老北京的儿歌教学案例

《老北京的儿歌》教学案例

和义学校刘俊艳

体验是一种基于学习者自身的活动，只有让学生参与到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的欣赏与创造才有可能成功。音乐游戏做为课堂的活力剂，乐于被学生接受和喜爱，对学生音乐知识的掌握以及情感的愉悦体验都是非常有好处的。而情感、态度、价值观往往是在游戏中得以感受，在体验中得以学习的。我在《老北京的儿歌》一课的教学中进行了尝试：

1、通过游戏了解什么是老北京的儿歌

师生围成一个大圆圈后，玩“丢手绢”的游戏，待游戏结束后，告诉学生这就是儿歌，并引导学生说儿歌。

2、通过游戏了解以说为主的老北京的儿歌

教师出示三条节奏，说儿歌“小皮球香蕉梨……”请学生选择出相应的节奏，并按节奏说儿歌。

引导学生说出根据这首儿歌可以做哪些游戏？

学生答：跳皮筋、拍皮球、对拍手等等。然后学生根据自己的兴趣去选择游戏区里面的道具（皮筋、皮球、卡纸大手、铃铛）边说儿歌边进行游戏。

3、通过游戏了解以唱为主的老北京的儿歌

教师出示一个“水牛儿”的手偶，同时播放《水牛儿》的范唱带，根据歌词内容进行操作表演，鼓励学生前来试试。

4、通过游戏了解说唱结合的老北京的儿歌

在欣赏《打花巴掌》时，教师首先引导学生说出它与上面两首儿歌有什么不同？再引导学生说出歌中“说”的部分和“唱”的部分各可以做什么游戏？最后生按“说”和“唱”的不同节奏、不同情绪进行游戏。

该课我主要借用了音乐游戏这种体验学习方式，使学生在轻松、愉悦的氛围中，不仅学会了说儿歌而且了解到了老北京儿歌的特点及它的几种形式，弘扬了民族文化，使学生真正感受到了我们国家不仅地大物博，而且文化渊源流长。

幼儿园教学设计案例分析：儿歌《春妈妈》活动反思(四篇)

教学资料参考范本幼教教学案例：儿歌《春妈妈》活动反思(四篇)目录：幼教教学案例：儿歌《春妈妈》活动反思一幼教教学案例：关于“纸的系列活动”反思随笔二幼教教学案例：娃娃家区域活动反思三幼教教学案例：小班音乐活动反思四 - 1 -

案例：儿歌《春妈妈》活动反思现在回想起来我才发现：原来幼儿在欣赏电视画面直观的那些形象时就被潜移默化的影响了，他们不知不觉的就学会了这首儿歌。我想，如果我们的一些活动可以借助VCD等一些电视节目，幼儿在观看的过程中就能更加理解与接受了。语言活动我最喜欢组织的是故事类的，儿歌我觉得要让幼儿理解有一定的难度，幼儿对于里面的文学语言比较不能理解，对于儿歌的意境也比较难体会。所以每次在组织儿歌活动的时候我都尽量找一些图片或用一些动作等来帮幼儿理解，让幼儿更好的体会儿歌、理解儿歌。《春妈妈》这一活动我提供了一幅挂图，让幼儿在欣赏图片的时候感受儿歌的意境。我让幼儿欣赏一遍儿歌后问他们：“小朋友，刚才老师朗诵的儿歌说了一件什么事呢？幼儿大致可以说出来，可是他们还是不能体会春妈妈喂花宝宝的情景,我感觉他们只是在学背儿歌。为了了解幼儿是否能理解儿歌的内容、体会其中的意境，我让幼儿讨论春妈妈还有哪些宝宝呢？我以为他们会说树、小草等等的，可是他们却局限于花，其他的就不知道了，这就表明幼儿并没有真正的理解儿歌的内容。为什么上次我让幼儿欣赏《幼儿画报》动画版的VCD时，有一个节目是儿歌《小蜗牛去旅游》，幼儿只是边看边欣赏儿歌，我并没有让幼儿跟着学儿歌，可是过后我就听到有许多小朋友在朗诵这首儿歌。现在回想起来我才发现：原来幼儿在欣赏电视画面直观的那些形象时就被潜移默化的影响了，他们不知不觉的就学会了这首儿歌。我想，如果我们的一些活动可以借助VCD等一些电视节目，幼儿在观看的过程中就能更加理解与接受了。 2

