《温度计》导学案
《质量》导学案
观察常用温度计计并想办法改造构造及作用温度计手能力，
并归纳其结构，温度计3、设问;温度计是为什实验探
2、工作原理是利
用液体的热胀冷2、观察温度计并动么能辨别并测量出物究能力
缩手实验探究温度体的温度的？培养学
3、了解温度计的计的工作原理并
4、指导学生观察生逻辑
选取和单位，知总结工作原理思维
道摄氏温度的定
标实验用
10 1、巡视各小组的实验温度计
环节四：分情况，指导学生不清楚
温度计的使用钟任务四：的地方及注意事项
1、阅读温度计的使
2、点拨：温度计的使培养学
1、使用前：观察
用说明书用时的注意事项生的动
温度计的量程和
分度值2、实验：动手使用3、评价学生表现手能力，
2、使用时：估、温度计测量温水的合作精
温度神
放、读
3、抽小组展示温度
计的使用，并要求各
小组相互评价
71、点拨：使用时可以体温计
环节五：分离开人体读书，用完后
体温计的使用钟任务五讲水银甩回液泡理论联
量程：35—42摄1、观察体温计的结2、设问：你知道的消系实际，
氏度构，2、用体温计测毒方法有哪些？对温培养学
分度值：0.1摄氏量自身的温度度计使用哪种消毒方生的分
度3、小组合作总结出法较好？析概括
体温计与实验用体温计和实验用温能力
度计的异同点学生用
温度计的异同点
6引导，完善内容导学案
环节六：分关注并评价学生表现（达标培养分析
小结钟任务六：检测题）总结能
达标检测1、回顾本节课知识力，把知
（采用个别发言，其识学以致
他同学做补充）用，培养
2、完成达标检测练理论联系
习并展示讲解实际能力
预设板书：3、摄氏温度
、温度的概念：标准大气压下冰水混合物的温度为0C；沸温度是表示物体冷热程度的物理量水的温度为100C
、温度计三、温度计的使用
利用液体热胀冷缩的性质工作的
《温度计》 教学设计
《温度》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、了解液体温度计的工作原理 2、了解并记住生活中一些常见的温度值 3、会用常见的温度计测量温度 过程与方法： 1、通过观察和实验了解温度计的原理和结构 2、通过学生的活动，使学生掌握温度计的使用方法 情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索日常用品的物理学原理，乐于参与观察、制作、实验等科学实践活动，有团队精神。 教学重、难点： 教学重点：正确使用温度计测量液体温度 教学难点：液体温度计的工作原理和结构 教学方法：实验探究法、类比法 教学器材：自制温度计、一次性杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。 教学过程 情景引入 学生描述他们各自此时的感受 [师]引导学生通过实验进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 [学生实验]如下图所示：把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手同时放入温水中。 思考：两只手对“温水”的感觉相同吗？ 归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 要准确地知道这杯水的温度，必须借助于测量工具——温度计。 一、温度计 1、温度计的原理 [师]你能利用桌上的实验器材判断出哪杯是热水，哪杯是冷水吗？ 桌上摆放有实验器材：装液体的口服液瓶、吸管、一杯热水、一杯冷水等
学生分组实验：拿起桌上自己制作的温度计，将它放入热水中，观察细管中液柱的高度的变化，然后把它放入冷水中，观察细管中液柱的高度的变化。 教师巡回指导。 提出问题：你观察到什么现象？ 学生代表发言：小瓶放入热水中，细管中液柱上升，放入冷水中，细管中液柱下降。 提出问题：想想看，自制温度计是根据什么道理来测量温度的？ 学生活动：自制温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 （板书：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的） 2、温度计的结构 [师]引导学生把简易温度计改进成真实的温度计，同时介绍摄氏温度。 ⑴、温度计上的字母C 表示采用的是摄氏温度，摄氏温度的单位是摄氏度，表示符号：℃ ⑵、摄氏温度的规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃；0℃和 100℃之间分为100个等份，每个等份代表1℃. 多媒体展示真实温度计引导学生观察真实温度计总结出温度计的基本构造包括玻璃泡、毛细管(内径很细，粗细均匀的玻璃管)、玻璃泡使用的液体、刻度和符号℃。 [练习读数] 多媒体出示小资料：自然界的一些温度/℃ 三、温度计的使用 [师]学到这里我们已经知道了温度计的原理和结构，下面我们就来学习如何正确去使用温度计。温度计的种类有很多，常用的温度计有三种，实验室用温度计、体温计和寒暑表，我们先来学习实验室温度计使用方法。在使用温度计测量前，我们应该怎么办？ 让学生自读课本P49、P 50,了解温度计的使用方法完成导学案，并派代表回答导学案上填空题。 多媒体出示图片，教师引导学生观察并根据自己的推测判断对错： 氢弹爆炸中 心 5×107℃ 压力锅内最高水 温 120℃ 我国最低气温 －52.3℃ 太阳表面 约6 000℃ 我国最高气温 49.6℃ 地球表面 最低气温 －88.3℃ 金的熔点 1 064℃ 人的正常体温 37℃ 酒精的凝 固点 －117℃ 铅的熔点 328℃ 水银的凝固点 －39℃ 绝对零度 －273.15℃ 热水 冷水
