网络教学平台论文网络课程建设论文
网络教学平台论文网络课程建设论文
摘要：网络课程信息的反馈系统是将网络课程当中有关学生、教师对网络课程的质量的评价结果及时反映给有关的人员，如将课程内容方面的问题反映给课程内容的发布者，将网络课程当中的技术问题反映给相关的技术人员，通过这些信息的收集与不断的反馈的交互进行，以保障这些有建设性的意见能够有效的反映，为网络课程的建设与改善提高提供必要的条件。
一、网络课程以及其质量保障体系的相关概念
（一）网络课程的定义与特点
1. 网络课程的定义
想要弄清楚网络课程的定义首先要弄清课程的概念。课程的概念从广义的方面来说就是一个人学习生活的整个过程，是对人发展产生过影响的全部过程的总称；从狭义的方面来讲，课程就是指的学校课程，是学校各门课程的总和，是学校按照一定的教学目的所创建的各个学科与各种教育、教学活动的系统。简单来讲，课程包括学习内容与学习过程，是教学目标、教学内容以及教学方式的综合。网络课程属于课程的范畴，但又不仅仅局限于传统意义的课程，它是“通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。”简而言之，网络课程就是基于互联网平台的，通过网络形式表现出来的一门具体的课程，它有明确的教学目标、教学对象、课程内容等环节。
2. 网络课程的特点
网络课程主要通过网络表现教学内容、实施教学活动，因而其具
有以下的特点：
首先，网络课程的教学内容具有开放性强的特点。教师能够根据自己的教学需要以及学生在网络上的学习反馈需求，为网络课程增减课程知识、拓展课程知识，为学生及时增加或减少学习的内容，以保证学生能够及时的学到最新的知识与了解最新的信息。
其次，网络课程的交互性强。当前网络课程最大的特点就是其交互性强，使教师与学生能够通过互联网及时的进行实时的、在线的交流，学生能够将自己存疑的问题及时向教师进行反映，而教师在得到学生的反馈后能够及时的修改自己的教学内容，完善课程体系。
再次，网络课程的资源丰富，共享性强。网络课程的教学内容非常丰富，其信息储存数量比较大，在教学内容方面具有灵活性的特点，并且，网络课程强大的超链接性能够给学生提供更多的、更丰富的链接资源，提供数字化的图书馆，使学生能够获得更容易的或渠道更丰富的课程资源与信息资源。
最后，网络课程能够提供更为及时的教学评价。传统授课方式下的教学评价往往都是在教学学期的结束之后再对教师的授课进行教学评价，这样即使教师有意识去改变自己的教学方式与教学手段也要等到下学期，这种反馈方式是非常不及时的。而网络课程能够在课后就直接对教师进行教学活动的评价，让教师能够及时的收到学生对课程的反馈，及时的调整教学内容，因而，其也能够更为准确有效地体现学习的效果。
（二）网络课程保障体系
课程质量保障就是以课程评价为手段，不断促进课程质量提升并全面保障课程质量的组织系统。课程质量保障体系是教育质量保障体系的重要组成部分，能够帮助高校促进课程质量的不断完善，以保障教育质量的不断发展与提高。网络课程质量保障体系就是以网络课程内容为基础，以教师与学生的不断参与和网络课程表现形式的监控与课程质量的完善相结合的活动。它能够提升网络课程的质量，并对教师以及课程的建设者予以科学地引导与管理。
二、基于网络教学平台的网络课程建设
（一）网络教学平台的概念
网络教学平台就是以网络技术为载体，建立的一个基于Web的支持与管理的教学课程、学习资源共享的虚拟环境平台。它能够为网络教學提供一个载体，为课程的开发者、学习者与教学者提供一个课程发布、存贮与在线播放的支持。
（二）网络教学平台的特点
网络教学平台具有如下的特点：
1. 网络教学平台为网络课程提供网络通信、内容管理、学习工具的支持，其往往与具体的教学内容、教学理念与教学方式上没有必然的联系。
2. 目前的网络教学平台是基于互联网与移动互联网技术的实现，结合网络多媒体技术与移动网络技术，通过即时性的工具，利用媒体介质将内容呈现与播放出来，网络教学平台仅仅是网络课程的载体。
3. 网络教学平台通常会为课程内容的发布者提供与教学相关的
常用教学网络平台的比较
常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心，每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能； 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离，兼容 多种文件格式； 3、具有笔记功能，随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排； 4、支持同步教学、异步 教学；还有在线讨论区； 5、定制个性化试题，创 建实时测验，开放考试时 间； 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性， 支持百万级用户； 2、安全性高； 3、平台具有高易 用性； 4、个性功能强 大，满足不同的需 求者； 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活，实 现“一平台，一门户， 多应用”； 6、资源共享和互换 好，提高资源的利用 效率； 1、文字编辑功能 差； 2、兼容性、灵活 性差； 3、教师工作量 大，管理复杂； Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理； 2、动态模块管理，可以 对模块灵活地移动、删除 和修改； 3、快速安装，低门槛技 术； 1、开源性和免费 性； 2、使用配置方便； 3、跨平台； 4、安装容易，操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行； 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱； 2、占用系统资源 大，运行速度慢； 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动； 4、不能制定个人 的学习计划； IBM协作教学平台1、分布式教学，具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理； 2、以“学习者”为主的 协作学习； 1、可通过web学 习，无须下载客户 端； 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少，多应用于商 务；
