荷兰的气候与生活
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去荷兰移民之前首先要了解荷兰的生活习俗和衣食住行，这样你才能在荷兰生活得更舒适。荷兰是一个极其自由的国度，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。下面，立思辰留学360为大家介绍一下荷兰生活的特点。
荷兰的气候特点
海洋性温带阔叶林气候，冬温夏凉，月平均气温：一月2-3℃;七月18-19℃。由于临近海洋，以及受北大西洋湾流的影响，荷兰属温带海洋性气候。因此其日温差和年温差都不大。沿海的平均温度在夏天约为16℃，冬天约为3℃。尽管春季降雨通常比秋季少，但一年四季的降雨量分配相当均匀。每年的降雨量约为760毫米。
荷兰的衣食住行
在荷兰，备一件防雨外衣是很有用的。冬季有时有较强的风，所以应该准备几件挡风性能较好的外衣，但一般不用特别厚。荷兰人对穿着并不讲究，只要穿上自己觉得舒适的衣物便可以了，除上班和一些正式场合，人们一般穿着牛仔裤和休闲装。
互联网留学360介绍，虽然荷兰人收入较高、国家福利也很好，但荷兰人大多保留了勤俭的传统，大吃大喝或铺张浪费都是不常见的。荷兰人的日常饮食与其他西方国家基本相似。一般上午7:00-9:00吃早餐，面包、黄油、奶酪、肉类、牛奶、酸奶为主要内容。10:00-11:00为上午喝咖啡的时间。中午12:00-13:30为午餐时间，内容与早餐差不多，另加个汤或小吃。15:00-16:00是荷兰人享用下午茶的时间。晚餐(17:30-19:00)是三餐中最正式的，一般是一顿热餐，肉类、土豆、蔬菜等。
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在荷兰合法居留的人租住私人住房是自由的，租金由双方确定，一般价格较高。而国家提供的低价房并非所有在荷兰居留的人都能租住，比如来荷兰旅游或探亲的人是不能租住的，而普通留学生则可以申请。该种住房一般基本配套设施较为齐全，其租金从200多到1000多荷盾不等。
荷兰的公路系统发达，高速公路以及道路品质比起北美道路标准是有过之而无不及的。道路标志明显、易读。荷兰道路四通八达，拥有可直达德国、比利时、法国等国家的主要高速公路，而且你可以通往荷兰的任何一个城市、村落。主要出行工具有自行车、火车、电车、巴士、地铁，出租车以及船。
天气与生活
天气与生活 教学目标： 1.知识目标：知道天气给我们的生活和生产造成的影响，人类活动对天气的 影响。 2.水平目标：培养学生思考问题，分析问题和表达的水平。 3.情感目标：让学生意识到天气于人类之间的关系，树立关怀 自然的意识，形成注重自身的行动对环境的影响的习惯。 教学重点和难点： 天气对人类生活的影响和人类对天气的影响。 教具：多媒体图片。 教学过程： 1、激情导入：同学们，今天是什么天气？ 师问：这样的天气，你有什么感觉呢？ 师导入：天气与我们密切相关，关系到人们的衣食住行。今天我们就来探究天气与生活的关系。 2、新授： 活动1、天气变化给我们带来的影响： 师问：同学们知道天气变化给我们带来哪些影响吗？如：在什么天气？发生什么事？有什么样的后果？ 生交流： 师评价： 小结：天气对人类的影响有有益的，也有有害的。即使同一天气对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 师放多媒体图片： 生回答：是什么天气？发生了什么事情？有什么样的影响？ 小结：我们知道了天气对我们的生活、生产有着重要的影响，于是古人是：“靠天吃饭”。即使到了现代，也得时刻注重天气变化，预报天气带给我们的影响。 师问：谁最关心天气的变化？为什么？说明理由。 生小组讨论并在班中交流：
活动2、人类活动对天气的影响： 师：我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？ 生答： 师问：大家说一说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 生讲述： 师评价并引导：大家有没有去过大城市，那里给你什么样的感觉？ 生发言： 师小结：其实我们农村比城市的天气环境好多了，没有那么多的车、人和工厂等，对天气的影响不如城市明显。你们打开书到17页，观察书中的两幅图，这是北京东关村和颐和园两个地方同一天的调查记录，你有什么发现？人类哪些活动对天气有影响？ 生分析探究人类活动对天气的影响？并交流。 师小结：可见，人类的活动是能够影响天气的。为了进一步了解这方面知识，你又从中知道了什么？有什么样的危害？ 生交流： 师放多媒体课件，让学生进一步了解温室效应和酸雨的危害。 小结：我们知道的都是人类活动对天气产生的不利影响，同学们知不知道人类活动改变不利天气的事例： 生小组讨论并交流： 师放多媒体课件：我给同学们准备了一些资料了解一下。 小结：我们知道人类活动能够改变不利天气，作为小学生，你怎么做来改变不利的天气环境呢？ 生交流： 4、拓展活动： 调查自己生活地方是否有酸雨。能够用PH试纸或观看牵牛花获得信息。（不懂得要向老师请教）
第四单元___天气与我们的生活