《动物儿歌》教学实录

《动物儿歌》教学实录一、激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。生3：我喜欢老虎。因为我属虎。师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。二、识字相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）（1）学生读小动物名字。（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读

3.师：看着这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。师：为什么这些小动物都有虫字旁？生：这些字都和虫子有关。师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字（1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，

《动物儿歌》导学案

《咕咚》导学案课型：新授课时:两课时执笔：郭宁审核:张明霞第一课时一、学习目标 1、学习本课生字：“吓、跟、羊、都、怕、家、象”。会认“咕、咚、熟、掉”等12个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。二、重点难点借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、识字。三、学法指导 1、借助工具书，自主学习文中生字、新词。 2、理清课文内容，正确给课文划分段落层次。 3、正确流利地朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 4、有感情朗读课文。四、学习过程（一）知识预习 1、查阅字典，自主学习文中生字，做到会认、会读。 2、自读课文，能熟练朗读课文。 3、能正确给课文划分段落层次，初步明白课文写了一件什么事。（二）、内容导航 1、写出下列生字拼音和笔顺。吓（）怕（）跟（）家（）羊（）象（）都（） 2、生字组词。咕（）掉（）吓（）命（）拦（）跟（）都（）家（）3、选择加点字的正确读音，画“√”。成熟(shúsú)逃命(táo zhào) 小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu) 4、写出加点词的反义词。木瓜熟了。熟——() 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——() 这一下可热闹了。热闹——() 5、思考讨论：说说课文写了一件什么事？课文可以分为几段？ (三）达标检测 1、加偏旁组字，再组词。 2、照样子，写句子。

例：小猴子一边跑一边大叫。奶奶一边__________一边__________。 3、课内阅读。兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。 “咕咚”是() A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。五、拓展学习儿歌：小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！第二课时一、学习目标 1、借助连环画课本特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。二、重点难点有感情地朗读课文，能根据课文内容作简单推断。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。三、学法指导 1、读课文，说一说“咕咚”到底是什么东西？ 2、再读课文，想一想兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因？ 3、细读课文，说说最后野牛怎样给大家解除了误会？四、学习过程（一）语言积累 1、组词。下（）古（）白（）羊（）吓（）咕（）怕（）丰（） 2、选字填空。那哪 1、小东，你妈妈去（）里了？ 2、我家乡在山区，（）里风景很好。 3、告诉我，你想买（）几本书？ 3、想一想，填一填。 1、“咕”是结构的字，音序是部首是。 2、“吓”的音序是，第6笔是，笔顺是。

部编本一年级下册公开课《动物儿歌》教学设计

一年级语文下《动物儿歌》教学设计西安工业大学附属小学郭洋教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格课时安排：2课时第一课时课时目标： 1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。教学过程：一、图片导入，激发兴趣 1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？ 2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。 3.引出课题，板书课题。【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】二、多种方式读儿歌，圈画词语 1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音） 2.指名分句读。（师及时正音，相机评价） 3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音） 4.教师范读，生圈画动物名称。【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】三、识字学文（一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点 1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。

