高中地理,岩石圈分析

雪线分布图的判读-高中地理图表提升练习

雪线分布图的判读 [知识点拨] 1.雪线的分布 2.影响山地雪线的因素 3.雪线是冰雪带的下限，其高度主要取决于气温、降水量和地形条件。山地雪线高低的判断方法如下。 (1)雪线高度与气温呈正相关 一般来说低纬地区气温高，雪线高，高纬地区气温低，雪线低；全球变暖、臭氧层破坏，雪线上升；矿物能源燃烧产生的粉尘污染雪面，雪面吸收太阳辐射的能力上升，导致冰雪融化，雪线上升。 (2)雪线高度与降水量呈负相关 降水量越大，雪线越低，降水量越小，雪线越高；山地迎风坡降水多，雪线低，背风坡降水少，雪线高；沙漠化导致气候变干，降水减少，使局部地区雪线有所上升。 (3)地形对雪线高度的影响 表现在坡向和坡度两方面，坡度越大，积雪越易下滑，不利于积雪保存，雪线偏高；阳坡获得的太阳辐射量较多，气温偏高，雪线高，阴坡雪线较低。 (4)同一山地不同坡向的雪线高低主要看气候和地形两方面。如喜马拉雅山南坡，既是阳坡，又是迎风 坡，但水分条件的影响超过了热量条件，因此雪线高度由降水量大小决定，南坡比北坡低。

(5)全球山地雪线的纬度变化 受降水和气温两方面影响，全球山地雪线由副热带地区向南北两侧递减。向低纬度地区递减是因为赤道地区受赤道低气压带影响，降水增多，向高纬度地区递减是因为随纬度升高气温逐渐降低。如下图所示。 [典题示例] [2016全国卷Ⅲ]青藏高原东部及其周边山峰分别经历了1次冰期(末次冰期)、2次冰期和3次冰期,如下图所示。据此完成1—2题。 1.按山峰抬升至冰期时终年积雪高度的先后顺序排列,依次是 A.雪宝顶、太白山、果洛山 B.果洛山、雪宝顶、太白山 C.太白山、果洛山、雪宝顶 D.雪宝顶、果洛山、太白山 2.点苍山无现代冰川发育,是因为与末次冰期时相比,点苍山现在

(完整版)高一地理岩石圈练习题

高一地理C层次练习10月31日（350份） 一、单项选择题 1．关于岩石圈的说法正确的是（） A、是由地壳中的坚硬岩石构成 B、由莫霍面以上的地壳部分组成 C、由地壳和软流层以上的地幔部分构成 D、由地壳和上地幔顶部的岩石构成 2.下列岩石属沉积岩是( ) A. 玄武岩 B.砂岩、页岩 C. 大理岩 D.花岗岩 3．下列各地，地壳最厚处在（） A．华北平原B．青藏高原 C．云贵高原 D．塔里木盆地 4．下列有关岩石圈物质循环的叙述，正确的是（） A．通过岩石圈的物质循环，形成了丰富的矿产资源 B．岩石圈的物质循环，不能改变地表形态 C．岩石圈的物质循环，只进行物质交换不进行能量传输 D．变质岩不能转化成沉积岩 5．下列地区中地壳厚度最小的是（） A．喜马拉雅山 B．内蒙古高原 C．四川盆地 D．大西洋 读右图，回答7～9题。 6．图中能够表示上升冷凝的箭头是（） A、① B、② C、③ D、④ 7．图中与箭头③所示的地质作用相同的箭头是（） A、① B、② C、④ D、⑤ 8．作为重要建筑材料的花岗岩和大理岩在成因上属于（） A、岩浆岩和沉积岩 B、岩浆岩和变质岩 C、沉积岩和变质岩 D、变质岩和沉积岩 9．在一定的温度和压力作用下，原有结构和成分发生改变，由此形成的岩石，是下列中的（） A．石灰岩、玄武岩 B．页岩、石灰岩C．板岩、大理岩 D．花岗岩、页岩10．在岩层中常常能找到已经变成岩石的古生物遗体或遗迹即化石的是（） A、花岗岩 B、玄武岩 C、页岩 D、大理岩 11．由珊瑚礁组成的石灰岩，形成的机理是（） A．沉积作用 B．变质作用 C．重熔再生作用 D．冷却凝固12．装潢用的花岗岩（） A、由石灰岩经高温高压变质而成 B、内部多含气孔 C、主要矿物成分是方解石和云母 D、伴随岩浆的侵入冷凝而形成 13．右图为某地地层示意图。从p点向下钻井，当钻头 位于①、②、③“层”时，可能分别探测到（） A．天然气水石油 B．水石油天然气 C．石油天然气水 D．天然气石油水 14．“沧海桑田”之说是指（） A．地质作用 B．内力作用 C．地壳运动 D．地质构造 15．敦煌壁画遭受严重破坏的主要自然原因是（） A．流水侵蚀 B．风化和风蚀 C．冰川侵蚀 D．水的溶侵16．下列地形区主要是由内力作用形成的是：（） A、长江三角洲 B、黄土高原千沟万壑的地貌 C、喜马拉雅山脉 D、沙丘 17.下列各图反映的地理现象中，主要由外力作用形成的是 ( ) 18．确定背斜的最可靠依据是（） A．岩层向上拱起B．在地形上形成山岭 C．岩层中心较老，两冀较新 D．岩层中有石油储藏 19．喜马拉雅山脉由（） A、太平洋板块和亚欧板块相撞而成 B、亚欧板块和印度洋板块相撞而成 C、印度洋板块和非洲板块相撞而成 D、亚欧板块和非洲板块相撞而成20．按板块构造理论，在板块张裂地区常形成海洋，未来将进一步张裂而扩大成为大洋的海区是（）

