动物的繁殖行为
动物的繁殖行为
动物的繁殖行为
动物的繁殖行为是丰富多彩的，它包括的内容相当广泛，主要有雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、育幼等。
生活在澳大利亚和新几内亚的园丁鸟在繁殖期间能以异常奇特的方式进行求偶炫耀。园丁鸟的体型略似乌鸦，是中小型鸟类，它是个“园艺家”，同时又是个出色的“建筑师”，它会设计并建造一座富丽堂皇的结婚用的“洞房”。每年繁殖期一到，雄鸟便在林间静悄悄地到处游荡，最后选择一个既通风透光又有林间空地，取食方便还得靠近水源的幽静环境。此后，它开始在林间空地上清理出一块约1 m2大小的地皮，然后便在这里建造漂亮的“洞
。它到各处去收集长约30 cm的树枝，将其插在清理好的地面两侧，构成两道密实的篱房”
笆，中间是过道，过道尽头阳光充沛处，将建成跳舞场。跳舞场的场地上铺满细枝和嫩草，然后到各处去搜集各种鲜艳夺目的物品:彩色玻璃碎片、金属瓶盖、塑料制品、鹦鹉的彩羽、蜗牛壳、卵石、鲜花、浆果等，总之，凡是它喜欢的小东西，它便会搬来放在场地里来进行装饰。对那些容易枯萎的鲜花和浆果，雄园丁鸟要每天进行更换。为使自己的装饰物丰富起来，雄鸟竟会互偷邻居的物品，并经常出去捡拾人们的废弃物。
到了婚期，雄鸟在庭院里不停地跳，载歌载舞，尽力展示自己鲜艳的羽衣和“歌唱才华”。雌园丁鸟被这种热闹的气氛所吸引，悄悄来到附近的树上观看，雄鸟这时兴奋不已，卖劲地又唱又跳，并不时地将漂亮的装饰品一个个叼起来，高高举起给雌鸟看。当雌鸟受到感动后，便从树上飞到庭院里来与雄鸟交配成亲。一旦
交配成功后，雌雄鸟便分手了，雌鸟将另选场地去筑巢、孵卵和育雏。此时的雄鸟仍旧守卫和装饰着它的庭院，以便再招引来新的配偶。
蜜蜂清扫巢房行为的遗传基础
对蜜蜂清扫巢房行为的研究发现，有两个不同亚种的蜜蜂在“清洁”行为上有所不同。其中一个亚种的蜜蜂会把含有死蛹的蜂房打开，并将死蛹清除掉。而另一个亚种的蜜蜂却让死蛹留在封闭的蜂房中不管，任凭美洲蜂房病的幼虫芽孢杆菌在蜂群中传播。如果把这两个亚种杂交，得出的子一代全都是“不清洁型”的。让子一代雄蜂与“清洁型”蜂后回交，得出了几乎接近等比例的四种类型的子二代:(1)清洁型;(2)能打开蜂巢盖，但不清除死蛹;(3)不会打开蜂巢盖，但如果蜂巢盖开着它们会清除死蛹;(4)不清洁型。由此可见，该行为受两对基因的支配，是典型的先天性行为，这一实例说明了先天性行为是有遗传基础的。
单位:袋鼠网络姓名:袋鼠
单位:袋鼠网络姓名:袋鼠
7、动物的繁殖活动
7、动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念： 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 分组：记录纸，纯牛奶 【教学过程】 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并
与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?
