苏教版小学语文备课手册2016
识字7
教材分析
(结构分析]
本课利用看图领会字义的形式帮助学生识字。分为三个部分：
第一部分通过展示“马、羊、犬、牧”这4个汉字从实物一古文字一今文字的演变过程，使小学生初步认识到一些汉字是由实物图画演变而来的，知道象形字和会意字。这部分内容是以图表示出来的。表内第一竖行是“马、羊”的实物图、古文字、今文字，第二竖行是“犬、牧”的实物图、古文字、今文字，每一竖行均可进行横向比照。
第二部分是一首儿歌。它把前面所学的生字有机结合到一起，为学生识字提供了语言环境。课本上的插图，形象地再现了儿歌的内容：一个小朋友用竹竿作马，在绿草地上玩着放羊的游戏，一旁的小黑狗扮演牧羊犬的角色，也加入到游戏之中。多快乐呀!
第三部分是两条绿色横线中要求只识不写的字“竿、啦、还、缺、黑、你、吧”和田字格里
要求会写的生字“羊、犬、牧、竹、草、地”。
[图文联系]
文中插图分为两部分。第一部分通过展示“马、羊、犬、牧”的实物一古文字一今文字的演变过程，深入浅出地表现了象形、会意文字的造字规律，能帮助学生牢固建立生字音、形、义的联系，有助于学生理解和记忆，符合学习心理。第二部分为一幅综合图，形象地再现了儿歌的内容。通过学生诵读儿歌，观察图画，不仅可以巩固前面所学的生字，理解儿歌所叙述的意思，而且对语言的积累也有好处。
[词语理解]
儿歌共有两句话。可在学生借助拼音把每句话读正确后，引导学生结合插图，读懂语句的意思。不要将儿歌中词语的学习孤立开来，要结合儿歌的诵读进行理解。
[训练重点)
指导学生通过看图初步认识一些汉字的造字规律。认识本课的生字，能按笔顺正确
地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正，写匀称。
教学设计
[教学要求]
1．能识会写本课田字格里的生字，绿色横线中的字只识不写。
2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌的
内容。
3．正确、流利地朗读儿歌，能将自己感受到的游戏的快乐甩朗读表现出来，并背诵
儿歌。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、了解汉字演变
很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西。可是，没有文字，他们怎么把自己看到的东西记录下来呢?于是，他们就想到画画的方法。他们找来尖锐的石头照着事物的样子画在岩石上、乌龟壳上。后来，这些图画慢慢演变成了古文字，最后才有了我们今天看到的汉字。(多媒体展示这4个汉字) ·
二、激发兴趣，指导自学
1.把“马、羊、犬、牧”按实物、古文字、今文字做成卡片，进行四人小组学习，先卡
片配对，再小组读一读。
2．四人小组汇报，带大家读生字。
3．以熟字“马”为例，先指导学生观察“实物一古文字一今文字”的演变过程，再让学生
在四人小组里讨论“羊、犬、牧”今文字、古文字和实物三者之间的关系，然后向全班汇报。
三、教学生字
1．读准字音。
yáng quǎn mù
出示生字：羊犬牧
指名学生读这3个字，评价时关注口形是否正确，第三声是否发饱满。
2．识记字形。
(1)出示这3个字的笔顺表，学生一边说笔顺一边书空，强调“牧”的笔顺。
(2)启发学生扩词来帮助记住生字。
羊(山羊) (羊角) (绵羊) (小羊)
犬(幼犬) (犬子) (狂犬病) (鸡犬不宁)
牧(牧羊) (牧场) (牧民) (放牧)
3．指导书写。
羊：横画长短不一样，中横短，下横长，横间距离要相等。
犬：撇捺舒展，不要丢一点，一点就像狗尾巴。
牧：左窄右宽，撇捺舒展。
教师范写、指导，学生描红、仿影、临写。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字词卡片。
2．听写“羊、犬、牧”3个字。
二、学习儿歌
1．出示插图，图上有谁?他在干什么?
2．出示儿歌，生自由读儿歌，注意读准字音，词儿连读。
3．指名读儿歌，纠正字音。(重点关注“竿”的声调)
4．再读儿歌，注意纠正字音，读准字音，词儿连读，数一数儿歌一共几句话，标一标。
三、理解儿歌
1．学习第一句。
自读第一句，结合插图说说你读懂了什么。
(小朋友用竹竿当作马，在绿草地上做放羊游戏；他特别开心)
谁来读读第一句，让别人感受到这个小朋友的快乐?
2．学习第二句。
(1)这个小朋友不但自己玩得开心，还叫来了家里的小黑狗一起加入游戏，齐读第二句。
(2)你知道小黑狗在游戏中扮演的是谁吗?
(3)他们玩得开心极了，谁来读一读，把他们的心情表达出来?
(4)他们的开心，从图上可以看出来，从文字中也可以感受到。其实，标点符号也包
含着这份欢乐。自己试着读一读，读出感叹号的语气。
3．指导读好儿歌。
我们的童年就是这样无忧无虑，有好玩的游戏，有身边的伙伴，让我们一起再来读读
这首儿歌，把游戏的欢乐读出来。
四、教学生字
zhúcǎo dì
1．出示生字：竹草地
指名学生读这3个字，评价时关注平、翘舌音。
2．识记字形。
(1)出示这3个字的笔顺表，学生一边说笔顺一边书空。
(2)进行扩词来帮助记住生字。
竹(竹子)(竹林)(胸有成竹)
草(草地)(小草)(花草树木)
地(地方)(地球)(土地)
3．指导书写。
竹：左右双胞胎，也有不一样。左边稍小右稍大，左边是竖右边有钩，笔画角度都
一样。
草：草头扁，早字大，两竖相遇往里收，一横记得拉拉长。
地：左窄右宽，横变提，竖弯钩是关键，竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。
教师指导、范写，学生描红、仿影、临写。
精彩片段
(运用多媒体相继出示实物图片、古文字、今文字)
师：同学们，你们瞧，图上画的是——
生：一匹马。
师：“马”的古文字是这样的。谁能说说这个古文字和马哪儿像?
