微型课题题目
微型课题参考目录
综合类课题题目
一、课程理念与课程管理
1.普通高中课程改革与创新教育的实践与研究
2.普通高中课程改革与构建特色学校实验研究
3.普通高中新课程促使学生获得最佳发展途径的实验研究
4.普通高中课程改革与德育工作融合性实验研究
5.新课程背景下普通高中管理体制和机制改革研究
6.在普通高中课程改革中提高校长素质的研究
7.普通高中新课程实施过程中学校和教师发展规划的制定与实施的研究
8.普通高中新课程试验工作的组织与管理研究
9.普通高中新课程教学管理研究
10.普通高中新课程教学管理和综合素质评价软件的研究与开发
11.普通高中校本教研与教师专业化发展研究
12.普通高中地方课程与校本课程研究
13.普通高中新课程背景下评价与考试改革研究
14.普通高中新课程资源开发的研究
15.普通高中新课程排课管理研究
16.普通高中新课程背景下学生管理工作研究
17.普通高中新课程学分管理研究
18.普通高中新课程技术装备标准研究
19.普通高中综合实践活动课程研究
20.指导高中学生选择课程内容和制订学习计划的研究
二、课程实施与教学改革
21.创建开放的学习环境与提高高中学科教学实效性的研究
22.“过程教学”理念指导下的课堂教学实践研究
23.新课程背景下青年教师专业提升途径的研究
24.新课程背景下农村高中教学资源的研究与开发
25.普通高中新课程的实施和教师综合素质提高的研究
26.普通高中阶段学习与学生情感、态度和价值观的发展
27.初高中学科教学的衔接
28.普通高中学科教学探究式典型课例实验
29.普通高中学科教学与学生探究能力的发展
30.普通高中新课程优质教学实验
31.“情景探究教学”在高中理科课堂教学中的构建与实施
32.新课程高中教材比较研究
33.高中学生学习档案袋评价的试验与研究
34.网络环境下普通高中学科教学评价的实验与研究
35.普通高中教师指导学生自主学习与自主评价的试验与研究
36.普通高中学科教学诊断性评价的试验与研究
37.高中教师反思性教学评价的试验与研究
38.大班额条件下高中新教材典型课例的研究
39.大班额条件下高中探究性学习的教学方式的研究
40.普通高中学科课堂教学落实过程性目标（三维目标）的实践研究
41.普通高中学科思想方法与学科能力培养研究
42.高中新课改背景下构建“理想课堂”、“和谐课堂”的实践研究
43.高中新课改背景下的课堂教学设计、实施与反思研究
44.高中新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究
45.高中课程改革中师生互动、共同发展典型案例研究
46.以学生为主体的教学设计与课堂教学进程中生成和调控关系的研究
47.课堂教学中组织学生参与教学的机智典型案例研究
48.基于互动的（生成的、差异的）课堂教学范式应用研究
49.课堂问题式（探究式）教学法应用与实效性实验研究
50.课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究
60.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究
61.普通高中新课程科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究
62.课堂观察与教学反思的应用研究
63.课堂教学中无效教学行为的调查研究
64.课程的开放性与开放性教学研究
65.学生全面发展与个性培养的关系研究
66.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究
67.高中新课程教学与现代教育技术有效整合的研究
68.高中课程联系现代社会生活和科技发展成果的研究
69.学生生活经验的分析运用与课堂教学生活化的实践研究
三、学生学习方式
70.新课程条件下学生认知特点与学习心理的研究
71.学生多元化学习方式的应用研究（接受学习与自主学习、独立学习与合作学习、有意义的学习、发现学习等）
72.促进学生有效学习的行动研究
73.培养学生发展性学习能力和适应新课程的学习方法的实验研究
74.学生创新能力与实践能力的培养方法研究
75.学生合作能力、交往能力培养的研究
76.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究
77.培养学生人文素质与科学素质的实验研究
78.学生信息素养、艺术素养、文化素养的培养研究
79.与普通高中新课程相适应的学生作业设计研究
80.学生学业失败现象分析及教育教学应对策略研究
四、教育教学评价改革
81.基础教育学校办学质量评价的研究
82.以校为本教研制度下教研组、年级组活动评价的研究
83.教学质量的管理与监控的研究
84.高中选修课程教学质量的管理与监控的研究
85.学校、教师、学生个性化发展的评价研究
86.新课程与教师评价体系改革的实验研究
87.适应新课程的教师自我评价的研究
88.课堂教学评价改革及应用研究
89.学生学习评价的功能与手段研究
90.学生学习中“三维目标”达成评价研究
91.体现新课程理念的模块评价方法与工具的开发研究
92.普通高中学生学分认定及其监督、管理的研究
93.学生综合素质评定的方法与工具研究
94.学生学习评价软件的开发应用研究
五、课程资源建设
95.校本课程的开发与教师素养的研究
96.校本课程的管理与评价研究
97.资源型（课题型、研究型、拓展型）课程开发与实施的行动研究
98.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究
99.课程资源的开发与利用实验研究
100.中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究
101.师生教学活动中生成性资源的运用研究
102.自然生态资源、校外人力资源和民间传统文化资源课程化研究
103.学科主题学习资源、学科教学网站的设计与开发、建设与应用研究
104.信息化课程资源建设、应用与评价研究
105.多种形式的教学课件的开发、应用与评价研究
六、教师专业成长
106.高中新课改背景下师资队伍现状分析与对策研究
107.高中新课改背景下课程改革与创新型教师队伍建设的研究
108.高中新课改背景下新课程实施与教师专业化发展的关系研究
109.教师专业成长的方法与途径研究
110.优秀教师培养个案分析及规律性研究
111.新课程对教师素质的要求与教师培养途径、研修模式的研究
112.综合课程开设与复合型教师培养的研究
113.教师信息素养与教师专业化发展研究
114.普通高中课程改革背景下教师心理健康与调适的研究
115.普通高中新课程条件下教师角色研究
116.普通高中新课程校本培训方法的研究
117.高中阶段以校为本教研制度的建立与创新研究
118.自我反思、同伴互助、专业引领三位一体的“校本教研”运行机制和模式的实践研究七、技术课程与综合实践活动
119.高中课程改革与社区教育有机结合服务素质教育实验研究
120.高中社会实践课程的开发与利用实验研究
121.高中综合实践活动领域相关学科的整合研究
122.高中综合实践活动课程的内容开发与评价策略研究
123.高中综合实践活动课的设计、组织与管理研究
124.中学学科实践活动设计研究
125.研究性学习模式实验研究
126.研究性学习典型案例研究
127.中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究
128.中小学劳技教育、实用技术教育的理论与实践研究
129.技术课程的生活化、科学化研究
130.信息技术课的教学质量与评价研究
131.信息技术的思想方法在教学过程中的运用研究
语文课题题目
1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践
2)中学语文课堂教学艺术研究
3)中学语文评价研究
4)中学语文综合性学习的理论与实践
5)中学语文研究性学习的理论与实践
6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究
7)高中语文新课程必修课教学的研究
8)高中语文新课程选修课教学的研究
9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究
10)高中语文新课程课堂有效教学的研究
11)高中语文新课程与高考改革研究
数学课题题目
1)中学数学课标教材的对比研究
2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究
3)中学数学课堂教学评价的研究与实践
4)学生数学学习的评价实验与研究
5)中学数学教学方式与策略研究
6)中学数学典型课例研究
7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究
8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究
9)中学数学研究性学习的理论与实践
10)中学数学教学资源的开发与利用研究
11)初、高中数学衔接教学的实验与研究
12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究
13)中学数学校本教研的方法与途径研究
14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究
15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究
16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究
17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究
18)高中数学选修课程教学的实验与研究
英语课题题目
1)英语学习策略的训练与运用研究
2)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究
3)高中英语阅读教学与评价融合的研究
4)高中英语写作教学与评价融合的研究
5)新课程高中英语语法教学研究
6)新课程高中英语词汇教学研究
7)新课程高中英语教学如何开展研究性学习
8)新课程英语高考的发展研究
物理课题题目
1)新课程物理课程标准的研究
2)新课程初高中物理衔接教学研究
3)新课程下物理教学评价方式的研究
4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究
5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究
6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究
7)科学方法教育在某版本物理教材中的体现与实施研究
8)物理专题研修的实施研究
9)在高中物理教学中实施研究性学习的策略研究
10)高中物理新课程教学中科学探究的实施研究
11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究
12)关于中学物理与科技和社会联系的研究
13)对我省“3+理综”高考模式的研究
14)高考理综物理教学与复习方法的研究
15)新课程高考物理试题研究
16)关于多媒体在物理教学中应用的研究
化学课题题目
1）新形势下高中化学教师专业知识结构的重整
2）化学教学资源的有效开发与整合研究
3）化学课程标准在不同版本教材中的呈现方式研究
4）新课程实施过程中如何优化化学实验教学
5）高中化学课程模块学分认定方案及评价方式的研究
6）化学教学中提高学生学习效率的研究
7）现代信息技术运用于化学教学的研究
8）新课程背景下化学校本教研的内容和方式
9）化学新课程探究活动的策略研究
10）新课程背景下基于模块和学段的高中化学教学策略
11）农村中学实施化学新课程的困难及对策研究
12）化学课堂教学中体现“过程与方法”目标的研究
13）化学新课程评价方式与中考改革的研究
生物课题题目
1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
2）生物学教学与现代教育技术整合的研究
3）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究
4）生物学教学方法与策略研究
5）生物学课堂教学的评价研究
6）河南省现行中招学业评价模式下提高生物学教学质量的途径与方法研究7）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究
8）中学生物科技活动途径与方法的研究
9）农村中学生物学课程资源开发与利用研究
10）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究
11）中学生物教学促进当地社会发展和经济建设途径与方法的研究
12）中学生物校本教研途径与方法的研究
13）中学生物学习方法与学习能力形成的研究
14）网络环境下生物学教学与管理的方法研究
15）“3+理综”高考模式下的生物教学策略研究
16）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究
17）高中生物新课程模块教学策略研究
18）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究
19）新课程背景下高中生物建模教学的研究
20）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究
政治课题题目
1)思想品德（思想政治）教材建设研究
2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究
3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究
4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究
5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究
6)思想品德新课程中招考试相关问题研究
7)社会主义核心价值体系教育问题研究
8)中华传统美德在德育课程中的体现研究
9)思想政治新高考试题的开放性研究
10)地方德育课程、学校德育课程研究
11)思想品德（思想政治）新课标、新教材研究
12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究
13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究
14)高中思想政治毕业会考（学业水平考试）相关问题研究
15)“3+文综”高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究
16)生活德育实践研究
17)初中（高中）学生综合素质评价研究
18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究
19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究
20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究
21)中外德育课程比较研究
22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究
23)中学时事政策教育问题研究
24)中学法制教育问题研究
历史课题题目
1）高中历史课程改革对学生历史素养的影响之研究
2）新课程高中历史教学评价问题研究
3）普通高中历史课程标准的研究与实践
4）高中历史课堂有效教学的研究
5）高中历史课堂典型课例研究
6）高中历史教学与现代教育技术有效整合的研究
7）高中历史新教材与教师教学、评价问题的研究
8）历史教学中学生学习方法与能力提高的研究
9）校本教研与历史教师备课能力提高之研究
10）历史教育教学资源优化配置的方略研究
11）地方课程《省情》（河南历史）的开发、有效使用问题研究
12）“3+文综”高考模式下历史试题特点及教学策略研究
地理课题题目