基于JAVA的网络教学系统论文
重庆邮电大学本科毕业设计（论文） 摘要 论文对项目的开发背景、开发环境、目的意义进行阐述，然后针对课堂教学模式重点对各个功能模块的实现方法作了详细论述，在此基础上提出了网络教学系统的构建设想，并对网络教学系统的教学应用研究作深入的分析研究，包括系统的理论支撑和系统的实施应用方案，结合当前计算机网络、数据库技术和网络教学的评价特点。然后对开发环境以及系统模块分别做出详细介绍，系统采用SSH技术和MySQL数据库技术结合MVC设计模式对系统进行开发。论文主要从论坛答疑，自主选课，文件共享，教师审核等模块介绍网络教学系统系统。先对学生成长档案袋管理系统的构建作了详细的分析和设计，最终实现选课、审核、记录、存储、师生答疑等再现学生学习过程，实现学生、教师、共同参与学生学习过程的评价与监督，使之成为优化教学课堂的好帮手。 网络教学的研究与实现，把各种多媒体信息（如声音，文字，图像，动画等）融为一体，向学生提供一个既丰富多彩、生动活泼，又方便快捷的人机交互界面，使学生在学习过程中各个感官都能接受到教学的信息，对改善教学环境，提高教学质量，改变传统的教学模式都会起到积极创新的作用。 论文在介绍系统的同时对各项开发技术均有较为详细的介绍（JSP、AJAX、Struts2、Spring），能让刚接触java的读者更快理解网络教学系统的实现过程。 关键词网络教学教学研究 SSH Mysql数据库
Abstract The article first to project the development background, the development situation of both at home and abroad, expounds the significance and analysis, this paper puts forward the construction of network teaching system ideas, and network teaching system of the teaching application research for the analysis of the research, including the system theory support and the implementation of the system solutions, and combining the current computer networks, database technology and network teaching evaluation of characteristics,then make a detailed introduction to the development environment and the system module respectively.the system adopts the SSH technology and MySQL database technology in combination with MVC design pattern on the system of development, first to the students' growth management system of the construction of the increasingly has made the detailed analysis and design, and then to \"qualitative evaluation, independent study, bilateral reflection, teaching evaluation\" adaptation of the classroom teaching mode key to each function module and the realization method of makes detailed discussion, and finally achieve record, storage, reproduce students learning process, students, teachers, and realize the participation of the students' learning process evaluation and supervision, make it become the good assistant of the classroom teaching. Research and implementation of network teaching,all kinds of multimedia information (such as voice,text,images,animation and so on)com.,to provide students with a rich and colorful,be lively and vivid,and convenient and swift human-computer interaction interface, make student all senses receive instruction information in the learning process,to improve the teaching environment,to improve the quality of teaching,change the traditional teaching mode can play positive role of innovation Based on the introduction of system and the development technology are introduced in detail (JSP, AJAX, Struts2, Spring), can let just contact the Java reader to understand the realization process of the network teaching system Keywords Network teaching Teaching and research SSH Mysql