生：(上台一边指一边说)上面的部分就像马的头，竖着的就像是马的身体，下面的部
分像马的四条腿，最后的是马的尾巴。
师：原来，古文字和实物这么相似。下面就请大家结合书上的汉字演变图，同桌间说一说“羊、犬、牧”的古文字与实物哪里像?
生：“羊”上面的部分就像羊头上的角，下面像羊的身子。
生：“犬”竖着看就像一只狗后腿站立起来了一样，一横是身体，撇捺是前后腿，一点像
狗的尾巴。
生：我觉得“犬”应该横着看，就像一只四条腿站立的狗了。
生：“牧”就是一个人拿着武器骑着马去放羊。
师：大家的小眼睛真亮，都能把这些东西的实物图和它的古文字、今文字对照起来观察，还能说出自己的道理，真了不起!
师：其实，像这样仿照事物的样子造出来的字都叫象形字，是最早的一种造字方法。课后，感兴趣的同学还可以去研究研究“山、水、竹”等其他象形字。
(季菲)
(评点) 汉字文化博大精深，激发学生学习汉字的热情至关重要。在这个教学片段中，教者用熟字“马”作为范例，引导学生用相同的方法在小组中自己观察与讨论象形字的特点。这样的课堂既给予学生自主学习的空间，传授了学习方法，又调动了学生探究汉字的积极性。学生活动与汇报成为课堂的核心环节，孩子真正投身到了认识汉字，探究汉字的过程中，激发了孩子学汉字的兴趣。
识字8
教材分析
[结构分析]
本课为偏旁识字教材，由三部分组成：
第一部分是一幅由“鸟”字带出“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”4个字的小火车图和“鸟”“鸡”“鸭”
“鹅”“鸦”组成的5个词语。
第二部分是包含“小鸟”“小鸡”“小鸭”的一首儿歌。儿歌编人了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强识字效果。插图
再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
第三部分是田字格中要求会写的生字“鸡、鸭、鹅、鸦、日、长”，两条绿线内只识不写的
生字“乌、成、熟、最、先、知、道、谁”，要求认识的新偏旁“l”(竖提)。
[图文联系]
本课有两幅图：第一幅图上画的是一列小火车，一只小鸟坐在驾驶室里，像一位火车司机，后面车厢里依次坐着公鸡、鸭子、白鹅和乌鸦，每个动物形象旁都有名字，生动揭示
了带有鸟字旁字的特点。第二幅图为学习儿童创设了情境：一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地扑水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱。教师可根据这
幅插图，让学生想象并感受大自然的变化，从而更好地理解儿歌内容，积累词语，正确朗读。
[词语理解]
帮助学生了解字词的意思时，教师可以联系课文插图和学生生活实际，把识字和认识事物相结合。“小鸟”“小鸡”“小鸭”学生在日常生活中较为常见，可以让学生自己看看图，
读读词语，找一找图上的“小鸟”“小鸡”“小鸭”；可以联系生活经验说说吃过的成熟的果
子；还可以联系学过的儿歌“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃”以及儿童歌曲《小乌鸦爱妈妈》来帮助学生了解“乌鸦”；对于“白鹅”的理解可以参考骆宾王的《咏鹅》一诗。有条件的
可以让学生通过组词造句了解字词的意思，比如：长(长大)我长大了要———
[训练重点]
认识本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握新笔画“l”(竖提)，学生能说出它的名称并学会书写。能把要求会写的生字按照笔顺正确书写。
教学设计
[教学要求]
1．认识本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2．能正确、有节奏地朗读儿歌，培养对大自然变化的敏锐察觉。
3．掌握一种新笔画，学习按笔顺正确书写田字格里要求会写的生字。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、复习巩固，导人新课
1．认读熟字：鸟。(像一只头朝左而侧立的小鸟，有较长的尾巴，是长尾飞禽的总称) 2．小朋友们，今天我们要学的内容就和“鸟”有关。
3．板书课题：识字8
二、初读指导
1．学生自由读字、词和儿歌，要求读准字音，读通句子。
2．说一说在读的时候要提醒大家注意什么。
(1)“鸦”的读音，可以利用左边学过的“牙”字来帮助记忆。
(2)“鸭”和“鸦”是同音字。
(3)“日”“长”“成”“熟”“知”“谁”是翘舌音，“最”是平舌音。
3，四人小组互相认读，互相提醒翘舌音和平舌音。
4．四人小组展示读，开火车读，教师正音，齐读。
三、学习新字词
1．学习“鸡、鸭、鹅、鸦”。、
(1)(出示火车图)小朋友，这是什么?
(2)这列小火车的司机是谁?(小鸟)
(3)火车上都是小鸟的好朋友，瞧，它们来了，想认识它们吗?
(相机出示“鸡、鸭、鹅、鸦”)仔细看看这几个字，你发现了什么?(左边的偏旁不同，右
边都是“鸟”)
(4)大家不妨来讨论讨论左边偏旁的区别。
鸡：左边的“又”像只手，“鸡”最早是指古人从林野抓捕后用绳子系脚驯养在家的飞禽。
鸭：左边是“甲”，像鸭子“呷(g已)呷”的叫声。
鹅：左边的“我”模拟的是鹅“哦哦”的叫声。
2．字认识了，词语一定难不倒大家，指名读好“小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦”。3．将字、词连起来反复认读，加深巩固。
四、学习生字，指导书写
1．出示“鸡、鸭、鹅、鸦”，认读。
2．重点指导这4个字的写法：都是左右结构，左右均分田字格的两边，左边小右边大，“小鸟很谦让，变得细而长”。
3．教师范写，学生书空。
4．学生在《习字册》上描红，教师行间巡视指导。
第二课时
一、复习字词，认读
二、指导看图，学习儿歌
1．(出示课文插图)你在图上看到了什么?