第四单元天气与我们的生活 1、天气与我们的生活有什么关系？答：天气与我们的生活关系 十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。例如：晴天收割庄稼，海啸带来灾难，狂风吹倒大树，大雾使飞机停飞。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 2、天气谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化 的经验。我国的天气谚语历史悠久，内容丰富。 3、天气对我有利和有害的方面各举三例。答：有利的例子：晴 天可以收割庄稼；晴天可以晒衣服；下雨可以解除旱情。有害的例子：狂风吹到庄稼；大雾使飞机停飞。冰雹砸毁庄稼。 4、说出关于天气的谚语。答：一场春雨一场暖，一场秋雨一场 寒。早晨下雨当日请，晚上下雨到天明。久晴大雾阴，久阴大雾晴。天上灰布悬，雨丝定连绵。日出一点红，不雨便是风；天上勾勾云，地上雨淋淋；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明；天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。 5、我们一般从哪几个方面描述天气？答：我们一般从（气温）（降 水）（风向）（风力）（云量）五个方面来描述一天的。 6、 你会用图标表示天气吗？答：太阳放光 表示晴。黑云两斜线 表示中雨，黑三角表示冰雹，不停旋转是台风，六角星是降雪，三虚线 是大雾，像闪电表示雷阵雨。 7、怎样利用风级歌估计风力的大小？答：零级风烟直上，一级 风烟稍斜，二级风树叶响，三级风旗飘动，四级风灰尘起，五级风水起波，六级风大树摇，七级风步行难，八级风树枝断，九级风烟囱毁，十级风树根拔，十一级风陆罕见，十二级风浪滔天。我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。8、根据现象写风级。彩旗飘动是级。大树摇晃是级。树根拔起时级 行走困难是级。风是有力量的，风力是一种取之不尽的能源。 9、什么叫风雨量器？答：测量降水量的仪器叫（雨量器）。用 毫米作单位，是用来测量降水多少的。 10、用雨量器测量降水量时应注意：（1）雨量器应安置在相 对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）应准确记录降水开始和结束的时间。（3）降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 11、雨量器的制作：（1）找一个大饮料瓶（2）在接近瓶颈处画 出剪切线（3）沿剪切线将瓶的上部剪下做为漏斗（4）标出刻度。 12、什么叫风向仪？答：预测风向仪器叫（风向仪）。 13、我们可以用一个直筒玻璃杯，放在没有遮挡的空地上来收集 雨水。测量时，用直尺量出杯中的雨水的深度，可以知道降水的情况，这样的装置叫做雨量器。 14、风向仪有哪些部分组成？答：由箭头、箭尾、支架、风向杆 组成。 15、什么是风向？答：风向是指风吹来的方向。箭头指向风吹来 的方向。 16、你有哪些测风向的好方法：答：1.在开阔的地方往空中撒 纸屑。2.在木棍上系上绸条举起来。 17、人们是怎样从八个方位来描述风向的？答：东、西、南、 北、东北、西北、东南、西南。 18、当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的 箭尾指西北时，表示此时刮的是东南风。 19、怎样标出八个方位？答：根据上北下南，左西右东来标。 20、在气温、降水、风向三个方面，冬天和夏天有什么不同？答： 气温夏高冬；降水夏多冬少，夏雨冬雪；风向夏多南风，冬多北风；云量夏多冬少。 21、你生活的地区，冬天怎样？请描述一下。答：我生活的地区， 冬天气温很低，降水以雪为主，冬天下几场雪，经常刮北风，又是风力很大。 22、我们可以通过哪些方面了解明天的天气？答：我们可以通过 广播、电视、上网了解明天的天气。我们可以收听天气预报，
【初中地理】 天气与气候专题练习(附答案)
一、天气与气候选择题 1．读“气温日变化图”，一天中最高气温出现在________左右（） A. 2时 B. 10时 C. 12时 D. 14时【答案】 D 【解析】【分析】气温日变化：日最高气温出现在中午14点左右；最低气温出现在日出前后，读图可知，一天中最高气温出现在14点左右。 故答案为：D 【点评】考查学生的读图分析能力，学生能够从所给的图中找到信息并得到答案是学生能力的一种提升，平时要多加训练。 2．读不同日期的天气预报图，完成下面小题。 （1）关于全国高温及降水的描述，正确的是（） A. 西北地区处于“火热”状态 B. 南方地区雨季已经结束 C. 此时我国普遍高温，最低温出现在漠河 D. 35℃以上高温区分布在干旱区与半干旱区 （2）该季节长江下游地区易发生的气象灾害是（） ①洪涝②干旱③寒潮④地震⑤台风 A. ①②③ B. ②③④ C. ③④⑤ D. ①②⑤ （3）读我市一周天气预报图，可知（）
A. 图中“今天”气温日较差最小 B. 周三的天气可用表示 C. 这是暑假第一周的天气状况 D. 改善空气质量只能依靠风力 【答案】（1）A （2）D （3）B 【解析】【分析】（1）读图分析可知，此时，西北地区处于“火热”状态，南方地区仍在雨季；此时我国普遍高温，最低温出现在青藏高原；35℃以上高温区不只是分布在干旱区与半干旱区，南方湿润地区也在35℃以上。故选：A。（2）读图可知，该季节为夏季，夏季长江下游地区易发生的气象灾害是洪涝、干旱、台风，故选D。（3）读图可知：气温日较 差最小的是“昨天”，15﹣10＝5℃，A错误；周三的天气可用表示，晴转小雨，B正确；夏季我国普遍高温，暑假的气温不可能是6℃，C错误；改善空气质量主要靠降低污染物的排放，D错误，故选B。 【点评】（1）冬季，我国南北气温差异很大。1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布，冬季最冷的地方为黑龙江的漠河镇。夏季，除了青藏高原等地区外，大多数地方普遍高温，夏季最热的地方为新疆吐鲁番盆地。 （2）我国南方地区从3、4月份开始就进入雨季，此后雨带逐渐向北推移，6月份移到长江中下游地区，此时该区出现梅雨天气。一直到7、8月份雨带推移到我国的东北、华北等地，此时长江中下游地区易出现伏旱天气。从9月份开始，北方冷空气势力逐渐增强，雨带快速南撤，10月份从大陆撤出，所以南方地区雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。 （3）天气符号是代表各种天气现象、云状、天空状况等的专用符号，包括供观测记录使用的天气现象符号和供媒体传播使用的天气图形符号。掌握常见的天气符号代表的意义，可以帮助我们了解日常的气象状况，以此来合理安排自己的活动。 3．某国属于温带海洋性气候，是名副其实的“绿色王国”。下图示意该国地形，读图完成下列小题。
