第二章第三四节 思维想象汇总
第三四节思维与想象
一、单项选择题
1.根据在解决问题时,思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为 ( 。
A .动作思维和形象思维
B .集中(辐合思维和发散思维
C .常规思维和创造性思维
D .形象思维和抽象思维
2、当我们在阅读“祥林嫂”时 , 头脑中出现的祥林嫂的形象是 ( 想象的形象 .
A 、有意
B 、无意
C 、再造
D 、创造
3、幻想是(的一种特殊形式。
A 、无意想象
B 、有意想象
C 、创造想象
D 、再造想象
4.在下述推理中,正确的是 ( 。
A .所有 A 都是
B ,所有
C 都是 B ,因而所有 A 都是 C
B .所有 A 都不是 B ,所有 B 都是
C ,因此所有 A 都不是 C
C .所有 A 都是 B ,所有 B 都是 C ,因而所有 A 都是 C
D .有些 A 是 B ,有些 B 是 C ,因此,有些 A 是 C
5.看完《西游记》后(书 ,脑中产生一个 " 栩栩如生 " 的孙悟空的形象的心理过程是 ( 。
A .再造想象
B .创造想象
C .幻想
D .表象形成
6.思维是借助语言、表象或动作实现的,对客观事物 ( 的认识。
A .直接具体
B .常规抽象
C .概括间接
D .直接概括
7、造成短时记忆遗忘的因素是(
A 、信息得不到注意
B 、抑制作用
C 、信息提取机制失灵
D 、信息受干扰
8.在解决河内塔问题时人们采用的策略是 ( 。
A .算法
B .手段 ---目的分析
C .逆向搜索
D .爬山法
9、学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句大描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是(
A 、记忆
B 、想象
C 、注意
D 、思维
10.心理旋转实验证明表象具有 (
A .直观性
B .稳定性
C .概括性
D .可操作性
11.属于无意想象的是 ( 。
A .梦(幻觉
B .幻想
C .空想
D .灵感
12. “鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( 。
A .日常概念
B .科学概念
C .判断
D .推理
13.鲁班发明锯借助了丝茅草的启示,这种现象具体属于 ( 。
A .顿悟
B .观察能力
C .灵感
D .原型启发
14.看小说时,头脑中形成的形象是 ( 。
A .幻想
B .再造想象
C .创造想象
D .记忆表象
15. “夜来风雨声,花落知多少”的诗句反映了 ( 。
A .表象的直观性
B .思维的间接性
C .知觉的理解性
D .想象的有意性
16.在教学中,教师先举许多实例,然后再引出基本概念,这是思维的 ( 。
A .分析综合
B .比较判断
C .具体化
D .抽象概括
17.对活动的内部准备状态叫 ( 。
A .变势
B .适应
C. 定势
D. 态度
18.语言是思维的 ( 。
A .内容
B. 工具
C .结果
D .原因
19.问题解决的最佳动机水平应当是 (
A .最强
B .中等强度
C .弱
D. 没有动机
20.学生运用所学习的知识解答练习题,大多是 ( 。
A .直观行动思维
B .抽象逻辑思维
C .再现性思维
D .创造性思维
21.教学中教师运用具体实例说明概念和一般原理,这种思维过程称为 ( 。
A .系统化
B .具体化
C .抽象和概括
D .比较
22.思维过程的重要特征是 (
A .概括性和形象性
B .集中性和指向性
C .间接性和概括性
D .准备性和敏捷性
23.看到天上的白云,自然而然地想象为大海、山峰或某种动物,这种想象是 ( 。
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想
24、人们沿着不同的方向思考, 重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息, 产生出大量、独特的新思想是一种 (
A .辐合思维
B .创造思维
C .经验思维
D .常规思维
25、运用以前已经获得的知识经验,不需要更改的解决类似情景中的问题的思维过程叫做 (
A .常规思维
B .经验思维
C .创造思维
D .辐合思维
26、三岁以前的幼儿的思维属于 (
A .直观动作思维
B .形象思维
C .逻辑思维
D .经验思维
27、下列属于再造想象的是 (
A .通过阅读毛泽东的诗词《沁园春 . 雪》头脑中出现北国风光的情景
B .人们看到天上的浮云,想象出各种各样的动物
C .毛泽东创作诗词《沁园春 . 雪》
D .我们想象未来世界的样子
28. 在问题解决的过程中,人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态(
A .判断
B .定势
C .概念同化
D .功能固着
29. 梦是(的一种形式。
A .幻想
B .创造想象
C .再造想象
D .无意想象
30. 再造想象和创造想象在性质上存在的差异是(
A .表象储备
B .实践要求
C .知识经验
D .新颖程度
31.想象所反映的内容是(
A .现实生活中已有的事物
B .现实生活中没有的事物
C .现实生活中目前没有但将来会有的事物
D .包括以上所有的事物
32.创造想象的特殊形式是(
A .再造想象
B .有意想象
C .幻想
D .做梦
33.吴承恩构思“猪八戒”形象的过程属(
A .表象
B .幻想
C .再造想象
D .创造想象
34.开着的汽车突然停了火,司机要找出原因,首先还是靠(
A .直观形象思维
B .抽象逻辑思维
C .直观动作思维
D .创造思维
35.动机对解决问题有密切关系。动机过分强烈时,解决问题的效果是使(
A .问题迎刃而解
B .问题不能解决
C .解决问题的效果呈上升趋势
D .解决问题的效果下降
36. “只见树木,不见森林”是指(
A .有分析无综合
B .有综合无分析
C .有具体无概括
D .有形象无抽象
37.教师讲课时,从教学原理出发,采用“一题多解”的方法向学生讲授,教师的这种思维方式是(
A .创造思维
B .直觉思维
C .发散思维
D .辐合思维
38.人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫 (
A .知觉
B .想像
C .表象
D . 思维
39、建筑工人根据图纸想象出建筑物大形象,这是(
A 、创造想象
B 、再造想象
C 、科学幻想
D 、理想
40、创造想象的形象具有(特性。
A 、形象性、新颖性、指向性
B 概括性、形象性、独立性
C 、概括性、具体性、独立性
D 、首创性、独立性、新颖性
41.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情,这表现了思维的哪种特性 ?(
A . 间接性
B .概括性
C .预见性
D .抽象性
42.平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”,指的并不是哪一个具体人或物,而是具有共同特性的一类事物,这就表现了思维的 (
