经偏西。阳阳说:“快看,太阳在窗帘上系上了一条彩绸,那不是彩虹吗?”

京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说:“这回,我算真正来到了贵州吧!”

1. 文中的京京来到了看瀑布。

2. 听一听,文中哪个词语写出瀑布从上飞到下的声音像打雷一样。()

A. 轰——轰——

B. 哗——哗——

3. 读短文,来写一写瀑布的样子。

远看,瀑布像山崖顶上飞落的。

近看,瀑布就像给洞挂上一幅很大的。

黄果树瀑布的景象真是太壮观了!

4. 我国的美景处处皆是,猜一猜下面两处风景是哪里?

()()

参考答案:

1. 贵州黄果树

2. A

3. 大河窗帘

4. 长城兵马俑

生命的源泉

我的家乡有一口老井,村上几代人都是吃井水长大的。后来村里安了自来水后,村民们还是喜欢打老井的水来洗菜做饭,因为老井水清亮甘甜,没有碱味。

听奶奶说,这口井是当年一支路过的部队挖的,由于地下石头太多,他们持续加班,不分白日黑夜,挖了十多天才挖好。其中有几位战士,实在太累了,就在挖井现场打个盹儿继续挖。因为这口井挖得深,所以井水特别清澈甘甜,而且取之不尽。

一晃许多年过去了,老井也显得陈旧。村民们献计献策,将老井进行了加固和完善,还专门买来了一块石碑,正面雕刻一行醒目的大字“吃水不忘挖井人”,背面详细地记载着这口老井诞生的经过,便于后人永远地记住它——这口来之不易的生命源泉。

1.井边的石碑上正面刻着什么?用“”在文中画出来。

2.读短文,用短文中的词语来描述井水的特点。

3.“吃水不忘挖井人”对应的成语是。

①水滴石穿②饮水思源③落花流水

参考答案:

1.吃水不忘挖井人

2.清亮甘甜没有碱味

3.②

感谢

小鸟感谢蓝天,是蓝天的广阔,让小鸟自由飞翔;

鱼儿感谢大海,是大海的浩瀚,让鱼儿游得欢畅;

树木感谢泥土,是泥土的营养,让树木茁壮成长;

花儿感谢阳光,是阳光的照耀,让花儿鲜艳芬芳;

我们感谢妈妈,是妈妈的哺育,让我们幸福健康。

1.选一选。“大海的浩瀚”的意思是。

①深蓝色的大海②海水很咸③无边无际的大海

2.填一填。

蓝天让小鸟飞翔,小鸟感谢它的;鱼儿游得欢畅,鱼儿感谢大海的;我们感谢妈妈的哺育,是妈妈让我们。

3.写一写。

羊儿感谢草原,是小草的,让羊儿。

小朋友感谢,是的,让大家健康成长。

4.想一想。

你最想感谢谁?为什么?

参考答案:

1.③

2.广阔浩瀚幸福健康

3.示例:肥嫩健康成长;老师老师培育

4.示例:我最想感谢爸爸妈妈,他们对我的辛勤培育使我越来越优秀。

部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》

部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》

第周年月日第节 15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 风平镇印金小学董丽花 【教学目标】 1、知识与技能:读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。 2、过程与方法:通过有感情地朗读诗句,背诵诗句,理解诗句,品味诗人用词的精妙,领悟诗人的寄情技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。。 3情感、态度和价值观:体会诗人表现送别的别样表达方式,提升学生珍爱美好事物的能力。 【教学重难点】 教学重点: 1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2.理解诗意,体会表达的送别情感,感受意境美。 教学难点: 在诵读和理解中,品味诗人用词的精妙,领悟对离别之情的表达技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学时数】 1课时 【课前准备】 课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。 【教学过程】 一、口语训练 读一读你找到的送别诗。 二、导入课题