(完整版)高一地理月考试卷分析

2017-2018学年第一学期期中考试高一地理学科分析 高一地理学科备课组执笔：陈艳 2017年11月8号到10号两天半的时间，我们高一年级举行了学生进入高中以来第一次正规的测试。考试覆盖内容主要是必修一的第一章和第二章第一节内容。这次考试既是对开学以来学生学习掌握情况的检查也是对后期学习的引导。同时对比了解了我们高一年级各班级的学生答题状况，从而摸清了学生对知识点的掌握情况。结合本次试卷命题、学生答题情况及考试成绩做以下分析。 一、试卷分析 （一）、试卷结构 题型：一、选择题25题；二、综合题4题。 分值：选择题50分；综合题50分。 （二）、试题特点 1、难易适中 反映第一章和第二章教材内容的全面性。其中难度、区分度适中的题占60分，难度偏易、区分度适中题占28分，难度较难占了12分，题目难度适中，难易结合。注重学生知识的记忆性和对知识点的简单迁移应用的考查。 2、反映学科特色，突出地图的重要性 图表是地理学科的第二语言，其中包含有大量的信息。部分试题主要以图为载体，图形相对来说还是较基础的主要涉及到地球运动、热力环流的，充分体现

了图表在地理学中的重要性，主要考查学生的读图、识图、析图的能力。 3、注重基础，强调能力 试题内容主要考查地理的基础知识，要求学生平时在上课过程中要认真听课，对教师讲解的重点内容好好把握，在课下花时间记忆，及时做习题来巩固。部分知识点需要熟练掌握能够迁移运用。 二、学情、考情分析 （一）、得分概况 年级平均得分：61.2分最高得分：89分 最低得分：23分 80分以上8人 70分以上57人优秀率为15.49％（75分以上） 及格率为57.75％ （二）、学情分析 首先通过考情分析学情 1、学生对理论知识掌握程度 （1）、基础知识不扎实 一是知识的全面把握不够；二是对知识的理解不够；三是 基础知识落实不到位。部分学 生对已学知识没有记忆落实，更不能理解和迁移应用。 （2）、读图、析图能力不强 很多学生看不懂图，不知从何入手，提取图表信息难度大。 2、学生对知识的应用程度

关于高一地理学情分析

高一地理学情分析 一、高一新生学情分析 由于历史和现实的原因，中考不考地理科目，有些学校学生的 地理基础知识掌握不够，理解能力和实践能力无从发挥，学生探究课外知识的途径几乎没有。 过去的课堂教学主要是以灌输——接受为主，学生的学习方式也主要是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答卷子就算完成了学习任务。 高一的新生，随着教育环境的变化，学习内容的加深，思维要求提高，往往难于适应这个阶段的学习，造成部分入学成绩逐步下降，经过调研发现，导致学生衔接不好的主要问题有： 1、课程内容容量增加，难度加大 初中课程内容比较简单，进入高中后学习内容加深，系统化，特别是上册的自然地理课程内容难度大，如果不能及时有效地进行自我调节更新学习方法，那么部分学生会发生跟不上的情况。 2、学习方法不科学，被动接受较为普遍。 新入学的大部分学生仍用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，下课以后不主动复习，教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业，机械地死记硬背，对地图不重视，不少学生表现为很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不能成正比，于是这部分学生也容易落伍。 这次考试，地理试卷难度不大，但平均分数不高。说明刚刚到高中，很多学生对高中紧张的学习生活，好的学习方法和学习习惯还没有养成。并且高一地理很难，而且知识点比较繁复。但是这一部分恰恰又是我们以后其他部分地理的基础，所以必修加强。学生的问题很多，我们得慢慢地培养他们各方各面地理的能力。 二、今后教学改进措施 学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视： 1. 把握新考纲,明确方向。新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性； 2．立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，

