《窗口》教案
课题：《窗口》
教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册。
教材分析：“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材
开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。
教学目标：
1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。
2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。
3、渗透取景构图知识。
4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。
教学重、难点：
窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集各种窗的图片、照片、文字资料，了解窗的艺术特征。
2、卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。
3、电子课件。
教学过程：
第一课时
一、课前准备：
1、布置学生通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。
2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。
3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。
设计意图：学生主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。
二、导入新课。
（一）、初步谈话。
课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？
（二）、欣赏窗户。
1、播放窗的电子课件，让学生欣赏。
教学方法：一张张的图片、照片，让学生派代表回答，教师适时进行评判。
2、学生讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：
①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的宝贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。
②我国的历史悠久，古人在不同的时期创造的文明及文化遗产，是我们后人的一笔财富。
学生可能提出以下一些问题：
①古代的人为什么要设计不同的窗框？它有什么作用？
对学生的感受和发言教师可稍加点评，不要把自己的观点马上强加给学生，让学生有一个接受的过程。
对学生的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让学生慢慢地理解、寻找出正确的答案。
设计意图：让学生整理感受，带着问题进入下一环节教学。
（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。
设计意图：从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。（四）、研究学习、自主探究。
1、你家的窗户是什么样的？透过窗口可以看到什么？你喜欢自己家的窗户吗？为什么？
2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。
3、讨论分析窗的结构。（窗户分为外框、窗格及装饰等）。
4、变一变：窗框有哪些形状的变化？窗格可以怎样变化？
设计意图：大量图片、照片的使用，让学生直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。
三、美术活动。
1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。
2、同学互评、教师点评，让学生进一步完善设计。
3、认识材料、初步制作。
（1）分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格。
（2）教师指导帮助，学生制作窗框。
（3）作品展示讲评。
第二课时
一、课前学具、检查、了解。
课前要求学生准备绘画及制作材料，如：水彩笔、油画棒、卡纸、502胶水等。
二、导入新课。
1、提问引入。
上节课我们学习了窗框的设计，同学们都设计的比较好，窗格有什么作用？
设计意图：让学生装通过回忆窗框的制作，了解窗户的作用，为下一步学习窗户
搭配合适的风景做好铺垫。
2、欣赏窗漏。
（1）课件欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这窗，窗外会有怎样的景色。
（2）课件欣赏中国古代园林艺术中的窗漏，如上海豫园、苏州拙政园等，设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。
（3）对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。
（4）为窗户搭配合适的风景。
设计意图：通过欣赏作品，更深入地了解窗户搭配合适的风景的制作方法，
增强做好作品的信心。
三、综合探究完善制作。
1、根据窗户的风格设计窗外美景。
2、绘制画面。
3、进一步添加装饰。