学生看图回答，说话要完整。(一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地扑水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱) 。
2．老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。
(1)出示：果子成熟的日子，( )最先知道。
蚂蚱长大的日子，( )最先知道。
鱼虾肥美的日子，( )最先知道。
秋天到来的日子，谁最先知道?
(2)指名读、齐读。
(3)讨论理解“成熟”“肥美”的意思。
(4)请同学们思考：括号里应该填什么词?为什么呢?
(“小鸟”吃果子，“小鸡”吃蚂蚱，“小鸭”吃鱼虾)
(5)(相机出示)秋天到来的日子，最先知道。
四人小组讨论，交流回答，教师指正。
3．同学们真正掌握了这几个词，并能准确地运用到句子中去。让我们打开书，美美地来读读这首儿歌。
三、指导朗读，熟读成诵
1．教师配乐范读。
2．教师指导朗读，感受停顿和重音(果子／成熟的日子——小鸟／最先知道。蚂蚱／长大的日子——小鸡／最先知道。鱼虾肥美的日子——小鸭／最先知道)
3．指名读、小组比赛读、全班齐读。
读的过程中教师注重引导学生感受儿歌的意趣，培养学生对大自然的兴趣。
4．指导背诵，可以加上动作进行表演。
四、指导书写
1．学习新笔画竖提，注意与竖钩的区别：竖钩尖朝左，竖提尖朝右。
2．重点指导写“日”“长”。
日：独体字，瘦而长，中间一横写在田字格横中线上。
长：指导笔／顷，撇、横、竖提、捺。
3．教师范写，学生书空。
4．学生观察这两个字在田字格中的位置，交流。
5．学生在《习字册》上描红、临写，教师行间巡视指导。
精彩片段
师：下面我们来做一个看图填词的游戏，好不好?
生：好。
师：(出示课文插图)你能告诉老师图上画了什么吗?
生：(看图回答，说话要完整)
师．：老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。
出示：果子成熟的日子，( )最先知道。
蚂蚱长大的日子，( )最先知道。
鱼虾肥美的日子，( )最先知道。
秋天到来的日子，谁最先知道?
生：(指名读、齐读)
师：括号里应该填什么词语呢?为什么要填这个词语?
生：小鸟爱吃树上的果子，所以第一个括号里填“小鸟”。
生』、鸡是在地面上活动的，它又爱吃蚂蚱，所以第二个括号里填“小鸡”。
生：小鸭喜欢在水里游泳，又爱吃肥美的鱼虾，所以最后一个括号里填“小鸭”。
师：同学们可真了不起，能准确地把学过的词语运用到句子中去，让我们打开书，一起来美美地读读这首儿歌吧!
(王丽云)
(评点) 这是《识字8》中的一个短小的教学片段，虽然短小，却体现了新课程标准的精神，老师是引导者，学生是课堂的主要参与者。在学习儿歌时，教师并没有按照传统的教学步骤，读一读，说一说，再读一读，而是在学生掌握了字词的基础上，给他们足够的
空
间思考讨论，让每个学生动口、动手、动脑，为以后自主学习打下基础。
(刘军)
练习 4
教材分析
(训练内容)
这个练习共安排了6道题，包括以下内容：
1．练习按笔顺写字。
2．学和用。
3．写字有方。
4．综合性学习：做做读读。
5．朗读背诵古诗。
6．口语交际：练习传悄悄话。
训练重点]
1．写字训练。
题一：按笔顺写字。本道题的训练重点是让学生按笔顺描红，复习巩固已经学过的汉字。教学时，要先让学生依次读汉字，按顺序说说每个字的笔顺，然后让学生描红。
2．学用字词句。
题二：学和用。
总的训练目标是：通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。各题都要围绕以上总
目标进行训练。
学和用是综合性学习题，共3小题。
第1小题：你认识这几种动物吗?看图，借助拼音提示认识乌龟、山羊、刺猬、乌贼。
注意刺猬(wei)的“猬”读轻声。本题的训练重点是借助图画、拼音来识字。
第2小题：你知道小动物们遇到危险时怎样保护自己吗?通过这样的练习激发学生
对周围事物的好奇心，教育学生平时要做有心人，留心观察，了解自然奥秘，并能用口头方
式表述自己的观察所得。本题的训练重点是激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
第3小题：说说如果你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这一练习体现了语文课程要贴近日常生活，因而本题的训练重点是引导学生联系生活，将自己的意思表达清楚。
3．练习写字。
题三：写字有方。本道题的训练重点是让学生学习撇的写法，复习巩固带撇的生字，让学生照着范字在田字格里练习描红和临写“采、犬、牛、贝”4个汉字。教学时，要先让学
生读准这4个字的字音，弄清这4个字笔画的共同点，然后指导学生看象牙图和方框内撇的写法。结合平时指导学生写字的实际，提醒学生看清字形，摆正字的框架，注意起笔、运
笔和收笔，尤其要注意撇在田字格中的位置和写法。写完一个字，应让学生与范字做比较，再写下一个字，努力把字写得正确、端正和美观。
4．综合性学习。
题四：做做读读。这道题以动物拼音卡片为内容，让学生在读读、写写、想想、做做之中，巩固知识，形成能力。可放手让学生自己拼读、抄写、相互抽读，也可通过同学之间的
合作，以及请教老师、家长来完成。
5．朗读背诵古诗。
题五：读读背背。这首古诗是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。本诗描绘了在池塘中欢
快嬉戏引吭高歌的鹅的可爱形象，其中白毛和绿水，红掌和清波，更向人们展现了一幅色彩绚丽的动态图画，更增添了人们对鹅的喜爱。本题的教学应让学生反复诵读，熟读成诵，增加语言积累，初步感知鹅的可爱和诗的意境。教学时可由看图人手，说说鹅的样子，然后让学生借助拼音朗读。教学的重点是朗读，在反复诵读的基础上进行背诵。
6．口语交际训练。
题六：口语交际——悄悄告诉他。本题以游戏方式对学生进行听说能力的训练。教
学时，可先让学生仔细看图，再借助拼音弄清说明文字的意思。每次游戏结束时，找出传得不正确的原因，提醒学生听话时要专心，要听明白，传话时声音要轻一点，但一定要说清楚。
教学设计
[教学要求]
1．复习巩固本单元的生字，按笔顺写字。
2．复习巩固汉语拼音，认识4个词语，练习把句子说完整。
3．照样子写字。
4．通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做的过程中形成能力。
5．正确地背诵古诗，增加语言积累。
6．观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。
(教学时间)
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字
1．审题。
(1)教师读题目。
(2)说明本题的要求：按笔顺写字，在田字格中描红。
2．指导。
(1)学生自读第一组5个生字。
(2)出示卡片，个别读、集体认读。
注意纠正发音：“牛”是鼻音，“采”不能读成chai。
(3)指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。
3．练习。
学生练习按笔顺描红，教师巡视。
4．反馈。
(1)展示描红好的作业，表扬认真写字的同学。
(2)指出存在的问题，进行纠正性练习。
按上面的步骤练习其余三组汉字的书写笔顺。
二、教学第二题：学和用
1．教学第1小题：你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
(1)审题。
①指名借助拼音读题目。
②说明本题要求：借助拼音读准动物名称，介绍一下认识的动物。
(2)指导练习。
①问：小朋友，你们认识它们吗?(学生自己看看图，读一读拼音)
②个别读、集体读，注意读准。(山shan、贼zei)
③问：你最喜欢哪一种动物，能不能给大家介绍一下?