动物的繁殖 教案
（鄂教版）五年级科学下册教案 5.动物的繁殖 教学目标： 知识与技能： 1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 过程与方法： 1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2.体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 情感态度与价值观： 喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重点： 知道繁殖是生命的共同特征。能列举常见的几类动物的不同生殖方式。 教学难点： 体验科学探究中逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1.小组观察用的放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。 教学过程： 一、引入 复习回顾：前面我们学习到了动物的哪些知识？ 板书课题：动物的繁殖 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 （1）思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 教师：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。
(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 板书设计： 5.动物的繁殖 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 作业设计： 一、填空 1.青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于（）；牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于（）。 2.（）是一种生物繁殖新技术，是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖。可广泛用于（）、（）、（）、（）等领域。 二、判断 鸡不是卵生动物。（） 三、连线
动物的行为动物的贮食行为和繁殖行为
动物的行为动物的贮食行为和繁殖行为 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第三节动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标 1.使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义： 2.通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节 设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。 3.通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注 重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。 上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。 本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。 2.若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。 在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义： 讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。 2．引人新课： 关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引人新课。 3．自学本课内容： ①浏览课文。 ②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。 ③慢而透彻地阅读课文，找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行
动物的繁殖活动教学设计
动物的繁殖活动教学设计 一、教材分析： 动物的繁殖活动属于小学科学“生命世界”领域的范畴，是四年级下册“新的生命”单元的最后一课，本课分三个部分：卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动；总结我们了解到的动物产生新生命的方式。我们知道，每一课都是不孤立的，他与前后课甚至前后单元都是有联系的，本课的前一课“动物的卵”，学生已经建构的一个科学概念是：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物，基于这点认识，对课的各个环节做了重新架构。在课的开始，教师罗列一些学生熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。最后用维恩图对动物的繁殖方式进行梳理，动物们除了两种主要的繁殖方式之外，有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？这也是对课作了一个很好地梳理，并起到了前后呼应的作用，起到了概念提升的作用，这条线很自然地、很有效地贯穿了整堂课的始终。 二、学情分析: 科学概念方面：学生对“繁殖”并不陌生。学生的生活环境存在着丰富的信息刺激，他们在生活世界中已经积累一些经验，对生命现象有一些零散的看法，有些看法还是错误的。如：大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。本课概念的建构就是重视学生已有的经验，提供一段“小狗是怎样诞生的”视频资料，感受新生命诞生的不易，并在此基础上进行教学。
动物怎样繁殖的