1)普通高中地理课程标准的结构分析研究
2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究
3)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究
4)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究
5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究
6)高中地理课堂发展性教学评价研究
7)普通高中地理新课程典型课例研究
8)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究
9)普通高中地理课堂教学方法与策略研究
10)地理教学与现代教育技术整合的研究
11)网络环境下地理教学的方法研究
12)地理教育教学资源优化配置的方略研究
体育与健康课题题目
1)体育教学内容的改革实验研究
2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究
3)学生健身运动处方的研究
4)体育教学中培养学生创新意识和实践能力的研究
5)体育教学中以学生为主体的实验研究
6)体育教学中学生学习方式的改革实验研究
7)体育教学中自主学习的实验研究
8)体育教学中合作学习的实验研究
9)体育教学中教学资源的改革实验研究
10)体育教学中学法与教法的改革实验研究
11)高中体育与健康教学计划的研究
12)高中体育与健康选项教学实施方案的研究
13)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
14)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
音乐课题题目
1)河南省义务教育阶段音乐课改总结提高的研究
2)推进河南省农村义务教育阶段音乐课改教学的研究
3）“兴趣―参与―表现―创造”音乐教学模式的研究
3)河南省普通高中音乐教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
4)高中“音乐鉴赏”模块教学计划的研究
5)高中“音乐鉴赏”模块教学方式与教学策略的研究
6)高中“音乐鉴赏”模块教学评价方式与方法的研究
7)高中“音乐鉴赏”与初中“音乐欣赏”教学的比较研究
8)高中新课改音乐教学各模块选修方案的研究
9)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究
10)学生音乐学习个性化的研究
11)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究
12)开展校本教研提高音乐教师素质的研究
13)开展音乐教育教科研方法的研究
14)开展综合性音乐活动方法的研究
信息技术课题题目
1）中学信息技术教学现状分析与对策研究
2）中学信息技术教学与学生信息素养培养研究
3）中学信息技术教学分析与教学评价研究
4）网络环境下教师教学模式的探索与研究
5）网络环境下学生学习模式的探索与研究
6）计算机辅助教学（CAI）软件的研制开发与应用研究
7）高中信息技术模块教学和学业水平考试研究
8）高中信息技术选修模块开设和教学的研究与探索
（说明：此课题目录仅作选题参考，各位老师可根据教学中存在的实际问题来确定课题。）
项城一高科研处
2010年10月
四年级数学小课题研究
四年级数学小课题研究徐泮强 课题名称：转变教学方式，提高学生空间想象能力的研究 问题的提出 我们知道，能力的核心是创造性思维，而创造性思维源于丰富的想象力。如何培养和发展学生的想象力，已成为当前重要科研课题之一。爱因斯坦指出:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”对想象的科学研究是培养和发展创造力的基础和先导。 传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。我们在教学方式上实行以下几个转变：1、由"教师讲"变"学生做"，发挥学生的主体作用2、由"静听"变"亲自动手"，开发学生大脑潜能3、由"循规守矩"变"自由思考"，培养学生创造性思维。通过转变教学方式，进一步提高学生的空间想象能力。 本课题研究的意义旨在改变现在的教学方式，提高学生空间想象能力，并试图探讨解决这些问题的对策,以希望对课堂教学方式的改革有些帮助 研究目标： 1、教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求优化的课堂教学方式，提高学生的空间想象能力。 2、通过实践研究，探索出有效的课堂教学方式进行几何图形的教学。 3、通过新的课堂教学方式，转变学生的学习方法，对平面、立体图形的认识、有关边、面的计算正确掌握，提高课堂教学有效性。 理论依据 新课程改革强调：要实现教学方式和学习方式的彻底改革，课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提，有什么样的教育教学理念，就有什么样的教学，有什么样的教学就培养出什么样的学生。教学方式的转变与更新迫在眉睫，势在必行。 创新教育指出：实施创新教育是对原有教育模式的改造，而不是对原来教育模式的补充和添加。要求彻底改变旧的、不适应时代要求的个性培养的教学方式，着力培养学生创新精神和创新能力，使学生的个性真正得到全面发展。 合作学习倡导者指出：教育教学并不是取决于教师的善良愿望，而是取决于在教学过程中教师和学生活动的性质，他们之间关系的性质……必须改革琐碎监督的教学方式，通过人与人之间的合作方式进行教学. 研究对象：四年级小学生。 研究范围：小学中年级几何图形教学 研究方法：
幼儿园小课题开题报告及写作指导.doc
幼儿园小课题开题报告及写作指导 幼儿园小课题开题报告及写作指导 课题名称：国学教育与幼儿良好品德培养 负责人：xxx 所在单位：xx幼儿园 课题研究的背景和意义 背景：目前幼儿园实施国学教育有两种趋向：一是认为国学是过时的东西，没有任何必要学习和了解。二是认为国学彰显传统文明，从幼儿阶段开始学习非常必要。1997年9月至1998年6月期间，经香港ici国际文教基金会与华东师范大学附属小学、附属幼儿园实验证实经典文化教育的可行性和优越性，并得出了以下几点结论： 1、可以明显、快速地增加识字量; 2、培养良好行为习惯，奠定优美人格; 3、明显提高孩子专注力，开发智力; 4、显著提升记忆力、理解力。 另外一个例子就是从事幼儿教育的苏州教育学院的顾梅老师在XX年接触了《弟子规》之后，就与她的同事及学生在当地的一家幼儿园展开了一项教育实验，在课堂上引入《弟子规》教学,并鼓励家长与孩子一起理解学习。经过近一年的教学实验，顾梅认为，《弟子规》诵读在幼儿学校教育方面有其补偿价值，尤其是父母与孩子的关系上，让孩子尊重父母，家长尊重孩子的主体性，强调了一种关系的和谐，到现在都有引导作用，有
助孩子知义明礼。 意义：当前社会上有一些急功近利的东西，幼儿园也受到很大的影响。目前幼儿园教材丰富多样，随着时代的进步不断有新的幼教思想、幼教方法出台和实施，在变化快速的幼儿教育改革潮流中，一些幼儿园盲目跟风的情形很普遍，教材变换、教法更新，但基本的东西是什么，幼儿教育最应注重的内涵有哪些，孩子一生发展所最需要的东西又该怎样体现和渗透?这些也是我们幼儿教育该思考和慎重对待的问题。 《联合国儿童宣言》中有句话：我们全人类都应该把最优秀的东西留给下一代。中国当前形势下什么是适合幼儿的教育?有哪些好的方法能够促进幼儿品质教育?这些都是值得深思的问题。很多幼儿园把双语作为自己的特色，强调幼儿说英语的能，强调跟世界的接轨无可厚非，但也不能截断幼儿对伟大中华民族优秀文化传统的传承与传扬。从小让孩子接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美，不但培养了幼儿读书的兴趣，增加了其对历史、地理、文学、艺术等方面的知识了解，而且也是对幼儿进行品德教育、爱国教育的一个良好途径。各地幼儿园纷纷兴起国学教育，可以说已经成为我国当前幼儿教育的一大趋势，它的风行既可视作对传统的继承与发扬，也可认为是对教育的珍重和对孩子的负责。在英语作为一种世界性语言大行其道，如日中天的今天，国学热的出现，可谓适逢其时，有力地削弱了英语的垄断态势，增强了人们对汉语之文化底蕴与独特魅力的认识，对我国既要大开门户、主动融入世界，又要“独善其身”、保持自身特色的发展方式具有非常深远的意义。国学是一种历史的积淀，国学中所蕴藏着的道德教化力量，是我们提倡
中学化学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/bb1141177.html, 中学化学论文题目 一、最新中学化学论文选题参考 1、中学化学教学中绿色化学理念的渗透 2、新理念新课程新挑战——国家化学课程标准与中学化学教学改革 3、中学化学史教育综述 4、关于构建中学化学素质教育课堂教学模式的探讨 5、试论"思维导图"在新课程背景下中学化学教学中的应用 6、中学化学教学中的情感教育的研究与实践 7、山东省中学化学实验现状的调查分析与改革措施 8、中学化学教材评价体系研究 9、中学化学实验的绿色化研究 10、展望21世纪中学化学教育改革的方向和重点 11、合作学习策略在中学化学教学中的尝试 12、中学化学史教育教学问题及影响因素分析 13、美国中学化学教材中的微型实验 14、中学化学课程中工业化学知识教学的探讨 15、HPS教育对中学化学史教育的启示 16、中学化学新课程中的技术素养 17、国内外中学化学教育游戏设计研究进展 18、试谈目前中学化学实验教学中存在的问题和对策 19、中学化学新课程课堂教学设计 20、中学化学教材中化学史内容编排的思考
https://www.360docs.net/doc/bb1141177.html, 二、中学化学论文题目大全 1、论网络化学资源的获取及在中学化学教学中的应用 2、基于Flash3D的中学化学虚拟实验平台的设计与实现 3、综合性、探究性与STS教育思想的贯彻——评英国纳菲尔德中学化学教材的特点 4、论农村中学化学课程资源的开发策略 5、中学化学教学情景的创设技术 6、中学化学实验绿色化设计的方法论研究 7、中学化学概念教学新探 8、"问题解决"教学模式在中学化学教学中的应用初探--兼论STS理论的应用 9、试论中学化学探索性实验教学模式 10、中学化学教学中“绿色化学”意识渗透浅谈 11、有意义学习理论对中学化学教学的启示 12、从2000年全国高中学生化学竞赛(初赛)试题看中学化学创造性思维教学 13、中学化学实验教学的反思 14、中学化学教育中人文教育的实践与探索 15、探究性学习在中学化学教学中的应用 16、中学化学教师专业化发展的内涵 17、中学化学实验教学的盲点—探索性实验 18、从教学本质谈中学化学课堂教学的生成性 19、中学化学实验设计与改进的研究
科学微型课题
利用生活中物品进行科学研究培养学生科学探究能力小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启蒙课程。能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手做实验,教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动。而使用身边随手可得的物品进行探究活动和做各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学和社会,科学和日常生活的关系;另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,这也是新的物理课程标准所提倡的。 我利用生活中的物品进行科学探究具有一下几个意义： （1）能弥补学校实验器材和场地不足。 （2）能培养学生创新能力和学生的动手能力。 （3）能提高学生对科学课的浓厚兴趣，培养了学生的科学素养。 （4）让学生感受到生活处处有科学，培养学生的观察能力，实验能力。 （5 培养学生环保意识，合理利用一切可用资源。 1、通过课题研究，提高教师自身智慧，提高自身教学素养和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习的引导者和促进者，从而激发学生的学习兴趣。 2、通过教师的引领，能让学生学习的兴趣浓厚，从而使学生真正成为学习的主人，充分展现个性，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。 3、在教育教学工作中，使学生经历一个观察--发现--推测--验证的科学探究活动。 4、有针对性地学习相关理论和文献，并在理论中指导下进行研究探索，进行解决问题。 5、促进学生主动学习，提高学生动手能力。 6、拓展学生的创新思维、逻辑思维能力。 7、在探究中提高教师专业水平。
2019幼儿园微型课题开题报告范文
2019幼儿园微型课题开题报告范文 一、课题提出的背景 现在的幼儿大都是独生子女，不少孩子只知受惠，不知感恩;只知索取，不知奉献;只知被爱，不知责任;只知依赖，不知自我服务。他们是家里的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的日子。如今家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视了孩子生活自理能力的培养。家长对孩子过度爱护，许多孩子可以自己做的事，家长却事事包办，一切代劳，并觉得理所当然。很多家长因为孩子做不好事或嫌孩子动作慢而拒绝让孩子自己动手，认为自己代做省心又省力。众多家长甚至认为孩子还小，自理的事等到长大以后自然就会了。在家长无微不至的“保护”下，久而久之，孩子的自理能力越来越差，以至于进入幼儿园了孩子还不会独立进餐，不会自己洗手擦脸，不会自己解小便，穿脱衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不愿自己动手，硬是要等老师来擦。更重要的是，在家长长期的“保护”下，孩子们消极懒惰，怕苦危难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩子活动的内驱力，削弱了孩子探索外界事物的主动性，阻碍了孩子自发性、独立性的发展，不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。
《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿必须“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”，儿童教育家陈鹤琴先生说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义，由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。 3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。 本课题旨在通过一系列的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式。通过研究,努力切实改变幼儿园在生活自理能力教育中，孩子被动学习,教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面,从根本上巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成。在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式,为我园的教育改革，为新课程的贯彻实施打好基础。
小学数学课题研究报告