中考地理专题复习：气候与生产生活的关系复习学案
《气候与生产生活的关系》复习学案 【学习目标】 1.能举出日常生活中的实例，说明气候对我们人类的生产和生活的影响. 2.能运用实例说明我们人类活动对气候的正面影响和负面影响。 3.能通过气候与我们人类活动相互影响关系的探讨，树立正确的人地观。 【学习重点】气候与人类活动之间的关系。 【学习难点】树立正确的人地关系观 【学习过程】一、自主学习 1．四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。 2．欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（）。 3．我国的山东半岛主要盛产的水果是（）。 4．在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（），河流（）。因此，船成为重要的交通工具。 5．人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（），与（）的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。 6．气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（）。 二、合作探究（一）探究点一：气候对日常生活的影响。 1．结合教材合作学习1，共同探究气候对饮食的影响。 （1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？（2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？ 2．（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响。 分组：A组：气候与传统服饰；B组：气候与民居建筑；C组：气候与身心健康。 A组：（气候与传统服饰）。 展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原）。 他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？ B组：（气候与民居建筑） （1）探究课本第2题，结合图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？ （2）气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。
气象与气候知识点汇总
一.名词解释（5道*3分） 1.天气：从时间尺度上讲，天气是指某一瞬间或某一段时间内大气状态和大气现象的综合。 2.天气系统：引起天气变化和分布的高压、低压和高压脊、低压槽等具有典型特征的大气运动系统。 3.气候：指太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动在长时间相互作用下，在某一时段内大量天气 过程的综合。 4.气候系统：是包括大气圈、水圈、陆地表面、冰雪圈和陆地表面在内的，能够决定气候形成，气候分 布和气候变化的统一物理系统。 5.小气候：是指由于下垫面结构不均一性所引起的小尺度的近地层局地气候。 6.大气气溶胶粒子：大气中悬浮着的许多固体微粒和液体微粒。 7.地面有效辐射：地面放射的辐射与地面吸收的大气逆辐射之差。 8.太阳常数：就日地平均距离来说，在大气上界，垂直于太阳光线的1cm2面积内，1min内获取的太阳辐 射能量。 9.太阳辐射光谱：太阳辐射中辐射能按波长的分布称谓太阳辐射光谱。 10.一个大气质量：在地面为标准气压时，太阳光垂直投影到地面所经路线中，单位截面积的空气柱质量。 11.地面差额辐射：某段时间内单位面积地表面所吸收的总辐射和有效辐射的差值。 12.大气之窗：地球辐射中波长8.5-11微米波段的辐射几乎没有为大气所吸收而能全部透过并进入太空， 好像大气为这个波段打开一个窗子。 13.位温：把各层中的气块循着干绝热的程序飞到一个标准高度1000hap处，这时所具有的温度称为位温。 14.大气稳定度：气块收到任意方向的扰动后，返回或远离原平衡位置的趋势和程度。 15.干绝热直减率：干空气和未饱和的湿空气绝热上升单位距离时的温度降低值。 16.绝热过程：绝热过程是一个绝热体系的变化过程，即体系与环境之间无热量交换的过程。 17.逆温：对流层中由于低，由于地面辐射冷却，空气平流、冷却、空气下沉增温，空气流混合等原因引 起的气温岁告诉增高而上升的现象。 18.露点：当空气中的水汽含量过饱和时，水汽在地面或地物的表面凝结的温度。 19.冰晶效应：在云中，冰晶和过冷却水共存的情况很普遍，由于冰面的饱和水汽压比过冷却水面的饱和 水汽压小，当空气中的实有水汽压介于两者之间时，过冷却水滴会因为蒸发而减少，水分子不断由水滴向冰晶上转移，冰晶则因凝华而增大，这种因冰水引起的冰水之间的水汽转移作用称为冰晶作用。 20.气压场：气压的空间分布 21.水平气压梯度：气压梯度时一个向量，它垂直于等压面，由高压指向低压，数值等于两等压面的气压 差除以其间的垂直距离，气压梯度力可分解为水平气压梯度力和垂直气压梯度力。 22.地转风：是气压梯度力和地转偏向力平衡时，空气作等速直线水平运动。 23.梯度风：空气质点作曲线运动时，除受气压梯度力和地转偏向力作用外还受惯性离心力的作用，当这 三个力达到平衡时的风称为梯度风。 