教学目标： 1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 教学重点、难点： 重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。 教学准备： 1．动物怎样繁殖专题学习网站。 2．有关动物繁殖课件。 3．识别动物卵生、胎生的图片。 4．关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。 教学过程设计： 一、导入 1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？ 2．同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。 3．孩子们，你们对动物怎样繁殖后代了解多少？（看来同学们对于动物的繁殖以经了解了不少！）4．对于动物的繁殖你还想了解哪些？、 5．接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！ 二、辨别雌雄 1．今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”） 同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？〔多媒体使用意图：通过播放孔雀开屏录像，让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。〕 2．是呀！只有雄性孔雀才会开屏，雌性孔雀不会开屏。孩子们世界上大多动物可以分为雌性和雄性。同学们现在你们知道如何分辨孔雀的雌雄了吗？ 2．同学们有兴趣辨别其它动物的雌雄吗？并说说你判断的理由是什么？ 3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀！像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕 4．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。 5．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）〔多媒体使用意图：通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。〕 三、教学胎生和卵生 1．雌性动物和雄性动物找到自己伴侣以后，就像我们人类一样成双成对、恩恩爱爱。它们结婚之后，
第三节 动物的贮食行为和繁殖行为
第三节动物的贮食行为和繁殖行为 导读：本文是关于第三节动物的贮食行为和繁殖行为，希望能帮助到您！ 第三节动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标 1．使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义： 2．通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。 3．通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。 上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。 本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮
食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。 2．若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。 在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义： 讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观
动物的繁殖活动
7、动物的繁殖活动 课时 教学目标科学概念： 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是 动物产生新生命的主要方法。 2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进 行分析。 教学重点胎生动物的繁殖方式。 教学难点卵生和胎生的比较总结。 教学准备演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见) 第一课时 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1、卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。 2、胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？ 像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3、总结动物产生新生命的几种方式。
八年级生物动物的贮食行为和繁殖行为
17.1动物行为的主要类型动物的贮食行为和繁殖行为 教学目的 1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。 2．使学生了解动物繁殖行为的概念和意义。 教学重点 1．动物贮食行为的概念。 2．动物繁殖行为的概念。 教学方法 谈话法结合讲述法。 教学准备 “蚁巢”模型；“三刺鱼的繁殖行为”挂图（自绘）；“鸟和猫求偶时的叫声”录音带。 教法建议 有贮食行为的动物都把食物贮藏在隐蔽的地方，或其他动物难以获取的地方。学生了解的事例较少，教材中列举的实例很多，生动有趣，教师应充分利用。在教学准备过程中，可以制做一个蚁巢断面模型，演示蚂蚁的贮食行为。制做蚁巢断面模型可利用玻璃水槽、废弃的玻璃鱼缸或做成一面镶玻璃的木盒。用泥土做成蚁巢。巢中放入麦粒若干和大型蚂蚁干制生态标本苦干。 动物的繁殖行为包括一些按照顺序出现的阶段，如雌雄个体的识别、繁殖空间的占有、求偶、交配、孵蛋、哺育后代等。每个阶段又包括许多特定的行为表现，对一种动物来说，可能具有全部阶段，或只具有其中几个阶段。动物的繁殖行为在自然界较为常见，但在课堂上却较难直接观察到。在教学过程中，可充分利用挂图和标本，同时要注意语言的直观。平时应留意收集可以做为直观教具的材料，制成标本、录音、摄影或摄象。 教学过程 复习提问： 1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。 2．什么是动物的防御行为，举几个实例。
讲授新课： 引言：取食和繁殖是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。不少动物，从弱小的蚂蚁到硕大的金钱豹，都有贮存食物的行为。 一、贮食行为 （展示蚁巢模型） 这是一个蚁巢模型，请同学注意观察，再结合教材，叙述一下蚂蚁的贮食行为。学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。 教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？ 学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。 教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。 大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。 虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。 二、繁殖行为