数学文化对小学生数学素养提升的影响研究 研究报告 我校申报的课题是《数学文化对小学生数学素养提升的影响研究》，经重庆市教育学会审批，于2015年9月被列为市教育学会“2015-2017”规划研究课题。为使课题研究落到实处，达到预期目标，下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。一、课题的提出的背景与意义 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，这标志着数学教育目标全面转向了素质教育。从国际数学课程发展的趋势来看，许多国家都将培养学生的数学素养作为重要的课程目标、提高学生的数学素养是提高人才素质的重要组成部分，也是国际人才竞争的重要策略。 对小学生而言，掌握一些基本的数学知识与基本能力，具备初步逻辑思维能力与运算能力，体会数学的思想与方法，形成基本的数学价值观，都是他们所需要的数学素养。 然而，实践告诉我们，小学数学学习大多以教科书为载体，学生的数学意识不强，基本数学思想、基本活动经验关注不够,学生的综合能力培养不足，这些问题严重地制约着课程目标的实现，影响着学生的全面发展。“培养小学生数学素养的实践研究”课题正是为进一步研究和解决这些问题而提出的。
小学生的数学素养不是天生的，数学素养的培养必须通过学生的有效数学实践活动来培养。学生有效的数学活动不是传统的教师讲授式的单一课堂，也不是学生的随意无止境的乱动，而是学生在数学文化的殿堂中润物细无声的与数学思想文化进行交流互动。如何让数学文化浸染课堂教学的每一个角落就成为培养小学生数学素养的关键环节。 （二）研究的意义 数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。通俗地说，数学素养就是一种职业习惯，即“三句话不离本行”。在现代科学中数学能力、数学思维十分重要，这种能力不是表现在死记硬背，不光表现在计算能力，在计算机时代特别表现在建模能力，建模能力的基础就是数学素养。思想比公式更重要，建模比计算更重要。学数学，用数学，对它始终有兴趣，是培养数学素养的好条件、好方法、好场所。从而培养孩子们对数学的兴趣、增进学好数学的信心、了解更多的现代数学的概念和思想、提高数学悟性和数学意识、培养数学思维的习惯。 二、理论基础与依据 1．终生教育理论。 从终生教育的理念来看，学生学习的过程是获取知识的过程，更是获取学习方法的过程。人需要终生学习，在信息爆炸的时代，我们更多地是要掌握学习的方法，这就需要我们从小培养必备的数学素养。 2．课标的基本理念。 新教材是在新课标的指导下编印的教科书，新课标与新教材的关系正可谓是“一纲一本”，依托新教材培养小学生的数学素养需要在课标的理念指引下，学有价值的、必需的数学，从而使每一个学生在数学上得到不同的发展。
中小学教育科研微型课题选题方向参考
教育科研微型课题选题方向参考 说明：这些题目，只是作为方向的参考。具体的选题，一定要结合到研究者的教育教学工作中的实际情境，把问题明确化和具体化。也可根据研研究者的教育教学工作中的实际情况确定研究方向及课题。 一、德育与心理健康教育研究 1．以学生自我觉醒和行为改善的班级主题教育活动系列建设研究 2．青少年自我表现心理及教育实践研究 3．中学生养成教育的内容和形式研究 4．中学生良好公共卫生习惯养成研究 5．运用综合素质评价促进学生自主反思的实践研究 6．改善学生言行不一的实践研究 7．改善中学生文明用语行为的实践研究 8．改善学生“三姿”（坐姿、走姿、站姿）的实践研究 9．中学生攻击性行为的成因及改善研究 10．家校合力的德育渠道建设实践研究 11．品格良好学生的基本素质和行为特征分析 12．帮助初（高）一新生度过迷惘期的实践研究 13．班级阅读资源的开发和使用研究 14．班级阅读激励性评价及效果研究 15．发挥班级团组织作用的实践探索 16．学生干部的选拔和培养研究 17．实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究 18．中学生自主管理班级实践研究 19．学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究 20．中学生早恋问题的成因及正确引导研究 1
21．班主任激发学生自我教育主动性的案例研究 22．创建特色班级的实践研究 23．高（初）三考生备考心理辅导研究 25．学习困难学生成因及题预防与矫正实践研究 26．抓住教育契机进行良好心理辅导的个案研究 27．预防校园暴力行为的心理问题研究 28．中学生评语的内容和方式改革实践研究 二、高效课堂教学研究 1．小组学习异质分组实践研究 2．小组合作中的学困生帮扶策略研究 3．合作学习过程监控研究 4．合作学习评价机制研究 5．课堂教学中实施学生自主学习（阅读、提问、讨论、竞赛、游戏、评价、实验、练习、展示、观察）的实践研究 6．小组合作中互动关系的研究 7．课堂教学讨论形式与策略研究 8．课堂教学讨论激励机制的研究 9．课堂提问的策略方式研究 10．学生课堂提问的不同表现及其心理特征研究 11．针对不同学生的课堂提问技巧研究 12．预习的不同类型对于高效课堂的意义研究 13．课堂教学中实施学生探究性学习的实践研究 14．（某）学科“先学后教，当堂训练”的教学研究 15．课后作业的形式、分层、作业量、讲评与成绩的关系研究 16．课堂练习设计分类、实施策略与实效性研究 17．学生错误答题习惯类型及矫正措施研究 18．学生答题技能技巧的训练研究 2
小学科学研究课题_共10篇.doc
★小学科学研究课题_共10篇 范文一：小学科学课研究课题小学科学课研究课题 小学科学课研究课题专家组成员郁波、章鼎儿、郑军支持和鼓励小学生运用已有·提高少儿的天文科学素质、培养创新精神·多媒体网络在教学中的作用·让住高楼的孩子走近大自然·多元智力理论在小学《科学》评价中的运用·认识岩石·自然教学中创造性思维的培养·要假说还是不要假说·《专题探究型活动课程的开发与实践》课题方案·小学常识中长期作业设计研究·以多窗口式常识教学提高学生素质实验报告·“家长参与科学课课堂教学评价”的研究·在课堂教学过程中如何实施评价·小学教学·义务教育小学自然教材人教版的研究与实验·小学科学课研究课题库·常州钟楼区小学三年级学生科学素养调查分析·中小学课程一体化理论的思考·开展青少年科技教育的几点思考·刍议我国中小学科技教育的现状与对策·由水资源问题引出的……·“小学科技活动与创新思维培养”的研究报告·科学教育中的几个问题·科学的相对性及其在课程和教学中的渗透·论基础教育课程发展的新理念·新世纪小学科学课堂教学新趋势·活动课程与活动课程教学方法的研究·校本课程人在哪里·谈综合实践活动课中培养学生自主学习能力·让赛课回归教学常态·教研如何找到课程改革中的位置·综合实践活动中小学生自主性的研究·综合理科课程的开发与科学素养·一年级学生科学课上的认知特点·国内外小学科学教材中教学评价策略的研究·开发教学与评价有机结合的小学科学教学资源·科学教育的评价·运用成长记录袋进行评价与思考·什么是教育评价·小学科学教学中如何以评价促发展小学科学课研究课题库小学生科
学探究与认知需要的调查科学课教学方式的主要变化与特点科学新课程教学目标的确定与表述方法挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法促进每一个学生主动参与科学学习活动的方法和策略教师引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方法和体会小学生科学探究活动的组织与管理小学科学新课程中教师的地位和作用教师在科学探究活动中的指导新课程实施过程中充分利用本地学习资源的经验与体会灵活运用科学新教材的若干做法新教材典型课例研究新教材教学材料的准备、保障及改进指导学生进行活动记录的方法开展科学课程拓展性学习的做法和体会新教材与学生创造性思维的发展新课程与科学教师的科学素养科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析学生对科学新教材的基本看法、态度及其原因学生对学生新教材适应性的调查与分析科学新教材教学内容完成情况的统计与分析新教材试教过程中实验教师的有效组织与管理新课程中的学生评价内容与方法新课程中的教学评价内容与方法新课程中的教师评价内容与方法 范文二：小学语文科小课题研究小学语文科小课题研究 课外阅读的研究 阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植
幼儿园个人小课题研究方案范文