24.热成风：由于水平温度的存在，而产生的地转风在铅直方向上额速度矢量差称为热成风。 25.风压定律：描述大尺度天气系统中的风场与气压场之间的关系，人背风而立在北半球，高压在右侧， 南半球在左侧。 26.沃克环流：指赤道太平洋表面因水温的东西面差异而产生的一种纬圈热力环流。 27.南方涛动：指发生下东南太平洋与印度洋及印尼地区之间的互相起亚振动。是热带环流年际变化最突 出、最重要的现象之一。 28.气团：是指气象要素（主要指温度、湿度和大气静力稳定度）在水平分布上比较均匀的大范围空气团。 29.锋：锋由两种性质不同的气团相接触而形成，由于气团占有三度空间，因而锋是三度空间的天气系统， 锋的范围常出现降温、降水和大风天气。 30.台风：是以赤道以北，日界线以西，亚洲太平洋国家或地区对热带气旋的一个分级。是一个强大而深 厚的气旋性涡旋，
天气与生活说课稿
《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：
活动课气候与我们的生产生活
【课题】活动课气候与我们的生产生活 【课标要求】举例说明气候对生产和生活的影响。 【学习目标】 1.举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异。 2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力. 【活动重点】 1.气候对日常生活的影响 2.气候对农业生产的影响 3.气候对交通运输的影响 【活动难点】 1．气象灾害及防灾减灾措施 2．科学的人地观、环境观的树立 【教学方法】 资料搜集法、合作探究法 【教具课件】 多媒体课件资料搜集导学案 【学情分析】 本课教学涉及到课前相关资料的搜集工作，这对七年级学生来说是个大难题：很多学生不知道怎样搜集资料、不知道搜集哪方面资料、搜集到资料时又该如何分类和研究等等。所以，考虑到这些情况，应该给七年级学生提供一个有关资料搜集的活动提纲，使学生有纲可依，也为学生今后从事此类搜集资料工作提供了一个蓝本，体现“学习对终身发展有用的地理”这一理念。 【设计主线】 1.课前，学生按《指导学案》搜集资料 2.课堂中，进行活动指导，形成探究结论，提升地理能力： 由宋祖英歌曲视频《辣妹子》切入本课------<共同探究>“一、气候对日常生活的影响---饮食”----<分组探究>“气候对传统服饰、民居建筑、身心健康的影响”------<共同探究>“二、气候对农业生产的影响”、“三、气候对交通运输的影响”------<全课总结，知识建构>-----<巩固练习>-----<能力拓展> 【教学过程】 <情景导入> ： 播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？ （学生回答，教师引导、点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢，今天我将和大家一起探究《气候和我们的生产生活》这个话题，带领大家揭开谜底。 <板书课题展示目标>：气候与我们的生产生活 指出读学习目标： 1.举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异。 2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力. [切入活动]首先，我们来探究气候对日常生活的影响。 [展示探究标题和美食图片]一、气候对日常生活影响（共同探究与分组探究相结合） [过渡语]
《爱护我们的生活环境》教学设计
《爱护我们的生活环境》教学设计 【教材分析】 本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动：《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心，从而能够在爱自己家的基础上，进一步爱自己生活的地方，爱自己的家乡，并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境，增强环保意识。 【活动目标】 1.热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。 2.能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。 3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。 【教学重点】 能热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。 【教学难点】 能自觉爱护我们生活的环境，为保护自己生活环境做力所能及的事。 【活动准备】 学生课前做环保方面的有关调查。 【活动过程】 一、启动环保计划――创设情景，激发情感 1.同学们，前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美，真方便，真温暖。但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片） （1）看了这些图片你有什么感受呢？（2）生谈感受。 2.师相机导入课题：是呀，我们生活的环境确实受到很大的污染和破坏，这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课，看看应该怎样爱护我们生活的环境。 （设计意图：利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生，学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。） 二、考查环保知识――明辨是非，指导行为 1.通过书本中的图片让学生明辨是非。 （1）师：同学们，老师考考大家，看谁的眼睛最明亮，能说出图中的小朋友做得对不对？（先出示比较典型的图例――小朋友吐痰的图片）。（2）师：谁来说说这位小朋友做得对不对呀，他为什么要把痰吐在纸上？你平时是怎么做的呢？（3）师再次出示第一幅插图――（一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾，下面一个同学在制止）。他们谁对谁错？再让学生明白对错的同时，相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。（4）引导学生对另外的几幅插图进行辨析。 2.小结：同学们，刚才大家都说得很好，要保护环境就不能乱丢垃圾，不踩