网络教学平台建设方案
网络教学平台总体建设规划 1课程建设与维护 1.1实现方式 教师登录系统，通过课程网站创建模块创建课程网站。 1.2创建/维护步骤 1.录入课程网站基本信息：包括课程网站名称、课程网站描述、适用课程等。 2.选择课程网站模板：在模板库中选择合适的课程网站模板。 3.设置课程网站栏目：在课程网站创建时，通过默认模板自动创建若干栏目，用户可根据实际 需要，对栏目进行修改、增加、删除。 4.维护课程网站栏目：对设置好的每个栏目进行栏目模式设定、对栏目进行详细设计。（栏目 模式包括：常规设计模式、外部链接模式、论坛式的交互模式） 5.课程网站的其他设置：包括在外网展示网站、删除网站、将网站设为外部链接模式等。 2课程展示 2.1访问人群 1.公众用户：直接通过外网链接访问网站（外网有多种形式的列表，如：可按教师查询、按院 系查询、按访问量查询、按精品课程类别查询等，可帮助用户快速定位到相应的课程网站）2.学生：登录系统后，可将自己关注的课程网站收藏至学生空间，便于快速定位至相应课程网 站。 3.教师：登录系统后，自己创建的网站直接显示在教师空间上，可快速进行网站浏览与网站维 护。 4.精品课程评审专家：通过评审课程列表，访问课程网站。
2.2实现方式 在访问教师创建的课程网站，其中论坛式的交互模式栏目需要权限才能访问。 3课程学习 3.1实现方式 学生登录系统后，访问课程网站，可进行课程学习 3.2内容 1.网上答疑、课程论坛：通过论坛式的交互栏目，学生与老师之间可进行互动，在学生、老师 的空间中对互动过程有详细记录，可通过相关链接快速进入相关互动内容。 2.网上作业（需网考系统支持，待定） 3.课程评价（本部分未实现） 4.参与调查（本部分未实现） 4课程考试（网考） 4.1本部分结合网考系统内容（待定） 5课程评审 5.1实现方式 1.教师在创建课程网站后，可选择将课程网站推荐进行评审。 2.管理员接收到评审请求后，选择评审专家、设定评审时间。 3.评审专家在课程网站评审列表中定位课程网站，进行评审。 4.评审完成后，由管理员设定评审结果。 5.2评审步骤 1.管理员设定精品课程申报表内容、以及评分标准、总分的计算公式。 2.教师在课程网站创建完成后，填写精品课程申报表。 3.完成申报表后，选择申报年度、申报等级、填写申报说明后，进行网站申报。 4.管理员接收到申报请求，分配评审专家、设定专家的评审时间。
基于Web的网络教学平台的设计与实现硕士论文
基于Web的网络教学平台的设计与实现 目录 第1章绪论 随着高校网络建设的发展和网络应用的普及，在高等教育现代化建设中网络教学得到越来越广泛的应用，作为一种新的教学模式，网络教学能充分发挥信息技术在高校教学中的优势，体现以学生为主体、教师为主导的现代教育模式，促进教育思想、教学理论、教学方法和教学内容的改革，提高教育教学的质量和效益，培养学习者高效的学习能力与方法，以及在信息社会中生存发展解决实际问题的能力。在教育教学活动中，如何更好地利用网络为我们的教学和学习服务，更好的加强高校间优质教学资源的共享,更好的促进网络技术在课程建设中的运用，则网络辅助教学平台的建设成为解决这一问题的基础和关键。 1.1 网络教学平台的开发背景及开发意义 1.1.1 开发背景 1964年，随着ENIAC的出世至现今，计算机已经融入到人们的生活当中，网络世界成为人们生活的另一个平台，而Internet是目前世界上最大的计算机互联网络，它已经全球覆盖，将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。到了九十年代,随着科学技术的进步,尤其是多媒体技术和因特网迅速的发展,人类将进入信息社会, 以多媒体和Internet为标志的信息技术革命,正以惊人的速度改变着人们的生活理念、工作方式、学习意识和教育模式，网络与教育的有机结合,必定对人们以往传统的教育模式、思维、内容、方法和人才培养方案产生重大影响[1]。利用网络为我们开辟的崭新的应用平台，多媒体教学可以很普遍地走进教室，优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了坚实的基础。这既是教育信息现代化建设的需要，也因其使用方便快捷，教育形象直观而颇受广大师生欢迎，在教学中扮演越来越重要的角色。因此，未来的教育技术必然将重点放到以信息技术为基础的网络教育技术上[1]。这也要求我们广大师生要更新学习观念与教学模式,培养在多媒体和网络环境中高效的学习方法与能力,这必然是当今世界高等教育课程与教学改革发展的大趋势。传统的黑板加粉笔的教学手段无法适应当前大信息量的教学内容需求,须创造一个在教师指导下的学生自主式学习的环境,当今的基于Internet和多媒体技术的网络教学为其提供了一个有力的技术手段。
网络教学论文
网络教学:优化中学语文教学的新途径 语文难教、语文难学一直是困扰中学语文教师和学生的难题。相比于数理化等课程的教学效果的立竿见影，语文教学的循序渐进的特点，让许多语文成绩不理想的学生失去信心和耐心；而语文教师的“满堂灌”的传统教学方式，客观上也加剧了学生对语文的冷漠和消极心理。中学语文教学一直渴望实现大语文观，打破封闭单一的语文教学体系，做到课内与课外结合、校内与校外结合，加强语文学科和其它学科的横向联系[1]。而网络技术在教育领域的应用和发展，为我们实现这一目标提供了可能。 网络教学是一个开放的新概念，可以定义为：在先进教育理念指导下，运用网络资源，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。概括的说：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学环境[2]。语文是一门特别适合于网络教学的学科，借助于网络进行语文教学，不仅能使学生的学习自主性大大提高，而且使因需学习、因材施教真正得以实现，同时在激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习和探究学习，丰富学生的课外知识等方面，网络教学都有着传统教学方式无法比拟的优势。 一、无限丰富的网络资源，是语文教学中取之不尽的开放知识库，扩大了师生获取知识的途径 知识性强，是语文学科主要特点之一。一方面，中学语文教材涉及其他学科知识极其丰富广泛，天文、地理、历史、哲学，古今中外，包罗万象；另一方面，它包含各种体裁的文章，小说、散文、诗歌、科技文章等。单靠教材和教参中所介绍的内容，完全满足不了教师教学和学生学习的需求。而互联网是个巨大无比的开放知识库，网上有着取之不尽，用之不竭的资源，并且互联网的知识更新迅速，这种优势正好弥补了现有语文教材和教参的不足。对教师来说，网上有各种各样的教学资源网，比较知名的有：语文资源中心https://www.360docs.net/doc/bc2175672.html,/，有大量的语文试题、课件、教案，所有资源都能免费下载；中学语文教学资源网https://www.360docs.net/doc/bc2175672.html,/，大部分是免费的资源，并且为语文老师提供了备课中心，包括课件、素材、教学文摘、教案和试卷的下载。这些丰富的教学资源无疑有助于教师博采众长，取长补短，丰富教学内容，提升教学水平。对学生而言，在课