高中物理 第十八章 原子结构 第1节 电子的发现学案 新人教版选修3-5.doc
第1节电子的发现 [目标早知道] 浙江选考·学 习要求 知识内容考试要求 1.电子的发现加试a 2.原子的核式结构模型加试b 3.氢原子光谱加试b 4.玻尔的原子模型加试c 阴极射线 1．演示实验 如图所示，真空玻璃管中K是金属板制成的阴极，接感应圈 的负极，A是金属环制成的阳极，接感应圈的正极，接电源后，线 圈会产生近万伏的高电压加在两极间。可观察到玻璃壁上淡淡的 荧光及管中物体在玻璃壁上的影子。 2．阴极射线 荧光的实质是由于玻璃受到阴极发出的某种射线的撞击而引起的，这种射线被命名为阴极射线。 [辨是非](对的划“√”，错的划“×”) 1．阴极射线就是电子流。(√) 2．汤姆孙通过对阴极射线的研究发现了电子。(√) [释疑难·对点练] 1．对阴极射线本质的认识——两种观点 (1)电磁波说，代表人物——赫兹，他认为这种射线是一种电磁辐射。 (2)粒子说，代表人物——汤姆孙，他认为这种射线是一种带电粒子流。 2．阴极射线带电性质的判断方法 (1)方法一：在阴极射线所经区域加上电场，通过打在荧光屏上的亮点的变化和电场的情况确定其带电的性质。 (2)方法二：在阴极射线所经区域加一磁场，根据亮点位置的变化和左手定则确定其带电的性质。 3．实验结果
根据阴极射线在电场中和磁场中的偏转情况，判断出阴极射线是粒子流，并且带负电。 [试身手] 1.阴极射线从阴极射线管中的阴极发出，在其间的高电压下加速飞向阳极，如图所示。若要使射线向上偏转，所加磁场的方向应为( ) A ．平行于纸面向左 B ．平行于纸面向上 C ．垂直于纸面向外 D ．垂直于纸面向里 解析：选C 由于阴极射线的本质是电子流，阴极射线方向向右，说明电子的运动方向向右，相当于存在向左的电流，利用左手定则，为使电子所受洛伦兹力方向平行于纸面向上，可知磁场方向应为垂直于纸面向外，故C 正确。 电子的发现 1．汤姆孙的探究方法及结论 (1)根据阴极射线在电场和磁场中偏转情况断定，它的本质是带负电的粒子流，并求出了这种粒子的比荷。 (2)换用不同材料的阴极做实验，所得比荷的数值都相同，是氢离子比荷的近两千倍。 (3)结论：阴极射线粒子带负电，其电荷量的大小与氢离子大致相同，而质量比氢离子小得多，后来组成阴极射线的粒子被称为电子。 2．汤姆孙的进一步研究 汤姆孙又进一步研究了许多新现象，证明了电子是原子的组成部分，是比原子更基本的物质单元。 3．电子的电荷量及电荷量子化 (1)电子电荷量：1910年前后由密立根通过著名的油滴实验得出，电子电荷的现代值为 e ＝1.602×10－19_C 。 (2)电荷是量子化的，即任何带电体的电荷只能是e 的整数倍。 (3)电子的质量：m e ＝9.109 389 7×10 －31 kg ，质子质量与电子质量的比值为m p m e ＝1_836。 [辨是非](对的划“√”，错的划“×”) 1．阴极射线就是X 射线。(×) 2．汤姆孙用电磁场知识测定了阴极射线的比荷，认定阴极射线为电子。(√) [释疑难·对点练] 带电粒子比荷的测定方法 (1)让粒子通过正交的电磁场(如图所示)，让其做直线运动，根据
简易温度计设计
信息与电气工程学院 课程设计说明书（2014 /2015学年第二学期） 课程名称：《单片机原理及应用》课程设计 题目：简易温度计设计 专业班级： 学生姓名： 学号： 指导教师： 设计周数：2周 设计成绩： 年月日
1、实验目的 设计并制作出一个以单片机为核心的简易温度计系统 2、主要任务 1、确定整体设计方案； 2、设计键盘输入电路； 3、设计显示电路； 4、合理分配地址，编写系统程序； 5、采用Proteus进行仿真，软硬件联机调试。 3、技术要求 （1）以MCS-51单片机为核心，18b20为敏感元件，设计出一简易温度计； （2）使用三位数码管显示温度，并能进行温度设置； 4、以MCS-51单片机为核心设计简易温度计的简介 传统的温度检测以热敏电阻为温度敏感元件，需要后续信号处理电路，而且可靠性相对较差，测温准确度低，检测系统也有一定误差。以MCS-51为核心，18b20为测温传感器，通过3位共阳极LED数码管传送数据，实现温度显示。具有读数方便，测温范围广，测温精确，数字显示，可靠性高等特点。 5
6、系统硬件电路原理图
6.1 时钟电路 晶振电路由一个晶振与两个电容连接组成，与单片机的18、19管脚相连，另一端接地，电路图为： 电容大小没有固定值，一般5到30pf，晶振是给单片机提供工作信号脉冲的。这个脉冲就是单
片机的工作速度。一般用内部振荡方式，这种方式比较稳定。晶振频率为12MHZ，单片机工作速度就是每秒12M。单片机的工作频率是有范围的，不能太大，一般24M就不上去了，不然不稳定。 6.2 复位电路 复位电路由一个有极性电容、一个电阻与一个按键连接而成，一端连单片机的RST端，另一端接电源，电源另一端接单片机的EA。 其中电容是通过充放电来实现维持一段时间的高电平，电容充电时间与R C的值成正比，当按下按键时，由于电容充电，RST维持一段时间高电平以达到复位的目的。 一般情况下，选择大小为10到30uF的电容，而电阻一般选用1到10K?的。 电路图为： 6.3 DS18b20温度传感电路 此部分电路负责温度信号的采集、将温度信号转换成数字代码储存在温度控制寄存器中，向单片机发送温度数据等重要功能，主要由DS18b20芯片来完成，该电路的电路图为： 其中DQ为DS18b20的数据输入/输出端引脚，与单片机的P3.5口相连，单片机通过P3.5口向DS18b20发出各种命令，并读取其转换后的温度数据。 由于DS18B20单线通信功能是分时完成的，所以有严格的时隙概念，读写时序很重要。系统