A .抽象性
B . 概括性
C .间接性
D .情境性
43.每次看见“月晕”就要“刮风”,“潮湿”就要“下雨”,即得出“月晕而风” 、“础润而雨”的结论,这属于哪种思维特性 ?(
A .抽象性
B . 概括性
C .间接性
D .情境性
44.幼儿利用掰手指来数数,动作停止,它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为 (
A .创造表象思维
B . 直觉动作思维
C .具体形象思维
D .抽象逻辑思维
45.艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象 (表象来解决有关的问题,这种思维现象是 (
A .创造表象思维
B .直觉动作思维
C . 具体形象思维
D .抽象逻辑思维
46.科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是 (
A .创造表象思维
B .直觉动作思维
C .具体形象思维
D . 抽象逻辑思维
47.人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考, 从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为 (
A .聚合思维
B . 发散思维
C .常规思维
D .创造思维
48.人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题的思维是 (
A .聚合思维
B .发散思维
C .常规思维
D .创造思维
49.反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是 (
A .概念
B .判断
C .推理
D .思维
50.从一组具体事物经过分析综合得出一般规律的推理是指 (
A . 归纳推理
B .演绎推理
C .线性推理
D .假言推理
51.从一般原理演出新的具体结论的推理是指 (
A .归纳推理
B . 演绎推理
C .线性推理
D .假言推理
52. 人们在知觉一个物体时, 倾向于只从它的一般性功能上认识它, 因而常常会阻碍人们对问题的解决,这种现象称为 (
A .问题表征方式
B .无关信息的干扰
C . 功能固着性
D .心理定势
53.人们在解决问题时,会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为 (
A .问题表征方式
B .无关信息的干扰
C .功能固着性
D . 心理定势
54. 学生能做到“一题多解”的思维活动是 (
A .再现思维
B .集中思维
C .发散思维
D .抽象思维
55. 人类的足迹目前还只能限于地球和月球, 科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是 (
A . 间接性
B .分析
C .综合
D .概括性
56. 在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做 (
A . 分析
B .综合
C .比较
D .抽象
57. 在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来, 了解它们之间的关系, 形成一个整体的的思维过程是 (
A .分析
B . 综合
C .比较
D .抽象
58.人在头脑中创造新形象的基本材料是 (
A . 表象
B .记忆
C .感知
D .想像
59.对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程叫做 (
A .创造想像
B .再造想像
C .表象
D . 想像
60.在抽象逻辑思维中起特别重要作用的是 (
A .形象
B . 语言
C .动作
D .图形
二、多项选择题 :
1. 在人们的头脑中, 运用存储在长时记忆中的知识经验对外界输人信息进行各种思维操作, 其中最基本的思维过程是 ( 。
A .分析
B .综合
C .比较
D .抽象
E .概括
2.在问题解决中所要经历的心理过程是 ( 。
A .发现问题
B .分析问题
C .理解问题
D .提出假设
E .验证假设
3.专家和新手在问题解决上的主要差异在于 (
A .受定势影响
B .知识数量
C .思维的发散性
D .知识组织方式
E .动机水平
4.在测量创造性的测验中,通常用发散思维的 (
A .流畅性
B .广泛性
C .变通性
D 、独特性
E .远距离联想能力
5. 思维活动的所借助的主要工具包括 (
A. 动作
B. 表情
C. 语言
D. 表象
6、表象的特点有( 。
A 典型性
B 抽象性
C 形象性
D 概括性
7、想象与表象的区别就在于( 。
A 想象是对已有的表象进行加工改造,创造出新形象的思维过程。
B 表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。
C 表象并没有创造出新的形象,因此它属于记忆的范畴。
D 想象是新形象的创造,所以属于思维的范畴。
8、思维是人脑对客观事物间接的反映,所以它能(
A 认识事物之间的本质联系
B 认识事物内部的本质联系
C 认识不能直接感知的事物
D 对没有发生的事情作出预测
9.发散性思维的主要特征包括(
A .流畅性
B .变通性
C .典型性
D .独特性
10、记忆表象是头脑中出现的过去经验过但现在不在眼前的事物的形象,它具有(特性
A 、直观性
B 、概括性
C 、可操作性
D 、抽象性
11、 ( 是思维的基本操作过程。
A 、分析与综合
B 、抽象与概括
C 、判断与推理
D 、向指向性与集中性
专业技术人员的创新能力与 创新思维试题及答案
专业技术人员的创新能力与创新思维试题及答案 1.（）产生于人们的创新实践活动，受到创新实践的检验，并在创新实践中获得发展。同时又指导着人们的创新实践活动，推动着人们的创新实践活动，升华着人们的创新实践活动。 A：实践观念 B：创新观念 C：创新理论 D：实践理论 B 2.今天，大多数创新是为了解决（），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。 A：技术革新的问题 B：现实生活中遇到的实际问题 C：社会发展的问题 D：社会实践的问题 B 3. 从中国社会的发展进程看，创新孕育兴旺发达，守旧导致苦难屈辱。中华民族是一个富有（）的民族，在过去的历史长河中，我们的先人始终保持着一种生生不息的伟大创新精神和强大的创新能力，使中国古代社会经济发展始终走在世界的前列。 A：勤劳刻苦和创造能力 B：创新精神和创新能力 C：忍辱负重和中庸之道 D：创新理论和创新能力 B 4新时期专业技术人员的培养依托于创新能力，因而创新能力是新时期专业技术人员必备的（）之一。 A：基本能力 B：基础能力 C：核心能力 D：创造能力 C 5. 对于专业技术人员来说，掌握知识别无他途，只有（）。通过学习，不断地掌握更多更新的知识。 A：努力实践 B：抽空学习 C：勤奋学习 D：勤于学习 C 6. 专业技术人员要成为创新型人才，就必须要在不断学习、获取新的知识的过程中，不断（）。 A：提高自身能力 B：丰富知识内容 C：优化知识结构 D：提高信息质量 C 7. （）是检验真理的唯一标准，也是检验专业技术人员学习、思考的广度、深度、正确程度的唯一标准。 A：实践 B：理论 C：科学技术 D：创新 A 8. （）是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特征，是智力活动的基础和仓库，是生理活动和心理活动的统一。 A：记忆力 B：想象力 C：创造力 D：注意力 A 9. 注意力是指人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向和集中于某一事物的能力。专业技术人员在学习和工作中能否（），直接关系到学习、工作的效果。 A：增强记忆力 B：集中注意力 C：提高想象力 D：提高创