动物的繁殖活动
《动物的繁殖活动》教学设计 教学目标： 科学概念：卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。 过程与方法：通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感态度价值观：1.认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。2.懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。 教学重点： 认识卵生和胎生两种繁殖方式。 教学难点： 从植物迁移到动物，从动物到人，认识受精、交配过程 教学准备： 课件：多种动物的繁殖活动图片、视频资料 教学过程： 一、导入 春天是万物复苏，植物开花、传粉为繁殖后代做准备，那么动物们呢？它们都在忙些什么？ 板书课题《动物的繁殖活动》 二、认识动物的繁殖活动 1.你们见过生活中哪些动物的繁殖活动？来和大家分享下 学生口头回答，教师概括 2.出示一些动物的繁殖活动图片 老师也带来了一些有关繁殖的图片，请同学们仔细观察，看看这些动物在做什么，和繁殖后代有什么关系？ 出示求偶、筑巢、育雏等图片 学生分析，教师引领概括 小结：动物繁殖是一件大事，其主要过程就是求偶、筑巢、交配、产卵、孵化、育雏 3.卵生动物的繁殖方式 提问：要产生新的生命，在这些繁殖活动中必不可少的是哪个环节？ 引到交配，交配在动物繁殖后代中究竟起到什么作用呢？小结：在交配时，雄性动物的会把精子交到雌性动物那，与雌性动物的卵子进行结合，形成受精卵，发育成新的生命。 板书：图示法精子卵子结合 师：当受精卵形成后，直接从母体中排除，在外面孵化，这种行为我们称之为卵生，靠这种方式繁殖后代的动物我们称之为卵生动物。 提问：你知道有哪些动物是靠卵生繁殖后代的？ 三、胎生动物的繁殖方式 提问：除了卵生，你还知道动物其他的繁殖方式吗？引出直接生小宝宝 出示视频：小狗是怎样产生的 请学生描述下小狗的繁殖过程 小结：像小狗这样，受精卵在母体中孕育，经过一段时间的发育成长后，胎
生物教学--动物的贮食行为和繁殖行为
生物教学--动物的贮食行为和繁殖行为 动物的贮食行为和繁殖行为动物的贮食行为和繁殖行为李再生教学目的： 1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。 2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。 教学重点： 贮食行为和繁殖行为的概念。 教学难点： 把多媒体教学引入课堂，制作投影片 教学准备： 光盘、投影片、计算机等现代教学设备 课时安排： 1课时 教学过程： 复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。 （P114） 看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题） 一、贮食行为：
1概念：动物贮藏食物的行为 在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。 （P117） 在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？ 2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。二、行为： l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等）每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。
动物的繁殖活动说课稿
《动物的繁殖活动》说课材料 一、教材分析 《动物的繁殖活动》是苏教版五年级下册“它们是怎样延续后代的”这一单元的第2课。本课主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。 二、设计理念 《课标》中提出：要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜，他会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，生物体的生命有周期，有生有死，通过繁殖延续后代，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 三、学情分析 在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的观察分析能力，并且懂团结、会协作。学生对“繁殖”并不陌生，如大部分学生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程。很多学生都知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。 四、教学目标： 依据《课标》要求、教学内容特点及学生实际情况，我确定本节课的教学目标是： 科学概念：有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。 过程与方法：运用观察图片、视频资料和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。
情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 五、教学重难点： 教学重点：胎生动物的繁殖方式。 教学难点：卵生和胎生的比较。 这样确定的依据是，让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。让学生感受到动物新生命诞生的不易，感知生命世界生生不息的自然规律，是这堂课的价值与意义所在。 六、教学方法： 1、开放式教学法 2、活动式教学法 3、比较法 七、学生学法： 1、分组合作学习法 2、自主学习 3、集体交流讨论法 八、教学准备： 教师准备：CAI课件视频资料 学生准备：收集动物繁殖的有关资料 九、教学过程：
《动物的繁殖活动》教案3