④老师小结：小朋友们刚才说得都很好，动物是人类的好朋友，我们一定要保护
它们。
过渡：小动物很能干，它们遇到危险时也能想出办法保护自己。
2．教学第2小题：你知道小动物们遇到危险时怎样保护自己吗?
(1)审题。
①借助拼音读题目。
②弄清题目要求，了解动物遇到危险时怎样保护自己，并按例句的句式说一说，再选
择一句写一写。
(2)指导练习。
①自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”(指名读、齐读)
②问：山羊、刺猬、乌贼或其他小动物遇到危险时，怎么保护自己？
③分小组讨论一下。
④推荐出一位代表，说一说。
⑤选一句写一写。
⑥同桌互相读写的句子。
3．教学第3小题：说说如果你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。
(1)审题。
借助拼音读题目，弄清题目要求。
(2)指导练习。
①老师：小动物们在遇到危险时都有办法保护自己，那么，我们小朋友遇到危险时怎么办呢?
②分小组讨论：a，小朋友们，平时会遇到什么危险?
b．遇到了这样的危险，会想出什么办法保护自己?
③说一说讨论结果。
(3)老师小结：小朋友们在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想出办法来保护自己。
第二课时
一、教学第三题：写字有方
1．审题。
学生读题，老师讲解题意。
，2．指导。
(1)出示卡片认读“采、犬、牛、贝”4个字。
(2)指名按笔顺书空。
(3)说说这4个字笔画的共同点。(都有撇)
(4)指导学生观察4个字中撇在田字格中的位置。
(5)指导观察4个字左边的象牙图和方框图撇的写法，指导如何写撇。
(6)老师领读：“似象牙，像柳叶，有的长，有的短，有的平，有的斜。”要求学生读后与这4个字比较，咽6个字撇长，哪个字撇短，哪个字撇平，哪个字撇斜。
(7)指导学生依次描红、临写，提醒学生注意撇在田字格中的位置。
3．练习。
学生在田字格中描红、临写，教师巡视，个别辅导，提醒注意做到“三个一”，保持正确
的握笔和写字姿势。
二、教学第四题：做做读读
1．审题。
(1)范读。学生借助汉语拼音读题。
(2)让学生弄清本题的要求是：先选择合适的拼音填写在动物卡片上，再另外做几张动物的拼读卡片，最后同学之间相互抽读自抽的动物拼音卡片。
2．指导。
(1)指导观察图画：上面画了哪些动物?
(2)读图旁边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
(3)指导练习。
①指导学生找到"daxiang'(大象)应填写在图上的位置。
②填写时，要注意按每个字母在四线格中应有的位置写准拼音。写的时候，还要注
意字母间的距离适当，注意把声调写准确。
③填写完要读一读。
(其他4个动物--sSngsha松鼠、xi6ngm已。熊猫、kongque孔雀、qTngw6青蛙的
拼音卡片的选填，可按以上步骤进行)
3．综合练习。
(1)(预先准备好跟课本上这5个动物不同的拼音卡片)各人取出自己做的(或找的)
动物拼音卡片来。
(2)以小组为单位，互相抽读。
(3)抽读的过程中还可以辅之以“说”(说这个动物的特点、习性)、“演”(表演这个动
物的动作、模样)、“唱”(唱有关这个动物的歌曲)等手段。
4．反馈。
(1)及时检查、评价课上动物拼音卡片的填写情况。
(2)自己做(或找)的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
第三课时
一、教学第五题：读读背背
1．审题。
学生读题，弄清本题的学习要求是朗读和背诵古诗《咏鹅》。
2．指导。
(1)指导看图。
图上有什么人?他们在干什么?池塘里有什么?它们是什么样的?
(2)教师范读古诗。
(3)简单介绍诗作者骆宾王以及诗的大意。
这首诗的大意是：鹅啊，鹅啊，鹅啊，它们一个个都伸长了脖子对着天空高声歌唱。全身洁白的羽毛漂浮在碧绿的池水中，红红的脚掌不停地划动，池塘里泛起了层层清清的波纹。
(4)学生借助拼音自读《咏鹅》，要求看清拼音，读准字音，不添字漏字，读通句子。
(5)指名试读。
帮助学生纠正读音，“项、向、清”都是后鼻音。
3．练习。
(1)学生自由反复练读，边朗读边展开想象。
(2)指名朗读，要求做到正确、流利、有感情。
(3)集体朗读。
(4)练习背诵。学生试背，同桌互背，集体背诵。
4．反馈。
评价朗读与背诵的情况，纠正存在的问题。
二、教学第六题：口语交际——悄悄告诉他
1．课前准备。
(1)教学挂图或投影片。
(2)准备若干句要传的悄悄话的内容。
2．审题。
揭示话题：口语交际——悄悄告诉他
3．指导。
(1)指导观察图画。
图上有些什么人?他们在干什么?