重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教师中心稿)
重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教 师中心稿) 郭志斌 要从现在的中学生的作文中找到想象奇特，富有灵气的文章，无异于大海捞针。对此每一位语文教师都有同感。因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。学生的想象力在无形中被扼杀了，至于创新能力就更谈不上。造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。 事实上，长期以来，教师命题或写作前为学生理清写作思路已经成为一条不成文的规定，更有甚者，要求学生背范文活生搬硬套现成的段落描写。教师如此做法的出发点是好的，但它的负作用也是显而易见的：造成学生的依赖心理，淡化了独立意识，形成了思维定势，导致学生思维僵硬，思路狭小；作文则是千篇一律，万人一面。 随着素质教育的不断深入，作文教学改革也有了新的突破。在此时，我们应该认识到作文需要想象能力和创新思维；并对此引起足够的重视，避免使作文教学走入另一个误区。 一、想象能力在作文中的重要作用。
（一）、什么是想象能力呢？它和文学的关系怎么样？ 想象能力指的是为了艺术的或知识的创造的目的而形成有意识的观念或心理意象的能力；它是“文学的翅膀”，如果文学没有了想象能力这个“双飞翼”文学会怎样？前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。 （二）、想象能力是能激发学生的写作欲望。 对中学生的作文很多人给了这样一个评价：空洞、言之无物、无病呻吟。要解决这个病症的途径很多，激发学生的想象能力就是其中的一种。中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。对此我深有体会。暑假期间我为学生上微机课，给他们讲了个笑话“专业用语”，导演的妻子说，我丈夫管吃剩饭剩菜叫做“节目重播”；足球运动员的妻子说，我丈夫称之为“打加时赛”；我补充了一条：教师的妻子讲，我丈夫美其名曰“温故而知新”；然后请同学们也写出他们的“专业用语”。结果，他们的答案是丰富多彩的：有的写“废物利用”，有的叫“发最后一份光和热”，有的起名为“忆苦思甜”，其中一个学生的答案更让人不能忘记——“犬口夺食”（因为在他家里，剩饭菜是喂狗的）。这个小插曲虽
第六章思维与想象(复习稿、练习与参考答案)
第六章思维与想象 3、做一做： 一、填空题 1．思维是人脑对客观事物________、________的反映。通过思维人能够认识事物的________和________。 2．根据想象内容的新颖性不同，有意想象可分为_________和________。 3．思维最基本的过程是________与________。 4．幻想是________的特殊形式，幻想可以分为 ________和________。 5．根据思维的抽象水平，可将思维划分为_________思维、______思维和_________思维。6．问题解决一般经历_________、_________、_________、_________四个相互联系的阶段。 7. 幻想是一种与________相联系，并指向______ 的想象。 8．创造想象是对已有表象综合加工的产物，加工的主要方式有：_____、_______ 、________。 二、判断题(正确的在题后括号内划“√”，反之划“×”。) 1．概念的掌握是获得和运用人类社会历史发展过程中积累起来的、现成的经验的过程。（）2．想象是一种超现实的自由精神的创造。 ( ) 3．语言是思维的唯一工具。 ( ) 4．我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，这样的思维过程称之为概括。 ( ) 5．思维的基本特点是概括性和间接性。 ( ) 6．在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。 ( ) 7．动机是推动人解决问题的内部驱动力，动机越强，解决问题的速度越快。 ( ) 8．定势在解决问题中既起推动作用，有时又起消极作用。 ( ) 9．梦基本上属于无意想象活动。 ( ) 三、单项选择题 1．属于无意想象的是 ( )。 A．梦 B．幻想 C．空想 D.灵感 2．“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( )。 A．日常概念 B．科学概念 C．判断 D．推理 3．鲁班发明锯借助了丝茅草的启示，这种现象具体属于( )。 A．顿悟 B．观察能力 C．灵感 D．原型启发
创新意识和创新能力
创新意识和创新能力 知识经济时代，知识将成为有实质意义的主导资源。知识经济的核心是知识的创新、开发、传播和运用。自九十年代以来，知识创新对经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识经济时代的重要支柱产业——信息产业、生命工程等方面的许多例子已经表明，他们的资本主要是创新的知识。知识创新的核心是科学技术的创新，而科技创新的基础在于创造型人才的培养和教育。而我们的义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。课程设计要符合数学本身的特点，体现数学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 数学素质教育应适应知识经济的时代要求。数学教育实质上也是把创造能力的培养作为自身的核心内容。可以说创新意识和创新能力是高素质人才的一个重要标志。因此，创新是知识经济和数学素质教育的内在本质的统一体现，是二者共同的灵魂。 既然创新是知识经济和素质教育的共同本质要求，那么，怎样培养创造型人才，形成有利于创造性活动的社会环境和创新意识的社会氛围就是至关重要的。 创新，需要一种全新的新的教育思想。初中数学素质教育的提出为这种全新的教育思想的形成勾勒出大概的轮廓，并为摒弃应试教育的弊端寻找到了通途。但是，全新教育思想的形成远不是多加几门课程那样简单，它需要从教育思想的根本转变去建立自身的支点。全新的教育思想至少应包含三个方面的要素；个性、能力、研究。