《太空一日》优质教案

《太空一日》教案

主备人:g

教学目标：

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词;

2.感知内容，理解关键句;

3.反复诵读本文，体会作者文章感情。

【过程与方法】

1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战;(重点)

2.品味文章语言，把握人物感情。(重难点)

【情感、态度与价值观】

了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。(重点)

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一．教师谈话导入：

1.2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

2.资料链接：写作背景

“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。

二．检查预习，整体感知

1、作者作品填空。

《太空一日》选自《天地九重》。作者杨利伟，中国载人飞船工程首飞航天员。一级飞行员。中国进入太空的第一人。被授予“航天英雄”荣誉称号，并获“航天功勋”奖章。

2、给划线字注音。

炽（chì）热弧（hú）线

轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

模拟（mó nǐ）遨（áo）游

严谨（jǐn）稠（chóu）密

概率（gài lǜ）烧灼（zhuó）

五脏六腑（fǔ）千钧（jūn）重负

耐（nài）人寻味惊心动魄（pò）

屏（bǐng）息凝（níng）神

3、据意写成语。

（1）五脏六腑：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。

（2）千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧：古代的重量单位，合三十斤。

（3）耐人寻味：形容值得让人仔细体会，琢磨。

（4）惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。

（5）屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。屏，抑止（呼吸）。

三、整体感知：

根据小标题概括文章各部分的内容。

第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。

第二部分：“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。

第三部分：“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到的神秘的敲击声。

第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。

四、问题探究

（一）阅读课文第一部分，然后探究

1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？

明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。

2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？

明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。

3．请用简练的语言概括作者情感的变化：

明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。

4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？

明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，杨利伟痛苦的感觉越来越强烈

表达作用：引起下文，吸引读者注意。

5、读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

6、“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？

明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。

（二）阅读课文第二部分，然后探究：

1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？

明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。

2．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？

明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。

精神：实事求是的科学精神。

3、标题是“我看到了什么”那么这一部分“我”看到了什么呢？“我”没有看到长城，却为何要写它？

（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；（2 ）祖国的各个省份我大都看到了；

（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

第二课时

教学目标：

1.感知内容，理解关键句

2..反复诵读本文，体会作者文章感情

教学重难点：

1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战;(重点)

2.品味文章语言，把握人物感情。(重难点)

教学过程：

（三）阅读课文第三部分，然后探究：

1．“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”

这句话有怎样的表达作用？

明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。

2.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象？

（1）都会产生一种“本末倒置”的错觉；

（2）时不时会出现神秘的敲击声

（四）阅读课文第四部分，然后探究：

1．“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？

明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。

2．“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？

明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。

3．“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情

4. 通过这部分的学习“归途如此惊心动魄”，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？

返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。

课后问题探究

一、太空一日，充满紧张和意外。阅谈课文，找找看，杨利伟遇到哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？

第一次意外：共振叠加，五脏六腑要碎了。心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。

第二次意外：产生“本末倒鼹”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。

第三次意外：出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。

第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。

第五次意外：抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。心理或举动：让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程

二、在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

1、那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”

时间精确到“秒”，并且飞行回来后，他详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多么的严谨。

2、“我没有看到长城”

杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。

3、“不是当时的声音，我就不能签字……准确地再现过。”

是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，特别这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。

4、在“归途如此惊心动魄”中有5时35分、5时58分、6时4分、6时14分、2003年10月16日6时23分。

通过这一系列的时间数字，突出杨利伟作为航天员，严谨、科学、实事求是、认真负责的态度。

三结合课文，体会下列语句蕴含的情感。

1．就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。

2．我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。

3．过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

平安回到地球，回到祖国，喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了

板书设计：

总结：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神与实事求是的严谨的科学态度，在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱之情

拓展延伸，扩大外延