课堂教学中如何进行儿歌的教学

课堂教学中如何进行儿歌的教学。 (一)创设情景, 以学生喜闻乐见的形式呈现儿歌内容。学生喜欢说儿歌, 它们也喜欢听故事, 做游戏等活动, 如果把儿歌教学与其他学生喜闻乐见的形式结合起来就会起到事半功倍的效果。 1．以故事形式呈现儿歌内容。很多英语儿歌都具有一定的情节, 把这些情节串起来就构成了一个小故事。在课堂教学中, 以故事的形式将儿歌呈现出来, 既能帮学生理解儿歌的含义,把握儿歌的层次, 又提高了学生的学习兴趣。如先锋英语一年级上第五单元的儿歌, 就是一个具有故事情节的小儿歌：A little insect, jum p, jump, jump. Jump over the ice cream. Jump over the jacket. Jump in to a jeep to have a good sleep. 在进行这首儿歌的教学时, 教师首先出示昆虫的图片, 引导学生学习生词an insect, 并用问题“What can an ins ect do?”启发学生想象, 一旦学生回答出“An insect can jump.”教师就开始讲故事: “A little insect jump, jump, jump.” (little一次的含义已在前一课时以游戏的方式渗透过)教师边讲故事边做动作, 引导学生模仿。学生熟悉了这个句子后, 用问题: “What can he see?” 将故事情节向前推进, 出示图片并学习生词an ice cream, 借助前面学过的儿歌“An apple for yo u. An apple for me. An apple for the m up in the tree. No, no, no.” 将情景设计为“An ice cream for the insect” 引发学生思考“yes or no?” 此时教师用图片演示“Jump over the ice cream.” 告诉学生: “An ice cr eam for the insect. No, no, no. ” 然后以同样的方式处理jacket和jeep 两个生词和儿歌的最后三行。就这样让学生边听故事, 边学生词, 边把儿歌的语言和含义呈现给学生, 学生接受得顺利, 兴趣也就调动起来了, 为后面操练儿歌打下了很好的基础。 2．以游戏方式呈现儿歌内容。有些儿歌中有很多重复的语言, 这些重复使用的语言一旦掌握了, 背诵儿歌也就不成问题了。为了让学生能尽快的掌握这些重复使用的语言, 教师可以在儿歌教学前安排一些小游戏帮学生操练。如在进行先锋英语一年级上册第四单元的儿歌( Is it a gift? Is it blue? Is it for the girl? N

《动物儿歌》教案设计

《动物儿歌》教学设计教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？二、朗读和识字（一）初读课文，圈出动物。师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？（二）初读生字。 1、带图拼读生字。师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。

师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！（三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。）生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字）老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边

(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教学案例

5《动物儿歌》教学案例 ◆运用形声字造字规律进行识字(教学重点) 师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！ (学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗？生2：(信心满满)认识！师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？生3：我来读……(学生自由朗读) 师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？生4：我发现这些字都有虫字旁。师：你说得很对！还有补充的吗？生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？ (学生跃跃欲试) 师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。 (学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。) 师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？生：(齐)同意！师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。所以它也是形声字。师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖

【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）

来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读；指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。

人教版一年级语文下册《5动物儿歌》

一年级语文《5动物儿歌》教学设计【教学目标】 1.能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等。 2.认识"虫"和虫字旁的区别，正确、规范书写"蚁"。 3.正确、流利朗读儿歌。 4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。【课前准备】动物图片、课件、生字卡片。【教学过程】一、谈话激趣，看图导入 1、同学们，美丽的夏天就要到了，在夏天里，小动物们都在忙些什么呢？瞧，它们来了。（课件出示夏季风景图）要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！板书《识字４》 2、今天，老师把这些小动物都带来了，你们能认出它们吗？（出示动物图片）二、初读课文，认识生字１、同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，它们藏到了我们的语文书里。快把语文书打开，看看这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号。反馈：你找出了哪些小动物，读给大家听听。（课件出示儿歌）指名回答。

３、瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了，你还认识他们吗？请学生上黑板贴词卡。（出示生字词卡及课件）（1）师带读生字，读准字音。（2）哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（3）老师把这些小动物的图片去掉，你还认识它们吗？指名读。（4）现在老师把这些小动物的拼音帽子也去掉，你还能读吗？４、做游戏：“找朋友”。（出示课件）同学们，这些小动物可喜欢和你们做朋友了，可是啊，它们却把自己的图片朋友给弄丢了，你能帮它们找出来吗？ 5、观察这些字，你有什么发现？小组讨论。生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。如果老师把这些虫字旁去掉，你还能认出它们吗？讲解形声字（课件点一点，根据学生的回答，指出“蚂，蜻”右边的读音相同。） 6、小结：左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记住读音，这就是形声字。我们今天都学了哪些形声字啊？（课件出示） 7、除了这些形声字，我们的生活中还有哪些形声字呢？举例：狮子、蜜蜂、蜈蚣等。 8、继续识字：（课件出示）除了形声字，今天我们还要学习下面的几个生字： ⑴“蜻蜓半空展翅飞”：认识生字“展”。 ⑵“蚂蚁地上运粮食”：认识生字“运”。 ⑶“蜘蛛房前结网忙”：认识生字“网”。三、朗读儿歌，感知内容１、朗读课文。