电子式导学案
课题：电子式第课时计划课时 【学习目标】（体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标） 1.了解电子式的书写规则和作用 2.能用电子式表示物质的形成过程 3.理解范德华力和氢键以及它们的影响内容 【学习重难点】 1.了解电子式的书写规则和作用 2.能用电子式表示物质的形成过程 【学法指导】 【知识链接或课前预习要点】 知识点二：电子式的书写 电子式是用来表示原子或离子最外层电子结构的式子。原子的电子式是在元素符号的周 围画小黑点（或×）表示原子的最外层电子。 离子的电子式：阳离子的电子式一般用它的离子符号表示；在阴离子或原子团外加方括弧， 并在方括弧的右上角标出离子所带电荷的电性和电量。 分子或共价化合物电子式：正确标出共用电子对数目。 离子化合价电子式，阳离子的外层电子不再标出，只在元素符号右上角标出正电荷，而阴离 子则要标出外层电子，并加上方括号，在右上角标出负电荷。阴离子电荷总数与阳离子电荷 总数相等，因为化合物本身是电中性的。 用电子式表示单质分子或共价化合物的形成过程 反思与纠错栏
用电子式表示离子化合物的形成过程 知识点四：结构式 用一根短线来表示一对共用电子（应用于共价键）。 知识点五：金属键与范德华力、氢键 存在范围 作用 本质 作用 强弱 决定键能大小因素影响性质金属键 金属阳离子和自 由电子之间及金 属晶体内 静电 作用 强 ①离子电荷数越大，键 能越大；②离子半径越 小，键能越大 金属晶体的 熔沸点、硬度 等范德华 力 分子间和分子晶 体内 电性 引力 弱 结构相似的分子，其式 量越大，分子间作用力 越大。 分子晶体的 熔沸点、硬度 等氢键 分子间和分子晶 体内 电性 引力 弱 （稍 强） 分子晶体的 熔沸点 【导学环节】 一、导（导入与导学） 二、思（自主学习。阅读文本，分别完成ABCD层级思考题；要求化“目标”为层级“题”）【基础识记】（A级）
简易温度计项目报告
简易温度计 团队成员：蒋颂 刘其聪
摘要 【关键词】单片机 DS18B20 LCD1602 使用STC89C52控制处理温度传感器DS18B20的信号，并驱动1602显示实时温度。 [keyword] single-chip DS18B20 LCD1602 Using STC89C52 to control and process signal that DS18B20 generates ，meanwhile it drive LCD1602 display contemporary temperature
目录 摘要 (1) 前言 (3) 设计要求 (3) 任务分析 (3) 总体设计 (4) 硬件设计 (5) 软件设计 (6) 检测调试 (7) 总结 (8) 参考文献 (8) 附录 (9)
前言 本作品电源部分采用一块节3.7V 18650锂电池，温度测量范围-55℃~+55℃，电路板及各元件使用厚纸板固定及包装定型。 设计要求 利用单片机软硬件资源控制温度传感器完成温度检测，并将转换结果在液晶显示屏上显示。具体要求如下： 1．温度测量范围-30℃~ +60℃ 2．测量精度：<0.1℃ 3．利用字符型液晶模块显示当前温度值 任务分析 根据设计要求可知在该系统中单片机控制功能比较简单，因此从成本上考虑选用STC89C52。 由于热电偶电路硬件接口复杂、调试难度大、检测精度较低且元器件参数变化影响等等缺点，所以本系统设计拟采用单总线数字式温度传感器DS18B20，其具有硬件电路结构简单、转换精度高、成本低等特点。 显示模块选用LCD1602，它具有体积小、功耗低、显示内容丰富、使用方便等优点。 总体设计
温度计导学案
温度计导学案 学习内容: 温度计 学习目标：1.理解温度计的工作原理； 2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值； 3.会正确用温度计测量温度。 学习重点和难点：温度计的使用与读数 学习过程： 一．预习课文，完成下列题目 1、温度是指。 2、温度计是根据的原理制成的。 3、温度计上的字母C或oC的意思是，它所表示的是温度。在一个标准大气压下冰水混合物的温度是oC，沸水的温度是oC。人的正常体温是37oC 左右，读作；北京一月份的平均气温是“－ 4.7oC”，读做或。 4、使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的。在课本P.77图中，甲、乙、丙分别是哪类温度计？甲是、乙是、丙是；甲的量程是、分度值是；乙的量程是、分度值是；丙的量程是、分度值是。 5.正确使用温度计的方法： （1）温度计的玻璃泡中，不用碰到或。（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数再。（3）读数时温度计的玻璃泡要中，视线要与温度计中的。 6．体温计玻璃泡中装的液体是________，它的刻度范围是到____________，分度值是_______。从构造上来看，体温计的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，读数时体温计离开人 体，水银遇冷收缩，水银柱不能退回玻璃泡，就在缩口处断开,_______（能、不能） 显示人体温度。 二．基础自测 1．图2为实验室温度计的示意图，此时它所示的温度是 ______℃．图2