有个性才能有创新，素质教育应注重学生在个性和个体潜能上的挖掘和培养，强调每个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内都能得到比较充分的发展；能力是知识的转化形态，能力的培养并不排斥知识的学习和掌握，尤其是创新能力的培养，需要有合理的知识结构，这一过程是素质教育的真谛所在；研究是一切创新的母机，尤其是高等教育要突破教育体制的封闭结构，教师为教而教，学生为学而学，教学过程应渗透研究内容，学习应具有研究性质，使学生学会研究问题的方法，养成研究问题的习惯。 创新，需要一种先进的社会文化。创新或创新意识，是一种先进文化长期积淀而形成的一种社会文化形态。创新意识的淡漠和创新能力不强不仅是科学技术的落后，而且更重要的是一种社会文化的不先进，进而说明社会教育观念的沉旧与落后。著名美籍物理学家杨振宁教授指出：要想“知道21世纪的教育是什么样子，首先要看21世纪的文化是什么样子”。中华民族是极富创新精神的民族。但是，在传统文化中也有一些糟粕妨碍了创新精神的进一步发扬光大。先进的社会文化至少也要包括三方面的基本内涵：民主、进取、开放。民主是创新的社会文化氛围和健康的个体心态存在的社会基础，只有民主才能有个性，只有民主才能有平等，才能有利于创新活动的文化社会机制，当然这种民主是建立在法制基础之上的；进取是创新的文化动力，这种进取的民族文化是一个民族赖以延续和发展的基础，进取的文化功能，是先进社会文化的必然要求；开放的文化是创新活动的必要条件，封闭必然僵化，必然窒息创新的灵魂，只有开放才能扩大视野，才能汲取全人类的文化营养，得不断创新的活力。
专业技术人员的创新能力与创新思维试题答案
【青海试卷】专业技术人员的创新能力与创新思维 一、单选题(单选题) 共20 题 1、（）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飞得高、飞得远。对于专业技术人员来说，要努力展开想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。（本题分数:2 分）存疑 A、注意力 B、想象力 C、记忆力 2、阻碍创新思维的因素有许多种，主要可分为外在阻力与内在阻力，思维定式是阻碍创新思维的（），是头脑中束缚思维创新的枷锁。（本题分数:2 分） 存疑 A、外在阻力 B、内在阻力 C、不确定阻力 3、质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因 此，培养问题意识的根本途径就在于（）的培养。（本题分数:2 分）存疑 A、想象力 B、记忆力 C、观察力和思考力 4、创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于（）。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。 （本题分数:2 分）存疑 A、实践 B、意识 C、知识
5、立体思维有狭义和广义之分。狭义的立体思维是指把常规的平面型思维思路模式扩展到空间，（）。广义的立体思维则是指对一切固定观念、一切框框突 破的基础上展开的全方位创新思维。（本题分数:2 分）存疑 A、把一维思维演变成二维思维 B、把二维思维演变成三维思维 C、把单向思维演变成双向思维 6、在创新思维活动中，（）是激发创新思维的重要因素，是维持创造性活动的“精神能源”，是任何有志于创造的人尤其是科学工作者所必须具备的心理素质。 （本题分数:2 分）存疑 A、持久的耐力 B、顽强的意志 C、饱满的热情 7、从中国社会的发展进程看，创新孕育兴旺发达，守旧导致苦难屈辱。中华民族是一个富有（）的民族，在过去的历史长河中，我们的先人始终保持着一种生生不息的伟大创新精神和强大的创新能力，使中国古代社会经济发展始终走在 世界的前列。（本题分数:2 分）存疑 A、勤劳刻苦和创造能力 B、创新精神和创新能力 C、忍辱负重和中庸之道 8、具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往会通过（），将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，于是常常能够发现别人发现不了的现象与规律。（本 题分数:2 分）存疑 A、分解与组合 B、分析与归因 C、联想与想象
重视想象能力和创新思维在作文中的作用
郭志斌 要从现在的中学生的作文中找到想象奇特，富有灵气的文章，无异于大海捞针。对此每一位语文教师都有同感。因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。学生的想象力在无形中被扼杀了，至于创新能力就更谈不上。造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。 事实上，长期以来，教师命题或写作前为学生理清写作思路已经成为一条不成文的规定，更有甚者，要求学生背范文活生搬硬套现成的段落描写。教师如此做法的出发点是好的，但它的负作用也是显而易见的：造成学生的依赖心理，淡化了独立意识，形成了思维定势，导致学生思维僵硬，思路狭小；作文则是千篇一律，万人一面。 随着素质教育的不断深入，作文教学改革也有了新的突破。在此时，我们应该认识到作文需要想象能力和创新思维；并对此引起足够的重视，避免使作文教学走入另一个误区。 一、想象能力在作文中的重要作用。 （一）、什么是想象能力呢？它和文学的关系怎么样？ 想象能力指的是为了艺术的或知识的创造的目的而形成有意识的观念或心理意象的能力；它是“文学的翅膀”，如果文学没有了想象能力这个“双飞翼”文学会怎样？前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。 （二）、想象能力是能激发学生的写作欲望。 对中学生的作文很多人给了这样一个评价：空洞、言之无物、无病呻吟。要解决这个病症的途径很多，激发学生的想象能力就是其中的一种。中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。对此我深有体会。暑假期间我为学生上微机课，给他们讲了个笑话“专业用语”，导演的妻子说，我丈夫管吃剩饭剩菜叫做“节目重播”；足球运动员的妻子说，我丈夫称之为“打加时赛”；我补充了一条：教师的妻子讲，我丈夫美其名曰“温故而知新”；然后请同学们也写出他们的“专业用语”。结果，他们的答案是丰富多彩的：有的写“废物利用”，有的叫“发最后一份光和热”，有的起名为“忆苦思甜”，其中一个学生的答案更让人不能忘记——“犬口夺食”（因为在他家里，剩饭菜是喂狗的）。这个小插曲虽然不能代表什么，但我们可以看出学生对这个问题的回答是很富有想象力的。如果我们在中学生的作文教学中也能发挥学生的丰富想象力，那它们的作文可能就不再会是空洞、言之无物、无病呻吟了。 （三）、想象能力能使学生更好的把知识融会贯通。 想象就又极其广阔的空间正如刘勰所说的“思接千载，视通万里”（《文心雕龙》）一样。随着信息技术的不断完善，现在的学生对新知识的接受是很快的，我们要善于引导，发挥他们的想象能力，并用之于作文教学中。我曾经和物理、化学老师共同给学生留了一个作文《水》，学生用学到的知识构造了自己所认识的水的世界，有的侧重文学角度，写了许多名人对水的赞美；有的侧重物理和化学角度，介绍了水在二者中不同的性质；有的则摇身一变，成为导游，领着我们漫游了一次水的世界，从微观到宏观，从现实的水倒文学的水。在这里他们发挥了自己的想象能力，也把所学的知识进行了融会贯通，可谓一举多得。 二、创新思维在作文中的作用。 （一）、什么是创新思维？它和作文教学有什么联系？ 谈到创新思维，必须讲一下创新素质，创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。其中创新思维是创新素质的核心，是创新