幼儿园个人小课题研究方案范文 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 幼儿园个人小课题研究方案范文 幼儿园教育在教育学中也是一个研究方向，下面就是小编为您收集整理的幼儿园个人小课题研究方案范文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦, 幼儿园课题研究方案,一, 体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。 一、选题意义 《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体 1 / 16 和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的 ,一,研究活动的总目标 1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。 2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。 3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力 ,二,各年级研究活动目标 小班:以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面 中班:通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性…… 大班:通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。 三、操作实践 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ,一,优化户外体育活动的素材 为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。 1.培养幼儿的动手能力: 我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如:将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接
小学数学小课题研究
小学数学小课题研究 -----以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题 一、课题研究的背景和动因 从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，再者传统的应用题由于题目内容陈旧，答案唯一，而且解题方法程式化。学生通过学习了解和掌握了应用题的结构及基本解题方法，但缺少与生活实际的联系，没有解决问题的欲望，不能很好地应用数学知识解决简单的实际问题。其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。 《小学数学课程标准》强调：“学生的数学学习必须建立在已有生活经验的基础上”，“教师要创造性地使用教材”。新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，变得生动、有趣、贴近生活，这对学生解决应用题难尤为重要。目前，现行使用的人教版
小学数学教科书，由于受地域、生活环境、经济基础等因素的影响，它的普适性相对较差，特别是对我们这些小县城和农村的学校来说，教科书中例题以及应用题所呈现的知识环境学生几乎是没有见到过，感到非常的陌生。根据课程标准的精神实质，我们走进小学数学课堂，走近小学数学教师，发现教师们在挖掘与合理利用课程资源、创造性地使用教材方面来讲解应用题以及学生练习探索应用题还存在比较突出的问题。特别是在如何将教材内容转化为学生生活实际，给学生呈现一个愿学、易学，并能促进其全面发展的鲜活的教学内容，构建具有本地特色、学校特点、乡土气息浓厚的小学数学教材方面还十分困难。还有学生在生活中的买卖计算和游戏中的数字计算都很精明，但一回到课本上类似的应用题中时，就会发懵。为什么会出现这样的现象呢？能否把这两种情境融合下，使得生活与课本知识真正的融合在一起呢？除教材需要生活化之外，小学数学应用题教学改革，还应以学生的发展为本，以提高学生的整体素质为出发点，要拓展对基础性的理解，基础性不应仅仅指基础知识和基本技能，它还应包括：基本的数学思想方法，利用工具处理信息的能力，学习过程中的策略意识，创造性的解决问题的能力等等。三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。，而应用题又是与生活最为联系密切的，应用题来源生活又用于生活，因此，应用题生活化是推进课程改革持续发展的关键。基
高中化学必修1：微项目 探秘膨松剂
微项目 探秘膨松剂 [核心素养发展目标] 1.运用研究物质性质的基本方法(观察、实验、分类、比较等)和基本程序，对碳酸氢钠的蓬松原理进行实验探究，促使“科学探究与创新意识”核心素养的发展。 2.了解复合膨松剂的组成，学会在真实情景中分析、解决实际问题，探究陌生物质的性质，促进“科学态度与社会责任”核心素养的发展。 一、探究碳酸氢钠的蓬松作用原理 1.膨松剂及其类别 (1)概念 膨松剂是在食品加工过程中加入的，能使面胚发起形成多孔组织，从而使食品具有柔软或蓬松特点的一类物质。 (2)分类 膨松剂??? 生物膨松剂(酵母) 化学膨松剂? ???? 单一膨松剂复合膨松剂 (3)化学膨松剂中基本上都含有一种化学物质——碳酸氢钠。 2.观察不同方法蒸出的馒头
(1)图①所示过程中产生的气体较少。 (2)图②所示过程中产生的气体较多。 3.实验探究陌生物质(碳酸氢钠)的性质实验装置操作如下图所示：
(1)图①所示的实验过程中观察到导管口持续出现气泡，溶液出现浑浊，说明碳酸氢钠受热易分解，化学方程式为2NaHCO 3=====△ Na 2CO 3＋H 2O ＋CO 2↑。 (2)图②所示的实验过程观察到试管内有大量气体产生，化学方程式为NaHCO 3＋HCl===NaCl ＋H 2O ＋CO 2↑。 (1)依据碳酸氢钠的化学性质，进一步解释做馒头过程中产生的现象。 提示 碳酸氢钠受热分解，碳酸氢钠与酸反应都能产生二氧化碳气体，所以二者都能使面团蓬松。由于相同质量的碳酸氢钠与酸反应放出的二氧化碳气体，比受热分解产生的二氧化碳气体多，所以直接在面团中加入碳酸氢钠和醋酸蒸出的馒头更蓬松。 (2)如果面团没有发酵，能否用加入纯碱的方法使其蓬松？ 提示 不能，若面团没有发酵，不能生成乳酸等，且碳酸钠受热不分解，故不能产生CO 2气体，不能使面团蓬松。
2019年《小学生科技教育与创造力培养研究》课题研究开题报告.doc
《小学生科技教育与创造力培养研究》课题研究开题报告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （一）课题提出的背景随着知识经济的到来，科学技术日益成为推动社会进步的强大动力，世界各国综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争。邓小平同志早就提出：“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育质量，而且首先提高中小学教育质量，按照中小学学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学教育内容。”我们不能不清醒的认识到在我国中小学的整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，科学素养与社会的要求存在着较大的差距，因此，加强青少年的科技教育，强化他们的科技意识，培养他们对科技在经济发展和社会进步方面重要性的认识，培养他们的科学实践能力，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 我校近年来在科技教育方面成绩斐然，具有鲜明的教育特色。结合实际，开展了以小学生科技教育系列为主体的综合实践活动课程。