2．冰水混合物的温度是 ℃,沸水的温度是 ℃. 3.常用温度计是根据 原理制成的,常用的液体温度计有 温度计、 温度计（列举两种）. 4.使用水银温度计测量液体的温度，下列做法中正确的是（ ） A ．温度计的玻璃泡部分浸入液体中 B ．温度计的玻璃泡置于液面之上 C ．把温度计从液体中取出后再读数 D ．温计度的玻璃泡全部浸在液体中，但不碰到容器 5．如图3是用温度计测量某种液体的温度的示意图，其中正确的是（ ） 6．如图4所示，请指出图中温度计测液体温度的两处错误。 7．用一支原来示数为380C 的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是350C ，那么体温计的示数为（ ） A ．380C B ．370 C C ．36.50C D ．350C 8．关于物体冷热程度的说法中错误的是（ ） A ．物体的冷热程度用温度来表示 B ．不可以根据感觉来判断物体的冷热程度 C ．准确的判断物体的冷热程度要使用温度计 D ．00C 的冰与00C 的水冷热程度不一样 图3 A B C D 图4
完整七年级信息技术上册导学案
七年级信息技术导学案 第一单元第1课《信息的特征》 【学习目标】： 1.知识目标：认识信息技术在人类社会发展中的作用；理解信息技术的特征。 2.技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 3.情感目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成关于甄别信息的习惯。 【教学重点】： 1、掌握什么是信息 2、掌握什么是信息的特征 【教学难点】： 1、信息概念的理解 2、正确分析信息的特征 【学习探究】： 一、信息 1、引入：用一段视频引出什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？它又有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？ （举例）： 古代：“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书” 现代： （1）：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 （2）： （3）： 2、在做了上述举例后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，最后通过案例分析总结：信息是。 二、信息的基本特征 1、提出问题：我们日常生活中接触到哪些信息？ 信息普遍存大于自然、人类社会之中。书籍、报刊、电视、网络也向我们传递着各式各样的信息。这说明了信息具有的特性 2、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？ 在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。 这说明了信息具有的特性。同时大家要特别注意信息与信息的载体之 间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。 我们可以在生活中发现这样的经验。同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。因此对于同样的信息，可以加载于多种不同的载体之上。 3、用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推- 1 - 七年级信息技术导学案
温度计的使用教案
温度计的使用教案． 温度计的使用教案 【教学目标】 1、：知道温度的概念；知道温度计的工作原理及使用方法；能够使用温度计进行简单的测量。 2、过程与方法：通过动手制作简单的温度计，让学生体验科学探究的乐趣。 【教学方法】教师演示实验引导，学生实验探究。 【教学手段与准备】传统教学手段与多媒体教学相结合；若干只
烧杯、冷水、热水、温水、实验常用温度计、寒暑表、带玻璃管的小瓶。 【教学过程】 1、巧设实验、导入新课。 首先在讲台上放置冷、热、温三杯水，然后找一位学生走上讲台，先把两根手指分别放入热水和冷水中，一段时间以后，将手指取出然后同时放入温水中，我会问：两只手对温水的感觉相同吗?让学生描述自己的感受。接着我会追问：凭感觉判断温度可靠吗？要想准确知道物体的温度该怎么办呢？这样很自然的导入课题——温度计。 2、启发思维、新课教学。 首先我会向学生展示冬季与夏季的图片，启发学生思考为什么在夏季和冬季会感到热和冷呢？为何有如此大的差别呢？学生根据生活经 验会很容易回答：因为温度不同。进而我会引导学生总结得出温度的概念及其单位。温度——物体的冷热程度；单位:摄氏度(℃)。接下来让同学们说一说生活中常见的温度值，比如人体的正常体温、沸水的温度、冰水混合物的温度等等。随后给学生讲解摄氏温度的相关知识，包括0C和100C的具体规定，以及0到100摄氏度之间刻度的划分，为后面的自制温度计铺平了道路。掌握了温度的概念，接下来是我新课教学中的重点部分——温度计。为了培养学生动手、动脑的能力，我将带领学生自制温度计。学生在我的引导下积极讨论，大胆尝试，像发明家一样研制温度计，体验发明创造的无穷乐趣。学生在制作过程中深刻的理解了温度计的构造及其原理，从而掌握重点，
温度计导学案.