1、从这些流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋,再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》(板书课题) 2、读诗题,想想你读懂了什么?(时间、地点、人物) 三、探究新知 (一)初读古诗,整体感知 1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。 2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音) 3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读全诗),谁再来读读?(指名两生,评价) 4.齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。 (二)自学古诗,理解大意 1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?和同桌交流一下,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2.有不懂的字词先提出来。(交流重点字词)(课件出示——标注) 3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么? 4.理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们继续品诗、赏诗,走入诗境。 (三)品读诗境,感受画面 1.同学们,八百多年前的一个夏天,大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,清风拂面而来,一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅

部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》

二年级下册第15 课《古诗两首》教学设计 教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。 1. 应会读字:晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。 2 、趣味识字(字理识字):“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成,“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。“泊”编谜语“白色的三滴水” 。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法,换一换的方法记。 3、易读错字:“慈”平舌音。“莲、含”应读“前鼻音” 。“竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音” 。 4、多音字:“行”( h áng 一行, xíng 行人)“泊” ( bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 p ō湖泊、水泊、血泊) 5、应会写字:湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴 (1)写正确,易写错字:含岭 “穷”上边是穴字头,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令” 。 (2)写美观①指导书写的字: 吴、含、岭、②指导要点: “口”在左边高而小(鸣),“口”在上下小而扁(吴、含)。“山”作偏旁 竖折斜(岭),“火”在字左捺变点(炉、烟) 岭、绝、都是左右结构,左窄右宽;“吴、莲、穷、荷”上下结构,上小下大; 含上面的宝盖和人字头,要宽大舒展,盖住下面的字。 6 、需要重点积累的词语:西湖、风光、莲叶、荷花、别样、白鹭西岭 门泊东吴 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵两首古 诗,积累古诗中的名句。 二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语:风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2.了解词意的方法:(无穷碧、别样红、西岭、千秋雪 - 想象图画法; (二)重点问题:朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗 句 (三)仿写句子(或造句)训练:根据不同的语言环境运用诗句。 1.一天,我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际,映照 着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观,我不由得想起一句诗: “”。 2.春天来了,我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱,不由得想起一句诗: “”。

人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》课堂实录

《绝句》 【以旧引新,激发兴趣】 师:古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝,是我们身为中国人的骄傲。今天,就让我们继续走进诗的乐园,一起品味古诗吧!(课件出示课题“古诗两首”,生读) 师:昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》,你们会背吗?(两名学生背诵古诗) 师:背得真好!我们也一起来背一背吧!(全班齐背) 师:大家真棒!昨天我们还总结了学习古诗的方法,谁能把它说出来? A生:知诗人。 B生:解诗题。 C生:明诗意。 D生:悟诗情。(师相应板书,生齐读学习古诗的方法) 【解读诗题,了解作者】 师:大家读得真好!现在,让我们继续学习第二首古诗。 生:绝句。(师板书,生书空) 师:这首诗的作者是谁呢? 生:杜甫。 师:哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢? 生:杜甫是唐代诗人,被称为诗圣。 生:杜甫是李白的好朋友,湖北人。

生:...... 师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料) 师:你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗?(师简介杜甫写此诗的背景) 师:现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是...... 生:解诗题。 师:是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。(生一片茫然)是啊,我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种:绝句和律诗。在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗。(师相应板书“绝句”“律诗”)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗。(师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》) 生:《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗。 【读通读顺,整体把握】 师:(师课件出示整首古诗古诗内容)这首诗里面藏着许多生字,哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友?(一生带读,师出示拼音)师:读得真好!谁能来给这些生字宝宝交交朋友? A生:鹭,白鹭。 B生:岭,山岭。 C生:含,包含。 D生:泊,停泊。

古诗二首《绝句》精编版

《绝句》教案 教学目标: 1.使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。 2.学会本课中的5个生字及新词。 3.会背诵并默写两首古诗。 教学重点: 理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。 教学难点: 学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学过程: 绝句 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 1.朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。 2.自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂翠柳 白鹭青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。 翠柳------翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭------一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫。 句意:两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫, 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 -------指名学生口述诗句内容,教师纠正。

