朗读课文
朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。如何提高学生阅读有效性，我认为可采取以下方法：1、课堂采用多种形式。如：小组比赛读（低年级尤为适合）、开火车读、分男女读、教师范读等。2、有目的地读：结合问题边思考边读。3、创设情境，激发兴趣：运用多媒体技术，让学生在各种感官的参与下进行读
《搭石》课文内容
《搭石》课文内容 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （《我爱这土地》《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? （5）概括本诗的主旨. 乡愁 自主预习2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什
如何进行小学语文朗读指导
如何进行小学语文朗读指导 学生在朗读上存在着以下一些常见的弊病：（1）朗读时“多字、漏字”；（2）朗读时“唱读”；（3）“一字一顿”，速度过慢；（4）速度过快，无法品味。因此，我觉得非常有必要对学生进行合理的朗读教学方面的指导，寻找“新的构思”，“新”中结合学生的实际，让学生乐读、会读、读好。 小学语文的朗读指导形式多样，大致可以分为：有目的地朗读、有个性地朗读、有重点地朗读、多种方式地朗读等，学生朗读后的评价与反馈也能在很在程度上提高学生的朗读能力。那么，教师该如何进行语文朗读教学方面的指导呢？ 一、语文教学朗读指导 《语文课程标准》明确提出：小学阅读教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上进行指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。教师在进行朗读指导时，应重视学生自己对文本的感悟与理解，对同样内容的朗读，能读出各自的韵味，让学生在反复、有效的朗读中，理解、感悟课文的点滴妙处。 （一）、有目的地朗读 如今课堂形式花俏，朗读看似很多，确没有实质性的目标。在预习时，教师要提出明确的目标，让学生将课文读通读顺，字词读准确。在上课时，要让学生感知全文，看看全文说了一件什么事，体会课文的中心思想和感情基调。只有明确目标，读才会发挥其意义。（二）、有个性地朗读 如果没有自己的见解，课文的朗读就会显得单一、乏味、没有感情。让全班读对，读完，读好，就成了走过场。只有对课文有一个自己的理解，才能读准语音、节奏和语调，读出语言气势，把握朗读的速度，从而达到声情并茂的效果。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。既诠释了朗读课文的核心，又保护了孩子的学习积极性。由此看来，朗读的最终目的不是大家都读的多一致，而是每个人在朗读中，都能读出自己的理解。 2.表情和动作 人的声音和表情是分不开的，声音和情感也有内在的密切联系。内心的情感主要是通过外在的表情在传达的。读高兴的内容表情就开心，读悲伤的内容就应该戚戚然。因此，指导学生用表情来辅助朗读，有很好的效果。当你喜欢的时候，不光可以用声音，也可以用表情、眼神来表达。 （三）、有重点地朗读 要求学生读正确、读流利、有感情的朗读，就一定要掌握朗读的方法和技巧。教师要有意识地让学生在课本上圈点、标划，突出重点词语，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。当拿到一篇具体的文章时，怎样才能朗读好？这要教学生四点要求：（1）了解文章的主要内容；（2）了解文章的思想情感和感情基调；（3）注意文中表现中心或人物形象的重点词句；（4）注意标点符号的运用。本节课的教学中，三种层次的读循序渐进，完成了感知——理解——融情的全过程。这样学生朗读时，教师只要辅以适时的点拨，就能使学生读出真情实感。 （四）、多方式地朗读 课堂朗读本应该形式多样，这样有利于学生朗读水平的提高，还有利于激发学生的朗读兴趣。但因为课堂实际教学的限制和教师的喜好不一，造成了课堂朗读形式的单一，单调的一种形式的读，这就很难调动学生的朗读兴趣。将朗读形式的多种运用，将改变这一面貌。有如下几种常见的朗读形式： 1、教师范读
小学语文朗读教学案例
小学语文教学案例分析 ——阅读有效教学案例 “朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” ［设计依据与教学目标］ 《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。因此，在本课的教学中，我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。本课的教学目标是： (1)会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语。 (2)能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 (3)理解课文容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 (4) 体会作者丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法。 ［教学过程与教学策略］
一、猜谜激趣，引入新课 师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看谁猜得既快又准。 (1) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。( 荷花) (2) 泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。( 莲藕) 荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采。 二、初读课文，了解容 1. 让学生自由轻声读课文，要求：(1) 把课文读正确、读流利。(2) 圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。 2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。 3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。 4. 让学生说一说：课文主要写了什么？ 三、品读课文，理解容 1. 引导学生有感情地朗读课文。 (1) 学生自读课文，边读边想象画面。 (2) 分小组朗读，并选派代表在班上读。 (3) 班级赛读，评选班级“朗读能手”。 2. 抓重点词句，启发学生展开想象。 (1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？ (2) 读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？ (3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ (4) 如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