(2)学生借助汉语拼音读读图旁的一段话，弄清本次训练要求。
(3)指导练习。·
①以一个小组学生为例，教师将写有一句话的纸条交给第一个同学，他看完后把这句话悄悄告诉给后面的一个同学，这样一个个往下传，最后一个同学把这句话大声说出来。
②教师根据传话结果引导学生从是否说清楚，是否听明白，是否传得准进行评价，找出问题的原因，通过讨论明确传悄悄话的具体要求。
4．练习。
(1)分组进行传悄悄话的练习。(可多做几次)
(2)按组举行传悄悄话的比赛。
5．反馈。
根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。
精彩片段
(一)
师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》吗?今天，我们一块儿来看，好吗?
(放一段有关乌龟、山羊、刺猬、乌贼怎样保护自己的录像)
师：在这段录像里，你们看到了哪些小动物?
这些小动物给你留下了什么印象?(好玩、有趣、勇敢)
师：它们遇到危险的时候，总能想出办法来保护自己。乌龟是怎么做的呢?
(出示例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”)
生：(读一读，说一说)
师：刚才你们看到“山羊、刺猬、乌贼”是怎样保护自己的呢?
(请小朋友们四人一小组讨论一下)
师：请小朋友来说一说。
生：山羊遇到危险时，就用角来顶。
生：山羊遇到危险时，用尖尖的角打败敌人，保护自己。
师：小朋友真能干，讲得真好。
生：刺猬遇到危险时，就把身体蜷缩起来。
生：刺猬把身体蜷缩起来像个小刺球，别的动物就不敢靠近它了。
生：乌贼遇到危险时，就释放出墨汁一样的黑东西，让敌人看不见它，自己趁机溜走。
师：听完他们的介绍，你们都明白了吧，这些小动物多聪明，多勇敢啊!请你选一个你最喜欢的小动物，把它聪明的做法写一写。
生：(动笔写)
师：来，读给同桌小朋友听一听。
(评点) 这个教学片段有以下几个特点：
L创设了一个有趣的情境，激发起学生的好奇心，从而培养了学生的观察能力。
2．通过讨论这种学习方式，培养学生合作学习的意识，激发学生说话的兴趣，引导学生在语言交流的实践中，发表自己的见解，提高说话能力。
3．注意将听、说、读、写这些基本技能的训练结合起来进行。
(二)
师：我们先请第二组的小朋友做游戏，别的小朋友注意看，他们是怎么把悄悄话传给别人的，等一会儿，我们一块儿做这个游戏。
第一个小朋友打开老师给你的纸条，看看上面写的一句话，再把这句话悄悄地传给后面的一个小朋友，大家一个一个地传下去。
生：(做传悄悄话的游戏)
师：请最后一个小朋友大声说说你听到的一句话是什么呀。
生：我听到的这句话是：小猫掉到了一条大河里。
师：前面的小朋友说说你们传的这句话是什么呢。
生：小猫在河边叼了一条大鱼。
生：不对不对，是小猫在河边吃了一条大鱼。
师：第一个小朋友说说你刚才传出去的是一句什么话呢。
生：我传出去的这句话是“小猫在河边钓了一条大鱼”。
师：看来，这句话被大伙儿传得走了样。你们有什么好办法让传出去的话不走样呢?
想一想，该怎么听别人说这句话?
生：我们听话的时候要专心。
生：我们听话的时候要听明白前面同学说的话。
生：我们听话的时候要有耐心，把话听完。
师：小朋友真聪明，想出了这么好的主意。再想想，还有什么好办法，能把悄悄话传出去呢?
生：传悄悄话时声音不能太响，也不能太低，太低了别人听不见了。
生：传话的时候，要把这句话说完整。
生：我们传话时，要把这句话说清楚才行。
师：小朋友真会动脑筋，想出了这么多好办法。我们在传悄悄话时要专心，要听明白传话的内容，传话时要说完整，说清楚，这样才能传得准确。现在，我们一起来做个游戏，比一比，哪一个组传得准确。
(评点) 这个教学片段是在学生初步感知传悄悄话要求的基础上设计的。教学中，
以一组学生做游戏为例，积极引导学生从游戏传话的失误中分析原因，探寻传悄悄话的方法。在实践中不断启发儿童通过实践、观察、思考、交流，逐步明确传悄悄话的要求，充分
发挥了学生的主观能动性，把教师的教学要求转化为学生的内在需要，调动了学生参与口语交际的积极性，有利于提高学生的听说能力。
(袁文郑加强)
小学语文教学改进方法及措施
小学语文教学改进方法及措施 一、结合学生实际进行教学 教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实， 因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得 到不同程度的发展。 不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想 想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们， 作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教 学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性， 一定要落到实处。 二、语文教学要和社会生活广泛联系 合理运用多媒体教育资源，不仅可以丰富学生知识，同时也可以提高教师专业素养。 语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强 烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶， 写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。 全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴 蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与 自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、 积累的美文。所以确定该课的教学重难点是：美读传情，内化积累，仿中有创。教学本 课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了一 种黄颜色的蝴蝶，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。
小学语文备课检查小结
小学语文备课检查小结 1、小学语文备课检查小结 在学校教导处的组织下语文组对学校语文教师进行了备课本、作文、作业批改情况的检查，现将检查情况小结如下： 一、主要优点 1、大部分教师备课态度认真，页面整洁、清楚、美观。都能按照备课考评表上的要求完成，格式完整、环节清晰。如：贺春梅、老师等。 2、教师大都能提前超三课时备课，课时量充足。 3、教师批改作业都能做到全批全改，及时更正销错。 3、很多教师能结合学生实际和课堂得失，认真撰写课后反思。如栾慧清老师在教完课后及时进行深入细致的分析、思考；徐翠兰老师能针对教学中某一环节的处理过程进行
记录与反思，反思容针对性强；贺春梅老师的反思中既有总的感受，又有对某一过程的点滴评价。忠华老师的作文批改仔细认真，评语具有针对性；悦老师在作业批改方面花了心思给学生盖上带有激励性语言的话，这点值得我们全体教师学习。 二、不足之处。 1、个别教案简单，没有按照备课考评表上的容完成。 2、部分教师教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。 3、个别教师上交的教案仍然存在格式问题。 4、有的教师作文批改的过于简单。 5、教师批改作业缺乏激励性的语言。
6、有的老师教学后记过于简略，三言两语，不够深入，没有起到真正的反思和促进作用，尤其是年轻的老师更应在这方面多下功夫，尽快成长起来。 以上是对本次备课检查的小结，希望老师们在今后的备课中，发扬优点，克服不足，相互学习，互相促进，提高备课的实效性，达到不断提高课堂教学效果的目的。 2、小学语文备课检查小结 国庆节后，在学校的部署下，语文科进行了备课检查，现将检查情况小结如下： 1、老师们备课态度认真，工作扎实。备课手册中圈圈点点，并且对现成的容进行了针对性地增、删、改、批，看得出老师们在备课前对教材的解读比较充分，如惠松等老师除了备课手册外，还有一本专门的备课本，写得工工整整，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹，此外，不少老师如曾少珠主任、赫虹虹、祝汉清、常璐、波、海燕、旭等，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高，反映了独特的教学个性，体现了日渐形成的教学风格。 2、备课中体现了新课程的教育教学理念，尤其突出了学生的主体性。新课程实施以来，以学生为主体的教育理念日益为教师所接受，并且在教学中实践着这一理念。翻阅老师们的备课手册，备课容特别是增改的容充分地体现了老师对新课程学习的化，对以学生为主体的教学理念吃得较透。如立彪、海燕、莫海莉、唐顺华、丽珍、赫虹虹、常璐等老师的教案中就反映得比较突出，对于学情考虑比较充分，有教法和学法的指导。 3、老师们的教学过程备得详细，实用。如炳达老师的备课手册上，分别用小圆圈、波浪线、三角形、对勾以及双横线等不同的符号表示出不同用途的部分，足以证明老师备课时的认真、细心和用心。又如春霞、珍英、陆莲杏、梁少嫦、英金、徐秋苑、立彪、惠松、吴富文、欧小红、余艳等老师的教学重难点都十分明确，教学环节清楚，可见教学常规是相当到位的。 4、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，反映教学过程中的得失，起到了有效促进教学能力的提高。如祝汉清老师的后记中记录了教学中的生动的镜头，文情并茂，真正 体现了“记”的价值；炳达老师的教学随笔很详细，是真正地对自己教学过程的反思，对学生学习状态的小结；关王思的后记记得很用心，而且体现了比较成功的教学方法；
最新小学数学课程标准(完整解读)
小学数学课程标准 第一部分前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 三、课程设计思路 义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 按以上思路具体设计如下。 （一）学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。 （二）课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。 （三）课程内容 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 “图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。 “统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。 在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
最新部编版小学语文1-6年级日积月累全汇总
最新部编版小学语文1-6年级日积月累汇总 俗语： 朝霞不出门，晚霞行千里. 有雨山戴帽，无雨半山腰. 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明. 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到. 立了秋，把扇丢. 二八月，乱穿衣. 夏雨少，秋霜早. 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉. 八月暖，九月温，十月还有小阳春. 清明前后，种瓜点豆. 朝霞不出门，晚霞行千里. 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻. 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到. 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到. 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪. 一年之计在于春，一日之计在于晨. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴. 平时肯帮人，急时有人帮. 与其锦上添花，不如雪中送炭. 灯不拨不亮，理不辨不明. 有理走遍天下，无理寸步难行. 一时强弱在于力，万古胜负在于理. 人心齐，泰山移. 二人同心，其利断金. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮. 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮. 莫道君行早，更有早行人. 近水知鱼性，近山识鸟音. 路遥知马力，日久见人心. 读书须用意，一字值千金. 听君一席话，胜读十年书. 少年不知勤学苦，老来方知读书迟.一日读书一日功，一日不读十日空. 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟. 成语： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠惊弓之鸟漏网之鱼害群之马胆小如鼠如虎添翼如鱼得水 雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间 同心协力众志成城人外有人天外有天战无不胜万众一心博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做 眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚短小精悍容光焕发老态龙钟 太平盛世政通人和国泰民安人寿年丰丰衣足食夜不闭户安居乐业路不拾遗多事之秋家破人亡兵荒马乱哀鸿遍野流离失所民不聊生生灵涂炭内忧外患 秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实
小学语文教学方法和策略
小学语文教学方法和策略 小学语文教学的方法是多种多样的，正所谓“教学有法，教无定法”。语文教师选择什么样的教学方法没有固定的套路，要根据学生的状况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。反之，如果教学方法不适应学生，就是无效的教学，反而阻碍了学生对知识的掌握。 小学语文教学方法和策略 一、注意培养学生的质疑能力鼓励学生质疑，是培养学生的创新精神和创新能力的重要手段之一。古人云：“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。 学必有疑，有疑必有所思。质疑是人类思维的精华，因为创造的起点是从问题开始的。爱因斯坦有句名言：“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。”他一语道破了创新和发现的真谛; 好奇心理、问题意识及锲而不舍的探求，是科学研究获得成功的前提。让学生主动求知，学会质疑问题，应成为当今课堂教学的航标，教师应注重启发学生对任何问题都质疑。 如在讲述《雨中》时，教师先板书课题《雨中》，让学生看题并提出自己看了题之后的想法或疑问，这样一来，提高了学生的思考积极性，而且增进了他们独立思考的能力。如：“雨中到底发生了一件什么事?”“雨中有谁和谁?”“为什么事情发生在了雨中？”……通过学生提出的不同问题，教师可以了解学生对哪些问题比较感兴趣，对哪些问题还关心不够，这样就能增加教学的针对性，做到有的放失。
二、注意学生的说话训练我国著名的语文教育家叶圣陶指出：“听、说、读、写四个字中间，说最为基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”这就是说，在学生的语文素质结构诸要素中，“说”是关键要素。说话能力的培养是小学教学的重要任务之一，在今学期的教学实践中，我有意识地强化了学生的说话能力的训练，注意发挥“听”“说”对思维、读写诸方面的带动作用，极大的促进了学生各项综合素质的整体协调发展。对于这一点，我在导入正课之前给五分钟的时间让学生 “真情告白”，为了做到情切语明，表意直接，不少学生提前收集资料，防止上台窘迫，为了表达自己的心声，学生们会更多地阅读有关资料，甚至会用上一些电影、电视中精妙的台词。那种认真劲与执著精神，是他们个体意识逐渐成熟的表现。因为他们从同龄人身上更容易看到自身的不足，十分期盼能跟上或超越别人。 此时此刻，教师如能恰当地在一边给予点拨，采用激励手段及时巩固，就会远胜于平常教师上课时的苦口婆心。久而久之，学生的语言表达能力逐渐提高，学生与老师走的也更近。 三、让学生当小演员，表演课文内容时下，课本剧像一股和畅的春风吹进了校园，其艺术魅力独具特色。更以其演出形态的丰富活泼，观演关系的天然和谐，为越来越多的人们所喜爱。通过排演课本剧，不仅扩大了学生的知识面，也提高了学生的想象力和创造力，让学生在体验成功中增添了自信心，为学生健康的成长打下良好的基础。学生每天局限在40 分钟的课堂教学中，教学天地相对窄小，老师每天一成不变的讲解课文的方式难免让学生感觉枯燥、乏味。如果教师难以调动学生学习的积极性，教材中有目的地选择一些适合于学生排练成课本剧的文章让学生在课堂上表演，将会大大激发学生的学习兴趣。
苏教版小学语文第九册备课手册
苏教版小学语文第九册备课手册（五年级上册） 教学总计划 一、教学内容分析： 1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： (1)．提高默读速度，学会浏览。 (2)．体会词句的感情色彩和表达效果。 (3)．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 (4)．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书。读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 第一单元：《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字。《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方。《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。 第二单元：《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。这里要注意方向的把握，学生喜欢讲说一些可能登不上大雅之堂的东西，教师要注意引导。 第三单元：《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。《嫦娥奔月》是一个神话故事。