千秋雪-------雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。 万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。 含------包含。 泊------停泊。 重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。 句意:从窗口可以看见西岭长年不化的积雪, 门外停泊着从遥远的东吴来的船只。 -------指名学生口述诗句内容,教师纠正。 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。 5.川联诗句内容,要求学生独立说出译文。 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳, 远景------- 一行白鹭上青天。数量 远景------- 窗含西岭千秋雪,色彩 近景------- 门泊东吴万里船。 7.在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。 8.复习学习古诗的方法: (1)知诗人 (2)解诗题 (3)明诗意 (4)悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。 10.“解诗题”--------绝句:古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。 11.学生自由为作者加诗题。 进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。 12.“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感: 表达了诗人对和平生活的向往。 13.朗读全诗。

二年级下册语文教案15 古诗两首人教

15 《古诗两首》教案 教学目标: 1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写“湖、莲”等8个字。 2. 正确、流利、有感情朗诵古诗,读出古诗的节奏感、韵律美。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。 教学重难点: 读出古诗的节奏感、韵律美。能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。 教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.引出课题,揭题释题 (1)我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画。今天就让我们跟随着诗人的脚步一起去领略祖国的大好河山吧。 (2)同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧! (3)板书课题,齐读课题。

二、学习古诗,感悟诗情 (一)初读古诗,整体感知 (1)检查古诗诵读,采用“指名读书纠音,集体诵读正音”将古诗读正确。 (2)引导学生将古诗读出节奏和韵味。 晓出/净慈寺/送/林子方 宋.杨万里 毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。 接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。 (二)品读诗句,感悟诗情 1.同学们,从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶,(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。(课件出示一组荷花莲叶图。) 2.学习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(出示) (1)谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。 ()的荷叶()的荷花 (2)荷叶是嫩绿的,碧绿的、鲜绿的,荷花是红艳艳的,红彤彤的,那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的? (3)板书:无穷碧别样红 指导朗读:读出荷花之红,莲叶之绿。 3.探究原因,深入诗情:荷叶为什么是无穷碧,荷花为什么又是别样红的呢?带着问题去诗中寻找原因吧。(出示全诗。)

最新部编版二年级下册语文15 《古诗二首》教案

17 古诗两首 教材分析: 本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景,但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色,仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读带讲,引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。 教学目标: 1、会认12个生字,会写8个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点: 识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。 课前准备:生字卡片、课件 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时

教学目标: 1、会认5个生字,会写4个字。 2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》,并背诵古诗。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程: 一、激情导入 同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是一个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。今天,让我们再次走进古诗园,走进南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界,我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 二、初读古诗理解诗句 (一)初读 1、自由练读 2、指名读(注意断句,读出古诗的韵律美)课件出示古诗 3、齐读 (二)理解诗句 1、读了诗句你看到了什么? 2、诗中有哪些词语不理解?(毕竟、四时)相机理解前两句诗的大意 3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么?有什么样的感受?(引导学生说出荷叶绿得充满生机,绿的无边无际。荷花格外

最新部编版二年级语文下册教案:15古诗二首《绝句》

课文15. 古诗二首《绝句》教学设计 教学目标: 1、会认“绝、鹂、鸣”生字,会写“绝、含、岭、吴”生字。正确读写“黄鹂、白鹭、西岭、东吴”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和 赞美之情。 3.初步读懂诗歌的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,了解诗歌的 写作背景。能用自己的话说出诗的意思,体会作者喜悦的思想感情。 教学重点: 读懂诗歌所描绘的意境。 教学难点: 对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。 教学过程: 一、揭题导入,了解诗人: 1.同学们,这节课我们要学习一首古诗(出示),你知道这首诗的题目是什么意思吗?【“绝 句”是一种诗歌体裁,它的特点是每首诗共四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句,五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝句’为题,是因为事先没有想好题目,就以这种诗的体裁名称作了诗题。】 2.那这位诗人是谁呢?你能向大家介绍介绍他吗?同学们知道的可真多!公元七六三年,杜 甫得知故人严武回到成都,也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好,面对这生机勃勃的景象,情不自禁,写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下面我们就一起走进这首古诗。 二、初读古诗,整体感知:

1.请同学们自由轻声读读这首诗,做到读正确读流利,还要争取读出点诗味来。 2.指读,正音(提醒同学们多音字:泊) 3.再指读。你觉得她读得怎么样?好听在哪呢?(节奏、押韵an) 4.谁也想这样读一读?(指读,齐读) 三、吟诗炼字,感悟诗意: 同学们,读完这首诗,诗中有哪些字或词你不理解吗?提出来讨论讨论。 含——包含(画简笔画理解) 泊——停靠 白鹭、黄鹂——看图介绍 四、描述画面,感悟诗情: 1.一首诗就是一幅画,读着这首诗,你仿佛看到了怎样的画面呢?下面就请同学们闭上眼睛, 张开想象的翅膀,一边听老师读一边想象? 2.交流: 你看到了哪一幅画面? (1)两个黄鹂鸣翠柳(示图)仔细看,这两只黄鹂在哪儿?它们在干什么? (2)一行白鹭上青天(示图)一抬头,你又看到了什么?白鹭怎么飞的?飞到哪儿去了? ●谁能把这两幅画面连起来说一说?你感觉这画面怎么样?你能读出画面的美吗? (3)你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(示图) 诗人是站在哪儿看到这两幅画面的?看到了什么呢?谁能连起来说一说。 你觉得这两幅画面怎么样?把你的感觉读出来(指读) 3.让我们连起来读读这几幅画面(女生读——男生读) 4.同学们,你知道吗?这首诗被称为千古绝句,可以说是家喻户晓,老少皆知。它看似简单, 其实其中蕴藏着很多奥秘,你想发现吗?赶快再去读一读,与同桌交流交流,看看谁的发现

部编版二年级语文下册15 古诗二首

15 《古诗二首》教学反思 (一) 诗,同学们从小就会接触到。同学们会背很多古诗。因此,对于古诗,同学们会比较感兴趣。 一、激趣导入,激发兴趣。 想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形式进行。在导入本课学习时,我出示了一组西湖美景的图片,那美丽的风景,靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣,他们纷纷点评西湖美丽的景色,气氛非常热烈。趁着这个机会,我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪,用高昂的热情投入到这节课的教学中。 二、运用读来解决问题。 在语文教育中,阅读是必不可少的。因此,我注重对同学们读的引导。我让大家用多种方式读,在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先,我对生字的读法和写法加以指导,提醒他们解决生字词。 三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。 对于诗句意思的理解,只要能解决重点词语就可以了。因此,我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后,我让学生自主学习,自己理解诗句的意思。 四、激发想象。 在语文教学中,想象占有很重要的地方。通过想象,我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中,我通过让学生读诗句,又运用西湖美景的图片,引导学生的想象,让他们仿佛身在其中,产生美的

感受。 这节课的不足之处在于,在拓展延伸的环节中,我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够,指导不够,让作业流为形式,没有真正起到课内向课外延伸的作用。 诗的魅力在于它的言简意赅,意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思: 一、知诗人,解题意。 对于唐代的诗人,同学们首先会想到李白,然后是杜甫。在引入本课的学习时,我先从李白引入,然后介绍杜甫,这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。 二、引导阅读。 诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学过程中,我先引导学生划分诗句的节奏,让同学们依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵味,给同学们增加美的感受。 三、创设情境。 运用诗句所提供的画面,引导同学们想象,从而创设情境,让同学们在情境中感悟诗句,从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象,很受同学们的欢迎。 四、拓展视野。 绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让同学们对古诗有一个新的了解。 不足之处在于,我在课堂教学中,没有对同学们进行当堂背诵训练,让孩子们课下背诵,这样无形中增加了学生学习的负担。 (二) 本文有两首古诗。一首是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,另一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。《晓出净慈寺送林子方》是