课程悟息 【本讲教育信息】 「、教学内容 第十章物态变化第一节温度计第二节熔化和凝固 二、考点点拨 主要考查的内容有：① 能说出温度的概念，并能说出液体温度计的原理，知道摄氏温度的规定方法，温度计的使用及读数分析；②能运用物态变化概念、产生条件和特性，解 释相关的自然现象；③ 熔化、凝固物态变化过程的实验探究；④ 熔化（凝固）曲线的理解。 ⑤知道常见的晶体、非晶体有哪些。 考查重点和热点归纳为：温度计的原理和使用。晶体熔化（凝固）曲线的理解和运用。 三、跨越障碍 知识点一：温度和温度计 温度是表示物体冷热程度的物理量液体温度计的原理温度计的读数及使用方法 1、温度计的原理 演示自制温度计 在小瓶里談一些帶赧邕的水，配一个擁皮塞.橡此叢上播进一报一端対用的畑玻璃養"把细琥端管封闻的一譌触热，使玻璃 管内的空天跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口*却图 将小瓶放入热水里，观當细管中水柱的位直■煤后再把小瓶放入冷水里、观秦水柱的位豆。 家庭和实验室里常用的温度计是根据裁体热胀冷缩的规律制成的，里面的液体有的用酒精，有的用水银? 2、温度计的正确使用 ①使用温度计前要观察它的量程和分度值；估计被测液体的温度，选择量程合适的温度 计； ②温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或壁； ③温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数； ④读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 思考：用温度计测水的温度时，玻璃泡要与被测的水充分接触！且不能碰壁和触底！可你能说说为什么吗？请用最简洁的语言表达出来。
答：不充分接触的话，玻璃泡只有一部分受热，受热不均匀导致示数不准确，如果接触
人教版八年级物理上册：3.1温度练习题
人教版八年级物理上册：3.1温度练习题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．我国首次赴南极考察队，在南极洲南部建立了我国第一个南极科学考察基地──中国南极长城站．南极的最低气温-88.3℃，在那里考察队用的液体温度计是酒精温度计而不用水银温度计，这是因为 A．酒精容易制造，价格低B．酒精的凝固点比水银的凝固点更低C．酒精温度计比水银温度计测量准确D．酒精无毒，水银有毒 2．下面关于温度计和体温计的用法中正确的是 A．用实验用温度计测温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体 B．用体温计测量人的体温，读数时，体温计不要离开人体 C．可以把体温计放在沸水中消毒 D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度 3．一个标准大气压下，一刻度均匀的温度计放在冰水混合物中时，示数为10℃：用它测沸水的温度时，读数是90℃．若用它测得某容器中的温水为70℃．则温水的实际温度应为 A．50℃B．55℃C．75℃D．80℃ 4．0℃的冰和0℃的水相比较，它们的冷热程度是 A．冰比水冷B．水比冰冷C．冷热程度一样D．无法比较5．一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39.5℃，有关三人的真实体温，下列说法正确的是 A．三人体温都是39.5℃ B．甲的体温一定是39.5℃ C．乙、丙两人的体温都低39.5℃ D．三人的体温都不是39.5℃ 6．将温度计从温暖的室内拿到室外，测量放置在环境温度为﹣10℃中一大盆冰水混合物的温度，下列说法不正确的是 A．当温度计示数为3℃时，表示被测的冰水混合物的温度为3℃ B．冰水混合物中，冰的量会增加 C．最终水会全部凝固成冰
温度计的种类及其应用
温度计的种类及其应用 Zdg喵喵温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度。而温度计是判断和测量温度的仪器。从测温范围来看，在低温区域（<550℃）通常采用膨胀式、电阻式、热电式等接触式温度计；而在高温区域（>550℃）通常采用辐射式非接触温度计。下面据此介绍各种温度计种类和原理。 一、低温区域 1.膨胀式温度计利用气体、液体、固体热胀冷缩的性质测量温度。 (1)气体温度计利用一定质量的气体作为工作物质的温度计。用气体温度计来体现理想气体温标为标准温标。用气体温度计所测得的温度和热力学温度相吻合。气体温度计是在容器里装有氢或氮气（多用氢气或氦气作测温物质，因为氢气和氦气的液化温度很低，接近于绝对零度，故它的测温范围很广），它们的性质可外推到理想气体。这种温度计有两种类型：定容气体温度计和定压气体温度计。定容气体温度计是气体的体积保持不变，压强随温度改变。定压气体温度计是气体的压强保持不变，体积随温度改变。 (2)液体温度计利用作为介质的感温液体随温度变化而体积发生变化与玻璃随温度变化而体积变化之差来测量温度。温度计所显示的示值即液体体积与玻璃毛细管体积变化的差值。玻璃液体温度计的结构基本上是由装有感温液(或称测温介质)的感温泡、玻璃毛细管和刻度标尺三部分组成。感温泡位于温度计的下端，是玻璃液体温度计感温的部分，可容纳绝大部分的感温液，所以也称为贮液泡。感温泡或直接由玻璃毛细管加工制成(称拉泡)或由焊接一段薄壁玻璃管制成(称接泡)。感温液是封装在温度计感温泡内的测温介质．具有体膨胀系数大，粘度小．在高温下蒸气压低，化学性能稳定，不变质以及在较宽的温度范围内能保持液态等待点。常用的有水银．以及甲苯、乙醇和煤油等有机液体。玻璃毛细管是连接在感温泡上的中心细玻璃管，感温液体随温度的变化在里面移动。标尺是将分度线直接刻在毛细管表面，同时标尺上标有数字和温度单位符号，用来表明所测温度的高低。 (3)双金属温度计双金属温度计是一种测量中低温度的现场检测 仪表。可以直接测量各种生产过程中的-80℃~+500℃范围内液体蒸汽和气体介质温度。双金属温度计的工作原理是利用二种不同温度膨胀系数
《温度和温度计》教学设计