《动物的繁殖活动》教案 教学目标： 1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。 2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 5、喜欢大胆想象；珍爱生命。 教学重难点： 1、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。 2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。 3、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 教学准备： 1、小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。 2、动物繁殖的视频资料及PPT课件。 教学方法： 观察法、合作探究法、讨论法。 教学过程： 一、问题导入、图片激趣 动物通过繁殖后代，使生命不断延续，那小动物都是怎样诞生的呢？是一生下来就和母体一样的，还是有不同呢？ 1、先观察一些动物的图片。（课件提示2） 2、可以让学生先自由说说。（3分钟） 二、走进课本，讲授新课 1、我们刚聊了动物的诞生方式，下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。（5分钟）
2、通过前面的内容我们知道了像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于卵生（课件提示3）。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。（课件提示4） 3、我们人类属于那种繁殖方式？（课件提示5）3分钟 4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。填写下表中各类动物的繁殖方式。（课件提示6---7）5分钟 5、观察： 1）观看两段动物繁殖的视频。 2）观察几种常见的动物的卵，思考这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？验证是不是跟视频里面说的一样？(15分钟） 观察常见动物的卵（a.学生观察鸡蛋的外部：可能发现外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。 b.观察鸡蛋的内部：从外到里的顺序，使用放大镜观察鸡蛋时，会发现蛋壳上有小孔，猜想是气孔，小孔用来呼吸的。） 3）同样是小生命，小生命诞生的情况是一样的吗？ 4）学生自由说。（小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；青蛙产卵后就离开了……） 6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题(课件提示8)（ 5分钟） 1）思考：如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？（因为鱼的卵成活率很低，如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类
精 《动物的繁殖》精品教案1
《动物的繁殖》教案
会采取分裂生殖、出牙生殖等。 1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬行类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵(蛋)后，经过孵化，变成动物，其营养来自卵本身。 2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。 胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得，直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼等，都是胎生。 3.出芽生殖、分裂生殖。 草履虫，通过分裂生殖，可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫；水螅，通过出芽生殖，从母体上长出一个相同的个体。 研讨二：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？点拨：我们人类繁衍后代的方式是胎生。 父亲体内的生殖细胞(精子)和母亲体内的生殖细胞(卵细胞)结合，形成受精卵，受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育，经过大约280天(40周)的时间,胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。 人类属于灵长目的哺乳动物。胎生 草履虫等，使学 生完善自己的发 现：动物的繁殖 方式多种多样， 有胎生、卵生、 特殊繁殖方式。 通常同一类动物 的繁殖方式是一 样的，但不同动 物有不同的繁殖 特点。学生通过 比较各类动物繁 殖方式的不同与 相同，进一步深 化理解卵生和胎 生。 通过交流研讨， 深化学生对动物 繁殖方式的认 识，使学生完整 地建构动物的繁 殖方式的概念。 4.科学拓展拓展一：了解动物的家 动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”，
亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因 素。 板书 2.7 动物的繁殖板书设计 教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生 是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特 征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动 的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的 重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过 程：1.学生能通过对身边自然事物的观察，发现 和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周 围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的）2.学 生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通 过简单的思维加工，得出自己的解释或结论。学 生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交 流，并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒 体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变 过程形象生动地展示出来，让学生能够直观地理 解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这 一特性。 通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适 的教学形式，学生的学习积极性会特别高涨，兴 趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中 更清楚地认识自然，增强保护自然的意识，从而 达成本课的教学目的。 教学反思