四、美术活动。
学生使用卡纸描绘窗外美景。
五、延伸应用激发兴趣。
1、学生自由欣赏展示自己的作品，你最喜欢什么样的窗口？为什么？
2、将学生的作品挂在教室的黑板上让全班同学欣赏学习。
设计意图：展示学生的作品，并说说自己的创意，发挥制作的实际意义，在展示中充分感到创作的乐趣。
六、总结评价获得成功。
1、你通过学习《窗口》一课有什么体会？
2、通过学习《窗口》一课，对本课有什么感受。
设计意图：通过《窗口》一课的学习，进行总结评价，实际上是尝试一种新的评价方式。在评价中重点评价自主研究、创新意识，找几个学生说说体会与感受，可补学生在课堂上的缺漏，同时充分享受成功的乐趣。
Flash舞台随窗口大小动态调整
本文介绍如何建立一个舞台随窗体尺寸大小动态改变的Flash例子，使用的脚本为AS3.0 1.建立工程 2.新建一个AS文件，主要实现舞台的动态缩放功能 代码如下：
package { import flash.display.Sprite; import flash.display.Stage; import flash.events.Event; import flash.external.ExternalInterface; public class BrowserCanvas { public static const HACK_MARGIN_BOTTOM:String = "marginBottom"; //Adds a negative bottom margin to object tags to compensate for browser weirdness public static const HACK_IE_REPARENT:String = "IEReparent"; //In IE, create a container div which encapsulates the object tag in order to hav min/max sizes work public static const HACK_UNIQUE_ID:String = "uniqueId"; //If you put both an embed and object tag with the same id, this tries to compensate private var stage:Stage; private var containerId:String; private var _width:String; private var _minWidth:String; private var _maxWidth:String; private var _height:String; private var _minHeight:String; private var _maxHeight:String; private var timerSprite:Sprite; public function BrowserCanvas ( stage:Stage,containerId:String=null , browserHacks:Array=null ) { trace("BrowserCanvas - Copyright (c) 2008 Noel Billig (https://www.360docs.net/doc/bc8748140.html,)"); this.stage = stage; timerSprite = new Sprite(); _width = String( stage.stageWidth ); _height = String( stage.stageHeight ); if (browserHacks == null) browserHacks = [HACK_MARGIN_BOTTOM,HACK_IE_REPARENT,HACK_UNIQUE_ID]; this.containerId = containerId;
在Win程序中添加控制台窗口方法汇总
XDE（Xanavi Development Enveriment）的在PC机上运行的时候，除了模拟导航仪屏幕的对话框窗口外，还有一个用来协助调试的控制台（console）窗口。这个console窗口可以用来输入调试命令，也可以进行打屏输出以观察程序的运行状态，非常方便。这样做有两个好处：一、console窗口的输入输出速度比一般的windows窗口要快；二、console窗口的输入输出不会对消息流产生影响（你知道，就像dos窗口不知道消息的存在一样，console 窗口也具有这样的特性），而在一般的windows窗口上进行输入输出时，会打乱原有的消息流（因为会有一大堆的像WM_PAINT、WM_GETFOCUS这样与鼠标、焦点、键盘、刷新相关的消息产生）。对于调试与消息相关的程序来说（比如像XDE这样拥有自己消息控制的程序），console这样的特性是非常重要的。 在windows系统下使用C/C++编程的时候，我们一般会有两种选择，一个是做成类似DOS字符界面样式的程序（这就是console程序），这种程序的入口函数是main（对于UNICODE则是wmain），另一种是做成win32窗口程序，这样的程序会产生标准的windows 窗口，它的入口函数是WinMain 。一般来讲，一个win32的窗口程序在默认状态下是不会产生console窗口的。 但是，对于一个win32窗口程序，我们可以在运行期间给这个程序添加一个控制台窗口。