幼儿园教学案例分析与评价：儿歌《春妈妈》活动反思(二篇)

教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：儿歌《春妈妈》活动反思(二篇) 目录：幼儿园教学案例分析与评价：儿歌《春妈妈》活动反思一幼儿园教学案例分析与评价：儿歌教学小试二 - 1 -

人教部编版一年级语文下册5动物儿歌(课堂实录)

动物儿歌师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！生：蝴蝶在跳舞。师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌

师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。） 2.认识“迷、造、粮、食、网” 师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里—— 生：造宫殿。师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？生：捉迷藏的“迷”。师：我们给它找个朋友吧！

动物儿歌教学案例

《动物儿歌》教学案例教材简析本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等 14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。教学设想语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

《动物儿歌》教(学)案

《动物儿歌》课堂实录【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。【教学过程】一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物师：春天过去了，夏天来了。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！生：蝴蝶在跳舞。

师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。师：你们真会观察！二、初读儿歌，识记形声字 1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）师：你都画出了哪些词？生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。师：谁和他画得一样？（生举手示意）师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。） 2.认识小动物的名字

《动物儿歌》公开课教学设计

《动物儿歌》优秀教学设计【单元要求】本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

动物儿歌教学案例参考

动物儿歌教学案例参考看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢。下面是XX和大家分享相关的动物儿歌教学案例参考范本资料，欢迎你的参阅。动物儿歌教学案例参考一教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。教学难点：了解课文的意思，感受文中描绘的景象;朗读课文。教学时间：一课时教学过程：一、图片激趣，引入课文 1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛) 2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。 3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些

小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。二、初读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。 2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。 3.出示本课要求会认的生字。 (蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛) (1)指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬(你读得真准确，你的声音真响亮等)，也可让学生进行评价(你认为他读得怎么样?我认为……)。 (2)齐读会认的生字。 (3)去拼音男女生赛读。 (设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆) 4.给会认的字组词记忆。下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词? 学生先自己组词，然后教师出示词语。 (蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛) (1)选择两到三名学生当“小老师”领读词语。 (2)“开火车”读词语。 5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还

一年级语文下册公开课《动物儿歌》教学设计

5 《动物儿歌》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力【教学过程】一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你们都见过哪些小动物呢？说说自己在大自然中都见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

幼儿园语言在形象教育中发展——小班儿歌《小雨点》案例分析

幼儿园语言在形象教育中发展小班儿歌《小雨点》案例分析活动背景：对于小班的孩子来说，由于生活经验比较少，动词和象声词的掌握比较欠缺。但是好动是小班孩子的特点，他们对声音也特别的敏感。孩子喜欢用动作来表达自己内心的感受，也喜欢用声音来表达自己的发现。可是，毕竟他们的年龄有限，有时候他们只会用重复的动作和重复的声音表达，动词和象声词不够丰富。雨是孩子生活中经常碰到的自然现象，春雨更是频频与孩子们接触的事物。儿歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片、动作、仿编等形式，可以形象地发展孩子的语言。效果分析：环节一，回忆生活经验。请幼儿根据生活经验讲述你看到的雨是什么样的，下雨的时候你都听到了什么，小雨好像在干什么呢？我设计这个环节的意图是想让孩子回忆自己的生活经验，在讲述中先接触一些动词和象声词，为后面的活动做铺垫。