高中地理-岩石圈

高三复习学案6 专题6 物质循环与地表形态 【最新考纲】 1.掌握地壳物质循环的过程。 2.掌握内、外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。 【基本知识】 考点一地壳物质循环过程 1.岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化，从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，周而复始，构成岩石圈的物质循环过程。可归纳为下面的模式 思维拓展三大类 岩石的形成、特点和用途 类型形成特点用途 岩浆岩侵入岩 地下岩浆在内部压力作用 下，侵入岩石圈上部，冷却 凝固而成的岩石 矿物结晶颗粒较大花岗岩是坚固、美观的建 筑材料；多种金属矿是工 业生产的原料 喷出岩 地下岩浆在内部压力作用 下，沿地壳薄弱地带喷出地 矿物结晶颗粒细小，有 的有流纹或气孔 代码原物质地质作用生成物质①岩浆冷却凝固作用岩浆岩 ②岩浆岩、变质岩和 已生成的沉积岩 外力作用(风化、侵蚀、 搬运、堆积、固结成岩) 沉积岩 ③岩浆岩、沉积岩和 已生成的变质岩 变质作用(温度、压力) 变质岩 ④各类岩石重熔再生作用岩浆

表冷凝而成的岩石 沉积岩地表岩石在外力作用下受到 破坏，形成碎屑物质，被搬 运到低处沉积、固结而成的 岩石 层理构造、常含有化石 石灰岩是建筑材料和化工 原料，钾盐是化工原料； 煤、石油是当今世界最重 要的能源 变质岩岩石受地壳运动、岩浆活动 等影响，在一定温度、压力 条件下，使原来成分、结构 发生改变而成的岩石 片理构造 大理岩是建筑材料；铁矿 石是钢铁工业的重要原料 (1)已形成的各种岩石在外力作用下都可能形成沉积岩。沉积物必须经过埋藏和成岩作用，才能变成坚硬的沉积岩。 (2)岩浆岩只能由岩浆冷却凝固而成，三大类岩石都可能重熔再生成为岩浆。 (3)已形成的岩石在变质作用下都可能形成变质岩，其形成的条件是：原先形成的岩石在岩浆活动、地壳运动产生的高温、高压条件下发生变质作用。 3．地壳物质循环的意义 (1)形成了地球上丰富的矿产资源。 (2)改变了地表形态，塑造了千姿百态的地貌景观。 (3)实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输，从而改变了地表环境。 【例1．】科罗拉多大峡谷是陆地上最长的峡谷之一。从谷底向上，在沿岩壁出露的各期岩系中，多含有代表性生物化石，大峡谷因此有“活的地质史教科书”之称。读下图并结合所学知识回答(1)～(2)题。 (1)科罗拉多大峡谷岩壁的岩石从成因来看多属于( )

高一地理期中考试试卷分析

2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析 地理组：薛桂梅 一、试题特点分析 本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分：第一部分是选择题（30小题每题2分，共60分），第二部分是综合题（两大题10小问，共40分）。1．注重基础，强调能力。 本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点，尤其对重点章节有所倾斜，特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科，地理又是中考非考科目，地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题，重点考查基础概念和基本规律，并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础，重视分析问题的能力，培养学生的创新意识。 2.反映学科特色，突出地图的重要性 地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径，因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。 3.难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分，难度偏易、区分度适中的题占20分；而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。 二. 试卷情况分析： 1.总体情况： 考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊；两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1）班级之间差距较大：普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在8 分以上。2）学生间两级分化：最高分为95分，而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少（除实验班78人外）、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3）及格率也不太高，全校为59.92%，而有的班级只有7%。 2.各题得失情况：

全国高考I卷地理试卷分析

2018年全国I卷高考地理试卷分析 2018年高考已经落下帷幕，笔者在第一时间对高考地理试卷进行了分析。总体来讲，2018年高考I卷地理试卷较2017年题目难度有所下降，尤其是选择题，整体难度不大。综合题37题也没有出现去年的图象分析，而是转向了区域探究。针对2018年全国高考I卷地理，笔者将从考点分布、能力考察以及命题方向三方面进行分析。 一、侧重课本知识，注重自然地理。 本次命题考点较为分散且所占比值相当。先看一下本次考试的考点分布吧。 8 7 6 5 4 3 2 1 从考点分布上可以看到，考点分散在必修一、必修二、必修三的各个单元，且每个考察点所占分值均在4~8分左右，相差不大。这样分散的考点考察就要求学生具有扎实的知识基础，复习中不能存在遗漏的考点，要做到面面俱到。而在知识模块上，还是一如既往的侧重自然地理，难点也都在自然地理（6~8题以及37题）。所以必修一的自然地理还是考试的重中之重。