15 古诗两首

第15课《古诗两首》教学设计 【教学目标】 【课时目标】 1.知识与能力:认识“潋、滟、宜”三个生字。了解诗句的大概内容。 2.过程与方法:有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 3.情感态度价值观:通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱大自然,热爱生活,热爱祖国河山的感情。通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。 【教学重难点】 引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,感体会诗人热爱祖国河山的感情。 【教具准备】 多媒体课件;课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

【教学过程】 一、赏赏美景,揭示诗题。 1.同学们去过西湖吗?(如果有去过的,请学生做简单介绍。)这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。(多媒体课件循环播放西湖十景,引导学生借助流动字幕进行欣赏。) 2.鼓励学生用自己积累的词语说说欣赏西湖十景给自己留下的印象。(美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、人间仙境……) 3.谈话揭题:同学们,俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂,是因为那里风景优美、气候宜人,所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习宋代诗人苏轼描写西湖的古诗。板题:《饮湖上初晴后雨》,学生齐读课题。 4.简介作者:苏轼(1037—1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡书传》《东坡乐府》等。 苏轼特别喜欢西湖,他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。 二、鼓励交流,理解诗题。 1.多媒体课件出示:饮湖上初晴后雨,学生齐读。 2.小组交流:通过读题目,你读懂了什么呢? 3.代表发言,师生评议,教师小结: (1)知道了天气:先是晴天,后来下雨了。 (2)知道了地点:西湖的小舟上。 (3)知道了诗人在做什么:饮酒聊天,欣赏美景。 (多媒体课件突出显示“饮”“湖”“晴”“雨”。)

部编版二下语文15《古诗二首》练习

一、将今天学会的4个生字(湖、莲、穷、荷)加拼音写一次,组3个词语; 二、我能正确书写它们的读音。 ()()()()() 晓映毕竟慈 三、看拼音,写词语。 hú shuǐ lián huā qiónɡ jìn hé yè ( ) ( ) ( ) ( ) 四、我能正确背写古诗《晓出净慈寺送林子方》,并完成下面的练习。 ,。 ,。 1.这首古诗是()代诗人()所写,描写的是()这个地方()月的景色。 2.诗中表示颜色的词有()和()。 五、选一选。 1.“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是() A.了结 B.到底 C.必定 2.“晓出”指的是() A.太阳刚升起 B.太阳刚落下 C.正午的太阳。 3.“接天莲叶无穷碧”中的“无穷”指() A.无穷尽 B.无边无际 C.不穷 4. “映日荷花别样红”中“别样”的意思是() A.格外 B.不一样 C.别的样子 六、复习背写本册书第一单元学过的三首古诗。 1.村居 2.咏柳 3.赋得古原草送别

一、将本课的所有生字加拼音写一次,组3个词语; 二、我能正确书写它们的读音。 ()()()()()()鹂泊含鸣岭绝 三、看拼音,写词语。 jué jù bāo hán shān lǐng wúɡuó ( ) ( ) ( ) ( ) 四、我会对对子。 例:两个对(一行) 黄鹂对()千秋雪对() 含对()西岭对() 翠柳对()窗对() 五、我能正确背写古诗《绝句》,并完成练习。 . ,。 ,。 1.这首古诗是()代诗人()所写,描写了()季的景色。 2.诗中描写色彩的词语有;描写动作的词语有:;表示数量的词语有:。 3.选一选:(动态静态) 诗的前两句是()描写,后两句是()描写。 4.这首诗中运用了夸张手法的诗句是, 。

部编版语文二年级下册教案15 古诗二首

本单元是围绕“自然科技”来编排的,由四篇课文组成。以古诗开始,意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美,激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣,同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等,使学生不仅感受祖国山河的秀美,又可以汲取自然科学知识的琼浆,唤醒学生热爱自然与科学的意识。 本单元还安排了语文园地六,包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题内容简说 古诗二首 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色,表达了诗人对西湖美景的赞美,同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》,一句一景,动静结合,有声有色,展 现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观,表达了诗人愉悦的心情。 雷雨 本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,抒发了作者对大自然的热爱之情。 要是你在野 外迷了路 本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”:太阳,北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪,展示了大自然的奥秘和情趣。 太空生活趣 事多 本文用浅显生动的语言,介绍了一些有趣的太空生活知识,激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。 1.会认45个生字,会写34个生字;提高自主识字的能力,培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌,积累古诗中的名句。 3.初步学会默读,能边读边想象。在反复诵读中理解内容,品味美感。 4.通过本组课文的学习,感悟作者对大自然的赞美之情,激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙

的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 1.会认45个生字;会写34个生字;掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略大自然的神奇和科技的先进,激发学生探索自然和关注科学的兴趣。 15.《古诗二首》.................................................................................................................................2课时 16.《雷雨》.........................................................................................................................................2课时 17.《要是你在野外迷了路》.............................................................................................................2课时 18. 《太空生活趣事多》.....................................................................................................................2课时语文园地六......................................................................................................................................... 3课时 在本单元的教学中,要引导学生在反复诵读、品味、交流中把握单元重点,同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯,激发学习兴趣。 15 古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设 计 说 明 古诗二首安排了两首古诗,一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,一首唐代杜甫的《绝句》。 在教学中,通过朗读品味诗中语言的优美,培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱之情。用引读 法教学,即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言,用以体会诗句的丰富内涵,品味诗人用 词的精妙,感受诗歌表达的意境,加深学生对古诗的理解。 学前准备 1.搜集相关图片及作者资料。(师生) 2.制作生字卡和多媒体课件。(教师) 课时安排2课时

部编版二年级语文下册《15古诗两首》优秀教案板书设计

部编版二年级语文下册《15古诗两首》优秀教案板书设计 15 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时 (一)复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流。 2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。

3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时 (一)激趣导入 (出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了) 是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。 (二)初读课文,整体感知 1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗? 2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。) 3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。 (三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。 A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。) 1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。) 2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。 3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。) (鹂:lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。)

部编版二年级语文下册15古诗二首

板书“诗画”。(直接激发情感,为学习下文铺垫) 2.出示画面,想起哪个诗句,请背出来。 3.今天我们继续学习第2首古诗《绝句》。板书课题,学生书写“绝”字。(随文写字) 4.师介绍诗题:《绝句》是古诗的一种诗体,有五言绝句,七言绝句。这首诗是几言绝句?本文是几言绝句?(解诗题) 【活动】初读古诗,尝试感悟 1.读准字音。(随文识字,在语境中识字,这种方式符合二年级学生识字的的规律) 2.讲“含”和“泊”,教师范写,学生书写。(随文写字,便于记忆) 3.请学生看图读词语。“黄鹂、白鹭、西岭、东吴”。(把识字与图画相结合,利于学生识字,又能为学生理解诗意打下基础,分散了难点。) 4.读准节奏。 5.读出快乐,拍手读古诗。(符合低年级学生学习特点,在玩中学习,快乐中学习) 6.过度:听到大家的朗读,诗人杜甫一定也很开心。(以诗人来评价,是拉近学生与诗人的距离,为理解诗文打下情感基础)。 【活动】披文入境,领悟全诗 1.介绍背景,整体感知。 (1)结合图画介绍背景:杜甫是唐代伟大的诗人,人称“诗圣”。一千多年前,他住在成都西郊的浣花溪边的草堂里。(了解诗人,拓展学生课外知识,使学生爱上古诗) (2)看图找出杜甫的位置。(为了让学生站在诗人的角度去看景物,为理解“窗含”打下基础) (3)整体感知:春天到了,莺歌燕舞,当他往窗外一望,你猜他看到了什么?引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。(引导学生观察景物的方法) (4)随着学生的回答出示课件“翠柳、黄鹂、船、西岭、白鹭、青天”。(整体感知) (5)看图解说,停在浣花溪边的船是即将驶往相距万里的东吴,西岭的雪山千年都不会融化。(分解学生对于“窗含”“门泊”“千秋”、“万里”的理解,为后面的想象画面打下基础)。 (6)师:你觉得这里的景色怎样?(提炼感受) (7)过度:于是杜甫这美丽的景色写在这首《绝句》里,他的心意是让没有到过这里的人通过这首诗,也能仿佛看见一样。(板书“意”字,形成板书“诗情画意”) 现在让我们一起走进古诗,展开想象的翅膀,你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。(激发学生想象的兴趣。) 2.巩固诗意,领悟诗境:

部编版二年级语文下册15古诗二首.doc

课题15 古诗二首 1、会认“晓、慈”等12 个生字,会写“湖、莲”等8 个生字,认识多音字“行、 教学目标 泊”。 2、能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3、抓住重点诗句,感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。 1、会认“晓、慈”等12 个生字,会写“湖、莲”等8 个生字,认识多音字“行、 教学重点泊”。 2、能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点抓住重点诗句,感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。 教具准备PPT课件 导学过程二次备课预习提纲: 1、借助于注音音、字典学读生字词,读通、读顺古诗。 2、搜集作者杨万里、杜甫的相关资料。 3、搜集描写荷花的诗句。 4、试着完成课后作业。 第一课时 一、复习导入,理解诗题 1、人们常说“相见时难别亦难”,同学们,离别是诗,离别是歌,离 别是泪水。 我们领悟过,桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情 我们见证过,孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流 我们怀念过,劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人 从这些流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就 让我们带着依依不舍的眷恋,再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子 方》(板书课题) 2、读诗题,想想你读懂了什么?(送别的时间、送别的地点、送别的 人) 3、谁送林子方?(杨万里)你对诗人有怎样的了解?(介绍作者)(课 件出示) 4、小结:净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。林子方,是南宋诗人杨万 里的一个朋友。这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别他。 按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想,你认为这首诗中,诗人会 写些什么? 5、过渡:那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。 (课件出示全诗) 二、初读古诗,整体感知 1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读 通读顺。(生自由读)

15《古诗两首》_1

15《古诗两首》 15《古诗两首》教材分析: 这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。一首是陆游的《示儿》,这是诗人临终前的诗,相当于遗嘱。另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,河南河北相继收复,当时诗人在梓州,听到胜利的消息后,写下这首诗。 学情分析: 教学这两首诗,要引导学生自读自悟,然后在学生熟读的基础上,引导学生讲讲自己的感受和体会。例如《示儿》,可以让学生先说说,从诗中体会到了什么,是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。再如《闻官军收河南河北》,可让学生说一说,杜甫高兴的原因是什么,从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。 教学目的: 1、了解两首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、学会生字,理解诗句,了解内容。 3、背诵课文,默写《示儿》。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入

新课 前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》,每一首诗都表达了一定的思想感情。诗人写的诗里表达爱国情感的不少,今天我们就学习两首。一首是陆游写的《示儿》,这是临终前写的,表达了对祖国统一的渴望;另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》,表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。 二、范读课文,使学生对课文内容有个初步的了解。 三、学生自读。 四、学习第一首诗《示儿》。 1、作者简介。 2、借助注释自学这首诗。 3、检查自学的效果。 (1)说说诗句“死去元知万事空”。意思是:本来就知道人死就什么都没有了。 (2)“但悲不见九洲同”。但,相当于“只”。九洲:指全国。同,指统一。诗句的意思是:只是为看不见全国的统一而感到悲伤。 (3)“王师北定中原日”。王师,指南宋的军队。定,指平定,这里指收复的意思。中原,被金兵占领的地区。诗句的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候。 (4)“家祭无忘告乃翁”。家祭,祭祀祖宗。无,这里同“勿”。乃翁,你的父亲,这里指陆游自己。诗句的意思是:家祭的时候,不要忘了(把收复中原的事)告诉你们的父亲。 (5)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(这首诗写出了诗

