小学一年级语文第五单元电子教案
第五单元
课题13：an en in
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、做题复习
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、尝试学习
1、出示情境图，观察图上的小朋友在干什么？用自己的话说一说。
2、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
3、导出韵母，板贴：an en in
4、观察三个韵母的相同之处。（都有n）
三、学后精讲
1、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。发音时，我们先摆a的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）（2）an的四声。出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
2、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
4、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in 。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
5、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
四、讲后练习
1、读音节并口头组词。
ān ?n ?n ?n ǐn īn
2、给鼻韵母an en in加上四声，并抄写。
五、巩固拓展
1、练读整体认读音节yin的四个声调。
2、尝试着拼读带有an en in的音节词。
第二课时
一、做题复习
1、认读前鼻韵母an en in及四个声调。
2、认读23个声母，抽读。
二、尝试学习
1、让学生试着拼读an en in与不同声母的组合音节。
2、看图说话，并尝试拼读句子。
三、学后精讲
1、教师强调拼读的要领。
2、提示枕头的头要读轻声，读时要轻、短。
3、拼读音节组成的句子时要先将音节读完，再连成一句话。
四、讲后练习
1、看图拼拼读读。
指导看课本上的图：gāo shān（高山）、dǎzhēn（打针）、sēn lín（森林）。
2、填空
l—ín—→（）x—īn—→（）
p—ǐn—→（）j—ìn—→（）
五、巩固拓展
1、写出带有an en in三个韵母的音节词。
2、听写所学的复韵母。
板书：
13、an en in
d dan
guan kuan huan
＼ /
t — an — tan
/ ＼ juan quan xuan
n nan
课题14：un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母un vn及它们的四声；达到读准音；认清形，正
确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点：
读准前鼻韵母un vn的音，认清前鼻韵母un vn的形。
教学难点：
教学难点是拼读音节。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、做题复习
1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么。
2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
3、抽读音节
Chan shen yin can hen gan lin
二、尝试学习
1、出示情境图，观察图上的小朋友在干什么？用自己的话说一说。
2、听录音磁带中的语境歌，（抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。）引出所要学习的前鼻韵母un ün。
3、学生试着读前鼻韵母un ün的读音。
三、学后精讲
1、教学鼻韵母un
（1）发音与“温度”的“温”相似。
教师范读，注意纠正错误的发音。
（2） un 的四声：
先出示，自由练读，
然后引导学生用四声练习组词。
同桌对读，小组比赛读。
2、教学鼻韵母ün和整体认读音节yun yuan。
方法与过程与un类似
四、讲后练习
1、出示un ün yun yuan的四声让学生练读。
2、想一想，an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
五、拓展测评
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、做题复习
1、猜字谜。
α加n，读什么？u加n读什么？……
2、看谁听得快，找得快。
听老师读音，学生拿卡片。
二、尝试学习
1、让学生自主的拼读un ün与声母g k h j q x 组成的音节。
2、尝试着边看图边拼读音节词。并将难以拼读的做上记号。
三、学后精讲
1、学习un ün与声母的拼读。
（1）出示音节，指名说说声母、韵母各是什么。
（2）出示另外一组音节，引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
2、看图读拼音词。
（1）引导自学。
看看图上画的是什么？
注意读准整体认读音节和拼读的音节。
3、ün与j q x 相拼，书写时要将ün上的两点省略不写，拼读时仍读ün。
四、讲后练习
1、读一读。（略）
Yun gun lun hun kun yuan xun jun qun
2、读一读，说一说，写一写。
xún——（）-（） jiǎo——（）-（）
gùn——（）-（）quán——（）-（）
五、拓展测评
1、抄写音节词chē lún、jūn mào 、fú wù yuán。
2、练习拼读指名读、小组读不断反馈矫正。
(1) b-in-bin j-in-jin p-in-pin q-in-qin m-in-min x-in-xin
(2) d-un-dun g-un-gun z-un-zun zh-un-zhun t-un-tun k-un-kun c-un-cun ch-un-chun l-un-lun h-un-hun
s-un-sun sh-un-shun
(3) j-?n-j?n (看看老师都写对了吗哪错了呢请改正)
j-?n-jun q-?n-q?n q-?n-qun x-?n-x?n x-?n-xu
板书：
un ün
ūn ún ǔn ùn
yūn yún yǔn yùn
课题15：ang eng ing ong
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying读准音认清形正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节能准确拼读音节正确书写音节。
3、认识9个生字正确朗读短文儿歌。
4、体会学好拼音的作用激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点 :
后鼻韵母的发音声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
教学难点:
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一做题复习
1、复习前鼻韵母an en in un ün
2、复习带有前鼻韵母的音节的拼读。
Ban pin hun yun fen len man lin tan lun
二、尝试学习
1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一
只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学生将yáng、dēng、yīng、zhōng四个音节的声调去掉，尝试着拼读。
三、学后精讲
1、学习ang
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng 组成的。教师示范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声
2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
④学习eng的四声。
3、学习ing、ong。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
四、讲后练习
1、认读ang eng ing ong的四种声调。
2、区分an——ang en——eng in——ing的发音。
3、给书中图画上的音节加上声调，读一读。
五、拓展测评
1、正确抄写ang eng ing ong的四个声调。
2、尝试着用声母与ang eng ing ong 的相拼。
第二课时
一、做题复习
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读卡片。（四个后鼻韵母的四声）
3、对比读卡片
An ang en eng in ing un ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声母。
帮忙蹲下冠军一定同学
二、尝试学习
1、尝试着学习整体认读音节ying。
2、自主的结合图画自己拼读音节词和音节句。
3、用自己拼读的音节来说说图画的意思。
三、学后精讲
1、学习整体认读音节ying. ying是后鼻韵母，在ing前加y，变成ying,成为整体认读音节，读音与ing一样。（自己练读，指名读，同桌互查。）
2、指导学生看图，并找出音节中的声母和韵母再进行拼读音节练习。
3、教师指导学生读好音节词和音节句。
四、讲后练习
1、拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng xing xing deng long ying huo chong
2、看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一
一遍。
五、拓展测评
1、找出自己准备的带拼音的课外书，读故事。
2、用音节拼读自己的名字。
板书：
15、ang eng ing ong
an ang en eng in ing un ong
课题：汉语拼音复习
教学目标 :
１.复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
２.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
３.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。
４.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。
教学重点:
会看图拼读音节。
教学难点:
会拼读音节，注意轻声。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、我会读
小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？
1.出示六个单韵母：a o e i u ü
（1）指名认读，齐读。
（2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。
2.出示十个声母：b p m f d t n l y w
（1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。
3.出示三个整体认读:yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声
调时一点省略的规则。
二、我会写
（1）出示四组拼音：b-d f-t n-m u-ü进行练读。
（2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。
（3）在四线格里认真地写一写。三、看看读读
（1）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节）
（2）选择其中一个音节词，说一句话。
第二课时
一、我会连
1.在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。
2.早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。
3.你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。
4.现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不
能送它们回到自己的家啊？
5.连一连，注意要用最短的线条。
二、我会认
我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼?
1.出示：爸爸妈妈大土米我马地
2.自由认读
3.指名认读
4.用“爸爸”或“妈妈”说一句话
5.给大、土、米、马、地这几个字扩词。
板书：
复习
声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z
c s y w
韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
整体认读音节
Zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying