四年级上册《含有中括号的混合运算》教学设计

四年级上册《含有中括号的混合运算》

教学设计

大银镇钟山小学史瑞娟

教学内容：含有中括号的混合运算

教学目标：

1、使学生认识“中括号”,知道“中括号”的作用。

2、能正确计算带“中括号”的混合运算题。理解运算顺序，

体会数学与生活的联系。

3、培养学生独立解决问题的意识和认真严谨的学习习惯。教学重点：

认识中括号的作用,并会计算含有中括号的算式

教学重点

掌握含有中括号的混合运算的顺序,并能正确计算。

教学过程：

一、情境引入

1.口算。

30+24÷6= 8×8÷4= 17-(34-17)=

(42+18)÷5= 15-45÷9=2×6+3×6=

2.填空。

(1)在一个算式里,如果只有(),或者只有( ),要从左往右依次计算。

(2)在一个算式里,如果既有( ),又有( ),要先做( )后做( )。

(3)在一个算式里,如果有括号,要先算( )。

3.说一说。

做混合运算时,你认为要注意什么?

一审:就是看清题里是否有小括号,有哪些运算;二想:想一想这道题的运算顺序;三算:按照运算顺序进行计算;四查:要做到一步一检查。

同学们总结得特别好,接下来我们做题时,就可以按你们总结的方法去完成较复杂的混合运算。

二、探索交流，解决问题

1.出示教材第74页例3。

计算:525÷[(81-56)×3]。

师:有谁能解决这个算式?

学生大胆阐述自己的想法。

(1)引导学生理解:小括号能改变运算顺序,中括号也能改变运算顺序。

带有“[ ]”的算式运算顺序是什么?(“[ ]”是中括号,中括号一般都在小括号的外面。要先计算小括号里面,再算中括号里面的,最后算中括号外面的)

教师总结运算顺序:最[其(首先)次]后。

(2)在算式上标注。

请你用①②③标注出运算顺序,并用语言描述你所标注的顺序。

2.尝试。

42×[169-(78+35)]

①在算式上标注运算顺序。

②说一说这道题先算什么,再算什么,最后算什么。

学生说明运算顺序后,全体在练习本上完成,请一人板演运算过程。

42×[169-(78+35)]

=42×[169-113]

=42×56

=2352

③全班一起订正。

通过计算,学生明确了有括号要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

3.运用。

72÷[960÷(245-165)]

学生独立完成。

4.归纳总结。

通过今天的学习,说一说含有括号的混合运算题目的计算方

法。

同学互相启发,共同总结方法:在含有括号的算式里,先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。

三、巩固联系

1.课本P75练习十二第1-6题。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获，含有中括号的混合运算应该先算什么，再算什么？

五、作业布置