影视欣赏

分析影视作品中的声音和画面的关系，说明电影的审美风格论述其蒙太奇手法

《城南旧事》插曲——送别

1.声音和画面的关系

声音是一部电影的灵魂之一，在电影中的地位不言而喻。《城南旧事》的插曲《送别》给影片蒙上一层淡淡的哀愁和沉沉的相思，声音扩展了画面的表现范围，凸显出了全片的情感基调。整部电影的音乐依靠《送别》在不同的情境下乐器的变化，速度的变化和不同的变奏改变其意境，配合不同部分的内容和画面渲染气氛，烘托出相思和哀愁的色彩。全歌短小精炼，旋律悠扬轻快，抒情中又带有一丝伤感，在电影中共出现了三次，这三此中有对比有呼应，深刻反映了人物的内心活动，使插曲与剧情有机地结合在一起。

《送别》首次出现在电影的开头，这段《送别》比较的低沉柔和，配合画面展示老北京南城的风貌，故事还未开始就将观众领入了回忆的氛围。《送别》第二次出现在英子的父母接她出院，她们搬了家。在车上，英子问父亲，“那过去的事呢？”父亲回答“过去的就过去了，慢慢儿就会忘记的”。《送别》的旋律响起，镜头推到英子的特写，她的脑海中浮现出和秀贞以及妞儿在一起的画面，长时间的叠化镜头，英子迷茫的模样在镜头中若隐若现。车子渐渐远去，音乐减弱，进入一秒的黑屏，音乐声停滞。在这次重现中，《送别》与第一次出现相比，速度较慢。舒缓的旋律中的打击乐清脆的声音，就像回忆中的闪光点一般，衬托出了英子对秀贞和妞儿沉沉的相思和哀愁。《送

别》第三次出现是在学校的颁奖典礼上，是影片中首次用童声合唱演绎这段旋律，而且还是第一次完整地出现。整首歌作为背景音乐持续至在礼堂中的场景结束。英子看到小偷和他优秀的弟弟在一起的温馨场景，眼中有不解还有淡淡的哀愁。这段音乐一方面符合时代背景，送别毕业学生的特殊场合，另一方面也为了小偷即将从英子的生活中离别打下了伏笔。《送别》第四次出现在小偷被抓走之后。英子经历了人生的第二次离别，已经不再是那么单纯活泼无忧无虑的孩子了，英子的眼中有了内疚和悲伤。这一段音乐与画面的关系是声音导前。英子靠在墙上看着小偷被抓走，大眼睛里饱含着泪水，课堂上的齐唱《送别》淡入，镜头切换到课堂上的镜头，从老师扫到全班再到英子的特写，齐唱减弱，变为弦乐的合奏，英子咬着嘴唇，眼睛里含着泪水，与周围欢乐的场景格格不入。弦乐的悲伤气氛与课堂的气氛形成声画对立。《送别》最后一次出现是在电影的结尾，英子的家庭发生了巨变，她的爸爸去世，宋妈也离开了，英子的童年也结束了。《送别》的此次出现是变奏的形式。画面开始是红叶的七次叠化，然后转到墓地的场景，大家给英子的爸爸上坟，然后离去。随着车子和宋妈的身影向相反的两个方向越走越远，红叶的遮遮掩掩间身影渐渐模糊，片子的离愁别绪也达到了高潮。变奏中加入了大段的管弦乐，增添了悲凉的气氛和墓地的肃穆感。车子渐行渐远后变奏中夹杂了许多的闪烁的装饰音，就好像树叶间的阳光似的，又好像是英子童年的闪光点和断断续续的回忆。《送别》的旋律贯穿了整部电影，每一个段落的结束都伴随着《送别》的旋律。英子童年的每一次离别都伴随着

眼泪，哀愁和思念，生活将苦难黑暗和伤感层层剥开，展示在英子这样一个纯洁善良的小女孩眼前，让她纯净的双眼中产生了泪水和迷茫，也让她慢慢的成长。《送别》这一旋律不仅仅从歌词和曲调，风格上贴近电影的整体感觉，更将英子成长的每一个阶段衔接起来，增加了叙事的完整性。

