什么是周长说课稿
《什么是周长》说课稿
【说教材】
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第44-45页的内容。该内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算几何图形周长等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。
【说目标】
根据以上分析，结合《数学课程标准》，联系学生实际，我确定如下教学目标：
知识与技能：
（1）通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。（2）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能初步测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、"描一描""摸一摸"等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。
情感、态度与价值观：能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
【说重点难点】
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
能测量并计算三角形，长方形等图形的周长。
【说教法、学法】
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法等方法，同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。.
【说教学流程】
（一）创设情境，导入新课
同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？为什么？今天我们来听一个新故事：蚂蚁赛跑。看他们两只蚂蚁谁跑得快？小蚂蚁到底跑了多长的路呢?想办法量一量。
[创设教学情境，使学生感到新鲜,激发学生学习兴趣]
(二)探究新知，理解新知
1、描一描，说一说，感知树叶的周长
(1)描一描：课外大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上，那我们就来描一描，把它的形状画出来。
(2)汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？（完成练一练第1题。）
［通过描出喜欢图形的一周,激发学生的欲望,抓住学生的心态，使课堂气氛骤然升温］
(3)摸一摸:课桌面的边线; 数学书封面的边线。
［从生活事例入手，摸一摸书封面与桌面的周长等操作活动，拓宽学生对
周长的感性认识，建立丰富的表象，感知周长与实际生活的密切联系。］
(4)小结：大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周，也叫周长。引导学生说出图形一周的长度就是图形的周长。
2、量一量，理解周长的意义
通过刚才的学习，同学们认识并理解了什么是周长，现在我们就来帮助图形家族的几位朋友解决问题吧。谁的周长长？怎么解决呢？（练一练第2题。）［通过动手操作、实际测量，培养学生实践能力和合作的意识，加深对周长的认识，感悟周长的概念，感受学习数学与生活的联系，增强学习的趣味性，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。］
（三）联系实际，应用周长
1、找一找、说一说
树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一个例子说一说什么是它的周长。
［让学生类比着说出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。］（四）课堂小结：你有什么收获？
（五）布置作业
在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）看哪个小画家最能画。
［使学生将有限时间内掌握的知识延伸到无限的课外，感受数学来源于生活，又服务于生活。］
【说反思】
在教学这一课时，我力求体现新课标精神，让学生在自主、合作、探究中学习、感悟周长的实际含义。具体说有以下几个方面:
1、注重创设情境，激发学生学习兴趣
一开课，我就创设了“小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周”这样一个情境，使学生感到很新鲜. 接着我又创设了描自己想要得到的图形这一活动,激发了学生的欲望；然后又让学生通过找一找、摸一摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，不但激发学生的学习兴趣,更加深了学生对周长的理解。
2、加强实践操作,提高学生学习热情.
这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。通过“看一看”、“摸一摸”、“描一描”、“找一找”、“量一量”等一系列活动, 提高学生学习热情.
3、变化练习形式,巩固学习。
根据低年级学生的心理特点，我设计了小组合作学习，巩固学习成果，并且和本节课的练习巧妙地融合在一起，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。
4、在课堂教学中还存在很多问题，组织教学不好；没能面向全体学生；教学活动开展得不好；教学方法陈旧；教学成效不太明显。
望领导、老师们批评指正！