课文 长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 [教科版第七册课文] 远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿（ｗāｎ）蜒（ｙáｎ）盘旋。从东头的山海关到西头的嘉（ｊｉā）峪（ｙù）关，全长有六千多千米。称之为万里长城,真是名副其实。 从北京出发，不过几十千米就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛（ｄｕǒ）子，垛上有方形的（ｌｉàｏ）望口和射口，供望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯（ｔúｎ）兵的堡垒（ｌěｉ）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧（ｈｕì），才凝结成这气魄雄伟的万里长城。 长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。 想课文中哪些内容使你感受到“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”？ 讨论第二自然段是从哪几方面具体写长城的？ 背有感情地朗读课文。背诵课文。
电子邮件营销终极手册
电子邮件电子邮件营销营销营销终极终极终极手册手册手册 作者作者:: 昝辉昝辉 Zac Zac 个人博客：SEO 每天一贴 欢迎以任何形式发放传播欢迎以任何形式发放传播，，但不得但不得向任何人收取任何费用向任何人收取任何费用向任何人收取任何费用。。本文件必需免费传播本文件必需免费传播。。 不得对本文件之任何内容进行更改不得对本文件之任何内容进行更改。。 引用本文件的内容必需标明原作者引用本文件的内容必需标明原作者及原始出处及原始出处及原始出处。。 ?版权所有版权所有 2008年12月17日
说明：本电子书是作者Zac所著《网络营销实战密码》一书“电子邮件营销”章节。《网络营销实战密码》将于2009年1月由电子工业出版社出版，敬请关注。 《网络营销实战密码》读者交流专用网站：https://www.360docs.net/doc/bc10668553.html,
电子邮件营销电子邮件营销终极终极终极手册手册手册 电子邮件营销是互联网上出现最早的商业活动。虽然最初的电子邮件营销在今天看来是属于垃圾邮件，但当初对互联网造成的冲击以及启示，都是革命性的。 1 电子邮件营销优势 连续推销的机会连续推销的机会 让我们首先想象一个场景。一个浏览者，也就是潜在客户，通过搜索引擎来到你的网站，这个用户正在寻找某种商品，而你的网站正好提供这个商品。用户浏览了你的网站首页和产品页，很感兴趣，但并不很肯定要在你的网站购买。货比三家嘛，这在什么时候都非常正常。用户想再看看其他网站，所以又回到了搜索引擎。 十分可惜的是，这个用户极有可能永远不会再回到你的网站了。 普通用户很可能不记得自己是通过搜索什么关键词，点击了哪个链接，来到哪个网站。浏览者一旦离开特定网站，再次进入的几率很低，除非你的网站已经是业内有名的品牌，四处有你网站的消息和链接。 一般电子商务网站的转化率在1%是正常的，也就是说一般情况下，99%的潜在客户来到你的网站，没买东西就离开，以后再也不会回来了。这对前期所有网站推广的成效实在是一个浪费。 我们再想象另外一个场景。一个浏览者来到你的网站，他想买某种商品或有个问题要解决，你的网站刚好能满足他的要求。不过毕竟是第一次来，用户虽然感兴趣，但99%的可能性是并不会马上购买。如果“刚好”你的网站提供一个电子杂志，并且注册电子杂志的用户可以得到十元优惠卷，外加免费电子书。电子书讨论的话题正是这个潜在用户想解决的问题。用户填上名字及邮件地址，得到优惠卷及电子书。 作为网站运营者的你，拿到潜在客户的电子邮件地址，也就拿到后续沟通，不断提醒潜在用户你的存在的权利。用户通过你发给他的电子书，以及电子杂志中的小窍门，行业新闻，节日问候等更加信任你和你的的网站。并且由于这些重复的提醒，潜在客户记住了你的网站。当他决定要买这个商品时，你的网站就在他的备选网站的最前面。 如果网站设计以及电子杂志策划得当，注册电子杂志的转化率达到20%左右也是常见的。相对于1%的销售转化率，通过电子邮件营销将极大地提高最终销售转化率。
小学语文朗读教学的方法
小学语文朗读教学的方法 朗读是小学语文教学的根本，孩子们只有爱上了读书，才能发展语言能力，进而理解力，创作力才能得到提高。因此，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，引导学生通过朗读理解课文内容，体会文章抒发的情感，培养语感。 一、未成曲调先有情 在学生朗读时，教师要先引导学生把握好文本的情感，让学生做到有感情地朗读。每篇课文所要表达的情感都是不同的，因此教师在指导朗读时，要选择好训练的“点”，要细读文本，寻求朗读的最佳方法，要因文而异、因情而异且因人而异。在朗读教学中，教师也要讲求一个“精”字，指导学生进行朗读时，要抓住课文的重难点词句或者一些重要的段落精心地进行指导，使学生做到举一反三。这样可以让学生在朗读的时候目标更加明确，品悟起来也会更加充分，在朗读中切实提高自己品悟语言的能力。 二、朗读时间要充分，知意悟情 由于一节课的时间有限，教师多重讲解，轻朗读。朗读练习犹如蜻蜓点水，来去匆匆，如在预习时的朗读，教师要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上呢?学生往往连一遍课文都未读完，更别提读通课文了，认识字词了，朗读俨然成了“花架子”。学生没有得到充裕的时间去朗读课文至读通课文，因此学生对课文的理解并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈，学生无非是一个个“面塑的听者”，无非是用自己的脑袋去装老师的思想，他们体会到的并不是自己的“情”，悟到的并不是自己的“理”，长此以往如此剥夺学生的朗读时间，学生必然会失去理解的个性。 