21槐乡五月 教学设计

入境体验激情创造

——槐乡五月教学设计

【设计思路】

1、从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。

2、创设情境，使学生获得情感的体验。课前引导学生搜集资料，课堂上多媒体手段的运用，把学生带入槐花飘香的槐乡，使从未见过槐花的孩子们见其形，感其情，兴致盎然、轻松愉悦地走进课堂，走进五月的槐乡，在这种情境氛围下，让学生爱上槐乡的槐花，爱上槐乡的孩子。

【教学目标】：

1、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

3、抓住课文语言文字，咬文嚼字，品读欣赏，培养学生品词悟句的能力。

【教学重点】

1、引导学生读文、感悟、想象。

2、.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。

【教学难点】

引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。

【教学准备】

1、课前让学生搜集有关槐花、槐乡的资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入，回忆槐乡之美。

1、这节课，我们继续学习《槐乡五月》。通过上节课的学习，五月的

槐乡给你留下了什么样的印象？（指名说）

2、这节课，就让我们再一次走进这槐花飘香的季节，一起去看一看、

听一听、闻一闻吧！

［设计意图：通过回忆，让学生的脑中呈现槐乡的美，在这种美的印象中进入课文，自然简洁。］

二、欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”

1、师表情描述槐乡的美景。

2、学生轻读课文第一小节。（汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。）

［语文教学，重在让学生读，让他们在读中说出自己的体会。］

3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?

用笔画一画有关的词句。

4、赏词析句感受槐花美。

（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

A、让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐化图，边引导

欣赏边引读）槐花千姿百态，有万种风情，有的槐花“抱在一起”，作者想

到了……有的槐花……作者想到了……无论怎么看，槐花都是那样美。在你

的眼里这些槐花像什么呢？）［用课件出示，加强学生的直观感受，使学

生深刻感受槐花的美。让生联系实际，加以想象，从而深刻感受槐花的姿态

万千］

B、句式练习：有的槐花＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

［语文学习离不开语言文字的训练。在这个环节中，欣赏——体会——想象——创造，这样一个循序渐进的过程，让学生把文本语言内化为自己的语言，提高学生综合运用语言的能力。］

（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

（指名读一读。你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？还有谁也被槐花吸引来

了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？以小组为单位集体讨论创作。小组派代表汇报创作的诗句。）

5、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。

三、感受槐乡风情，理解“孩子的季节”

过渡：五月槐乡，四处的树，满眼的花，香气飘荡在风中。此时，我已经沉醉在花海中，沐浴在香海里了。真想到槐乡去做客呀！同学们，如果你是槐乡的孩子，欢迎我吗？你会怎样招待我呢？

1、要求：读读课文的第二自然段，读完后，想想看，欢迎我时，你要说些

什么，你会用什么招待我。想好后，跟同桌商量商量。

2、口语交际：教师扮演客人，与学生进行现场互动，引导学生有礼貌、热

情好客，引导学生用恰当运用文中语句。

［这段文字主要是引导学生认识槐乡孩子的热情好客。在“槐花饭”部分已经学习的基础上，让学生读、议、演，把文章语言内化为自己的语言。教师为学生创设情景，让学生在多向对话中，学习语言，运用语言，在运用中体会“热情好客”。］

过渡：美丽的槐花开了，它给大家带来的乐趣可多了，轻轻读一读第三自然段，想想槐花给大家带来了什么乐趣？

3、女孩子为什么开心？从哪个词语看出女孩子在槐花的装点下变得越来

越美了呢？

4、男孩子为什么高兴？男孩子真有口福啊！

5、指导朗读：（结合插图指导朗读）

女孩子们，用你们甜美的声音读出槐乡女孩的美丽，好吗？

大大咧咧的男孩子们，你们能读得比女孩子好吗？［设计意图：其实课本中的插图是简单而有效的教育资源，应该要善于利用。］

（男女赛读第三自然段。）

6．读到这里，槐乡孩子又给大家留下了什么印象？［让学生在小组内讨论，结合课文，说说自己的感受。培养生在小组合作探究中解决问题的能力］

四、策划槐花节，理解“游人的季节”

1、槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们

陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！

2、为了更好地宣传槐乡，槐花节的举办方向大家征集宣传词、广告语。我们已经学了课文，你能帮助写上几句吗？可以抓住槐花、槐乡孩子的特点，可长可短，尽量用上课文中的优美词句。

3、学生练写。

4、交流。

［设计意图：儿童需要在生活中学习，在学习中生活。课标也指出，应该要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。在这一过程，让学生为槐花节写广告语、宣传词，使学生把书本上所学的关于槐乡的知识与生活实践紧密结合，既是对学习的检验又是对学习的巩固，一举两得。］

五、板书设计

21、槐乡五月

槐花飘香的季节孩子们的季节

花多色白勤劳能干

花香味甜热情好客

花美人美

六、教学反思

《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

我在教学这篇课文时，重点指导学生在美的朗读中品味，在美的对话中感悟，让他们也能真切感受文章的美。在教学过程中，尊重学生在阅读过程中的个性体验，不仅要带领学生细细咀嚼，读出滋味，而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发：“还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的

语言来描述吗？”这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创造。当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，这时教师再趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力。以课内的学习延伸到课外的探索，这是语文教学的最终目的，也是新课程理念的突出体现。