2.艺术手法和表现形式

（1）留白

电影画面含有各种言外之意，又有各种思想延伸。电影画面具有双重内容。第一种内容是直接的，可以鲜明地看到的；第二种内容则是由导演有意赋予的，或由观众自己看到的，一种象征意义。使得观众在观影时看到的不仅仅是故事本身、主人公本身、影片本身，更多看到的是自我和人生。这种需要思考才能得到的第二内容才是一部电影真正的意义所在。

《城南旧事》中导演多次使用了这一手法。全片没有突出强调人物的悲愁，但是在场景中的画面和插曲却让观众内心深深体会到了这一点。

电影中，当宋妈得知她的两个孩子都不在的时候，她一个人呆呆地坐在厨房里，面对着火炉，整场戏没有一句台词。导演用六个无声的镜头，宋妈没有一滴眼泪的脸庞，留给观众思考的余地。不知道当荧幕上出现宋妈因俩孩子都没了而呜咽流泪的时候，观众会动心到什么程度，但是当银幕上出现厨房里无言的镜头和宋妈没有表情、没有泪水，“木然”的脸的时候，许多看着影片的人都忍不住心酸落泪

了。在这，银幕并没有直观的给予人们强烈的煽情成分，而只是默然，这种默然可以让人去思考，想起银幕上实际无法表达出来的东西。观众通过想就会自然而然的产生共鸣。

结尾处宋妈离去也是同样的处理方法，五分钟左右的戏，没有大动作，没有语言，却能使观众感受到一种强烈的情绪力量。

（2）重复

清晨井台打水一场反复出现了四次，操场放学也反复出现了四次。在这两个场景中，改变的只有人物的衣物和周围的树木，造成了生活的流逝感，日复一日，年复一年，虽然发生了很多事情，但是生活还是在不停地不知不觉地流逝。它们将影片中叙述的一件件看似无关的生活琐事联系在一起，观众会有意识或无意识地从这重复中接受到一个讯息——影片所表现的不是一件件琐事，而是一个生活的整体。

全片包括片头、片尾共有八段音乐，这八段音乐中只有一段是特别的以外，其余全部是“送别”的旋律，或是不同乐器的演奏，或是不同的变奏。这样的处理，造成了由听觉而引起的连贯感和统一感，帮助影片达到了情绪上了首尾呼应和完整。同时，这首歌曲有着古朴、单纯、清淡、典雅的韵律和强烈的时代感，体现了影片所要表达的对祖国、对家乡、对童年深切的怀念以及影片的几个主角都是离英子而去的悲伤的情感，催人泪下。《送别》的旋律将情节的悲剧性一次又一次地推向高潮。

（3）反衬

《城南旧事》在片尾处，英子一家埋葬英子父亲的一场中，用满山的红叶反衬英子心中无限的伤感。

3.蒙太奇手法

影片运用了重复式蒙太奇的手法，即视觉上和节奏上的重复。重复蒙太奇：《城南旧事》，《送别》旋律的反复吟奏，传达出淡淡的挥之不去的忧伤和诗意。井边打水的场景出现了四次，操场放学的画面同样也出现了四次，每一次的角度都相同，内容也没有很大变化，这就暗示着尽管天变人变，生活却是一成不变的在继续，变的只是时间，它悄悄地从人们身边溜走，让人在不知不觉中长大成熟，正如影片中的英子一样，渐渐长大，“不再是小孩子了”。在画面镜头的运用上，多次对英子的面部进行了特写：秀贞给她染指甲时英子的不安与兴奋，妞儿告诉英子她不是父母亲生时英子的惊讶与震惊，英子躺在病床上思考秀贞与妞的命运时的认真与不解，以及英子在小偷被抓走后在教室唱歌时的悲痛与后悔等，在镜头的摇移速度与持续长短的把握上一致，使观众对全片的节奏的统一感油然而生，沉浸在一种特定的情绪中。