《读书莫放“拦路虎”》这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。《伊索寓言》引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言。《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。 第四单元：分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。《爱滋病小斗士》这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。 第五单元：《鼎湖山听泉》作者以游踪为顺序，从眼、耳、心等入手写鼎湖山的泉。《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。 第六单元：《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神。《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，教师教学时要引导学生体会作者的表达。《滴水穿石》是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。《习作六》是根据图画，想象并编写故事练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。 第七单元：《林冲棒打洪教头》教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人物形象，同时引导学生读一读水浒。《少年王冕》是《儒林外史》中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过语言文字的描写体会王冕的为人。《黄鹤楼送别》是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的链接。《清平乐》
2016版小学数学新课程标准
2016版小学数学新课程标准【最新精选】2011版小学数学新课程标准 第一部分前言. 1 一、课程性质. 1 二、课程基本理念. 2 三、课程设计思路. 4 第二部分课程目标. 9 一、总目标. 9 二、学段目标. 10 第三部分内容标准. 16 第一学段(1~3年级). 16 一、数与代数. 16 二、图形与几何. 18 三、统计与概率. 19 四、综合与实践. 20 第二学段(4~6年级). 20 一、数与代数. 20 二、图形与几何. 23 三、统计与概率. 25 四、综合与实践. 26 第三学段(7~9年级). 26 一、数与代数. 26 二、图形与几何. 31 三、统计与概率. 40 1 四、综合与实践. 42 第四部分实施建议. 43 一、教学建议. 43 二、评价建议. 54 三、教材编写建议. 62
四、课程资源开发与利用建议. 70 附录. 75 附录1 有关行为动词的分类. 75 附录2 内容标准及实施建议中的实例. 78 第一部分前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念 2
新人教部编版小学语文1-2年级经典诵读书目(附美文)
小学1～2年级100篇经典诵读详文 1.《江南》汉乐府歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 3.《蝉》（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 4.《咏鹅》（唐）骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 5.《于易水送人一绝》 (唐)骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 6.《风》（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 7.《中秋夜》（唐）李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？ 8.《九日》（唐）王勃 九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。 9.《山中》（唐）王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 10.《渡汉江》 (唐)宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
11.《回乡偶书二首》（其一） (唐)贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 12.《回乡偶书二首》（其二） (唐)贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 13. 《登鹳雀楼》 (唐)王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 14.《送别》 (唐)王之涣 杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为离别多。 15.《春晓》 (唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
小学数学新课标基本理念
小学数学新课标基本理念 小学数学新课标基本理念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。 数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
部编版小学1到6年级语文常考词语注音及解释
部编版小学1到6年级语文常考词语注音及解释 安逸：ān yì安闲舒适。 黯然：àn rán ①阴暗的样子；②心怀沮丧、面色难看的样子③情绪低落的样子。 翱翔：áo xiáng 在天空回旋地飞。 懊恼：ào nǎo 烦闷苦恼。 拜谒：bài yè拜访谒见；参拜瞻仰（陵墓、碑碣等处） 斑驳：bān bó一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的；引申为不纯，瑕疵。 斑斓：bān lán 指色彩错杂灿烂的样子。 褒贬：bāo biǎn 赞扬和指责，借指评论好坏；说…的坏话，恶意批评（偏义复词）。 悖谬：bèi miù荒谬，不合常理；亦背谬。 笨拙：bèn zhuō笨；不聪明；不灵巧。反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。 迸发：bèng fā由内而外地突然发出。 鄙薄：bǐ bó①轻视；看不起；②<书>浅略微薄（多用谦辞）。 鄙夷：bǐ yí轻视；鄙薄；看不起。
庇佑：bì yòu 保佑；遮蔽，掩护。 裨益：bì yì①益处；②使受益。 编纂：biān zuǎn ①编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。②用以称编纂职务。 贬谪：biǎn zhé封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。 便笺：biàn jiān 具有一定质量、尺码或折痕的适宜于笔记、书信及便条用的书写用笺；便条。 便捷：biàn jié①直捷而方便；②动作轻快敏捷。 辩解：biàn jiě对受人指责的某种见解或行为加以解释。 濒危：bīn wēi接近危险的境地。濒，临近，接近。 摒弃：bìng qì屏除；抛弃 补给：bǔ jǐ补充、供给弹药和粮草等。 步履：bù lǚ①行步；行走；②脚步 沧桑：cāng sāng“沧海桑田”的缩略语。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大 藏拙：cánɡ zhuō掩藏拙劣，不以示人。常用为自谦之辞。 恻隐：cè yǐn 对受苦难的人表示同情；心中不忍。 岑寂：cén jì寂静：寂寞；冷清。 诧异：chà yì通常指觉得奇怪或惊讶。
人教版小学语文五年级上册全册备课
人教版小学语文五年级上册全册备课 人教版小学语文五年级上册全册备课 一、教材分析： 教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材的主要特点： 1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、学情分析： 本班共有学生57人。其中男生27人，女生30人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 三、学习总目标： 1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一
人教版小学语文四年级下册语文教案全集[]
第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时 教学步骤： 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。
五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢； 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