(完整版)第六章思维与想象(复习稿、练习与参考答案)
思维与想象 第八早 教学要求： 1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思维在行为上 的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。 第一节思维与想象概述 、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体 (2) 比较
将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作 活动。 (3) 抽象与概括 抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。 (下定义的过程体现了思维的抽象与概括) (三)思维的分类 (1) 直观动作思维 在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维 (2) 形象思维 凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 (3) 抽象思维 借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。 2. 聚合思维和发散思维(根据思维探索目标的方向分) (1) 聚合思维 又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。
(2) 发散思维 又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。 3. 直接思维与分析思维(根据思维的过程特点分) (1)直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 (2)分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。 4. 常规思维和创造思维(根据思维的创新程度分) (1)常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 (3)创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。 、想象的一般概念 (一)什么是想象 想象是在头脑中把表象材料进行加工制作而形成新形象的心理过程 (二)想象的分类
专业技术人员创新能力与创新思维
1、创新能力强的人，（）总是十分广泛，对任何事情总是抱有一种好奇的心理。他们总是善于在自己接 触到的现象，特别是在新奇的现象面前提出问题。（本题分数:2 分）存疑 A、想象 B、兴趣 C、知识 2、任何一个事物的发展过程中既包含着必然性的趋势，又包含着偶然性的情形。没有脱离必然性的偶然 性，也没脱离偶然性的必然性，两者（）。（本题分数:2 分）存疑 A、相互融合，相互同一 B、相互对立，相互矛盾 C、相互联系，相互影响 3、在知识经济时代，管理手段的创新主要是实现管理手段（）。智能系统和智能机的广泛运用是知识经济时代管理领域中的最重大事件之一。它使管理者大大地提高了工作效率，节约了很多时间。（本题分数:2 分）存疑 A、信息化和科学化 B、自动化和智能化 C、全新化和制度化 4、材料移植法，就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其他的领域或物品 上，创造出新的（）和新的功能的创新技法。（本题分数:2 分）存疑 A、利用价值 B、使用价值 C、使用方法
5、阻碍创新思维的因素有许多种，主要可分为外在阻力与内在阻力，思维定式是阻碍创新思维的（）， 是头脑中束缚思维创新的枷锁。（本题分数:2 分）存疑 A、外在阻力 B、内在阻力 C、不确定阻力 6、（）是指在解决问题时利用与所解决问题无关系的图片，进行强制联想，从而启发思维的方法。（本 题分数:2 分）存疑 A、焦点联想法 B、图片联想法 C、自由联想法 7、（）是知识、信息等要素，经过大脑潜意识思维激活后，瞬间产生出相应的答案信息，并由潜意识向 显意识闪电式飞跃的高能创新思维。（本题分数:2 分）存疑 A、灵感思维 B、质疑思维 C、逆向思维 8、从中国社会的发展进程看，创新孕育兴旺发达，守旧导致苦难屈辱。中华民族是一个富有（）的民族，在过去的历史长河中，我们的先人始终保持着一种生生不息的伟大创新精神和强大的创新能力，使中国古 代社会经济发展始终走在世界的前列。（本题分数:2 分）存疑 A、勤劳刻苦和创造能力 B、创新精神和创新能力 C、忍辱负重和中庸之道 9、知识经济下的所谓知识，不是指知识的储存，而更多指的是知识的（）。（本题分数:2 分）存疑
第五章 思维、想象与问题解决
第五章 思维、想象与问题解决 学习目的与要求 理解思维、想象的基本过程和类型、思维与语言的关系、思维和想象的个别差异，掌握影响问题解决的因素，能联系教育实际说明对思维、想象培养训练的意义与方法。 第一节 思维、想象概述 一、思维的概念及特征 （一）概念：思维（thinking）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。它是借助语言、表象活动作实现的、能揭示事物本质特征与规律的理性认识过程。主要表现在人解决问题的活动之中。 （二）特征：概括性、间接性、元认知性 二、思维与语言的关系 （一）联系 语言是思维的工具，没有语言就没有人的抽象逻辑思维；没有思维也就不需要作为承担工具的语言。从思维的个体发展来看······从思维的内容和结果来看······ （二）区别 思维和语言的本质特征不同 思维和语言的生理机制不同 思维和语言与客观事物的关系不同 思维和语言的构成要素不同 思维的规律与语言的规则不同 三、想象及其作用 （一）想象的概念 想象（imagination）是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。新形象指人脑对旧有记忆表象加工改造而形成的形象。 （二）想象的作用 想象具有预见的作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。 想象具有补充知识经验的作用。 想象有代替作用。 想象对机体的生理活动过程有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。 第二节 思维、想象的类型 一、思维的类型 （一）根据凭借物的不同可分为 直观动作思维：通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。 具体形象思维：凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。基本单位是表象，主要心理成分
