新时期高校学生干部培训模式研究

新时期高校学生干部培训模式研究高校学生干部既是学生的领导集体,又是整个学校管理层思想意志的基层传达者兼实施者。[1]起着连接领导老师和同学们之间的沟通的纽带作用，起着引领同学们寻找自己学习阵地的号召作用，起着让别人对照自己，自己对照自己的映射作用。因此，开展好高校学生培训，显得格外重要。团章明确规定，要加强对团干部的选拔和培养，建立正规的培训制度，办好各级团校和培训班。高校应该依托团校开展学生干部培训，根据当代青年学生的特点，努力在培训理念、培训内容、培训方式等方面进一步提高团校的培训能力和培训效果，充分发挥团校在培养大学生骨干中的重要作用。[2]本文主要以大连科技学院机械工程学院为例，对新时期高校学生干部培训模式进行初步研究和探讨。

1.学生干部培训的要求

1.1对学生干部的素质要求

高校中的学生干部面临着世界格局的变化和市场经济的双重影响，在学好专业知识的同时，又能塑造好自己的品格，并通过自己的影响力带动广大同学共同提高，是高校思政工作的重要课题。学生干部的素质和培养，对于营造高校良好的教育环境具有非常重要的作用。[3]

1.2对学生干部的行为能力要求

适应时代发展的客观需要，体现干部教育培训的内在规律，干部教育培训机构和教师必须牢固树立能力培训的理念，以及与之相适应的以人为本，按需施教，以学生为主题、以老师为主导，以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念，并据此创新培养内容，改进培训方式，实现干部教育培训从偏重知识传授向注重能力培养的方向转变，从知识本位向能力本位转型。[4]

1.3对学生干部思想动态的研究

“90后”学生干部的培养需要立足于他们的特点，根据特点侧重对学生干部意识形态的教育，端正学生干部思想，树立他们正确的工作理念，从而促进学生干部在高校学生工作中发挥更好的作用。[5]

“中央关于加强和改进党的作风建设的决定”指出各级党校行政学院和其他干部培训机构，要按照“提高理论素质，树立世界眼光，培养战略思维，加强党性修养，增强解决实际问题的要求，改进教学方法，提高培训质量，培养良好学风。” [6]

2.大科院机械工程学院学生干部培训模式的实证研究

由于有独立学院校园文化沉淀不多的客观因素存在，也有学生干部在组织中的自我定位不明确，功利心占主，只求一个虚名或某些“隐性得利”的主观意愿作怪，更重要的是团学组织文化建构之初，没能真正将得力的学生干部培养列为重中之重。因此团学组织对于学生干部的吸引力大大降低。[7]

适应时代发展的客观需要，体现干部教育培训的内在规律，干部教育培训机构和教室必须牢固树立能力培训的理念，以及与之相适应的以人为本、按需施教，以学生为主体、以教师为主导，以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念，并据此创新培训内容，改进培训方式，实现干部教育培训从偏重知识传授向注重能力培养的额方向转变，从知识本位向能力本位转型。只有这样才能推进党的建

设新的伟大工程中完成好自己应有的使命。[4]针对上述对学生干部的要求，我们将从原则和培训形式，内容上进行研究。

2.1新时期高校学生干部培训模式及其内容

2.1.1统一教学和个别教学相结合的培训模式

针对学生的多元化，独立性，接受能力强的特点，将培训模式分为统一教学和个别教学。对学生干部要分层次、分类别设定培训方案。对学生干部分类可以采用多种不同的维度。[8]

①统一教学模式（针对学生干部具备的素质和能力，进行统一教学培训）：利用讲座、测验及考试等集体形式，加强学生干部对基础理论思想的学习，提高政治素质；了解学生思想动态、道德素质和心理素质，再在不同层面，以讲座和测验的形式，加以辅助；传达最基础的处理问题的方法和技巧。

②个别教学模式（针对学生干部具有的特殊才能，进行特殊的定向培训）：利用当面教学、多媒体教学形式，发掘闪光点，例如：具有文学天赋的学生干部，可以定向培养其公文写作能力。具有组织策划天赋的同学，使他多做几次策划、，培养其策划的全能性。具有众多才艺且表现力强的学生干部，可以适当让其主持或者撑起整个活动的现场等；创建微信平台，使学生干部每日在此平台上进行工作的汇总和报告，问题的反应和问题解决的方案讨论。

2.1.2理论与实践相结合的培训模式

①理论教育：每周开展1-2次学生干部培训，内容关于人际交往，公文写作，活动策划，安全教育，党团教育，素质培养，能力要求，意识形态的塑造等理论式教学，可由辅导员老师，领导亦或者是上级的学生干部进行培训。

②实践教育：每周下发1-2次活动的组织和策划，包括早晚自习，特色班级管理组织等，进行实践式教学，在完成活动之后，学生干部自我总结，并利用多媒体进行工作汇报。

③理论和实践结合教育：在理论和实践教育进行基础上，进行理论和实践结合教育。包括书写学生干部培训小结，活动策划过程汇报，班会记录等，且不定期进行一次个人分享会和班级分享会。

2.1.3干涉与自由管理

针对学生干部培养需要时间的特性，我们将培训模式分为干涉管理和自由管理两种形式。

①干涉管理模式：强化政治理论性学习；提高工作计划、工作总结、通知、会议记录、邀请函、申请等基本的技能。提升策划组织、执行、带动积极性、合作、临时判断的能力的理论基础；培养其保护自己的意识和方法，提升其身体素质起到理论上的支持。

②自由管理模式：实行半干预式管理模式（权力下放-干预-自由），培养学生干部工作经验和自身的管理风格；定期开展小组讨论，多听取学生干部的意见，以及学生现状的反馈；日常考核与年终测评相结合，采取年终述职形式，民主测评形式，以及最后班委测评会形式来考核学生干部培训结果。

3. 大科院机械工程学院学生干部培训模式的效果分析

本文所研究的学生干部培训模式基于大连科技学院机械工程学院的实例，与传统的学生干部培训模式相比，主要特点有：第一，更符合当代90后的思想行为特点，理论与实践更紧密结合。第二，培训过程更自主化，“自我管理”体现

明显。第三，培训指导教师组成丰富，包括学院党政领导，团学和专业教师，优秀党员和学生干部等。第四，培训考核反馈机制完善，文字材料齐全。

但是，培训过程仍有部分不足：第一，理论较多，学习兴趣有待提高。第二，理论授课方式创新性不够，考虑采取多种形式结合进行改进。第三，学生干部人数过多，培训效果不够明显。

参考文献：

[1]何期,赖仿.高校学生干部队伍建设工作研究[J].学理论,2010(03).

[2]中国共青团团章（中国共产主青年团第十五次全国人民代表大会部分修改）

[Z].北京:中国青年出版社,2003.

[3]何茜.新高校学生干部的素质与培养[J].湖州职业技术学院学报.2010(08).

[4]朱诗柱.干部教育培训工作必须牢固树立能力培训的理念[J].成人高教学

刊.2007(01).

[5]张桂荣.意识形态视角下浅析“90后”学生干部培养[J].沙洋师范高等专科学校

学报.2012(02).

[6]中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定[M].北京:北京人民出版

社,2001.

[7]罗达.给予学生干部培养的团学组织文化建构研究[J].出国与就业.2010(10).

[8]耿昕.高校学生干部素质培养模式探析[J]. 华北电力大学学报( 社会科学

版).2009(01).