气象与生活
——匡艳霞 一、内容标准 1、了解气象的基本要素，列举天气现象对人类的影响。 2、识别大连或我国常发的几种灾害性天气，初步掌握预防天气灾害的一般方法，提高防灾减灾的技能。 3、通过认识近年来的全球大气变化，了解温室效应危害，并从自身做起防御办法。 二、课时建议：3课时 三、活动建议 1、通过模仿各种气象灾害的情景，现场进行防灾技能的尝试。 2、结合生活实际，让辖区居民主动参与各活动。 3、可以通过课后的墙报展板的方式学习相关内容。 4、若一次活动时间较长，建议多利用多媒体、举实例、创设故事情境等手段给辖区居民一个生动活泼的课堂氛围，不断调动他们学习的积极性。
第一节 生活中的气象要素 生活在大自然中的人类，离不开大气，地球大气有张多变的脸谱，时而气压骤降，热浪滔滔；时而气压猛增，寒流滚滚。大气的无常运行，时序上的寒来暑往，形成了气象万千的自然现象。现代气象学认为，气温、湿度、气压、风、降水和日照是反映自然气候的六个最基本的气象要素。这些要素的变化不仅关系到人类的生产和生活，也同人的健康息息相关。 （一）风 是自然界中一种极为常见的现象。空气 会从什么地方带来暖空气？ 我们通常不会在南风天晒被子，为什么？ 研究发现，当风的速度大于1米/秒时，就会影响人体的体温调节和感觉。当气温高时（≥36℃）风会加强人体汗液的蒸发，从而使人的体温调节不良；当气温较低时，风能加强热传导和热对流，促使人的身体热量散失较多而引起感冒。温和的风则能够使人精神焕发，提高人的紧张性，持续的猛烈的大风能引起人精神兴奋，并阻碍人的正常呼吸。 （二）温度
人体周围的热环境影响人体的舒适程度。据研究，每平方厘米的人体皮肤就有10个冷觉和热觉感受器，能感受0.003℃的皮肤温度的变化，促使人体体液平衡，并使肝功能和食物消化吸收等生理代谢发生变化。 一般来说，低温环境有利于形成较佳的心理状态，而高温或在温度回升时，人的精神状态则容易产生波动和异常。气温在18℃时，人脑思维最为敏捷；35℃以上人脑会感到疲劳；温度低虽使人脑清醒，但用脑效率并不理想。 通常，人体感觉舒适的温度是21---25℃。夏季常出现高温天气，请说出我国规定的冬季和夏季空调应调 《黄帝内经》说，运动着的气在自然界的表现就是春、夏、秋、冬——春温、夏热、秋凉、冬寒，构成了自然界一切事物春生、夏长、秋收、冬藏的规律。我们该怎样顺四时的温度调节自己的生活呢？ （三）湿度
爱护我们的生活环境教学策略
小学品德与生活（北师大版） 《爱护我们的生活环境》教学设计 单元名称：二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》 主题3：爱护我们的生活环境 一、教材分析 1、教学设计说明 “源于生活，回归生活”是新课程《品德与生活》课的主旨。集体主义教育、爱国主义、社会主义教育是小学德育教育的重要内容。如何遵循“回归生活”教育理念找到教育的突破口，应该说二年级学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道社区、城镇是自己生活的地方。另外，生活环境中的环境美是包括物质环境的美与人际关系的和谐融洽、平等友爱所形成的精神环境的美，它对学生个性的全面发展有积极的推动作用。让儿童感受社区、城镇的自然美、感受生活温暖和人与人之间的相互关心以及以实际行动来保护自己生活环境，增强环保意识体现《品德与生活》课教学的生活性。 2、教学教育目标根据上述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标： （1）初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。 （2）发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。 （3）感受自己生活地方整洁与美丽，知道保护自己生活的地方环境的意义，自觉爱护公共设施。 （4）增强学生对环境的责任感，使他们自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。 、学生背景分析：
小学生作为祖国的未来和希望，正处于道德观念形成和发展的重要时期，对他们进行环境教育，不仅能促进他们环境意识的养成，培养对环境保护的责任感，还会影响成人，甚至带动整个社会，推动整个社会对环境保护的重视。对于我校来说，地处广州市区城乡结合部，本班40%的学生来自学校周边社区，多是职工子女，环保意识相对较好；60%的学生来自原乡镇，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行卫生习惯养成的教育，总体而言，我班学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
天气与气候知识点