那么我们如何来解决这个问题呢?教师应该根据教材特点安排好每节课的朗读时间，要把朗读时间交还给学生，要有充分的时间让学生正确地读课文，要让全班的学生读完、读好，切不可玩“花架子”“走过场”。要有足够的时间让学生反复的地读，读出感觉，读出味道，读出情趣。要鼓励学生多读，最为重要的是在朗读教学中教师不能以自己的分析来代替学生的朗读，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过所读的文字自己去体会，去领悟，让此时的学生由“听者”变成真正的“读者”，让他们去体会自己的情，领悟自己的理而我们教师给学生担兰“学习的促进者、指导者”。正如《语文新课标》中提出的：“要让学生充分的读，在读书中整体感知，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶”。 二、精读领悟，重在“巧” 朗读如果仅停留在学生的自悟自得上是远不够的，需要教师精心引导，让学生细心品味课文中的语言，让学生在朗读中养成好习惯，领悟作者的情感和文章的大意。学生的悟在于教师的巧妙、适时的引导。因为小学生的认知水平是有限的，教师要根据学生的掌握情况，有重点、有目的地加以点拨和引导。 比如，在组织学生学习《小鹿的玫瑰花》这篇文章时，在让学生初步了解课文的基础上，教师问学生小鹿的玫瑰是不是白栽了？为什么没有白栽呢？很多学生的回答却是因为玫瑰花很美。这显然是学生对文章的理解不够准确造成的。对此，教师不要急于让学生马上对课文内容进行分析，可以先让学生去读，以读为主，让学生在读的过程中找一些描写玫瑰花很美的句子，然后再让他们有感情地去朗读微风、黄莺的话，并展开自己的合理想象，想象一下微风、黄莺当时还会说些什么话，还有一些其他的动物，它们又会说些什么话。然后再引
四年级语文长城教案
四年级语文长城教案 导读：一、教材说明 这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。 本课文的教学重点是理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者在联想中所表达的思想感情。 二、学习目标 1.学会本课文12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、
智慧、气魄。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 三、教学建议 1.课前如果有条件，可以布置学生搜集关于长城的故事、传说或图片(这也是为完成课后选作题做准备)，在同学间交流。教师搜集有关长城的资料，准备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。 2.是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导学生看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，学生对长城的长和雄伟壮观会有初步的感知。第二幅图的观察点由远处移到了长城上，学生通过看图会观察到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导学生看图，使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词句的理解，同时借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法。 3.本课文的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让学生质疑问难，教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。学生提
《搭石》课文原文与课文原文.doc
《搭石》课文原文与课文原文 编辑： 指导： 日期：
《搭石》课文原文与课文原文 用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。_____________本文作者刘章，选作课文时有改动。
八年级语文《万里长城》课文全解
《万里长城》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后指固执或拘泥，也指坚持不懈。凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。比喻聚集着。 开拓tu ：开辟，扩展。 足不出户：足不出门一步。形容闭门自守。 孩提：儿童，幼儿。 宏愿：伟大的志愿。 冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。 徒步：步行。 只身：单独一个人。 漫天铺地：弥漫天空，充满地面。形容声势大，来势犯，到处都是。 慷k ng慨k?i：不吝啬。 二、相关背景： 1、关于作者： 刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。 2、相关知识： 关于长城 中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。 早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。 春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。 “就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。 在公元前221年秦始皇统一了六国结束了诸侯割据的混乱的局面建立了统一的封建王朝，为了确保中原地区的安定，不受北方匈奴的威胁，搔拢，派大将蒙恬北逐匈奴，同时以巨大的人力、物力、财力修筑长城，以燕赵秦三国北方长城为基础，又扩充了许多部分，修起了一道西起临洮，东到辽东，绵延万里的长城，自此，这一世界上古代最为宏大的建筑工程便巍然屹立在我国北部土地上了。 在中国的历史上有四个朝代修筑的长城都超过了一万华里，它们分别是秦汉金明，而唯数汉长城最长，它东起辽东，西抵盐泽，长约二万余里。秦始皇在继位期间统一了度量衡，铁权
小学语文教学各年级的朗读要求