动物的繁殖活动
《动物的繁殖活动》 教学目标：知识与技能：卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。 过程与方法：通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感态度价值观： 1.、认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要。 2、懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的感情。 教学重点： 认识卵生和胎生两种繁殖方式。 教学难点： 卵生和胎生的比较总结。 教学准备： 动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。 教学过程： 一、新课导入 谈话：植物的繁殖是先开花，然后再受精发育成果实，果实里的种子散播到远处去，遇到适宜的环境新的生命就开始了。那动物呢？动物是怎样繁殖自己的后代的呢？
板书课题： 7.动物的繁殖活动 二、新知探究 谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中， 哪些是动物的繁殖活动？来，和大家分享一下。（注意：概括学生的口头语言） （一）卵生动物的繁殖活动 1、谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观 察，看看这些动物正在做什么，和繁殖后代有什么关系呢？、筑巢（小鸟）、受精（蜻蜓交尾）、产卵、孵卵等图片） 2、学生观察图片，并找出卵生动物繁殖的共同点。（师适时引导） 3、小结卵生动物的特点：像鱼、昆虫、鸟类这样的繁殖方式叫卵生，我们称这样的物为卵生动物。 （二）胎生动物的繁殖活动像 过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样诞生的？ 1、提问：奶牛和山羊它们也像鸡、鸭、鹅那样诞生的吗？（学生思考后回答） 2、有些动物不产卵，如猫、狗、兔等。它们是如何繁殖后代， 产生新生命的？（以小狗为例介绍学习）
3、出示类似小狗诞生的动物图片，加深对胎生动物的认识。 4、小结胎生动物繁殖特点： 直接生下小动物 （2）一般用乳汁哺育小动物 （3）胎生的科学概念 5、提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）（三）比较植物和动物繁殖后代的相似之处 师生阅读资料，共同解决问题。 （四）综合应用 1、判断出示的动物图片是胎生还是卵生？ （1）小组合作对动物按照胎生和卵生分类，看谁分的又快又准确？（2）小组活动。 （3）组员代表汇报。 （4）讨论： 卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? 2、拓展延伸 动物奇特的繁殖方式（小海马的诞生）
初中生物 动物的贮食行为和繁殖行为
动物的贮食行为和繁殖行为 李再生 教学目的： 1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。 2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。 教学重点： 贮食行为和繁殖行为的概念。 教学难点： 把多媒体教学引入课堂，制作投影片 教学准备： 光盘、投影片、计算机等现代教学设备 课时安排： 1课时 教学过程： 复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。（P114） 看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题） 一、贮食行为： 1概念：动物贮藏食物的行为 在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。（P117） 在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？
2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。 二、行为： l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等） 每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。 同学们看P118，雄羚羊和雌羚羊的识别。草原上有一只雌羚羊走了过来，一只雄羚羊发现了，迅速地跑过去，挨挨身子，擦擦肩。它们在干什么呢？原来，它们是在相互打招呼、认识，表示亲热和友好。这种雌雄动物的识别就属于繁殖行为。 又如P119，园丁鸟的筑巢、求偶的过程。有四幅图，第一幅图，雄鸟占领了巢区，建造好了鸟巢。 第二幅图，雄鸟装饰鸟巢，吸引雌鸟到来。 第三幅图，雄鸟扭动身体，唱歌给雌鸟听。 第四幅图，雄鸟抛举好看的物品给雌鸟看，以此打动雌鸟，雌鸟受感功动后，前来与雄鸟交配产卵等，这也是动物的繁殖行为。 再比如，鸟类的孵卵、育雏的例子：母鸡抱蛋，母燕子喂小燕子昆虫吃，母猪产仔等。观看光盘。下面请同学们以青蛙、海龟为例讲讲动物的繁殖行为。那么，动物具有繁殖行为，又有什么意义呢？ 2意义：使动物能够产生大量的后代，并使后代得到亲体的良好照顾，可大大提高动物幼体的成活率。 小结： 动物的贮食行为和繁殖行为是动物在长期的生活过程中形成的一种本能活动，而不是有意识、有目的的活动。它对于动物维持正常的生命活动，度过食物稀少的时期，产生大量的后代，提高幼体的成活率有着重要的意义。 思考：P120动动脑1、2 对于1：其他贮食行为有啄木鸟将橡树果实藏在洞中达上千粒，乌鸦也有这样的习性，猩猩喜欢将食物埋藏以后再挖出来吃。 对于2：占区的意义是为动物的正常的生命活动和繁殖后代创下良好的环境条件，使动物可以产生大量的后代，并大大提高后代的成活率。对动物的种族生存和繁衍具有重大意义。
动物的繁殖方式