“网络教学系统”毕业论文(java)
第一章绪论 1.1 开发背景 随着网络的普及，学校需要寻找新的学习模式。在线学习是一种新的教育形式。在线学习系统主要服务于学校内的所有学生，为他们很好的提供更多元化的学习环境、更方便复习,预习的学习渠道。在线学习系统是一个正在兴起的应用领域,主要利用网页制作、数据库等技术实现网上教学的实时性、交互性、动态性。目前对于网上学习的模式以及其所涉及的技术仍有许多问题需要探讨和解决。本系统突破一般多媒体辅助教学工具的思想，目的是尽可能将现实的活生生的学习环境和方法应用于网络教学中，提高学生网上学习的兴趣，从而真正提高网上学习质量；同时本系统的总体框架是为建立多学科的通用的模块化的网上学习平台，为今后开展广泛的网上教育提供技术基础服务。作为传统教学的延伸,网络信息化教学的作用正逐步被人们所重视,随着网络技术和多媒体技术的进步,网络信息化教学系统还会有更多的发展空间。 1.2 开发意义 在传统的课堂式教学下学习存在着很多的缺点：如：享受到最优秀老师服务的只能是少数人；不能随时随地、灵活有效的、个人掌握学习主动权。随着科学技术的不断提高，计算机科学与技术日渐成熟，计算机应用的普及，计算机已进入人类社会生活的各个领域，并发挥着越来越重要的作用，越来越多的学员选择网上在线学习。 在线学习提供最优秀的教育资源传统授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，而通过在线学习提供的视频学习，任何人都可以轻松享受到优秀老师提供的教学服务，在线学习系统整合各领域最优秀的教学视频，可以让你接受的第一流的教育。在线学习不受时间的限制，并且可以随时随地在可以上网的地方参与学习。
第二章系统分析 2.1 系统的需求分析 区别于课堂式教育，网上在线学习具有了传统的课堂式学习无可比拟的优点：网上在线学习体现了真正的因材施教；学生学习不受入学年龄的限制，并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制；在线学习对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智，他们可以在学习活动中相互启发、协作交流；在线学习也是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，集思广益，取长补短,深入理解和消化所学的知识，益于对新知识的意义建构；当代学生学习动机呈多样性，学习压力因素各异，而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。让更多的人符合科学发展跟上时代的步伐。 根据以上实际的需求和特色，本系统需满足以下几个方面的要求： 1.提供一个可以与他人交流互动的平台，在这个平台上面学生可以发表自 己的见解，达到交流共享信息的目的 2.学生可在此系统中注册成为用户，注册成功之后在平台上交流时其他用 户就可以知道你的信息，从而可以使用户大胆放心的在这个平台上分享 更多的信息。 3.学生可以在此平台上获取到他们所想要的学习资料 4.学生可以在此平台上进行在线学习。 2.2 系统开发设计思想 系统采用模块化程序设计方法，既便于系统功能的各种组合和修改，又便于未参与开发的技术维护人员补充、维护; 系统应具备数据库维护功能，及时根据用户需求进行数据的添加、删除、修改、备份等操作。 2.3系统开发步骤 在线学习系统的建立与应用可以划分成总体规划、系统开发和系统运行三个阶段，其中系统开发阶段还可进一步分为系统分析、系统设计和系统实施等工作环节。上述各个阶段排列成一个严格的线性开发序列，在每个工作阶段均产生完
浅谈基于校园网的网络教学平台的设计
浅谈基于校园网的网络教学平台的设计 论文关键词：网络教学平台教学过程管理网络教学资源 论文摘要：随着网格技术的高速发展，网络教学已经成为部分高校和教育体系的重要组成部分，网络教学平台环境也成为现今热门的技术。利用现代信息技术进行教学资源信息化建设，已经成为高等教育中重要的教学手段。本文结合网络教学平台的发展现状，介绍了网络教学平台的设计思想、设计原则和功能，最后提出了网络教学平台的展望。 1、网络教学平台的发展 随着Internet的普及和发展，网络教学系统的开发受到更多的关注，基于Web的多媒体教学将是网络教学的趋势，通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享，更好地体现了网络课堂的灵活、开放、基于资源的特点，及其在全面教育方面的无可比拟的优势In。目前，基于Internet的网络教学的研究方兴未艾，今后网络教学的构建将朝着功能进一步完善，操作越来越简化，资源渐趋丰富，服务形式更多样，教学内容多媒体化和情境化，交互方式多样化，导航系统便捷化的方向发展。 2,网络教学平台的现状 国外开始研发教学支撑平台的时间在上世纪末，目前在国际市场上已有一些成熟的远程教学支撑平台。如Lotus公司的Learning5pace;哥伦比亚大学计算机科学系开发的WebCT;WBT System公司开发的TopClass;加拿大Simort Fraser大学开发的Virtual-U。而我国研发远程