通过发明、创造、论文、制作、种植、饲养、科学实验、环境保护、计算机操作、科学技术信息传播等科技方面的活动，使学生了解人类科技发展的过程，以及对社会活动和发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果，现代科学发展状况和发展趋势；培养学生具有初步的创造意识，以及学科学、爱科学、用科学的精神和运用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力；培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和创造精神，提高小学生的科学素养。 （二）所要解决的主要问题小学科技教育与创造力培养在价值取向上与其他专业教育有所不同，不是着眼于培养科学家或某一领域的专门人才，而是把提升以科学知识、科学精神、科学方法为内涵的科学素养作为其价值定位。基于这一定位，紧密结合多年教学实践，我们课题组成员剖析了当前小学生科技教育和创造力培养方面存在着一些问题。 1.重知识传授，轻自主探究。新课程理念强调，科技教育应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的思维过程；重视知识结论的直接传授（或变相传授），轻视学生的自主探究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。 2.重陈旧的学科体系，轻科学技术的新发展。虽然我国科技教育的培养目标也随着国际大背景的变化而不断调整，但总不能突破过于注重科学知识教学的怪圈。也正是因为过于重视科技教育的学科体系，我国的中小学科技教育不能及时地反映科技发展的新成果。
幼儿园安全微型课题研究方案
幼儿园安全微型课题研究方案 一.课题研究背景 1.幼儿是初升的太阳，是祖国的未来，是家庭的希望，许多发生在幼儿园血淋淋事故提醒着我们保护孩子的安全才是幼儿园的根本，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长，因此保护幼儿的安全和培养幼儿自我保护意识和能力显得尤为重要。 2.在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长应放在首位，全体教职工要具有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，杜绝一切事故的发生。 3.孩子是每个家庭的宝贝和希望，如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长很少能冷静的对待，如何减少事故的发生，提高孩子的生存质量，已越来越成为家庭，幼儿园乃至整个社会关注的问题。 二．课题研究内容 幼儿园安全是指幼儿在园期间和幼儿园组织幼儿园外的一切活动且处于幼儿园管理范围内，所发生的幼儿人生安全，他主要是幼儿在园接受或参加教育活动中所发生的人身安全，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动所发生的人身安全。 在幼儿教育的一日生活中，保障幼儿人身安全，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法是我们研究的方向和角度。 三．课题研究目标 让教师和幼儿掌握基本的安全知识，平常应“防微杜渐”，警钟长鸣，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。 四．课题研究方法 本课题研究的主要方法有经验总结法、文献资料法、个案分析、调查法等方法。 五．课题研究过程 根据实际，我分为三个时间段来实施课题研究。 主要分为以下三个阶段： 第一阶段：准备阶段2018年10月——2019年7月 本阶段的主要任务有： （1）查阅相关资料，并制定课题实施方案
小学数学小课题研究计划总结.doc
小学数学小课题研究计划 ——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究 一、课题研究背景 计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。 在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。 二、课题研究目的 通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。 三、课题研究过程 我于2010年12月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：
第一阶段：前期准备阶段（2010年12月下旬） 1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识 2、数学组会议，启动课题，部署任务 第二阶段：具体实施阶段（2010年12月中旬～2011年3月） 1、以班为单位，分班收集学生的计算错题 2、以教师个体为单位，记录典型错题 3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因 ①教师初步分析错误原因 ②以面谈的形式和相关学生进行交流 ③总结、分析，撰写原因分析报告 4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略 ①前测，统计该类型题目的错误率 ②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式 ③后测，对前后测试进行比较 ④总结、分析，撰写矫正策略报告 第三阶段：整理归纳阶段（2011年12月） 5、全组进行交流讨论，总结研究成果 ①各年级的研究成果汇报，进行纵向研究 ②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 ③整理、归档 四、研究成果
《高中化学活动的设计》课题研究的方法和过程
《高中化学活动课程的设计》课题研究的方法和过程 吕叔湘中学朱志明 第一部分问题提出 为迎接知识经济时代到来，我国目前在积极进行着基础教育改革，素质教育正逐步深入开展，素质教育的目标是全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能，核心是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生身心全面、和谐发展.随着教育改革的进行,人们发现,学科课程已满足不了全面完成素质教育的目标,因此,进行课程改革更新课程结构,确立活动 课程在学校课程体系中的地位已迫切地摆在我们面前,许多学校为此积极地进行着活动课程的实践探索，１９９２年国家教委（现教育部）颁布了《九年义务教育全日制小学、初中课程计划（试行）》以及１９９６年颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》都明确地将中小学课程分为学科类课程和活动类课程，这是我国基础教育改革史上的一个重要举措，意义深远.怎样结合化学学科特点，有效地实施活动课程，促进素质教育的发展，为此，我们丹阳市教研室和丹阳市高级中学化学教研组联合成立了课题组，尝试对这方面进行探索，初步确定中学化学活动课程方面的研究探索作为课题研究方向，并得到了镇江市教委教研室领导的关心和支持，被批准为镇江市第三期重点教研课题.同时我们的课题也得到了南师大化学与环境科学学院的关心与帮助.第一阶段，我们借助南师大图书馆的资料，查阅、搜集、整理、研究了９２年以来的许多杂志和书籍上有关活动课程研究的文章和专著及其他教学论、课程论专著等有７０篇（本）左右.（见附录二） 通过一个阶段学习、研讨，我们确立了活动课程的理论和实践依据如下： 第二部分活动课程设置的理论和实践依据 一、理论依据 (一) 马克思主义关于活动的理论. (二) 课程论依据. (三) 学习心理学依据. 1、建构主义学习理论. 2、罗杰斯人本主义学习理论. 二、实践依据 (一) 外国课程改革和设置的实践. (二) 我国基础教育的实践. 我国的活动课程起源于对“课外活动”的长期研究，八十年代对基础教育的反思和课程改革的实践以及受杜威的“活动课程”合理内核的一些影响，经过了“课外活动”——“第二课堂”——“第二渠道”——“活动课”——“活动类课程”这样一条实践探索，它是我国基础教育改革实践的产物.