二、侧重探究，注重学生的语言组织能力 本次考试虽然试题难度上较去年有所下降，但今年的试题的一大特色就是及其注重学生的探究能力。试题中“推测”出现3次，“分析”出现“2次”，可见本次考试的难点就在于让学生通过所学知识解决现实问题的能力，即调动所学知识的能力，这也是近年来高考地理的侧重点（最为典型的是2017年全国I 卷37题）。 本次考试结束后考生普遍反映“试题不难但不好拿分”、“综合题不好答”、“大题写起来像是在写政治”。参阅过答案后笔者也在感慨答案的言简意赅和一语中的。答案精炼又准确需要很强的综合能力和语言组织能力，这也是笔者一直给学生强调的锤炼答题术语的能力。高考答题一定要观点鲜明，针对“高考阅卷”有的放矢，一下子抓住题目的要害，把“阅卷老师”最愿意看到的得分点写在最显眼的位置。这种语言表达能力需要学生在平时作业及考试中不断训练，要抓住高考地理的“命脉”——“因地制宜”和“整体性思维”。高考综合题的出发点和落脚点都是解决区域问题，因而要高屋建瓴地考虑问题，发散思维，整合要点，最后用最精炼的语言表述出来。 44% 34% 12% 10% 自然地理 人文地理 区域地理 选修地理

高二地理考试卷分析

高二文科地理月考试卷分析 一、试卷分析 （一）试卷的基本特点 1、反映教材内容的全面性。 这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。 2、重视地理知识的实际应用。 这次考试共31题，选择题28道。地理高考尤其关注地理事物的区域性和区域特征。区域地理试题突显地理学科特点，利用区域地图作为载体可以考查考生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力和文字表述能力等 3、突出地理学科特点，重视图表的应用。 综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。 二、阅卷报告 （一）成绩分析 （二）主要失分问题 1．基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够，二是对

知识的理解不够，特别是课本上的知识的失分。说明考生对基础知识掌握不够。 2．运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实，特别是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。 3．答题不规范。地理术语运用上不够精确，书写不认真。 5．基础知识落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。 6.学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。 （二）改进教学建议 1.重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。并定期抽查学生的背书情况，检查学生对基础知识的掌握情况。 2.注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可能提高学生的解题能力。 3. 注重规范。老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特别是作业的规范书写。

高考考点细目表及试卷分析(2016年整理版)

近四年高考全国卷地理试题分析及四川卷与全国卷的差异 1.下面是近四年五套高考全国新课标卷地理试题的知识点在考纲中的分布比较表

2.近几年全国卷的试题分析 从知识点考查对比看，四年的常考点主要侧重于对大气、水、地壳地质、地理环境的整体性和差异性、工业、区域可持续发展等知识点的考查，几年来，难度较小、易得分的知识点集中在工业、农业、人口、城市等方面，难度很大的地球运动部分五套题中只出现两组选择题，值得注意。四年的考试对自然地理的大气、水、地理环境的整体性和差异性，人文地理的农业、工业、区域经济发展等知识点的考查占的分值很大，年年高考都有涉及，充分体现了重基础、重主干知识的考试要求。 试题的情境素材均来源于现实的社会和生活。如2016年全国三卷考查上海市及周边的人口问题，给学生一种十分接近、现实的感觉。不仅为问题设计搭建了良好的平台，而且能引导考生关注生活、热爱生活，目前发展速度较快的快递业也出现在高考试卷，让学生感觉地理学习终身有益、终身有用。 试题命题素材科学严谨，内容广泛、形式多样，注重反映社会发展，凸显学科特色。如体现当今科技进步与发展的2013年4-6题“地膜覆盖”材料；通过文字表述形式呈现，让考生极大丰富了想象，走出教材，增强了试卷的可读性、趣味性，充分、准确凸显了地理学科特色。 3.2015年四川卷地理和2016年全国卷地理的区别 试卷结构差异：2015年四川文综卷地理部分试题，选择题共12个，每个4分，总分达到48分。主观题2道，52分的分值。一个中

国区域，一个世界区域。评分细则每点两分，学生可以看分答点，比较好把握。选修内容没有单独命题，融合在选择题和主观题中。2016年全国卷，选择题11个，每个4分，总分是44分。主观题必做题2道，考查必修1、2、3的知识。选做题3选1，考查选修的知识，每题10分。评分细则中，每点分值不一样，1分2分3分不等，学生做题时比较难把握。 知识侧重点考查差异： 2016年地理高考选择题侧重考查人文地理知识考查，不居于教材，命题灵活，材料多来源于生活，试题难度较大。2015年四川卷考查自然地理知识为重，但侧重于地理原理的考查，试题难度较小。