教学平台的时间相对于国外较晚，目前国内许多公司和高校现在正在开发或准备开发基于Internet的远程教学支持平台，如网梯网络教学平台、安博网络教学平台、WisBank网络教学平台、北京师范大学新叶网络教学平台、华南理工大学网络教育学院教学平台等。 3、网络教学平台模型的设计 3. 1网络教学平台模型设计的思想 (1)具有基本实用的教学功能 应包含课程制作、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供资源等基本功能。 (2)实现各种教学策略 公布网络课程内容、在线侧试和作业等;为学生提供大量有用的资源链接，实现基于资源的学习;通过课程论坛等模块实现协作学习策略;设计系统时，就应该尽量使各种教学策略尽可能融合到系统中。 (3)以学生为中心 网络教学系统就是以学生为中心的教学模式的体现，所以，不论大的方面还是小的细节都应该坚持以学生为中心。一切为了学生学习，充分发挥学生的主动性和创造性。 (4)简单实用 系统功能非常强大，但使用非常复杂。结果使一些教师望而却步。因此。在设计时，凡是可有可无的模块坚决不要，对于较复杂的模块，力争使用界面简单。 3. 2网络教学平台模型设计的原则
网络教学论文 网络教学系统论文
网络教学论文网络教学系统论文 对教学网络互动系统的设计构想 摘要：教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分，是方便教师备课、授课、发布课程信息，学生课后自主学习、获取课程信息，教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体，并且可以为以后远程教育的开展打下基础。本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述。 关键词：教学网络互动系统功能结构 近年来随着全国高校校园网的建立和迅速发展，许多高校开发出了各自的网络信息平台，这些平台在高校管理工作中发挥了重要作用，然而对高校的教学、科研工作的影响尚有待提高。因此，在当前校园网已基本建成的前提下，建设一个教学网络互动系统，以改善目前的教学工作不失为一个可行的方案。 1 系统设计的必要性 1.1 当前教学模式过于简单 目前在大学校园中，教师的传统教学模式仅是教材文本数字化以及教师课堂讲稿的简单再现，并且表现形式单一，其内容主要是以下两种方式： ①简单的电子文本或静态图像；
②教师的课堂PowerPoint演示文稿。 1.2 教学资源重复建设且难以共享 由于缺乏有效的交流和共享平台，教师和学生往往需要独自建设教学资源，而这些资源有相当一部分具有相似性和通用性，这样容易造成资源的重复建设和浪费，并且不利于优质资源的共享。 1.3 师生缺乏交流平台 师生交流的传统形式往往受到时空的极大限制，效率低下，且大多数高校教师科研工作繁重，与学生直接交流的机会并不多，如果师生能有一个便捷的交流平台，则该问题将迎刃而解。 1.4 信息传播方式单一 在传统的教学模式下，师生之间的信息传播大多是通过班干部的上传下达或手机短信等平台来实现，但这种方式往往是教师对学生的单方向传播，且效率低下，不利于师生的交流。 2 系统应具有的功能 教学网络互动系统是在以计算机网络为代表的现代媒介上进行教学活动的平台，其主要特征是：以开放的非线性分布方式为师生提供丰富的教学资源环境，为教师提供了便捷的教学平台和共享方式，同时为学生的个性发展提供了优化的教育时空，满足学生的个性化学习需求。因此，该系统应是一个集成平台，通过此平台，应当可以进行以下活动： 2.1 自主学习
基于JAVA的网络教学系统毕业设计论文
毕业论文声明 本人郑重声明： 1．此毕业论文是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除了特别加以标注地方外，本文不包含他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中作了明确标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 2．本人完全了解学校、学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学校与学院保留并向国家有关部门或机构送交此论文的复印件和电子版，允许此文被查阅和借阅。本人授权大学学院可以将此文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本文。 3．若在大学学院毕业论文审查小组复审中，发现本文有抄袭，一切后果均由本人承担，与毕业论文指导老师无关。 4.本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。论文中凡引用他人已经发布或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。论文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在论文中已明确的方式标明。 学位论文作者（签名）： 年月
关于毕业论文使用授权的声明 本人在指导老师的指导下所完成的论文及相关的资料（包括图纸、实验记录、原始数据、实物照片、图片、录音带、设计手稿等），知识产权归属华北电力大学。本人完全了解大学有关保存，使用毕业论文的规定。同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版或电子版，允许论文被查阅或借阅。本人授权大学可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存或编汇本毕业论文。如果发表相关成果，一定征得指导教师同意，且第一署名单位为大学。本人毕业后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为大学。本人完全了解大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存或汇编本学位论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收录到《中国学位论文全文数据库》进行信息服务。在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。 论文作者签名：日期： 指导教师签名：日期：
基于网络教学平台的学习过程管理系统的设计