创新思维和能力
创新思维和能力 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培养学生创新思维。 三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等 四、教学过程： 一、导入： 曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！ 二、听故事，谈启发： 听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。 （一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥
思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。 听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。 请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。 师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。 三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）时间：一个早上 地点：校园 人物：学生和老师 情景：…… 你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！ 四、测一测 好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。 得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
第六章思维与想象
思维与想象 要求：1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。 思维与想象概述 一、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 分析与综合 分析是将反映的对象分解为各个部分。 综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。 比较：将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。 抽象与概括：抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。（下定义的过程体现了思维的抽象与概括）（三）思维的分类 直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分） 直观动作思维；在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。 形象思维；凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 抽象思维；借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。 2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分） 聚合思维：又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。 发散思维：又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。 3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分） 直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。 4．常规思维和创造思维（根据思维的创新程度分） （1）常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。
第六章 思维与想象
第六章思维与想象 一、思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接和概括的反映。(名词解释) 二、2、思维的基本特征 ?（1）思维的间接性：是指人凭借已有知识经验或其他事物的媒介认识客观事物的特征，推知事物过去的进程，预测事物未来的发展。思维的间接性能使人的认识摆脱时空的限制，揭示凭感知无法把握的事物的本质和内在的规律性。 ?（2）思维的概括性：是指思维所反映的不是个别事物或事物的个别属性，而是一类事物的共同的、具有普遍意义的特性。 ?人们在实践活动中概括出“凡这样”，“就那样”的结论，因此，人们只要见到“这样”，即使未见到“那样”，也能做出间接的判断。(填空)人类思维和动物思维的区别的答题要点 思维的间接性和概括性之间的关系 ?人之所以能够间接地反映事物，是因为人有概括性的知识经验，而人的知识经验越概括，就越能间接地反映客观事物。 三、思考题：动物有思维吗？(必考) ?哲学上讲，动物和人的一个本质区别在于：人有思维，而动物没有，那么，动物真的没有思维吗？ 动物有思维也有记忆 动物有破坏性思维吗？ 四、思维的种类(理解) ?(一)按个体思维发展水平可分为： ?1、直观动作思维 ?2、具体形象思维 ?3、抽象逻辑思维 （二）根据思维过程中是否以经验为指导划分： ?1、经验思维：是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。 ?例如，儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。 ?2、理论思维：是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。 ?例如，根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理，去判断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。 （三）根据探索目标的方向的不同： ?1、聚合思维：又称求同思维、集中思维，是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是说，把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。这种思维的主要特点或功能是求同求优。 ?例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。 ?2、发散思维(必考)：又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。求异创新是这一思维的突出特点。(选择) （四）根据过程的不同 1.直觉思维 2.分析思维 （五）根据思维的创造性的不同
第六章思维与想象(复习稿、练习与参考答案).