2020幼儿园微型课题开题报告范文2篇
2020幼儿园微型课题开题报告范文2 篇 Model paper of mini project opening report in 2020 kin dergarten 编订：JinTai College
2020幼儿园微型课题开题报告范文2篇 前言：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这种新 的应用写作文体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题 程序化管理的需要而产生的。本文档根据开题报告内容要求和特点展 开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随 意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：2020幼儿园微型课题开题报告范文 2、篇章2：2020幼儿园教育小课题开题报告范文 篇章1:2020幼儿园微型课题开题报告范文 一、课题提出的背景 现在的幼儿大都是独生子女，不少孩子只知受惠，不知 感恩;只知索取，不知奉献;只知被爱，不知责任;只知依赖， 不知自我服务。他们是家里的“小皇帝”“小公主”，过着衣来伸手饭来张口的日子。如今家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视了孩子生活自理能力的培养。家长对孩子过度爱护，许多孩子可以自己做的事，家长却事事包办，一切代劳，并觉
得理所当然。很多家长因为孩子做不好事或嫌孩子动作慢而拒绝让孩子自己动手，认为自己代做省心又省力。众多家长甚至认为孩子还小，自理的事等到长大以后自然就会了。在家长无微不至的“保护”下，久而久之，孩子的自理能力越来越差，以至于进入幼儿园了孩子还不会独立进餐，不会自己洗手擦脸，不会自己解小便，穿脱衣服等，甚至有的孩子鼻涕都快流到嘴巴里了，也不愿自己动手，硬是要等老师来擦。更重要的是，在家长长期的“保护”下，孩子们消极懒惰，怕苦危难，养成了严重的依赖思想，抑制了孩子活动的内驱力，削弱了孩子探索外界事物的主动性，阻碍了孩子自发性、独立性的发展，不利于孩子责任感、自信心、良好个性品质的形成。 《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿必须“生活、卫生 习惯良好,有基本的生活自理能力”，儿童教育家陈鹤琴先生 说过：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远的意义，由此可见,培养幼儿生活自理能力的重要性。 3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一 切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。为了使今天的幼儿将来能成为
幼儿园小课题研究参考题目
1．矫正幼儿任性行为的实践与研究 2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策 5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究 7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究 8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究 9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究 11．幼儿园大班音乐综合活动课教学 12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验 13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究 14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊 15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境 16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究 17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究 19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨 20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究 22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡 23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化 24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究 25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究 26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究 27．托班幼儿入园适应性的实践研究 28．如何培养幼儿提出问题的能力 29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长 30．幼儿数学智能在区域活动中的开发 31．对小班幼儿进行性教育的探索 32．家园共育助教活动的研究 33．动画片对幼儿思维发展的影响探索 34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 40．大班早期阅读指导策略
高中化学简单实验方案的设计与评价
(一)仪器组合型实验方案的设计与评价1．下列图示实验正确的是( ) 答案D 解析 A 项，过滤时要求“一贴、二低、三靠”，该实验中玻璃棒悬在漏斗 上方，没有靠在三层滤纸上，且漏斗下端长管口应紧贴烧杯内壁，故不正确；B 项，加热分解碳酸氢钠时，因为有水生成，试管口应略向下倾斜，否则容易炸裂试管，故不正确；C 项，该装置为洗气装置，导管应该是长进短出，故不正确；D 项，由教材中的实验可知制备乙酸乙酯的实验装置及药品都正确。2．用下列装置完成相关实验，合理的是( ) 第(20)期 班级学号姓名 课题：简单实验方案的设计与评价 编写人:王卫杰 审定:李天雷 日期：5.15
A．图①：验证H2CO3的酸性强于H2SiO3 B．图②：收集CO2或NH3 C．图③：分离Na2CO3溶液与CH3COOC2H5 D．图④：分离CH3CH2OH与CH3COOC2H5 答案B 解析生成的二氧化碳中含有氯化氢，氯化氢也能与硅酸钠反应产生硅酸沉淀，干扰二氧化碳与硅酸钠反应，A错误；氨气的密度比空气的密度小，二氧化碳的密度比空气的密度大，则导管长进短出收集二氧化碳，短进长出收集氨气，B正确；Na2CO3溶液与CH3COOC2H5分层，应选分液法分离，C错误；CH3CH2OH 与CH3COOC2H5互溶，不能用分液法分离，应选用蒸馏法分离，D错误。3．用下列实验方案不能达到实验目的的是() A．图①装置——Cu和稀硝酸制取NO B．图②装置——检验乙炔的还原性 C．图③装置——实验室制取溴苯 D．图④装置——实验室分离CO和CO2 答案B 解析铜和稀硝酸反应生成一氧化氮，一氧化氮不与水反应，所以可以用此装置制取一氧化氮，故A正确；用此法制取的乙炔气体中常混有硫化氢等，硫