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/bc2175672.html, 基于网络教学平台的学习过程管理系统的设计 作者：李晓静房国栋等 来源：《中国教育信息化·高教职教》2012年第08期 摘要：目前网络教学平台的管理功能多是针对网络教学资源管理、用户管理和课程管理的，几乎没有针对学习过程管理的，据研究表明学习过程管理的缺乏直接影响了网络学习效率。本文提出了网络学习过程管理的概念并设计了一个基于网络教学平台的学习过程管理系统，最后介绍了实现这一系统的技术方法。 关键词：网络教学平台；网络学习过程；学习过程管理系统 中图分类号：G250.73 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)15-0063-03 随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，网络教学在我国得到了蓬勃的发展。在网络教学中，网络教学平台为教与学的实施提供了技术支持。网络教学平台自诞生以来经历了内容管理系统（CMS）、学习管理系统（LMS）、学习内容管理系统（LCMS）、通用网络教学平台（Web-based Instruction Platforms）四个阶段后，发展为一个由网上课程开发系统、网上教 学支持系统和网上教学管理系统构成的相对完整的网络教学支撑平台。[1]尽管大多数的网络 教学平台已具备用户管理、课程管理、资源管理等教学管理功能，但是，在利用网络教学平台的学习（教学）过程中出现了无法监控学生学习状况、不能指导学生学习方法、无法实现及时交流等问题，从而直接影响了学习效率。因此，网络教学平台需要在现有功能的基础上增加管理学习过程的功能，以提高网络教学（学习）效果。 一、网络学习过程管理的内涵 1.网络学习过程 网络学习是指通过计算机或者其他传播媒体组建的网络平台来进行学习的一种学习活动。学习过程是学习者为达成学习目标而必须执行的基本阶段或环节。那么，网络学习过程就是指在计算机网络环境下学习者为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，如确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、操作学习行为等。 2.网络学习过程管理 网络学习过程管理就是对网络学习过程进行管理，即对学习者在学习过程中的不同阶段或环节所采用的不同学习行为的管理。网络学习过程管理是以学习者的学习过程为核心、对学习
网络教学论文网络教学发展论文
网络教学现状和发展前景探析 摘要：随着国民经济的发展，全面提高高等教育质量，建设全民学习、终身学习的学习型社会，已经成为大势所趋。网络教学也以其独特的优势而赢得了许多学校的青睐，其在教育领域有着不可限量的发展前景。首先概述了当前网络教学的现状，然后，展望了网络教学的发展前景。 关键词：网络教学；现状；发展前景 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2011）06-0252-01 1 引言 在当前计算机网络飞速发展的新形势下，连锁经营、物流配送、电子商务及网络购物取得了飞速的发展，在商业、农业等等领域都已经实现了现代化。同时，学校的人才培养体制、教育管理体制、办学体制也都在创新，计算机网络在学校的应用日益普遍，学校的信息化建设在逐渐推进，远程教育已经在城市和农村的许多学校实现，网络教学也变得越来越广泛。在网络教学发展的过程中，一些问题也是在所难免的，例如，学校网络教学设备的利用率不高等等。探讨网络教学的现状和发展前景具有十分重要的意义。本文结合本人的实际工作经验，对于网络教学的现状和发展前景进行了粗浅的阐述。 2 网络教学的现状 2.1 忽视对于网络教学设备的使用和人员的信息技术能力的培养 通过本人的调查可以发现，许多学校为了实现先进的网络教学，都在大力筹集资金，建成校园网，建设现代化的网络教室和多媒体教室，购买了多种多样的现代化教学装备。然而，学校网络教学设备的利用率不高，对于网络教学设备的使用和人员的信息技术能力的培养却被忽视了，许多学校都没有采取措施来对网络教学设备使用人员进行培训，从而导致网络教学设备的作用不能得到充分的发挥，在当前形势下，许多学校的网络教学设备形同虚设，利用率非常低。例如：许多学校已经建成了功能强大的校园网，然而，学校的一些老教师不会使用先进的网络教学设备，甚至不清楚怎样在互联网上实现信息的搜索，不知道怎样在互联网上得到他们所需要的资料。因此，当前仅仅重视网络教学的设备和网站的硬件建设，却对于设备的使用和人员的信息技术能力的培养方面的问题没有引起足够的重视，是网络教学中的一个非常严重的问题，不利于网络教学的进一步推广。 2.2 亟待完善和更新网络教学的软件资源 通过本人的调查可以发现，许多学校的网络教学的软件资源更新不及时，对于一些专业，存在着学习资源相对陈旧甚至网上没有任何学习资源的问题，这就使得一些专业的网络教学效率受到非常严重的制约。 2.3 严重匮乏远程网络基层教育辅导和管理人员 网络教学是一种新时期的新型教育，它是建立在计算机技术、网络技术、通讯技术的基础上的，为了促进网络教学水平的提高，从事网络教学的人必须具备比较高的信息素养。不同地区网络教学发展水平的差距，一方面与硬件条件是息息相关的，另一方面，更为重要的是，也和远程网络基层教育辅导和管理人员的信息素养水平存在着非常密切的联系。一些学校由于不具备较好的吸引人才的条件，缺乏信息技术人才，再加上信息化步伐滞后，人员信息素养的整体水平非常低，使得网络教学的发展受到非常严重的影响。 2.4 农村学校的网络教学现状不容乐观 为了更好的促进网络教学的发展，必须认真解决农村网络教学这个重点和难点，坚持教育机会平等。在当前形势下，县城、乡镇和广大农村开展基于计算机网络的实时交互式教学还不具备足够的条件，必须采取措施努力发挥基于窄带接入条件下的网络教学功能。在农村开展网络教学也应该帮助学生转变观念，提高对于网络化教学的认识，掌握网络学习技能，提高农村学校的网络教学效率。 3 网络教学的发展前景 3.1 实现各教学网络的互相联网和信息共享，并实现和国际计算机网络互联
【体会】教师网络教学空间建设和应用心得体会