第六章思维与想象 3、做一做: 一、填空题 1.思维是人脑对客观事物________、________的反映。通过思维人能够认识事物的________和________。 2.根据想象内容的新颖性不同,有意想象可分为_________和________。 3.思维最基本的过程是________与________。 4.幻想是________的特殊形式,幻想可以分为 ________和________。 5.根据思维的抽象水平,可将思维划分为_________思维、______思维和 _________思维。 6.问题解决一般经历_________、_________、_________、_________四个相互联系的阶段。 7. 幻想是一种与________相联系,并指向______ 的想象。 8.创造想象是对已有表象综合加工的产物,加工的主要方式有:_____、 _______ 、________。 二、判断题(正确的在题后括号内划“√”,反之划“×”。 1.概念的掌握是获得和运用人类社会历史发展过程中积累起来的、现成的经验的过程。( 2.想象是一种超现实的自由精神的创造。 ( 3.语言是思维的唯一工具。 (
4.我们在对某类事物进行比较之后,找出它们的本质属性,舍弃其非本质属性,这样的思维过程称之为概括。 ( 5.思维的基本特点是概括性和间接性。 ( 6.在学习中能“举一反三”,“以一贯十”,这是发散思维的表现。 ( 7.动机是推动人解决问题的内部驱动力,动机越强,解决问题的速度越快。 ( 8.定势在解决问题中既起推动作用,有时又起消极作用。 ( 9.梦基本上属于无意想象活动。 ( 三、单项选择题 1.属于无意想象的是 ( 。 A.梦 B.幻想 C.空想 D.灵感 2.“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( 。 A.日常概念 B.科学概念 C.判断 D.推理 3.鲁班发明锯借助了丝茅草的启示,这种现象具体属于( 。
最新创新思维与创新能力试题及答案
创新思维与创新能力试题及答案，漏掉部分（86分） E（3分）2Q09年，湛尿宝在湖南大学发表演讲，对大学莖提出了（〉六字要求◎A.此理、此事d島 E.哉时、优地、此身 C.毗时、吐事、就行 D,此理、it地、就行 悔的吾案：A囿E C D 谓分：了分 ￡住分）国家公职人员应该从个人的（）岀岌'幵展工作。 A.生店战墮 B.必治立场 C.文化霜求 D. 乱〔3分）公务员在学习过程中要拿握好方法』以下不属于好的学习方法的是（）o A.追求高贖的学习龍力 比探持坚强的学习貌力 C.誅成良好的学习习惯 D.打破皀身的学习扼律 祢的苔案： A B C 得分；孑分 4.（3分）甲工厂开发了一款新产品，但知识产权是购买的：这种行为属于（）o A.技术引进 B.知识创篩 C.管理创諦 5.铝分）下列关于创新的论述，正确的是（）- A.创新就是独立自主 E.创新是民族进步的灵逸 C.创新与继喩根本对立
氐（3分）了解时代形势是公务员应貝备的基本素养，对于中国当前刑势，以下认识错谓的:是〔）* A.世界第一大外I ：储番国 乩世異第二尢藍島国 C. 也畀第二光出口国 D. 世界第二大经M 俸 伸的音寨：A PE 亿03分）“制新，‘一伺的基本含兴罡＜ ＞。 固守苗绒思想但制港新产品 引入新稱念或固守隹班 尙隹新檢念#制运出底品 引入新槪念或制苣变化 怖的笞奏：A S C TP 潯分：J 甘 e. （3^）勿口年』中国加入（八垃为国冢轻济増长带来了根犬的机遇.也为公劳员自身素馬堵养提出更 高要求* h WHO 氏UJT C. VTO D. APEC E 9C D 得分：3分 9. 03分）逆向思考的方法是g I 。 A.结构正向;.、结构反向 乩顺序反向、结构反向 匚顺序反向、顺序正向 10.^3*；）对提高公务员实践能力没有积极意冥的做法是J ） o A. 脱离基层群瑜： B. 培粽创新意识 C. 立足本息工作 D. 加强崗位锻炼 你的普案： A ⑥廿 C D 得吿：D 分 A. r.