2018年高考地理学科试卷分析

2018年高考地理学科试卷分析 高三地理组教师袁会彩 一、试卷的总体评价 今年全国1卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色，选取了新颖的材料和设问角度，注重培养和考查考生的地理学科核心素养，贴近时代，贴近生活，贴近实践，体现了全国1卷稳中求新、综合全面的特色，突出了高考育人和选拔的功能。2018年高考地 理试题以考试大纲为依据，以能力考查为重点，将推进素质教育、提升学科素养作为出发点和落脚点。试题情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。具体来说，今年全国1卷地理试题具有如下几个特点： 一是立足学科思维能力，培养学生分析和解决问题的综合思维。本次地理试题题型和结构稳定，考题基于高考地理大纲，注重考查学生的图像判读能力和对题目关键信息的提取能力，注重培养学生的区域认知能力和综合思维。如，第4题、第5题通过近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化图”，引导学生将人口和城市地理的知识点有机结合，快速从题目中提取关键信息，进行综合加工分析，并在此基础上，进一步要求考生根据人口数量变化趋势，结合四大直辖市的人口数量变化和迁移规律和现实情况，由表及里地引导学生深化对于人口和城市的认识。 二是创设新颖的材料情境和设问角度，启发思考。本次地理试卷材料来源稳定多变，材料内容丰富新颖，在延续上年整体出题风格的同时，也对试题的设问思路和设问方式有所设计和创新，启发学生开放性思考。如试卷第37题以嫩江支流乌裕尔河下游扎龙湿地”为切入点，将堰塞湖和沼泽湿地进行比较，鼓励学生思考不同区域的自然地理情况及其影响，体现了自然环境的整体性。其中第（4）问提问学生是否同意通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河”。考生若能结合地理认知给出相应的证据，同意和反对皆可，将考生从标准化作答模式中解放出来，鼓励考生独立思考、畅所欲言，从新颖的角度去看待地理问题，充分体现了创新思维。 三是内容选取富含生活气息，注重学生的地理实践力。全国1卷的地理试题一直以来强 调关注生活中的地理现象和地理问题，鼓励学生结合地理原理和学科思想方法进行思考，解答日常实践中的问题。如第10题从乘长途客车从重庆经遵义至毕节旅游”出发，展现了形象生动的地理情景，通过长途客车选座”来讨论日出方位问题，引导考生运用地理知识和原理来分析和解释现实问题，体现了对生活有用的地理’这一学科理念。 四是坚持改革方向，弘扬核心价值观。十九大召开以来，全国卷I地理命题紧跟改革脚步，结合社会主义核心价值观，突出体现了全球化的地理格局，注重考查学生整合地理知识、探求和解决地理问题的能力，要求考生扩展视野、放眼世界，具有鲜明的学科特色，体现了

(最新)2019年高中地理地理图表完全解读 专题04 其他等值线图练习 新人教版

专题04 其他等值线图 考向1 等降水量线图上降水量分布特点及其成因分析 典例一 （江西省南康中学2019届高三上学期第二次月考）下图示意我国某沿海省份一城市某年等降水量线分布，该年降水量接近当地多年平均值。据此完成1—3题。 1．甲、乙、丙、丁四地中，该年降水量最少的地点是 A．甲B．丙C．乙D．丁 2．推测M区域年降水量较大的原因是 A．河水蒸发量大，水汽充足B．位于夏季风的迎风坡 C．距海较近，受海洋影响大D．城市的热岛效应显著 3．该省份的自然植被主要是 A．落叶阔叶林B．常绿阔叶林 C．常绿硬叶林D．针叶林

1．A 2．B 3．A 典例二 下图是美国本土年降水量分布及棉花带范围图。根据材料，描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。

挡来自太平洋的湿润气流，山脉西侧地处迎风坡，降水多；西部的山间高原盆地，水汽难以进入，降水稀少。 等降水量线图的判读 等降水量线图用以反映某区域的降水量多少和分布，是等值线图中的基本形式之一，也是高考常考查的 一种形式。判读的关键是抓住等降水量线的分布和变化趋势。

1．判读数值大小及递变 （1）关注图中降水量的最大值(如图2中R地)、最小值(如图1中丁地)并且能计算出降水的最大差值。 （2）关注等降水量线数值的递变规律，明确其空间分布的基本规律(图2中由南向北递增)。 2．描述延伸方向 （1）若与海岸线平行说明影响降水多少的主要因素是海陆位置(或季风)，降水多的区域表示沿海，反之表示内陆。 （2）若与等高线平行说明影响降水多少的主要因素是海拔。 （3）若与山脉走向平行，降水多的区域为迎风坡，反之为背风坡。例如第一组例题中安第斯山脉南部，西坡降水多于东坡。 3．观察形状变化 （1）若闭合可能为多雨中心(原因可能是迎风坡，如图2中Q地)，也可能是少雨中心(原因可能是背风坡或内陆盆地等)，其判读遵循“大于大的、小于小的”规律。 （2）若等降水量线弯曲，要根据具体情况判断降水多少，并分析其原因。 4．把握疏密程度 （1）等降水量线密集，说明降水地区差异大，一般山区或山地迎风坡等降水量线比较密集。如图1中甲地附近。 （2）等降水量线稀疏，说明降水地区差异小，一般地势平坦的平原、高原等降水量线比较稀疏。如图1中丙地南侧。 （2018年高三省际名校联考）读我国某地年降水量等值线分布示意图（下图），完成1—3题。 1．图示区域内年降水量的最大差值是