【教学目标】 知识与技能： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 课前准备：感受温差 师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？ 生：我发现桌面冷，额头热。 师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。 师：同意吗？真聪明！ 一、导入：比较水的冷热 师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（3－4名） 师：我们可以用什么方法来证明？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝…… 老师请一位同学上来摸一摸，你来。 生：*号杯是热水，*号杯是冷水 师：热水的温度……高，冷水的温度……低。 师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。（板书：温度）二、观察温度计 师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？） 生：温度计。（板书：温度计） 师：见过温度计吗？在哪里见过？ 生：我在医院见过体温计。（医院里的叫体温计，是温度计中的一种。当时那温度计在做什么？你还记得当时的温度大概是多少吗？人体正常口腔温度为36.5～37 .2 ℃高于40℃就可能会有危险，大于42℃很可能就会死亡。）可注意“度”和“摄氏度”的纠正。 师：还有哪里我们也见过温度计？ 生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。 …… 师：今天老师也带来了一个温度计？想看吗？那可以看仔细了！（出示）它有什
八年级上册教学导学案第一节 温度计
第一节温度计 我们来预习 【学习目标解读】 1.通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理； 2.了解生活中常见的温度值； 3.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 【生活中的物理】 1.将你的左右手先分别放在60℃的热水和0℃的冰水混合物中，三分钟后将双手同时放在20℃的温水中，两手的感觉相同吗？我们人体对温度的感觉准确吗？我们怎样精确表示物体的冷热程度呢？ 2.某病人的体温是39℃，护士测完该病人体温后用酒精擦拭完体温计直接给小明测量体温，最后显示的读数也是39℃。小明的体温是39℃吗？如果不是，比39℃高还是低呢？ 【课前自主预习】 1. 物体的冷热程度叫，要准确判断和测量物体的温度要使用。 2. 常用温度计是根据物体的性质制成的，使用温度计时，首先应看清它的，然后认清它的；使用温度计测量液体的温度时，不要使温度计的玻璃液泡接触到，读数时视线要与温度计。 3. 摄氏温度用表示，冰水混合物的温度是，在1标准大气压下沸水的温度是，将它们之间分成等份，每个等份代表。 4. 人体的正常体温是。为了能准确测量和方便测量人体体温，保证体温计离开人体后还能指示人体温度，在玻璃泡和液泡之间设计了（通常叫“缩口”）。当体温计离开人体时，水银，的水银断开，内的水银不能返回玻璃泡内。体温计的量程是，分度值是。 我们来学习 【核心要点梳理】 1. 2. 3. 4. 5. 【知识要点突破】 1.下图中的温度计是，该温度计的测量范围是℃，它的读数为℃， 解析：
2. 以下说法中，你认为最符合实际的是( ) A. 人体的正常体温为35℃。 B. 冰箱冷冻室的温度约为5℃。 C. 上海盛夏中午室外温度可达38℃。 D. 上海的最低气温可达零下30℃。 解析： 【自主学习探究】 1.读出下列温度计的示数。 解析： 2.小明观察到同学们测水温的操作有如图所示四种，你认为正确的是（） 解析： 【思维学法训练】 1. “为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。请你对此发表评论。 甲： 乙： 丙： 解析： 2. 下表是一些物质的熔点和沸点(标准大气 压)，根据下表，在我国各个地区都能测量气 温的温度计是（） A．水温度计B．水银温度计
电子的发现、原子核式结构
电子的发现、原子的核式结构导学案 【新课标学习要求】 1、了解人类发现电子的过程。 2、知道早期的原子结构模型，体会模型化方法。 3、知道α粒子散射实验的原理及实验结果。 4、通过卢瑟福原子核式结构模型的建立过程，体会科学家进行科学探究的方法。 【自主学习】 一、阴极射线 1、电离：（1）条件：在_______中，气体能够被电离而导电。（2）实质：气体分子中的正、负电荷被_______，气体中出现了_______电荷。 2、气体放电：（1）通常大气中分子的_____很大，电离后的自由电荷运动时会与空气分子碰撞，正负电荷重新______，所以难以形成稳定的气体_____电流。（2）阴极射线：稀薄气体导电可以看到______放电现象。将玻璃管内的气体压强降到约0.1Pa以下，也就是管内成为通常所说的_______，这时虽看不到辉光，但在阳极上钻一个小孔后，在孔外的玻璃管壁上可看到______，其实质是由于玻璃受到_______发出的某种射线的撞击而引起，这种射线叫做_______ 二、电子的发现 1、汤姆孙的探究方法：（1）让阴极射线分别通过电场或磁场，根据_______现象，证明它是_______的粒子流并求现了其比荷。（2）换用不同材料的阴极和不同的_______做实验，所得粒子的_______相同。（3）粒子带负电，比荷是氢离子比荷的近两千倍，说明阴极射线粒子的质量远小于氢离子的质量。（4）组成阴极射线的粒子称为_______。 2、结论：（1）研究的新现象：光电效应、_______、β射线。它们都包含电子。（2）结论：强电场电离、正离子轰击、紫外光照射、金属受灼热、入射性物质的自发辐射，都能发射_______的带电粒子—电子。电子是原子的_______，是比原子更_______的物质单元。 3、电子电荷的量子化：（1）电子电荷可根据密立根油滴实验测定，数值为：e=__________ （2）带电体所带电荷量具有____的特点，即任何带电体所带电荷只能是电子电荷的______。 三、α粒子散射实验 1、实验方法：用从放射源发射的α粒子束轰击_______，利用荧光接收，探测通过金箔后的α粒子_______情况。 2、实验目的：α粒子通过金箔时，由于金原子中的带电粒子对α粒子有_______作用，一些α粒子的_______改变，也就是发生了α粒子散射，统计散射到各个方向的α粒子_______，即可推知原子中_______的分布情况 3、实验结果：实验发现，α粒子穿过金箔后，基本上仍沿原来的方向前进，但有_______α粒子（约占八千分之一）发生了大角度偏转，偏转的角度甚至_______900，也就是说它们几乎被______________。 四、原子核的电荷与尺度 1、原子内的电荷关系：各种元素的原子核的电荷数与含有的_______相等，非常接近于它们的_______。 2、原子核的组成：原子核是由_____和___组成的，原子核的电荷数就是核中的_____数。 3、原子核的大小：实验确定的原子核半径R的数量级为______m，而整个原子半径的数量级是10-10m，可见原子内部是十分“空旷”的。 【典型例题】 例1、如图所示，一只阴极射线管，左侧不断有电子射出，若 在管的正下方，放一通电直导线AB时，发现射线径迹向下偏，