专业技术人员的创新能力与创新思维试题答案
《专业技术人员的创新能力与创新思维》试题答案【试卷】专业技术人员的创新能力与创新思维 一、单选题(单选题) 共 20 题 1、( )是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飞得高、飞得远。对于专业技术人员来说，要努力展开想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。(本题分数:2 分)存疑 A、注意力 B、想象力 C、记忆力 2、阻碍创新思维的因素有许多种，主要可分为外在阻力与在阻力，思维定式是阻碍创新思维的( )，是头脑中束缚思维创新的枷锁。(本题分数:2 分)存疑 A、外在阻力 B、在阻力 C、不确定阻力 3、质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此，培养问题意识的根本途径就在于( )的培养。(本题分数:2 分)存疑 A、想象力
B、记忆力 C、观察力和思考力 4、创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于( )。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。(本题分数:2 分)存疑 A、实践 B、意识 C、知识 5、立体思维有狭义和广义之分。狭义的立体思维是指把常规的平面型思维思路模式扩展到空间，( )。广义的立体思维则是指对一切固定观念、一切框框突破的基础上展开的全方位创新思维。(本题分数:2 分)存疑 A、把一维思维演变成二维思维 B、把二维思维演变成三维思维 C、把单向思维演变成双向思维 6、在创新思维活动中，( )是激发创新思维的重要因素，是维持创造性活动的“精神能源”，是任何有志于创造的人尤其是科学工作者所必须具备的心理素质。(本题分数:2 分)存疑 A、持久的耐力 B、顽强的意志
心理学复习与练习 第6章思维与想象
第六章思维与想象 教学要求： 1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。 第一节思维与想象概述 一、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 （1）分析与综合 分析是将反映的对象分解为各个部分。
综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。 （2）比较 将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。 （3）抽象与概括 抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。 （下定义的过程体现了思维的抽象与概括） （三）思维的分类 1．直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分） （1）直观动作思维 在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。 （2）形象思维 凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 （3）抽象思维 借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。
2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分） （1）聚合思维 又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。 （2）发散思维 又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分）（1）直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 （2）分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。4．常规思维和创造思维（根据思维的创新程度分） （1）常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 （3）创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。
《专业技术人员的创新能力与创新思维》试卷与答案极品
《专业技术人员的创新能力与创新思维》试卷及答案（全部为标准答案，供诸君100%参考）一、单项选择题（每题 2 分，共50 分） 1.（B）产生于人们的创新实践活动，受到创新实践的检验， 同时又指导着人们的创新实践活动，推动着人们的创新实践活动，动。并在创新实践中获得发展。升华着人们的创新实践活 A、实践观念 B、创新观念 C、创新理论 2.今天，大多数创新是为了解决（ B ），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们 都在最大程度上改变了人们的生活方式。 A、技术革新的问题 B、现实生活中遇到的实际问题 C、社会发展的问题 3.对于专业技术人员来说，掌握知识别无他途，只有（ C ）。通过学习，不断地掌握更多更新的知识。 A、努力实践 B、抽空学习 C、勤奋学习 4.（ A ）是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特征，是智力活动的基 础和仓库，是生理活动和心理活动的统一。 A、记忆力 B、想象力 C、创造力 5. 创新技法是创新能力最重要的组成部分，学习和运用正确的（ C ），对于培养人们的创新能力具有重要的作用。 A、传统的理论知识 B、他人的先进经验 C、创新知识和技能 6. 和田十二法是（ A）创造学者在对奥斯本的检核表法深入研究的基础上，借用其基本原理，结合本国的实际情况加以创造而提出的一种创新技法。 A、中国 B、美国 C、日本 7. （ B ）是指在解决问题时利用与所解决问题无关系的图片，进行强制联想，从而启发思维的方法。 A、焦点联想法 B、图片联想法 C、自由联想法 8.材料移植法，就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其 他的领域或物品上，创造出新的（B ）和新的功能的创新技法。 A、利用价值 B、使用价值 C、使用方法 9.在企业技术创新中，很重要的内容是（C ），这是企业生存和发展的重要支柱。 A、扩展应用范围 B、提升产品质量 C、开发新产品 10.管理要不断地预测和把握经营环境的变化，不断地进行（ B），从而使管理更富有弹性，这将是任何组织致力追求的新境界。
当代大学生如何培养创新意识和创新能力
当代大学生如何培养创新意识和创新能力 1105010158吴礼健 江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。 3．重视认知发展，忽视情感教育 大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。 4．心理失衡，阻碍了成才
2018《专业技术人员创新能力与创新思维》考试答案
2018《专业技术人员的创新能力与创新思维》考试题（含答案） 一、单项选择题，共72题。 1.题目内容：创新活动需要人的全部体力和智力都处在高度紧张状态。而人的全部体力和智力从松弛状态转入高度紧张状态，就需要给予适度的（）。缺乏刺激的环境，就培养不出杰出的创新型人才。 A、环境刺激 B、外部刺激 C、内部刺激 2.题目内容：今天，大多数创新是为了解决（），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。 A、技术革新的问题 B、现实生活中遇到的实际问题 C、社会发展的问题 3. 题目内容：任何一个事物的发展过程中既包含着必然性的趋势，又包含着偶然性的情形。没有脱离必然性的偶然性，也没脱离偶然性的必然性，两者（）。 A、相互融合，相互同一 B、相互对立，相互矛盾 C、相互联系，相互影响 4. 题目内容：创新是建立在既有认识成果（知识）基础上的创新。丰富的知识、开阔的视野，是创新的（）。知识越多，经验（经验广义上也是知识）越丰富，产生创新的可能性就越大。 A、材料、基础和背景 B、条件、要求和基础 C、依据、材料和要求 5. 题目内容：（）是科学精神的重要因素，是创新思维的前提。其所能带来的是在接受一种事物或认识时的不确定和再思考。 A、怀疑精神 B、钻研精神 C、包容精神 6. 题目内容：创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于（）。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。 A、实践 B、意识 C、知识 7. 题目内容：（）是知识、信息等要素，经过大脑潜意识思维激活后，瞬间产生出相应的答案