高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析 一、试卷特点分析 本试卷分二部分：第一部分是选择题（70＇），第二部分是综合题（30＇）。 1．注重基础 试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2．结合实际，培养学生的创新意识 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3．反映学科特色，突出地图的重要性 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力 教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。 二、学生考试失分情况分析 学生答题情况： 对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占15.25%， 40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题得分较低，反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435，高分学生比较少，这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识，学生仍未学到。低分学生较多，反映出学生的理解能力有一定差别。 三、学生考试存在的主要问题 1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，重点班80分以

流域图的判读-高中地理图表提升练习

流域图的判读 [知识点拨] 1. 流域图分析 流域图常常作为背景图考查流域的地形、气候、水文、水系等自然特征和人口、城市、工业、农业、交通等人文地理特征，综合性较强，是高考备考的重点。就某一具体流域而言，常常考查该流域最典型、最具代表性的某一自然特征或人文特征，而某一自然特征与人类活动的关系，流域内开发过程面临的问题及开发方向则是常考重点内容。 获取信息 ①河段多大型水电站、水利枢纽，地势落差大、水量丰富，地形多峡谷；②区域是黄土高原地区，水土流失严重，生态环境问题严重；③中下游地区能源资源丰富，能源工业发达；④河段流域狭窄，泥沙淤积严重，成为“地上河”。 解读信息 流域开发地理背景分析 (1)根据流域的形状或者是主要的河流、经纬度以及地理标志物，判断出流域的地理位置，分析其地形地貌特点、气候特点、植被特点等。如上图，根据河流的形状呈“几”字型，判断为黄河流域。 (2)根据资源符号判断优势资源及其分布。黄河流域优势资源主要是能源资源，上游地区多水能，中下游地区多煤炭和石油。 (3)根据水系的形状推断流域地势特点。黄河流域地势整体来看是西高东低，由北向南倾斜。 2.流域图的读图流程 第一步：确定流域地理位置 可以根据经纬度、海陆轮廓，典型地理事物等确定流域的地理位置，这为调动流域地理特征相关知识打下基础。 第二步：分析流域地理特征 一般分析模式为：干支流流向→地形特征，地势→水能蕴藏，气候特征→补给类型、流量，植被覆盖率→含沙量。

第三步：明确流域开发方向与整治措施 根据河流的水文、水系特征、流域内资源状况确定开发方向；由工业、农业等经济活动中产生的问题，采取相应的措施进行整治。涉及到某一具体区域要注意其突出特征和典型问题。 [典题示例] [典例] (2016·全国卷Ⅱ)阅读图文材料，完成下列要求。 罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在法国境内的流域面积占流域总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构。如图示意罗讷河流域的地形。 (1)下表列出罗讷河整治不同阶段的主要措施。请在下列整治和开发目标中进行选择，完成表格。 整治和开发目标：防洪改善水质发电增加生物多样性土地开发开采河沙改善航运条件 (3)说明“恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。

高一地理岩石圈与地表形态知识点

高一地理岩石圈与地表形态知识点 高一地理岩石圈与地表形态知识点汇总 1、岩石圈的结构：软流层以上的地幔部分与地壳;都是由岩石组成。 2、沉积岩的特征：层理构造、化石(仅沉积岩中有);如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。 3、岩石圈的物质循环(图)： (1)突破口----岩浆岩只能由岩浆生成，故只有一个箭头指向岩浆岩。 (2)环节名称：岩浆---冷却凝固---岩浆岩 岩浆岩、变质岩---外力作用---沉积岩 岩浆岩、沉积岩---变质作用---变质岩 岩浆岩、沉积岩、变质岩---重熔再生---岩浆 4、地质作用：内力作用使地表高低起伏;外力作用削高填低，使地表趋于平坦。 地表形态是内、外力共同作用的结果，在不同的.地点和时期往往某一种作用占主导。 5、板块构造学说：板块内部地壳运动比较平缓，板块交界处地壳运动比较活跃。 板块相撞，大陆--大陆：山脉 大陆--大洋：大陆上形成山脉或岛屿，大洋处形成海沟。 板块张裂，裂谷、大洋中脊(海岭)。如东非大裂谷、大西洋中脊