天气与气候知识点归纳 一、大气的组成和垂直分层 (一)大气的组成 1．干洁空气：①氮(占78％)是地球上构成生物体的基本成分; ②氧(占21％)是人类和一切生物维持生命活动必需的物质; ③二氧化碳(含量少)，是植物光合作用的重要原料，对地面有保温作用; ④臭氧(含量少)，吸收紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”。 2．水汽、固体杂质一——成云致雨的必要条件。 (二)大气的垂直分层 1．对流层①集中了大气质量的3/4和几乎全部水汽、杂质；②厚度随纬度而变化，低纬厚，高纬薄；③特点：地面是对流层的主要直接热源，气温随高度增加而递减，海拔升高100米，气温下降0.6oC；④空气对流运动显著，天气现象复杂多变，云雨雾雪等天气现象都是发生在这一层，与人类关系最为密切。 2．平流层①在22-27千米高度处，有大量吸收紫外线的臭氧层；②气温随高度的增加而上升；③气流以平流运动为主；④天气晴朗大气平稳(利于飞机高空飞行)。 3．高层大气①气压低，空气密度小；②有若干电离层，能反射无线电短波，对无线电短波通讯有重要作用。 二、大气的热力状况 (一)大气的热力作用 1．大气对太阳辐射的削弱作用太阳辐射的波长：红外区﹥可见光区﹥紫外区（热短波，冷长波）。 ①吸收作用：有选择（二吸一不吸：水汽、二氧化碳吸收波长较长的红外线；臭氧吸收波长较短的紫外线；对能量强的可见光吸收的很少）。 ②反射作用：无选择性（云层厚反射作用强，夏天白天多云不太热，因为云的反射减少了到达地面的太阳辐射）。 ③散射作用：具有选择性（波长较短的蓝紫光易被散射，故天空成蔚蓝色）。 ④影响削弱大小的主要原因：太阳高度角太阳高度角大，削弱少，到达地面太阳辐射多；反之少（各纬度削弱不同）。 2．大气对地面的保温效应：①地面增温：地面吸收太阳短波辐射；大气增温：大气吸收地面长波辐射；大气保温：大气逆辐射将大部分热量还地面（太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地）。 ②大气的温室效应过程：太阳辐射→地面吸收→地面增温→地面辐射→大气吸收→大气增温→大气辐射→地面增温。 ③晴朗：白天气温高（大气削弱少），夜晚气温下降快（大气逆辐射弱），日温差大。 阴雨：白天气温低（大气削弱多），夜晚气温下降慢（大气逆辐射强），日温差小。 3．意义：①减少了气温日较差；②保证地球适宜温度，形成了人类生存的温度环境；③维持全球
第四单元：天气与我们的生活
第四单元:天气与我们的生活 单元教材分析： 本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的雨量筒》、《我的风向仪》、《一周的天气》、5个课题组成，主要是研究天气对人所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。 本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。 学情分析： 学生对天气有较为丰富的生活经验，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。所以这一单元着重让学生感知天气与我们的生活密切相关激发研究天气的兴趣。 单元教学目标： 本单元主要目标：知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。 搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论 《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣； 《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫； 《我的雨量器》《我的风向仪》、自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测； 《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；单元课时安排：六课时
15、天气与生活 教材分析： 本课主要让学生认识到天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，又有不利的一面。 学习目标： 1、了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。 2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。 3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。 学情分析： 学生做好充分的准备，是本节课的关键。 教学准备 连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。 教学过程
小学科学三年级上册《天气与生活》
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象
1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？
一年级下册科学天气与生活 冀人课标版