动物的繁殖方式 大体上分为有性生殖、无性生殖和孤雌生殖。 动物的无性生殖，主要是分裂生殖、出芽生殖和断裂生殖。 分裂生殖：通常是单细胞生物所形的生殖方式。该种生物直接行细胞分裂后就可产生两个（或更多）新个体。例如：草履虫。 出芽生殖：某些生物在生长的过程中，本身的个体上会长出一个较小的芽体。这个芽体在经过不断的细胞分裂后，会形成一个和母体相似的形体，到最后则会脱离母体，成为一个独立的新个体。例如：水螅。 断裂生殖：有些生物的个体受到外力的作用时，可能断裂成两个（或更多）片段，这些断裂的片段可以发育成新的个体。例如：水绵、涡虫以及海葵。 有性生殖：由亲本产生的有性生殖细胞(配子)，经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)的结合，成为合子(受精卵)，再由合子发育成为新的个体的生殖方式。大部分的动物都属于有性生殖。例如人。 有一些动物较为特殊，他们是雌雄同体，例如有肺类的蜗牛，他们有的种类可以自体受精，独立生殖，但大部分种类需要两个体交配，互相交换精子。 单性生殖：其实是有性生殖中的一种，又称为孤雌生殖。这样的生殖方式也由雌性产生卵子，但卵不经过受精就生殖。 动物的繁殖方式有两种，分别是：胎生（哺乳动物）——受精卵没有类似于蛋壳的外壳；在母体内生长成个体、卵生（爬行类、鸟类、鱼类、昆虫）——受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式，如海马将受精卵含在嘴里孵化，再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马，但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式；蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化，再吐出来，但这也是卵生的一种。可见，一些动物的繁殖方式虽然看似特别，其实也是胎生或卵生。
动物的繁殖行为
动物的繁殖行为 动物的繁殖行为 动物的繁殖行为是丰富多彩的，它包括的内容相当广泛，主要有雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、育幼等。 生活在澳大利亚和新几内亚的园丁鸟在繁殖期间能以异常奇特的方式进行求偶炫耀。园丁鸟的体型略似乌鸦，是中小型鸟类，它是个“园艺家”，同时又是个出色的“建筑师”，它会设计并建造一座富丽堂皇的结婚用的“洞房”。每年繁殖期一到，雄鸟便在林间静悄悄地到处游荡，最后选择一个既通风透光又有林间空地，取食方便还得靠近水源的幽静环境。此后，它开始在林间空地上清理出一块约1 m2大小的地皮，然后便在这里建造漂亮的“洞 。它到各处去收集长约30 cm的树枝，将其插在清理好的地面两侧，构成两道密实的篱房” 笆，中间是过道，过道尽头阳光充沛处，将建成跳舞场。跳舞场的场地上铺满细枝和嫩草，然后到各处去搜集各种鲜艳夺目的物品:彩色玻璃碎片、金属瓶盖、塑料制品、鹦鹉的彩羽、蜗牛壳、卵石、鲜花、浆果等，总之，凡是它喜欢的小东西，它便会搬来放在场地里来进行装饰。对那些容易枯萎的鲜花和浆果，雄园丁鸟要每天进行更换。为使自己的装饰物丰富起来，雄鸟竟会互偷邻居的物品，并经常出去捡拾人们的废弃物。 到了婚期，雄鸟在庭院里不停地跳，载歌载舞，尽力展示自己鲜艳的羽衣和“歌唱才华”。雌园丁鸟被这种热闹的气氛所吸引，悄悄来到附近的树上观看，雄鸟这时兴奋不已，卖劲地又唱又跳，并不时地将漂亮的装饰品一个个叼起来，高高举起给雌鸟看。当雌鸟受到感动后，便从树上飞到庭院里来与雄鸟交配成亲。一旦
交配成功后，雌雄鸟便分手了，雌鸟将另选场地去筑巢、孵卵和育雏。此时的雄鸟仍旧守卫和装饰着它的庭院，以便再招引来新的配偶。 蜜蜂清扫巢房行为的遗传基础 对蜜蜂清扫巢房行为的研究发现，有两个不同亚种的蜜蜂在“清洁”行为上有所不同。其中一个亚种的蜜蜂会把含有死蛹的蜂房打开，并将死蛹清除掉。而另一个亚种的蜜蜂却让死蛹留在封闭的蜂房中不管，任凭美洲蜂房病的幼虫芽孢杆菌在蜂群中传播。如果把这两个亚种杂交，得出的子一代全都是“不清洁型”的。让子一代雄蜂与“清洁型”蜂后回交，得出了几乎接近等比例的四种类型的子二代:(1)清洁型;(2)能打开蜂巢盖，但不清除死蛹;(3)不会打开蜂巢盖，但如果蜂巢盖开着它们会清除死蛹;(4)不清洁型。由此可见，该行为受两对基因的支配，是典型的先天性行为，这一实例说明了先天性行为是有遗传基础的。 单位:袋鼠网络姓名:袋鼠 单位:袋鼠网络姓名:袋鼠
四年级科学下册 动物的繁殖活动 1教案 教科版
（教科版）四年级科学下册教案 动物的繁殖活动 【教学目标】 科学概念： 1.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。 2.很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。 过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。 情感.态度.价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。 【教学重点】 胎生动物的繁殖方式。 【教学难点】 卵生和胎生的比较总结。 【教学准备】 演示：动物的繁殖活动视频资料，课件 分组：记录纸，纯牛奶 【教学过程】 一、引入 复习回顾：卵的构造。卵生动物。 板书课题：动物的繁殖活动 二、探究过程 1.卵生动物的繁殖活动 （1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？ （2）交流。 植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。 动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。 （3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。 (4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？ 鸟类.鱼类.两栖类.爬行类.节肢类.软体类各举一种。
2.胎生动物的繁殖活动 (1) 胎生与胎生动物。 自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的动物叫胎生动物。 (2)哺乳。 胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。 回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。 观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。 (3)交流。 (4)小结：人也是胎生的。 3.总结动物产生新生命的几种方式。 (1) 列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。 (2) 汇报交流。 (3) 介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。 （4）了解克隆技术。阅读P39—40资料库。 三、小结 动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。 卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。 四、质疑与讨论 （1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么? （2）学生质疑。 （3）讨论。 五、板书设计 7.动物的繁殖活动 ﹙产卵孵化﹚卵生动物胎生动物﹙直接产下小动物﹚ 哺乳 植物繁殖--﹙受精﹚--动物繁殖 克隆技术