小学各年级朗读要求 一年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。 2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。 3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。 4．能像平日说话那样自然地朗读。 二年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。 2．流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。 3．有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。4．学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩。 讲述型：语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听。 描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 三年级：用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。2．读顺句子（不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。） 3．能根据自己的理解，引用恰当的语气来读出感情，（借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同的情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）。 四年级; 用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．做到普通话语音、语调标准（要做到不错字、不丢字、不添字），停顿适当，节奏分明，有一定语感。 2．停顿适当，节奏分明，有一定的语感。 3．根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调。 五年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课外。 1．能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。 2．运用朗读的技巧，如停顿、重音、语调、语速、语气等表情达意。 3．注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。4．熟读成诵，进一步体会文章的思想感情。 5．注意恰当的停顿，读好文言文。
《长城》教案
课题：《长城》 教学内容：人教版四年级上册《长城》，第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 1、板书课题：今天我们继续来学习《长城》一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（课件） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加深认识 （一）齐读句子
1．读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2．交流汇报： （1）——远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 （课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向 ——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （课件）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（课件第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚固 ——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 ——宽：五、六匹马可以并行
《搭石》教学设计
《搭石》原文 后附教学设计 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面
同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 《搭石》教学设计 教科书分析： 1.课文是一篇散发着浓郁的乡村生活气息的意境优美淳朴的散文。全文围绕着“搭石”写了五个部分的内容：第一部分（第一自然段）何为搭石；第二部分（第二自然段）整理搭石；第三部分（第三、四自然段）过搭石；第四部分（最后一个自然段）赞美搭石。课文语言围绕着“搭石”娓娓而谈，语言质朴，通过展示平凡和谐的几个生活画面，赞美了乡亲们淳朴善良的品质和乡亲们美好的情感。 2.阅读提示语“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”提出了用较快的速度阅读的要求和方法：用默读的阅读方式进行；要集中注意力和不回读。 3.课后练习1“你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会”，是对阅读提示语的进一步补充：一是要
重点名校高考语文备考--人教版初中语文课文朗读MP3(精校完美打印版)
人教版初中语文课文朗读MP3 人教版初中语文课文朗读MP3闲庭信步 首页 小学语文 初中语文 高中语文 国学 普通话考级朗诵 少儿作品 提供朗诵MP3 声明 七年级上册课文朗诵 七年级下册课文朗诵 八年级上册课文朗诵 八年级下册课文朗诵 九年级上册课文朗诵 九年级下册课文朗诵 当前位置：首页>>七年级上册课文朗诵 录音：徐敬谦，配乐：赵慧 七年级上册所有课文连读播放 1在山的那边朗诵 2走一步，再走一步朗诵 3生命生命朗诵 4紫藤萝瀑布朗诵 5童趣朗诵 6理想朗诵 7短文两篇朗诵 8人生寓言（节选）朗诵 9我的信念朗诵 10《论语》十则朗诵 11春朗诵 12济南的冬天朗诵 13山中访友朗诵 14秋天朗诵 15古诗词五首朗诵 16化石呤朗诵 17看云识天气朗诵 18绿色蝈蝈朗诵 19月亮上的足迹朗诵 20山市朗诵 21风筝朗诵 22羚羊木雕朗诵 23散步朗诵