《天气与生活》教学设计 一、教学内容：小学一年级下册《科学》第11课《天气与生活》 二、教学目标： 1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。 2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 4、愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。 5、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 6、意识到保护大气环境的重要性。 三教学重点、难点： 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 四、教学过程设计： 一、引入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！（学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。） 二、探究 1、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。老师也搜集了一些图片，请大家再来欣赏一下。 （教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关
爱护我们生活的环境教案备课讲稿
《爱护我们生活的环境》教学设计 中卫五小任凤玲 一、活动目标： 1、热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。 2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。 3、能为爱护环境做力所能及的事情。 教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。 教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护生活环境做力所能及的事情。 课前准备：课件，收集生活环境的照片 〖活动时间〗 1课时。 〖活动过程〗 （一）视频导入，创设情境。 1、播放小区的街心公园不同方位的情景，让学生进行对比。 师：同学们在短片当中，你看到了什么？有什么想说的？ 生：我所居住的地方是最美的地方。 生：我所住的社区非常方便，非常温暖。 生：但是从不同的角度看公园就变得不美了。这是为什么呢？ 1）看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。 师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。 （课件出示环境被损坏的图片） 生：哇! 师：你们看了有什么感想？ 生：我看了，心里觉得很不舒服。 生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！ 生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。 3、小结。 师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。 教师板书课题：爱护我们生活的环境。 （二）出示图例，进行辨析 1、课件出示“文明世博”小志卡通人物，激发学生兴趣。 师：这节课，我们还请来了“环保卫士”——小志，参加我们的学习活动。 小志：我是“环保卫士”。 2、看图，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。 小志：听说中卫是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在中卫的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱保护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。
气象与气候复习提纲
作业 1.大气的上界有多高？在此高度内分为哪几层？对流层的主要特点有哪些？ 答：由于着眼点不同，大气上界有两种分法（普遍），一是着眼于大气中出现的某些物理现象，按此，大气上界大约为1200km ；二是着眼于大气密度，按此大气上界大约为2000~3000km 。 大气圈可分为对流层、平流层、中间层、热层和散逸层。 对流层的特点：①气温随高度升高而降低；②垂直对流运动显著；③气象要素水平分布不均。 2.高山常年积雪、云峰高耸，反映了哪一层的特点？为什么？ 答：反映了对流层的特点。在对流层中，气温随高度的增加而递减。高山常年积雪，是因为其高度已达到或低于积雪存在的温度，云峰耸立是因为随高度的升高，气流中的水汽不断凝结，产生云雾。 3.已知10℃时，E 为12.3hpa ；18℃时，E 为20.6hpa 。某地上午8时气温为23℃，e 为12.3hpa ；次日8时气温为23℃，e 为20.6hpa 。求两天8时的Td ，用此说明Td 的高低直接与什么因子有关。 答：d T （露点）是指在空气中水汽含量，气压一定下，使空气冷却达到饱和时的温度。第一天上午8时e 为12.3hpa,而10时E 为12.3hpa ，所以第一天8时的Td 为10℃。 第二天上午8时e 为20.6hpa,而18时E 为20.6hpa ，所以次日8时的Td 为18℃。 Td 的高低直接与空气中的水汽含量有关，水汽含量越多，露点越高（露点也是反映空气中水汽含量的物理量）。 4.比较干、湿空气状态方程说明: (1)在同温同压下，干、湿空气的密度谁大谁小？(2)在同压下，空气愈潮湿、温度愈高，其密度将会减小还是增大？ 答：干空气状态方程P=ρd R T ，湿空气状态方程为P=ρd R T （1+P e 0.378） (1)同温同压下，湿空气密度为= ) P e 0.378(1+T R P d 干空气密度为= T R P d ，由于) e 378.01(P T R T R d d +< 所以干空气密度大于湿空气密度 （2）空气中水汽压愈大，e 越大 P= )e 378.01(P T R d +，空气越潮湿，e 越大，其密度越小。 5.大气对太阳辐射的散射有什么规律？用此解释雨后天空呈青蓝色、空中尘粒较多时天空呈灰白色。 答：规律：①散射只改变辐射方向，使太阳辐射以质点为中心向四方传播；
《5. 天气与生活》教案及反思#精选.