重要例子：阿尔卑斯山：亚欧板块---非洲板块(地中海逐渐缩小) 喜马拉雅山：亚欧板块---印度洋板块 东亚岛弧链、马里亚纳海沟：亚欧板块---太平洋板块 落基山：美洲板块---太平洋板块 安第斯山：美洲板块---南极洲板块 印度洋板块：包括阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆; 6、概念辨析：地质构造：背斜、向斜、断层 地貌、地表形态：山岭、谷地 7、流水作用： 流水侵蚀：峡谷、瀑布、河流上游V形河道。如长江三峡、黄土高原沟谷发育 流水沉积：冲积扇(山前);冲积平原、河口三角洲(入海口) 8、风力作用： 风蚀地貌：风蚀蘑菇、风蚀洼地、新疆魔鬼城 风积地貌：沙丘、沙垄、黄土高原的成因 练习题 1.下列岩石中能见到气孔的是() A.玄武岩 B.花岗岩 C.大理岩 D.石灰岩 2.记录地理历史的"书页"和"文字"是指() A.各种化学元素 B.地层和化石 C生物D.组成地壳的地层

高二地理第二学期必修一复习岩石圈和地表形态(含答案)

高二地理第二学期必修一复习岩石圈与地表形态 【选择题】 当地时间12月9日下午2点11分，新西兰丰盛湾地区怀特岛发生火山喷发灾害，造成多人伤亡。结合材料，完成下面小题。 1．此次火山喷出的炽热岩浆一般来源于 A ．地壳B．下地幔C．软流层D．地核 2．软流层位于地球的哪个圈层 A ．岩石圈B．地幔C．地核D．地壳 峡谷是在新构造运动迅速抬升和流水下切侵蚀作用下形成的谷地，是一种两壁狭长且陡峭、深度大于宽度的地貌景观。下图示意太行山峡谷横剖面。据此完成下面小题。 3．关于太行峡谷形成的年代，从早至晚的次序为（） 阶地是由河流侵蚀和沉积作用形成的高出洪水位的阶梯状地貌，因形成年代有早晚差异，同一河谷中往往出现不同阶地，下图为我国某河流河口附近河谷剖面图（图中阶地用T 表示，数字表示阶地级数） 该河流经过了从山前泥石流通道、到间歇性山区河流、再到现代平缓辫状河流的演化过程。据此完成下面小题。 A．V 形峡谷、U形宽谷、盘状宽谷 C．盘状宽谷、V 形峡谷、U形宽谷 4．下列对峡谷地区的地质推断成立的是 （A．石柱地貌形成早于孤峰C．峡谷 处在火山地震带上 B．U形宽谷、V 形峡谷、盘状宽谷 D．盘状宽谷、U形宽谷、V 形峡 谷 ） B．地壳运动以水平运动为主 D．该河流走向受断裂带控制

5．图中 T3、 T4 阶地形成时，该河流 6．与 T3 、T4 阶地比较，图中 T2阶地形成时 A ．河流侵蚀作用增强 B ．沉积物平均粒径变大 C ．河流堆积作用增强 D ．沉积物分选磨圆变差 江西省上饶市三清山是花岗岩山岳峰林地貌的一个天然博物馆，被中外专家 洋地区最美的花岗岩区”。“东方女神”为世界“绝景”，下图示意“东方女神”景观。 完成下面小题。 7．组成三清山世界地质公园的岩石从成因上属于 A ．喷出岩 B ．侵入岩 C ．石灰岩 D ．大理岩 支流所汇入的河流称为干流或主流。若河流携带大量的泥沙，当河流流速减慢时，河道中会形成沙岛，在 河口处易形成三角洲。下图为北半球某河流部分河段状况，据此完成下面小题。 A ．侵蚀作用强，持续沉积 B ．侵蚀作用强，间歇沉积 C ．侵蚀作用弱，间歇沉积 D ．侵蚀作用弱，持续沉积 致称为是“西太平 8．形成该景观地质作用的先后顺序 是 A ．岩浆喷出－地壳抬升－外力作用 ．外力作用－岩浆侵入－地壳抬升 B ．地壳抬升－岩浆喷出－外力作 用 D ．岩浆侵入－地壳抬升－外力作

高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析 第一学期期末考试高一地理试卷的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识，试卷从面向学生的测试角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。充满新课程的气息。减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求；培养学生的观察理解能力，应为一份令人较为满意的试题。一、试卷特点分析 本次地理试题总分为100分，其中选择题共25小题，每小题2分，共50分，非选择题为25、26、27、28四大题共50分。1.注重基础试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2.结合实际，培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3.反映学科特色，突出地图的重要性地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4.转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力教学中强调尽量避免机

械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。二、学生考试失分情况分析 综合来看，不及格人数较少，但90分以上的优秀学生也不多，多说学生处于70-80分数段，这一分数段的学生是很有潜力培养成优秀生的，所以今后的工作要在稳定及格率的同时，提高优秀率。表一： 题型 选择题（1--25题）50分 非选择题（26--29题）50分 平均得分 得分率 平均得分 得分率 41.5 83% 28.64 71.59% 根据表一情况分析说明：由于本试卷的选择题比较容易，以书中的重点知识和基础知识为主，所以得分率高于非选择题，由此看出，学生的读图分析能力较薄弱，在今后的学习过程中还需培养。通过学生的试卷我们可以看出，得分率高的试题绝大多数是设问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求学生必