在这个环节中，孩子们对雨的描述仅限于：大雨和小雨；大雨哗啦啦，下雨淅沥沥。这些经验来自于孩子去年的音乐活动《大雨和小雨》，和我的动作引导。其他的生活经验基本上没有。活动开始部分孩子们的拘谨也有可能是因为我是客人老师的缘故，或者是我引导的不够到位，比我预想的要差一些。环节二，理解和学念诗歌内容。 1.理解图片中的动词和象声词。当我出示四张图片（小雨点敲打雨伞、小雨点拍拍树叶、小雨点滚到屋顶、小雨点落到水里），我问孩子们：你们看到小雨点都和谁在做游戏？怎么样做游戏？他们做游戏的时候会发出什么好听的声音呢？然后让幼儿观察并根据他们的意愿挑选图片讲述。孩子们首先挑选的是“小雨点拍拍树叶”的图片，他们的回答是：小雨点和树叶在回答的虽然不是最好，但是放开了许多。我接着用动作提示孩子，小雨点还会和树叶做什么游戏呢？会发出什么声音呢？孩子们的回答：小雨点和树叶拍拍手，但是声音孩子们没有说出来。虽然回答还是不够理想，但是我还是表扬了他们，并在告诉孩子象声词：嚓嚓嚓的时起很高兴、小雨点和树叶在跳舞、小雨点和树叶在唱歌孩子们候和孩子们一起配上动作学念：拍拍树叶，嚓嚓嚓。接着我扮演小雨点、孩子们扮演树叶的角色相互的拍一拍，念一念。这个环节的加入，激起了他们的兴趣。在引导敲打树叶，啪啪啪；落到水里，哗哗哗；滚到屋顶，嗒嗒嗒。这三句中，不管动词还是象声词，我的动作引导起到了积极的作用，有时孩子们虽然讲得不太到位，但是他们的思维已经开始活跃，孩子们基本上掌握了儿歌中的动词和象声词。并且我利用儿歌中的啪啪啪、嚓嚓嚓、嗒嗒嗒、哗哗哗轻松了引出了“了不起的音乐家”。让孩子理解“音乐家”含义的同时再一次巩固了对象声词的了解。在这个环节中我还始终把小雨点的顽皮和快乐在语言与肢体动作中让孩子充分的感受，给孩子营造轻松氛围的同时更为后面的朗读打好基础。 2.给儿歌取题目。由于先前的引导与学习孩子们顺利的切合主题的给儿歌取了名

《动物儿歌》微课教学设计

《动物儿歌》微课教学设计教学目标 1、理解形声字，进一步理解什么是形声字 2、运用多种识字方法认识汉字课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、趣味导入 1.同学们，你们好!在上课之前我们先来玩个猜谜语的游戏。课件出示谜语。 2.今天，我们来学习《动物儿歌》这一课，在这课的学习中，我们将学到巧妙的办法来识记生字，进一步提高我们的识字能力。准备好了吗?我们一起走进课文吧。二、图片激趣，引入学习 1.多媒体课件出示池塘边的场景图片。哇，夏天的池塘边、草地里，那么多小动物在活动多热闹啊!听李老师读读课文吧。三、初读儿歌，识记形声字 1、今天，老师请来了几位小客人，他们就藏在课文里。现在，请同学们读读课文，请你边读边把小动物的名字用横线画出来，注意读准字音。 2、现在，我们一起来认识认识这些小动物吧。让我们一起大声地叫出他们的名字!蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。能倒着再读一遍吗? 蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。 3、随文感知生字我们把小动物们送回儿歌里再读一遍好吗?读的时候请注意红色的字，这些字是本课的生字。

4、观察发现形旁同学们，请你们仔细观察大圆盘里的字，你发现了什么吗? 对了，它们都是左右结构的字，左边是偏旁“虫”字旁。这些字都和小动物有关。古时候，虫是指所有的动物，大虫是老虎，长虫是蛇，现在多和节肢动物或昆虫有关。 5、观察发现音旁请你继续开动脑筋去发现，看一看读一读这些字的右边。蜻的右边读青，青山的青，蜓字的右边读廷，宫廷的廷，蚁字的右边读义，义气的义，蚂字的右边读马，白马的马，蜘字的右边读知，知道的知，蛛字的右边读朱，朱红的朱。四、揭示形声字的概念像这样，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的读音，我们把这样的字叫做形声字。

动物儿歌教学实录

《动物儿歌》教学实录【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。【教学过程】一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飞呢。师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得

真仔细！生：蝴蝶在跳舞。师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。师：真棒！生：蝌蚪在水里游来游去。师：你也说得很完整！师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。师：你们真会观察！二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？生：书上有拼音，可以拼拼音。生：举手问老师。生：还可以问同桌。师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。