2019-2020年度浙教版八年级上册1.3 水的浮力 专题训练科学试卷C卷
2019-2020年度浙教版八年级上册1.3 水的浮力专题训练科学试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 容器内盛有部分盐水，在盐水中放入一块淡水凝固成的冰，冰熔化后（） A．盐水的密度减小，液面上升B．盐水的密度减小，液面不变 C．盐水的密度减小，液面下降D．盐水的密度不变，液面也不变 2 . 为了节能与环保，许多旅游景点的巡逻执法车和旅游车都用电动车取代了燃油汽车。某电动观光车的技术参数列表如下，根据以下参数，可得： 空车质量1080kg车身长度 3.5m 满载人员数12人电动机额定电压48V 满载时轮胎与地面的总接触面 0.1m2最大时速36km/h 积 电动机效率80%平均行驶里程≤80km A．该车中乘客质量平均每人为60kg,则每个人所受到的重力60N B．旅游车满载时，则车对水平路面的压强1800Pa C．若观光车在水平路面匀速行驶时受到的阻力为2×103 N，则观光车受到的牵引力大于2×103 N D．从环保的角度，用电动车取代了燃油汽车，有利于减少尾气污染、热污染、噪声污染等 3 . 小明为了探究圆柱形物体在水中受到的浮力与物体水中所处深度的关系，做了如图1所示的实验：将一柱在弹簧测力计下的金属圆柱缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如表： 次数1234567 h（cm）024681012 F（N）6．756．255．755．254．754．254．25 A．本试验用圆柱体体积是250cm3 B．由实验可知，圆柱形物体浸入水（未完全浸没）时，浮力与深度有关
三年级科学上册第三单元2认识气温计-导学案-教科版(2017)
认识气温计 【学习目标】 1．认识温度是观察和记录天气的重要内容。了解温度单位“℃”。 2．观察和研究气温计的主要构造。识读气温计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 3．了解其他温度计，并讨论研究他们的不同。 【学习重难点】 了解气温计及会识读气温计上的读数，难点是零下读数的理解。 【学习过程】 一、问题存折银行 1．认识气温计 单位符号， 读作：___________
2．练习读数 ____________ ____________ ____________ 3．观察其他温度计 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 三、理解与应用 1．利用气温计测量温度对于描述天气有什么帮助？ 2．这三种温度计有什么相同和不同之处？ 【学习小结】
通过这节课的学习，我们知道了我们可以用气温计来测量温度，掌握了气温计的读数方法和注意事项，另外还认识了其他温度计，如体温计、水温计、电子温度计等。 【精炼反馈】 一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．气温计、体温计和水温计都是测量温度的仪器，都是温度计。（） 2．体温计也可以用来测量气温。（） 3．气温是天气日历中要记录的重要内容之一。（） 4．“-8℃”读作“零下8度”。（） 5．带液泡的气温计和体温计的工作原理是一样的。（）。 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1．要测量冰水混合物的温度，应选择（）。 A．体温计 B．水温计 C．气温计 2．下图中读取气温计示数方法正确的是（）。 3．下列气温计读数是-8℃的是（） 4．关于温度计，下列说法错误的是（）。 A．测量气温的仪器叫气温计，也叫寒暑表
初中人教初二物理下学期期末复习实验计算题考试试卷(1)
人教版物理八年级下册期末实验计算题压轴试卷检测题（WORD版含答案）(7) 一、实验题计算题压轴题等 1．工人师傅经常使用一种称为“大力钳”的工具夹紧或切断金属材料，如图所示为用于切断金属所常用的一种小型大力钳，其各部分尺寸已在图中标明（单位为cm）。若工人师傅的单手最大握力为900 N，他使用该大力钳时，在被钳材料处能够产生的最大压力为多大？ 2．一个质量为80g的圆柱形瓶身的空玻璃瓶，内装10cm高的水密封后放在水平地面上，如图甲所示，h1=10cm，再将玻璃瓶分别倒置在盛有水和某种未知液体的容器中，静止 后，瓶内、外液面的高度差如图乙所示h2=2cm，如图丙所示h3=6cm（瓶壁厚度忽略不计），求：玻璃瓶在水中收到的浮力为______N，未知液体的密度为______g/cm3。 3．如图是一种简易温度计，外界温度改变会使小球受到的浮力发生变化而运动，进而引起悬挂于下端的金属链条长度发生改变，最终小球重新悬浮于液体的某一深度，同时指针指示温度值。（小球体积变化可忽略，写出计算过程） (1)若该温度计中小球重为0.15N，体积为30cm3，20°C时容器内液体密度为 0.9×103kg/m3，则小球受到的浮力大小为多少？ (2)被小球拉起的金属链条的质量是多少？ (3)若小球与金属链条完全分离，则小球静止时受到的浮力大小为多少？ 4．将重为6N、底面积为100cm2的柱形容器放在水平桌面上，并往容器里注入20cm深的液体。在弹簧测力计下挂体积为400cm3的物体A时，弹簧测力计的读数为10N;将物体A
浸没在液体中时(如图所示)弹簧测力计的读数为5.2N(容器的厚度不计，液体始终未溢出)。求: （1）物体A浸没在液体中时受到的浮力; （2）液体的密度; （3）物体A浸没后比未放入时，液体对容器底压强的变化量; （4）物体A浸没时，容器对桌面的压强。 5．将边长为10 cm的正方体物块A放入盛有适量水的柱形容器中，容器底面积为200 cm2，物块浸入水中的深度为6 cm并保持直立，再将正方体合金块B叠放在物块A上，此时物块A底部受到水的压强增加了300 Pa，如图所示。求：（已知ρ合金＝3.0×103 kg/m3） （1）物块A的质量； （2）合金块B的重力； （3）若将合金块取下放入水中，容器底部受到水的压强变化量。 6．小华用如图所示的滑轮组拉动货箱，已知货箱的重为600N，在F＝50N的拉力作用下，货箱以0.1m/s的速度做匀速直线运动，地面对货箱的滑动摩擦力f为货箱重的0.2倍。求： (1)拉力F的功率是多少？ (2)货箱运动了2min，克服摩擦所做的功是多少？ (3)此滑轮组的机械效率是多少？ 7．用如图所示的滑轮组提升重物，摩擦不计，当物重G=1800N、拉力F为500N时，可使物体匀速上升。求：