15 古诗二首

15古诗二首水乡歌 水乡什么多? 水多。 千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。 水乡什么多? 桥多。 东一座,西一座,东西南北千万座,出门就要把桥过。水乡什么多? 船多。 千条船,万条驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。 水乡什么多? 歌多。 千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。 1. 水乡的多,多,多,多。 2. 水乡的水多,体现在()。(多选) A. 千条渠 B. 万条河 C. 池塘一个连一个 D. 飘满湖面飘河 3. 诗歌中“装满一箩又一箩”的意思是什么?请你做判断,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)大船小船上装有唱歌的设备。() (2)大船小船上的渔民们唱着赞美家乡的歌。() 4. 你喜欢水乡吗?请写出两个理由。 参考答案: 1. 水桥船歌 2. A B C 3.(1)×(2)√ 4. 示例:喜欢。水乡的风景美、环境好。

看黄果村瀑布 常瑞 京京来到贵州省。阳阳说:“不去看黄果树瀑布,就不算到了贵州。”京京说:“那你带我去吧!” 汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然,“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说:“黄果树瀑布到了。” 啊,瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。 阳阳说:“它有20层楼高,是中国最大的瀑布,在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,金银耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。 京京从来没有见到过这样壮观的景色,她急忙跑上观瀑台。立刻,水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,打湿了她的脸、头发和衣衫,洗去了她一路旅行的疲劳。 阳阳说:“快,咱们过小桥,钻水帘洞去!” 于是,他们过了小桥,绕到瀑布背后,爬上山去,钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口,就像六扇窗户。京京爬到“窗口”,往外看,大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。 从山洞出来,太阳已经偏西。阳阳说:“快看,太阳在窗帘上系上了一条彩绸,那不是彩虹吗?” 京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说:“这回,我算真正来到了贵州吧!” 1. 文中的京京来到了看瀑布。 2. 听一听,文中哪个词语写出瀑布从上飞到下的声音像打雷一样。() A. 轰——轰—— B. 哗——哗—— 3. 读短文,来写一写瀑布的样子。 远看,瀑布像山崖顶上飞落的。 近看,瀑布就像给洞挂上一幅很大的。 黄果树瀑布的景象真是太壮观了! 4. 我国的美景处处皆是,猜一猜下面两处风景是哪里? ()() 参考答案:

人教版小学语文二年级下册 15. 古诗二首(优质教案)

15 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。 【过程与方法】 理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。 【教学难点】 在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 第一课时 (一)复习导入,走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。 2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 (二)初读引领,感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗: 1.自由读,读准字音。 2.指名读,读顺诗句。 3.指导读,读出节奏。 (三)品读赏析,感悟古诗 再读古诗,想必也一定能读懂。 1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流:诗中写了什么? (1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。 3.回归整体,说说整首诗的意思。 (四)读写结合,内化古诗 1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么? 2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。 3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写? 5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么? 指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。 6.背诵古诗。 (五)课外拓展,丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时 (一)激趣导入 (出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了) 是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的

最新部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》

第周年月日第节 15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 风平镇印金小学董丽花 【教学目标】 1、知识与技能:读懂诗句,理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面,体会感情,感受意境。 2、过程与方法:通过有感情地朗读诗句,背诵诗句,理解诗句,品味诗人用词的精妙,领悟诗人的寄情技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。。 3情感、态度和价值观:体会诗人表现送别的别样表达方式,提升学生珍爱美好事物的能力。 【教学重难点】 教学重点: 1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2.理解诗意,体会表达的送别情感,感受意境美。 教学难点: 在诵读和理解中,品味诗人用词的精妙,领悟对离别之情的表达技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学时数】 1课时 【课前准备】 课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。 【教学过程】 一、口语训练 读一读你找到的送别诗。 二、导入课题

1、从这些流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋,再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》(板书课题) 2、读诗题,想想你读懂了什么?(时间、地点、人物) 三、探究新知 (一)初读古诗,整体感知 1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。 2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名两生,师生正音) 3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读全诗),谁再来读读?(指名两生,评价) 4.齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。 (二)自学古诗,理解大意 1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?和同桌交流一下,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2.有不懂的字词先提出来。(交流重点字词)(课件出示——标注) 3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么? 4.理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们继续品诗、赏诗,走入诗境。 (三)品读诗境,感受画面

相关文档
最新文档