2011版小学数学课程标准解读(全)
解读《义务教育小学数学课程标准》（2011年版）一 【新旧课标比较】与旧课标相比，新课标从基本理念、课程目标、内容标准 到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下： 一、总体框架结构的变化 2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。 二、关于数学观的变化 2001年版： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2011年版： 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” 2001年版“三句话”： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2011年版“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 “6条”改“5条”： 在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 四、理念中新增加了一些提法 要处理好四个关系 数学课程基本理念（两句话） 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系
(完整)小学语文统编版1-6年级必背古诗文
统编教材 1-6年级语文必背古诗词 一年级上册 1.《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.《江南》 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.《画》 唐·王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 4.《悯农（其二）》 唐·李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 5.《古朗月行》(节选) 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐。
6.《风》 唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 一年级下册 7.《春晓》 唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 8.《赠汪伦》 唐·李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 9.《静夜思》 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 10.《寻隐者不遇》 唐·贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 11.《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
宋·杨万里 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 13.《画鸡》 明·唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 二年级上册 14.《梅花》 宋·王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 15.《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 16.《登鹳雀楼》 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 17.《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2019年部编版小学语文一至六年级教材目录(完整版)
部编版小学语文一至六年级教材目录 部编版一年级上册教材目录 识字 1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一快乐读书吧 汉语拼音 1.a o e 2.i u ü y w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三 课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四 识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小11.项链 语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛
部编版一年级下册教材目录 识字 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际：听故事，讲故事 语文园地一快乐读书吧 课文 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐8.静夜思9.夜色 10.端午粽11.彩虹 语文园地四 识字 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 口语交际：打电话 语文园地五 课文 12.古诗二首 池上小池 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 口语交际：一起做游戏 语文园地七 19.棉花姑娘20.咕咚 21.小壁虎借尾巴 语文园地八
六年级语文备课组集体备课
六年级语文备课组第一次集体备课 活动时间：9月2日下午4：40 活动地点：第三办公室 参加人员：陈菊、丁祖梅、柳静、丁春雨 活动主题：第一单元教材解读 主讲人：陈菊 活动流程： 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚感情。这是一篇富有想象力、充满好奇心的散文。教学时可以抓住重点段落进行，如写古桥的这一段扣住“德高望重”分步展开，先理解这个词，第二步感悟品味这个词，第三步想象拓展——古桥还为人民做了什么？第四步朗读展现。这一课中第5自然段应该也是重点段，语言特别亲切、新颖。 《山雨》主要扣住清晰的线索“雨来、雨中、雨后”展开教学。 《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。这篇文章的教学一定要让学生理解到拟人、比喻两种修辞手法。 《索溪峪的野》一文也有一条清晰的线索——野字贯穿全文，山的野，水的野，野物的野，游人的野。文中有许多比较生僻的词语，理解这些词语是这篇文章的一个难点。 《口语交际、习作》里有三块内容，我们可以选取第二块来教学。围绕声音，选择生活中的有些声音，你对它的特有感觉，展开想象，比如“蛙叫声、公交车声、刹车声……” 六年级语文备课组第二次集体备课 活动时间：9月9日下午4：40 活动地点：第三办公室 参加人员：陈菊、丁祖梅、柳静、丁春雨 活动主题：语文教学常规的学习 主讲人：丁祖梅 活动流程： 1、学习《小学各学科教学建议》之语文部分。小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。 教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴
2016年小学数学新课程标准测试题及答案
2015 年小学数学新课程标准测试题及答案 一、填空 1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）和实践创新； 2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、和现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、使用和拓展”的基本模式呈现知识内容 6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。 9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（） 10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动和技术教育。 11、“实践和综合使用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。 12、统计和概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 13、在第一学段空间和图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 14、和大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。 15、“空间和图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（） ()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛使用的过程。 17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。