教师网络教学空间建设和应用体会 近年来，教育部已把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大师生个性化服务和需求的一种新趋势。很多职业院校已把教师个人网络学习空间建设和应用作为考核教师的一项重要内容。教师个人网络学习空间主要为网络教学空间，是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式，是网络教学教研向个性化方向发展的结果。充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式和方法，变传统的课堂教学为网络空间互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。 目前，已有很多教师对个人教学空间实际建设和应用，并取得实效，也深受学生的欢迎。但教师在建设、应用和全面推广中还存在困惑，现将个人教学空间建设和应用中的体会与大家分享一下，建设和应用中存在的困惑与大家研讨，希望能够找到最佳的解决办法。一、全省教师网络教学空间建设和应用现状通过对全省职教网络教学空间人人通建设和应用排名前6所学校(全省134所)重要数据进行统计(表1)，通过分析有2所学校建设应用较好，教师人气指数500以上的有13名和5名，教师人气指数50―500的有31名和174名。从这一数据分析可以看出，人气指数在50―500的属于非正常使用.二、我的网络教学空间建设现状我的网络教学空间建设是建立在学校网站社区学习平台上，它以课程管理为基础，包含课程发布、购买/支付、作业练习、学习工具、考试及小组讨论等功能，结合视频点播、直播模块和内容管理模块。各模块相辅相成，有效提高平台内容展示效果及学生学习体验，增强学习平台的对学生的黏性。此外，平台允许接入更多的外站模块，如优酷、土豆和网易公开课视频、Discuz论坛、各大电商平台等，能帮助教师打造真正属于自己的教学平台。三、我的网络教学空间应用现状教学空间已全面对外公开发布，并全面使用网络化进行教学。注册学员两个班级67人。学员注册后，经管理人员验证、确定身份，即可通过电脑上网或使用移动终端上网学习自主学习、并可同老师和同学们进行交流讨论，学员已在网络上学习平均时长356分钟，完成作业900次。老师也在网络上完成学员提交作业的批阅。网络空间建设已基本满足网络
浅谈网络教育论文
致力于打造高品质文档 浅谈网络教育论文 现在进入了信息化时代，教育也朝着网络教育发展。以下是小编为大家整理好的浅谈网络教育论文，一起看看吧！ 随着现代科学技术的发展,我国基础教育课程改革也进入了关键时期,中小学教育正快步走向信息化、网络化,实现了信息技术与课程教学的有机整合。利用网络资源教学和学习是如今教育发展趋势。网络环境下的教育也越来越呈现出独特的、明显的优势。不仅促进了我国教育事业的大发展,为学校全面推进基础教育课程改革注入了新的活力。而且促进了教师综合素质的提高与专业化的成长。随着信息社会的不断发展,教师必须不断更新教育观念以适应21世纪的信息社会和教育改革。学校到底应当培养怎样的人,这是信息时代的教学所急需解决而不可回避的问题。由于信息知识的总量急剧增加,且半衰期愈来愈短,知识积累型人才也显得更为重要,信息社会急切需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息检索、获取、分析与处理能力的新型人才。教育,不再只是灌输和传授书本知识与技能,不再只是促进背诵、写作业和考试,教育将深刻改变自己的目标和职能。在培养学生的目标上,也发生了革命性的质变。教师要更加注重学生解决问题的能力、信息处理的能力和终身能力的培养。以多媒体和网络为核心的信息技术在教育教学中的运用,将给教育带来勃勃生机。当前很多学校都运用了现代教育技术,但是,有的仍停留在纯技术的运用和探讨上,教师应该不仅把信息技术作为教育的工具,更要把它作为学生的学具,以学生为主体,积极教育教学改革,构建新的课堂教学模式。以此构建在教师指导下的以学习者为中心的学习环境,此种学习环境正是信息社会中的教育环境。教师在教育在教育过程中成为学生学习的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。 在知识爆炸的今天,教师依靠学校所学的知识已经明显不足,教学内容不仅难以涵盖社会多元化的需求,课堂教学方式也无法培养学生自我学习的技能。实施网络环境下的教育是教育发展的主流和趋势,因此它改变了教师的教学方法。首先改变了备课的方式,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式,教师可以进行电子备课,可以集教案、教学素材(课件)、课堂练习、作业等多种资源于一体,更重要的是实现了教师备课资源的共享。同时多媒体辅助教学应用于课堂教学,改变了教学的手段,增加了教学信息量。教学内容丰富多样。教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 有人说:一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄,而是因为失去了再学习的能力。不错,今天的时代,绝不是有了大学文凭就可以终其一生的时代。大学学历不过是一种历史,它不代表今天,更不代表明天。学习应是一生的事情,即“活到老,学到老”。这种终身学习的观念对一个教师来说更具有现实意义。因为教师面对的学生是富有时代气息活生生的人。他们有自己的新思想和新主张,会用自己的双眼看世界,如果教师僵化了自己的思想,丧失了学习的热情,又怎能为人师呢?随着教育改革的不断深入,教育环境不断完善,教育手段不断更新,逐步信息化、网络化。所以说教师必须每天学习,不仅要了解学习的环境,特别是在网络环境下学习,而且还要选择适合自己学习的方式,掌握学习技巧、策略,最终学会学习。做到学要
实用文档之(论文)传统课堂教学与网络教学的比较研究
实用文档之"" 西南大学网络与继续教育学院 毕业论文 论文题目：传统课堂教学与网络教学 的比较研究 学生姓名 学号 类型网络教育 专业
层次 指导教师 日期 目录 摘要 (1) 一、引言 (1) 二、传统课堂教学的概述 (2) （一）传统课堂教学的定义 (2) （二）传统课堂教学的特点 (2) 三、网络教学的概述 (3) （一）网络教学的定义 (3) （二）网络教学的特点 (3) 1.自主性 (3) 2.交互性 (3)
3.个性化 (4) 四、传统课堂教学的优缺点分析 (4) （一）传统课堂教学的优点 (4) 1.有利于教师发挥主导作用 (4) 2.有利于培养学生抽象思维能力 (5) 3.有利于发挥同伴的教育作用 (5) （二）传统课堂教学的缺点 (5) 1.教学手段单一 (5) 2.难以表达抽象的内容 (5) 3.课堂传达信息量有限 (6) 五、网络教学的优缺点分析 (6) （一）网络教学的优点 (6) 1.不受时空的限制 (6) 2.为学生提供师生间的互动平台 (6) 3.有助于培养学生的积极 (7) （二）网络教学的缺点 (7) 1.教师与学生缺乏情感交流 (7) 2.限制学生的临场发挥 (7) 3.教师对网络课堂教学的监控不够 (7)