温度计教案
“温度计”教学设计 一、学习目标 知识与技能：（1）通过学习理解温度计的工作原理； （2）了解生活环境中常见的温度值； （3）会用温度计测量温度。 过程与方法：（1）学习过程中通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理；（2）并掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观：通过学习活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，更乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理。 二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度 三、教学难点：温度计的使用方法 四、学生实验器材 每4人一组。每组：盛有不同温度水的烧林两个，自制温度计1个，实验用温度计一支，体温计一支。 五、教学过程 1、导入新课 带领学生欣赏自然景观图片，引入本章教学课题-----物态变化。（多媒体展示） 师：面对如此神奇的自然景观，你想知道什么？ 学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？ 师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从温度开始。（板书课题） 2、进行新课 师：关于温度，你了解哪些？（学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。） 师：根据学生的回答给出温度的定义—物体的冷热程度叫做温度
师：今天的气温大约是多少？（学生回答出大致的温度值即可）师：你是凭什么知道今天的气温的？（凭感觉） 师：在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？让学生做图4.1-1实验，（感觉不一定可靠。）师：要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具—温度计。师：（教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度 低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。 学生实验图4.1-2，观察并得出：温度计利用了液体热胀冷缩的性质制成。 师：要测出水的具体温度值,需要对此装置进行怎样的改进? 学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。 师：要比较方便、准确地比较出两杯冷热程度差不多的水的温度,还有那些地方可以改进? 生：小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡，并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。 师：出示温度计，介绍温度计的种类和结构。 生：阅读76页最后一段，了解摄氏温度的规定、读法、写法。 师：请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。 生：学生练习 生：探究实验：用温度计测量烧杯中热水的温度 下面请同学们用温度计测烧杯中液体的温度，实验结束后讨论一下，要准确测量液体温度，应注意哪些问题？ 师：学生完成实验前强调量程和分度值，并观察图4.1-3，说出实验用温度计、体温计、寒暑表的量程和分度值。 生：小组讨论温度计的使用方法：
温度计》导学案 冀教版
温度计》导学案冀教版 展示执笔人参与人学生姓名班级时间审核人学习目标 一、知识与技能：理解液体温度计的工作原理、了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。 二、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理。 三、情感态度和价值观：使学生乐于探究自然现象和生活中的物理道理。重点温度计的构造、原理，摄氏温度、难点实验用温度计的使用活动环节活动过程师生随笔合作探究展示交流合作探究展示交流效果评价扩展延伸引入： 1、我们居住的地方，春夏秋冬四季最主要的区别是什么？ 2、你见过温度计吗？它为什么能测温度呢？怎么测呢？学习任务一：温度计 1、温度：物体的叫温度。小组实验：课本76页（图 4、4-1所示），得出只凭感觉判断温度是否可靠。 2、测量：温度计实验：各小组将课前准备好的密闭烧瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置____，再把烧瓶从热水中取出，放入冷水中，观察细管中水柱的位置______。造成这种现象的原因是由于水的___________性质。制作原理：家庭和实验室用的温度计是根据液体的_____________的规律制成的。阅读并解决：液体种类：________、____________。温度计种类：
_________、__________、________。学习任务二：摄氏温度阅读并解决 1、温度计上的字母℃ 表示_________。 2、摄氏温度的规定： _______________________________________________是0℃ ______________________________________________是100℃ 3、人体的正常体温是37℃ 读作：______________哈尔滨冬季平均气温- 27、5℃ 读作： 北京一月份的平均气温是零下 4、7摄氏度写作 4、了解自然界的一些温度值：并把它们记下来。学习任务三：温度计的使用阅读这部分内容并观察实验用温度计了解其基本结构。完成下列问题： 1、什么是量程？什么是分度值？ 2、温度计使用前，首先应看清他的__________、。你所观察的温度计的量程是，分度值是。 3、怎样用温度计测量液体的温度？为什么要这样做？ （）：在测量之前要先被测液体的温度；（）：根据估计的温度选用量程的温度计。（）：温度计的玻璃泡要在待测液体中，但不要碰到和。（）：玻璃泡全部浸没在待测液体中要 一会儿。（）：等它的示数后再读数。（）：读数时，玻璃泡