教育技术导论期末考试答案

一、问答题

1、建构主义理论的基本观点是什么？（6分）

答：建构主义学习理论的基本观点是：

学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

1、建构主义理论的主要观点是什么？构建主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。构建主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己定的。人们是以自己的经验为基础来构建或理解现实，人们的个人世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，于是人们对于外部世界的理解也不同。因为建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。

2、常见的搜索引擎有哪些？试写出网站名称及网址。（6分，写出一个得一分）

答：（1）中文搜索引擎指南https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html, （2）雅虎中国https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html,（3）搜狐https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html,（4）新浪网https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html,（5）网易https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html,（6）百度全球中文搜索引擎https://www.360docs.net/doc/bb5709718.html,

3、计算机辅助教学的基本模式有哪几种?它们各有什么特点？（6分，写出基本的6个即可）

（1）操练与练习。这并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其它途径学会了的①可以及时反馈相关的信息；②能够以多媒体方式有效地激励学生；

③可以将学生的成绩及时加以保存。（2）个别指导。也称指导型，它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。学生参与程度高；有利于个别化教学的开展；教学效率高。（3）教学测验。主要内容包括自动出试卷、联机测验或自动阅卷、测验数据分析。(4)教学模拟：用计算机来模仿真实自然现象或社会现象。①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易引起学生的兴趣。(5)问题解决：指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其主要目的是培养学生解决实际问题的能力。(6)教学游戏：以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。

4、常见的网络互连设备有哪些？各有什么作用？（6分）

?答：（1）集线器(HUB)：—是计算机网络中连接多个计算机或其他设备的连接设备。功能：转发、放大、管理等。（2）交换机(Switch)：也是一个多端口的连接设备。功能：转发、放大、管理、交换等。（3）路由器(Router)：是连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段之间的数据信息进行“翻译”，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，从而构成一个更大的网络。（4）网关(Gateway)：是网络连接设备的重要组成部分，它不仅具有路由的功能，而且能对两个网络段中使用不同传输协议的数据进行互相的翻译转换，从而使不同的网络之间能进行互联。（5）防火墙（Firewall）：可以对流经它的网络通信进行扫描，能过滤一些攻击，关闭不使用的端口，禁止特定端口的流出通信，封锁特洛伊木马等程序，禁止来自特殊站点的访问，防止来自不明入侵者的所有通信。

?5、现代教育传播媒体有哪些基本功能？

答，1、传递信息。教育传播媒体将教育信息转换为学习者的感官所能感知的刺激，教育者以此将教育信息传递给学习者。2、储存信息。教育传播需要把握时机，在很多时候，教育信息是需要被储存起来的，这种储存是靠教育传播媒体来完成的。3、控制学习。教育媒体有控制学习环境的功能，但各种教育媒体的控制程度存在。

二、论述题

1、谈谈你对信息技术与课程整合目标的认识。

答：信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材形态,主要的教学媒体。

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养

创新精神和锻炼实践能力，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

培养学生具有终身学习的态度和能力，训练终身学习必备的基础知识与技能

培养学生具有良好的信息素养与信息文化

培养学生掌握信息时代的学习方式，强调形成积极主动的学习态度。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、适应能力、应变能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；

关注学生的学习兴趣和经验；

整合的目标

为了促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

2、结合实践，你认为当前我国基础教育评价中存在的主要问题是什么？谈谈当前教学评价发展的主要动向与特点。（10分）

答：我国基础教育评价中存在的主要问题：

?评价内容：过多倚重学科知识尤其是课本上的知识，忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；

?评价标准：过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值；

?评价方法：以传统的纸笔考试为主，过多依赖量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段和方法；

?评价主体：被评价者多处于消极、被动的地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、互动的评价模式；

?评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，难以发挥评价促进发展的功能。

国内外教学评价发展的新特点：

重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。重视教育技术在教学评价中的应用。

三、实践题（每题25分，共50分）。

1、试谈谈信息化教育的特征；中小学生的信息素养应包含哪些重要内容？

答，信息化教育既具有“技术”的属性，同时也具有“教育”的属性。从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。

一般地讲，信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。对中小学生具体来讲，在信息意识方面，学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望；在信息知识方面，学生要了解和掌握信息技术的基本知识；在信息技能方面，学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力；在信息道德方面，学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任的使用信息技术。学生在这四方面所表现出来的品质就是信息素养的标志。把这四个方面按照学生的年龄特点，认知水平加以有机的地细化和量化就可以形成学生各阶段信息素养标准。

信息素养的特征：信息素养的时代特征；．信息素养与其他基础文化素养和谐发展的一致性特征；信息素养的形成受制于信息环境的差异性特征；信息素养的形成受制于信息环境的差异性特征；信息素养个性发展特征；

将信息技术融入中小学教育之中，实施信息技术教育，培养学生信息素养是当代教育的需要，也是当代教育的明显特征。但信息技术教育的路还需要广大教师、教育工作者在实际工作中去开辟，信息素养形成的路，要靠学生自己在学习生活中去走，去完成。

（二）

1、搜索引擎具备哪些检索功能？答，布尔逻辑检索，词组检索，截词检索，字段检索。

2、如何将教育传播的原理用在课堂上？答，（1）运用共同经验原理.教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。一方面，对学生缺乏直接经验的事物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验；另一方面，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验（2）运用抽象层次原理.传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动；既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。（3）运用重复作用原理。–将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果;同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。 4 、信息来源原理。有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。资料来源直接影响传播的效果。因此，在教育传播中，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。所用的教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。

3、教育基础的地位和作用？答：地位：优先发展。作用：教育能促进个人的发展；影响经济的发展；影响政治的发展；影响文化的发展。

4、通过教育技术的学习，对你今后有什么影响？

5、我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求？

答：人文层面：[1]信息意识与情感：具有使用计算机与其他IT来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。[2]信息伦理道德修养：能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

技术层面：[1]信息科学技术常识：具有一定的信息科学技术常识，能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。[2]信息能力：能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能够且开发、传播信息。

信息素养de内涵（重点）：在技术层面上：信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。在人文层面上：信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。

教育技术理论和实践的学习、研究和应用，将在信息社会合格教师的培养过程中发挥着举足轻重的作用。

8、教学设计方案。