搭建生命体的“积木”_教案

搭建生命体的“积木”

【教学目标】

1．能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

2．知道构成生命体的基本单位是细胞。

3．知道细胞有不同的形态、结构和功能。

【教学重难点】

1．重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。

2．难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。

【教学准备】

显微镜、洋葱表皮切片和人体表皮载玻片等。

【教学过程】

一、调动学生已有经验，导入新课

1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2．学生自由交流。

3．你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？

4．学生交流。

5．提问：如果把我们自己的身体或其他有生命的物体比作房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

6．学生思考、推测。

7．指出细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的“积木”。

二、认识细胞的形状、结构特点

1．学生观看教材的细胞图，教师可以补充一些其他细胞的图片。

2．学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点。

3．教师小结，并激发学生兴趣：细胞是构成生命体的“积木”；大多数细胞都很小，要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

三、借助显微镜比较洋葱表皮和人体表皮细胞的差异

1．激发兴趣：大家想亲眼看到显微镜下的细胞吗？

2．教师提供洋葱表皮和人体表皮的载玻片，学生借助显微镜来观察比较。

3．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？

4．教师小结：你们做得真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似

于长方形的格子组成的，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮

也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完

全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

四、进一步了解细胞

1．提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么？说一说吧。

2．学生交流。

3．谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢。

（学生观看多媒体课件或者阅读教材的资料——《胡克发现了细胞》。）

4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

5．学生回答。

6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生

长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起

的。

7．用多媒体形象展现伤口化脓是怎么回事。

五、进一步了解细胞有着不同的功能

1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，伤口周围会出现红肿现象，这就是我们平时所

说的“发炎”。这时，白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌，当病菌被消

灭以后，炎症也就消失了。因此，白细胞对人体能起着防御和保护作用。

2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来。）

3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进—步体会到不同细胞有不同功能。

【教学反思】

本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学

技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的创造欲望。

正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。首先教材利用迁移

的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏入手，引发学生思考，引导学生提出

本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么？教材选择了洋葱表皮和人体表皮作为研究材料，它们分别作为植物体和动物体的代表来由学生进行观察和描述。

在用显微镜观察时，可让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同与不同。在这里，教师一定要把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状大小是不同的就可以了。关于细胞内部的结构将在初中阶段进一步指导学生探究。