24诗两首朗诵 25《世说新语》两则朗诵 26皇帝的新装朗诵 27郭沫若诗两首朗诵 28女娲造人朗诵 29盲孩子和他的影子朗诵 30寓言四则朗诵 龟虽寿朗诵 过故人庄朗诵 题破山寺后禅院朗诵 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗诵夜雨寄北朗诵 泊秦淮朗诵 过松源晨炊漆公店朗诵 如梦令朗诵 观书有感朗诵 七年级下册所有课文连读播放1从百草园到三味书屋朗诵 2爸爸的花儿落了朗诵 3丑小鸭朗诵 4诗两首朗诵 5伤仲永朗诵 6黄河颂朗诵 7最后一课朗诵 8艰难的国运与雄健的国民朗诵9土地的誓言朗诵 10木兰诗朗诵 11邓稼先朗诵 12闻一多先生的说和做朗诵 13音乐巨人贝多芬朗诵 14福楼拜家的星期天朗诵 15孙权劝学朗诵 16社戏朗诵 17安塞腰鼓朗诵 18竹影朗诵 19观舞记朗诵 20口技朗诵 21伟大的悲剧朗诵 22荒岛余生朗诵 23登上地球之巅朗诵 24真正的英雄朗诵 25短文两篇朗诵 26珍珠鸟朗诵 27斑羚飞渡朗诵
小学四年级语文《搭石》课文
《搭石》课文 四年级语文教案 我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰 （duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序 （xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再
说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏 （fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
课文搭石教案
课文搭石教案 【篇一：小学语文搭石教案】 《搭石》第一课时教案 漳州市岳口小学李森珠 一、教学目标： 1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉 献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。 二、教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 三、课前准备： 1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿） 2、学生准备：预习本课生字词语 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 （一）、激趣引入课题： 1、谈话导入。 （课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山 村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵 起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的 小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课, 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板书课题：21 搭石） 2、齐读课题 3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并 板书）：1、什么是搭石？ 2、怎样搭？ 3、有什么作用？ （二）初读课文，整体感知，学习生字新词。 过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。
1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据 质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。 2、检查预习情况，学习字词。 （1）（课件出示生字新词）认读词语。 1、开火车读，检查自学情况。（注意正音） 2、全班齐读 （2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比 较难写，想提醒大家怎么写好？ （3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡）（4）、学生书写三个生字 （三）披文入境，品读课文 一、交流： （1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。 课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的 深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 1、生读句子 2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”） 3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？ 4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会 到什么？（家乡人们的勤劳善良） （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的 句子来回答。 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须 脱鞋绾裤。 1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思 师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生： 脱鞋绾裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须—— 一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会） 2、回读体会