高中地理必修一岩石圈习题

图1 地壳的运动和变化 09年春 5．形成该地表形态的主要外力作用是 A ．物理风化 B ．风力侵蚀 C ．流水搬运 D ．流水沉积(堆积) 6．导致珠穆朗玛峰抬升的是 A ．岩浆活动 B ．变质作用 C ．地壳运动 D ．海平面下降 8. 关于地壳物质循环过程的正确叙述是 A. B. C. D. 09 年夏 读图1“地壳物质循环示意图”，回答3～5题。 3. 图中序号所在位置属于外部圈层的有 A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④ D ．①②④ 4.关于地壳物质循环的正确表述是 A. 甲——重熔再生 B. 乙——变质作用 C. 丙——沉积作用 D. 丁——冷却凝固 5. 主要由图中M 作用形成的地表形态是 A ．长江三角洲 B ．东非大裂谷 C ．喜玛拉雅山 D ．维苏威火山 岩 浆 沉积岩 变质岩 沉积作用 重熔再生 岩浆岩 变质岩 沉积岩 变质作用 沉积作用 变质岩 岩 浆 岩浆岩 重熔再生 变质作用 沉积岩 变质岩 岩 浆 变质作用 重熔再生 图1

10年春 读图2，完成9～12题。 11．主要由M 形成的地表形态是 A ．喜马拉雅山 B ．长江三角洲 C ．东非大裂谷 D ．维苏威火山 12. 图中表示日本富士山顶部岩石形成的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 10年夏 读图2“某地景观图”，完成4～5题。 4．形成图中地表形态的主要外力作用是 ( ) A ．风力沉积 B ．流水侵蚀 C ．流水沉积 D ．风化作用 5．关于图示地区水循环环节特点的正确叙述是( ) A ．地表径流丰富 B ．降水丰沛 C ．下渗缓慢 D ．蒸发旺盛 6．关于地球圈层结构的正确叙述是 图2 A ．内部圈层不包括地壳 B ．内部圈层分为岩石圈、大气圈、水圈 C ．外部圈层分为大气圈、水圈、生物圈 D ．外部圈层与内部圈层之间没有联系 11年春 14．火山、地震主要发生在 A. 板块内部 B. 海洋内部 C. 板块交界处 D. 大陆内部 读图4，完成15～16题。 15．形成图中千沟万壑地表形态的主要外力作用是 A ．风力侵蚀 B ．流水侵蚀 C ．风力沉积 D ．流水沉积 16．关于图示地区自然环境特点的正确叙述是 A ．地势平坦 B ．气候湿热 C ．植被稀少 D ．河网密布 岩浆 喷出型 岩浆岩 ① ② ③ ④ 沉积岩 M 图2 变质岩 侵入型岩浆岩 图4

高二地理第二学期期中考试试卷分析

高二地理第二学期期中考试试卷分析 一、试卷结构、特点、难易程度 1、试卷结构 试卷分为两部分：第一部分为选题择，27小题共54分；第二部分为综合题4小题共46分。 2、试卷特点 注重基础：试题的考点覆盖了高一所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 结合实际，培养学生的创新意识：创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。试题考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。 转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力：教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。试题中的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。 二、考试情况 从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

三、学生学习中存在问题 题1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。 2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。 3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。 4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。 5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。 四、教学中存在的问题 1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。 2.文科班学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。 3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。 五、今后的教学措施 1. 降低教学难度，立足基础，发展能力 基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。 2．应注意培养学生读图、分析图的能力 地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。 3．加强集体备课

高中地理 2.1 岩石圈与地表形态教案 鲁教版必修1

2.1 岩石圈与地表形态 【教学目标】： 1、知识目标： 了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成 了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成； 岩石圈的组成物质及物质循环； 褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响； 外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。 2、能力目标： 能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法学习地理知识的能力； 能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。 自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。 3、情感目标： 通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的； 通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。 【重点难点】： 1、地壳内部物质循环 2、地质构造与构造地貌的判断 3、地貌的变化及其成因 【教学方法】：读图观察自主探究列表分析比较分析法

【教学手段】：多媒体板图 【讲授过程】： 提问： 1、阅读单元标题，说说你的理解？ 2、阅读本单元序言部分的图文，设计出地球圈层构成的知识框架，并说明各圈层之间的关系？ 归纳引入：地球有四大圈层，四大圈层相互联系，相互作用，共同形成了人类赖以生存的地理环境，今天，我们先来学习岩石圈与地表形态。 提问： 1、阅P26图，指出岩石圈的范围，并说明岩石圈对人类活动的意义？ （结合2-1-1图） 承转：人类活动受地表形态的影响，而岩石圈是形成地表形态的基础，因而，我们先来认识一下岩石圈的具体情况。 一、岩石圈 快速阅读一、二两部分内容，试设计本部分内容的知识框架：