《5. 天气与生活》教学设计与反思 教学目标 一、知识与技能 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 二、过程与方法 1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 三、情感态度与价值观 1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 4.意识到保护大气环境的重要性。 教学重点 意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。 教学难点 说明自然灾害与天气变化有关。 教学准备 课件、各种天气影响生活的资料 教学过程 一、创设情景，提出问题 1、找学生讲故事：草船借箭。 2、教师提出问题；诸葛亮为什么能够成功的借来十万支箭呢？ 生：（因为他能够成功预知天气）
教师讲述：可见,从古至今，天气与我们的生活息息相关，在某一件事情上，可以决定一件事情的成败。 二、自主体验，合作探究： 1、活动1：天气对人的影响 （1）谈话：同学们，天气对人类的影响有好有坏，你们知道的天气对人类有哪些影响呢？从好的和坏的两方面来说。 学生举手回答： 好的影响：晴天收种庄稼、雨水滋润万物、下雪对冬小麦有好处…… 坏的影响：沙尘暴，雾霾、洪水、台风…… 教师：我们知道了天气对于我们有着十分重要的影响，“草船借箭”中的诸葛亮就是预知到了3天后江面上有大雾，所以成功的借到10万支箭，所以能够及早预知天气，对我们来说非常重要，在以前科技不是很发达的时候，人们怎么样预知天气呢？ （2）、学生：气象谚。 教师引导学生说说气象谚。 教师放课件：气象谚。 现在的人类怎么样预知天气？生：天气预报 师：有了天气预报，预知天气更加准确了。 2、活动2：人类活动对天气的影响 （1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。 （2）讨论人类活动对于天气的影响 出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园， 教师提问：这2幅图有什么不同？ 指明学生回答。 师：两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调
天气与生活
天气与生活 天气与生活教案 一、课程目标 ◆知识与技能 知道天气给人、动物、植物的生活造成影响，人可以利用不同天气做不同的事。 ◆过程与方法 使学生能正确描述自己对不同天气的感受，并能注意听别人的发言；通过小设计活动，开发学生的创造力。 ◆情感态度与价值观 意识到天气与人类之间的关系，树立学生关怀自然的意识，形成关注自身行动对环境的影响的习惯。 二、教学重难点 天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。 三、教学用具 各种天气活动的照片、挂图、录像等资料、制作材料和工具等。 四、教学过程 （教师导入）同学们，今天是什么天气？ （学生回答） （教师）这样的天气，你有什么感觉呢？你们的心情好不好？ （学生回答） （教师引入正题）同学们，每天新闻联播之后都要播放天气预报，因为天气与我们的生活密切相关，关系人们的衣食住行。 为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。 教师：同学们，下面是一组图片（出示课件），看完后说说图片中是什么天气？ （学生回答）有晴天，下雪，大风，雾， 同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？现在我们分小组来讨论：晴天组，雨天组，阴天组，雪天组。 学生讨论完，回答，老师总结： （雨天的好处：灌溉农作物，利于植树造林，减少空气中的灰尘，能够降低气温，俗话说：春雨贵如油。 雨天的坏处：多了会导致洪水，酸雨的话还会腐蚀建筑物，对作物生长也会造成影响。
风的利用：帆船，风力发电；风的破坏力也很强，沙尘暴，龙卷风。 下雪的好处：有利于农作物的生长，受雪保护的农作物可以安全过冬，能清洗空气中的的污染物质；雪景，人们可以玩雪，打雪仗，堆雪人，常言说：瑞雪兆丰年。 下雪的坏处：阻碍交通，耽误出行时间，压塌房屋，雪灾会冻死人。 雾天的坏处：交通的影响，雾天由于行车能见度低，视线不清易引起事故。雾天还影响心情，引起抑郁，引发呼吸道感染，气管炎。 阴天的好处：夏天可以防晒 阴天的坏处：影响心情，阴冷潮湿，身体不适。 晴天的好处：心情爽朗，可以晒太阳，晒衣服，户外运动，植物茁壮成长，对钙的吸收也好） （学生发言） 教师要在学生发言后，对其观点进行总结。具体情况视学生的回答而定，但一定注意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 （承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响 那么谁最关心天气呢？给你们几分钟时间思考，然后说一说，为什么？ 学生发言：农民伯伯，花农，户外工作者，导游，司机师傅，在外面摆摊的人，航班等等。 那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？ （学生回答）会。 （教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ （学生发言） （教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？ （学生）讲述自己的感觉。 （教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。所以，人类对农村天气的影响也不如城市明显。请同学们比较教材P17的表格，比较它们对天气的影响的差异，小组讨论分析是什么原因造成了这样的差异。 （学生活动）分析表格探究人类活动对天气的影响。 （教师）可见，人类的活动是可以影响天气的。那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？ （学生）讲述人类活动影响天气的事例。