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第七课、*彩色的翅膀 人教版六年级语文上册第7课《彩色的翅膀》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第八课、*中华少年 人教版六年级语文上册第8课《中华少年》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第九课、穷人 人教版六年级语文上册第9课《穷人》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十课、*别饿坏了那匹马 人教版六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十一课、唯一的听众 人教版六年级语文上册第11课《唯一的听众》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十二课、*用心灵去倾听 人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十三课、只有一个地球 人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十四课、*鹿和狼的故事
五年级语文上册5搭石练习题
5搭石 第一课时 一、读拼音，写词语。 xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù（）（）（） píng héng xié tiáo rén yǐng chuò chuò（）（）（） 二、根据意思写词语。 1. 形容人影多，姿态美。（） 2.清澈的水流在随风飘荡。（） 3. 情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。（） 4. 相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。（） 三、仿写句子。 1.搭石，构成了家乡的一道风景。 ，构成了。 2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ，联结着，也联结着。 第二课时 一、理解句子，选择正确的答案。 1.上了点儿年岁的人，无论 ．．会放 ．．发现哪块搭石不平稳，一定 ．．怎样急着赶路，只要 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到 ．．满意了才肯离去。 从句中的加点词语可以体会出（）。 A.老人对年轻人的极为不满意。 B.老人一心为他人着想的优秀品质。 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 从这句话可以看出（）。 A.年轻人尊敬老人的美好品质。 B.年轻人走搭石的无奈之情。 二、根据课文内容填空。
1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美： ，，给人。 2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。
参考答案： 第一课时 一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰 二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序 三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。 2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念 第二课时 一、1.B 2.A 二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感 2.默默无闻无私奉献
语文课文朗诵比赛
大旺区第二小学首届“语文老师课文朗诵”比赛主持稿 文/广东肇庆紫婷子 领导们，老师们，大家好！今日心情如水，今日书声如歌。俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，今天，我们二小在学校领导的带领下，把“朝阳读书活动”又提升到了一个新台阶，现在，语文老师课文朗诵比赛马上就要开始，先有请我们的江校长讲话。 序言： 今天，让我们站在文字里相望，站在文字里相融；美文雅韵，曲水流觞。让最远的距离成为是最近的咫尺；让心灵与心灵在阅读中走近；让我们聆听，让我们感动吧…… 1、昨日星光灿烂，今日又是月色满园。时间过得真快，夏日在不知不觉中悄然来临。——请听张徐香老师朗诵《夏夜多美》，有请张老师。 2、遥望美丽的夜空，细数着蕴藏在心底的童年趣事，默默独坐灯下，静静地观看墙上的小壁虎。——请听刁悦容老师朗诵的《小壁虎借尾巴》，有请刁老师。 3、童年，是一罐打翻了的蜜，到处溢满了甜蜜；童年，是一筐踩翻了的星星，给黑夜带来了光彩；童年是一条轻快的小溪，给春姑娘的舞蹈做伴奏。接下，叶老师将告诉我们一个小女孩怎么的童年？——请听叶翠婵老师朗诵的《卖火柴的小女孩》前半部分，有请叶老师。 4、我们热爱春天，因为春天充满着希望；我们拥抱春天，因为我们要在春天里种下希望的种子；拥抱阳光，因为我们需要光明。——请听曾海燕老师朗诵的《触摸春天》。有请曾老师。
5、春风映袖，盈盈笑语，春风吹皱了一池的碧水，细雨滋润了干涸的大地，粉蝶唤醒了我们沉睡一冬的心。——请听宋环芳老师朗诵《春的消息》，有请宋老师。 6、“桂林山水美，疑在画中行。春去花不败，雨停草更青。山如雾中笋，水似脖上绫。”——请听陈道英老师朗诵的《桂林山水》，有请陈老师。 7、你，曾为我而来，摘取凝眸里那最美的一朵；我在为你而唱，呤一曲地老天荒的歌。有什么可以抹去我们的记忆？在我们即将分别的时刻，我怀念你，怀念你温暖的呼吸。——请听彭素芳老师朗诵的《再见了，亲人》，有请彭老师。 8、人生就是一条漫漫长路，每个人手中都有自己的方向盘。你是否记得，在苍劲的小路上，我们一起磨砺坎坷，一起走过了风花雪月，一起领略了落英的无情。——请听吴雁玲老师朗诵的《美丽的小路》，有请吴老师。 9、水，是生命之源，她像乳汁般甘甜。她让森林青翠欲滴，她使花朵缤纷灿烂。她让小鸟歌唱婉转，她使大地生机盎然。——请听卢顺英老师朗诵《泉水》，有请卢老师。 10、百年圆梦一朝成！2008年，百年奥运在北京改写历史，它是万里长城行走的一百个春夏秋冬；它是颐和园里苍松镌刻的一百道年轮；它是黄河入海百年不倦的旅痕。——请听陈少玲老师朗诵《北京亮起来》，有请陈老师。 11、“对酒当歌，人生几何。”时间，就像是一条河流，流走了也就流走了，永远都不会再流回来；时间，就像是一阵阵清凉的风，你是怎么也抓不住的，握在手心只是两手空空。——请听吴雯清老师朗诵《和时间赛跑》，有请吴老师。 12、如果，没有了阳光的照射，没有了绿叶盎然的生机勃勃，没有了知时节的雨儿滋润，没有了风儿的亲吻动作，我们还能欣赏到鸟语花香吗？我们还能享受快活的日日夜夜吗？——请听罗秋菊朗诵《夸父追日》，有请罗老师。