六、传统课堂教学与网络教学的关系 (7) （一）传统课堂教学的理念束缚网络教学 (8) （二）网络教学使传统课堂教学得到升华 (8) （三）网络教学依赖传统课堂教学 (8) 七、总结 (9) 参考文献 (10) 致谢 (11)
传统课堂教学与网络教学的比较研究 摘要 在计算机技术飞速发展的21世纪，计算机辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们日益重视。以传统的教学模式培养出来的学生，虽然理论功底比较扎实，但大多缺乏主动性和创造性，在实际工作中动手能力不强，这与我国现阶段素质教育的培养目标有很大的差距。运用多媒体辅助课堂教学，具有良好的直观性、形象性、趣味性，对提高教学质量，推进素质教育有着极其重要的意义，成为教学改革的新趋势。探讨了传统课堂教学和多媒体教学应用于高等数学教学优势和缺陷，指出应将传统课堂教学模式和多媒体教学模式有机结合在教学过程中，发挥两种教学模式的优势#把老师和学生两方面的主动性%积极性都调动起来，更好地提高教学质量#达到最佳的教学效果。 关键词：课程标准；教学实践；调查研究 一、引言 多年来中国高校一直采用“粉笔+黑板”传统课堂教学方法，随着教育信息化的不断推进，多媒体教学己经逐渐成为高校课堂教学的
网上学习系统设计与实现--开题报告
本科毕业设计(论文)开题报告
三、研究的内容及可行性分析 一平台创建的原则 交互性原则。网络教学中遇到的问题是多种多样的，学生需要解决的问题也是千差万别的。交互式教学平台应具有强大的交互功能。如：提供学生之间、师生之间的即时交流功能，方便获取帮助；针对不同学生的实际情况和学习能力，提供可供自主选择的学习内容，允许学生自主控制学习进度等。 智能导航原则。对于广大师生来说，使用交互式教学平台进行学习是一个新事物，加上网络络资源信息的丰富性和复杂性，容易使学生在学习中迷航。为了确保有效地进行教与学，平台的构建要充分考虑易用性，在平台设计中提供智能提示、辅导、启发、反馈、纠错等导航功能。 科学性原则。传统的课堂教学须要遵循教学规律，适应学生特点。网络教学也不例外。交互式教学平台的设计也要符合教育教学规律，同时又要符合计算机技术的要求，做到教学内容准确无误，教学策略科学合理。以人为本原则。平台的创建是为人服务，人是平台的使用者和维护者。在设计交互平台时应站在学习者的角度，充分考虑学习者的需求，力求平台人性化。 二技术的实现 能用于实现交互式教学平台的技术是多种多样的，在选择使用哪种技术来实现交互式教学平台时，要充分考虑技术难度、现有资源（包括人力资源）、后续维护工作等。经过仔细地分析，使用ASP+数据库是一种目前较为实用的、可行的解决方案。ASP是目前制作动态网站的主流技术，将它与数据库结合起来就能方便地实现人机、人人间的即时交流，若应用于教育教学平台，即可实现生机、生生、师生之间的反馈交流，有利于其学习策略的调整，有利于更加主动积极地开展学习，实现知识的建构。数据库用access数据库。 三交互式平台 确定了交互式平台的框架：平台采用网站的形式，用ASP+数据库技术制作一个动态教学网站，提供课程注册、课程在线辅导、课程信息通知、课程教学资源下载、课程学习信息管理、交流等功能，另可针对《c语言课程》增加讲解等；具体的在线答疑过程，用AUTHORWARE制作网络型课件，发布到动态教学网站中，让学生先择调用。平台创建成功后，后续的维护工作就可采用教师开发、使用网络
高校网络教学平台选择与应用策略
高校网络教学平台选择与应用策略1 李胜利1，姚金鑫2，孙名松1 1.哈尔滨理工大学网络信息中心，哈尔滨 (150080) 2.黑龙江科技学院利民校区，哈尔滨 (150025） 摘要：通过比较国内外几种知名的网络教学平台，根据现阶段高校信息化与数字化校园建设需求，提出高校网络教学平台的选择与应用策略。 关键词：网络教学信息化教学教学平台 网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。 网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用[13]。同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。 近几年，越来越多的高校开始关注和使用网络教学系统，这标志着我国的信息化教育从上世纪90年代的多媒体课件与信息化教案设计阶段进入信息化课程设计与教学实施阶段[13]。 目前，网络教学平台有很多。有商业公司开发的，也有开源免费使用的。比较流行的有Blackboard、WebCT、LearningSpace、Moodle、Sakai、清华教育在线、eduCommons、LAMS、Desire2Learn、Eledge、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades、SchoolTool、ATutor、Angel、eCollege、Virtual-U、科建脉望网络学习平台LearningField、北京网梯多媒体网络教学系统、南京易学的天空教室等。 1. 主要网络教学平台介绍与特性分析 1.1 Moodle（中文译名魔灯） Moodle 是英文Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard的成功经验基础上，基于社会建构主义学习理论，专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个开放源代码的软件，完全免费。它是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。它的功能强大，目前已在来自198个国家和地区的36411个站点中广泛应用，其中在中国已有339个[10]。2007年底，美国路易斯安那州立大学通过正式评估决定采用Moodle作为唯一的教学管理系统[1]。2007年3月改版的Moodle中国社区(https://www.360docs.net/doc/bc2175672.html,)为国内的Moodle爱好者提供了一个交流和学习的平台。随着国内Moodle平台方面资料的陆续增 1项目支持：哈尔滨理工大学2005年教育教学研究招标课题--哈尔滨理工大学网络教学研究与实践。