有几个win32的API是用来实现这个功能的：AllocConsole，FreeConsole以及与Console相关的Get和Set系列函数。AllocConsole用来产生一个窗口，FreeConsole用来销毁它。下面我们来具体地看看每一个函数的作用。 与Console窗口相关的API函数介绍： BOOL AllocConsole(void) 这个函数为调用它的进程产生一个console窗口，如果成功，就返回非0值；否则，返回0。要注意的是，每个进程最多只有拥有一个console的窗口（但多个进程可能同时拥有一个console窗口，比如子进程可以共享父进程的console窗口），如果这个进程已经有一个console窗口了，那么再调用AllocConsole的时候它会返回0。 BOOL FreeConsole(void) 销毁进程所拥有的console窗口（如果这个console是被多个进程共同拥有，那么它不会被Free掉，但是调用此函数的进程将无法再访问到这个console了）。成功返回非0值，否则返回0 。 HANDLE GetStdHandle( DWORD nStdHandle ); nStdHandle：取STD_INPUT_HANDLE、STD_OUTPUT_HANDLE、STD_ERROR_HANDLE 三个值中的一个。 STD_INPUT_HANDLE：标准输入设备句柄 STD_OUTPUT_HANDLE：标准输出设备句柄 STD_ERROR_HANDLE：标准错误输出设备句柄。 这个函数用来获取标准输入、输出、错误输出设备的句柄。这些句柄是某些console相关的函数上会用到，比如下面几个函数。 BOOL WriteConsole( HANDLE hConsoleOutput, // 控制台窗口输出句柄 const VOID* lpBuffer, // 需要输出的字符所在的buffer address
小学美术教案模板
小学美术教案模板 一.课题 即题目 二.教学目标 1.知识与技能目标:观察认识与理解线条/形状/色彩/空间/明暗/肌理等基本造型元素,运用对称/均衡/重复/节奏/对比/变化/统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识. 2.过程与方法目标:通过各种美术媒材,技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力. 3.情感态度与价值观目标:体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣. 三.教学重点 试卷上写的这节课的要求即必须要做的事情 四.教学难点 对学生来说比较难,比较虚得事情 五.教学准备 上课需要用到的一些教学工具 六.教学过程 1.情境导入 创设情境自然的引出课题常用的有：谈话|直观（图片、视频、手工）2.教授新知 (1).展示课题，引导阶段
引导学生观察认识和理解课题内容 (2).小组交流，发展阶段: 学生了解并解析课题内容 (3).教师示范，学生创作 教师进行清晰的示范与讲解，学生自己进行尝试(4).分组制作，教师巡视 小组成员共同合作，在老师的帮助下进行创新 3.展示交流形成技能 学生自主发言展示，或老师指名展示，分享自己的成果4.评价总结,课后延伸 先由学生总结该课内容，老师进行补充指导 六、板书设计 关键词+图像化
例:<<童话城堡>>教学简案 一.课题 童话里的小屋. 二.教学目标 1.知识与技能目标:初步了解童话小屋的外形特征,能够制作出一座漂亮的小屋. 2.过程与方法目标:通过学生想一想,找一找,试一试,在丰富的活动中发展学生的造型表现能力和创造能力. 3.情感态度与价值观目标:体验创新表现童话里的小屋的乐趣,热爱美术,寄托对生活的美好愿望. 三.教学重点 知道童话里的小屋是由形状多样.大小不同,高低不等的图形组合而成,学会表现心中的童话里的小屋. 四.教学难点 表现出造型新颖,富有创意的童话里的小屋. 五.教学准备 各种颜色的图形纸,多媒体拼图小软件,彩笔,KT版,课件. 六.教学过程 1.情境导入:设置情景,带同学们进入动画片中的童话王国,老师引出课题,今天我们大家一起走进童话里的小屋. 2.教授新知: (1).引导阶段 初步感知小屋的外形,教师演示,学生发现问题,通过观察概括出小屋是由三角形,长方形,半圆形等多种形状组成的,图形的组合要注意形状丰富,大小不一,高低错落的特点. (2).发展阶段 学生活动1: 请同学们动手实践,思考探究,用废旧的纸盒等材料拼出一座漂亮的小屋. 学生活动2: 思考探究,装饰我们的小屋. (3).学生创作,教师辅导 (4).评价总结,课后延伸 六.板书设计
最新小学美术表格教案格式
教学 时间 课时一个半小时执教 教学目标第一节课，了解绘画工具的准备，对颜色的了解。画一副色彩斑斓的画，认识颜色组成，增加学生的色彩感觉 教学 重点 认识并能准确排序颜色 教学 难点 大胆想象颜色在我们生活中的用途 教学 准备 学具：彩笔，练习用纸 学生分析学生想象力比较丰富，对游戏和新颖的东西比较感兴趣，教学时要注意引导他们联系实际的想象，用课堂游戏和特别的范例吸引他们的注意力进行教学，能更好完成教学。 教材 分析 本课属于欣赏、绘画课型。 导入激趣导入，组织教学 问题导入: 教学后记1．上课应以学生为主体，不要强制性的要求学生跟着自己的课堂设计走。2．回答学生的问题，面对学生的突发奇想要灵活处理，不应敷衍过去。
教学 时间 2017年3月10日课时一个半小时执教赵楠 教学 目标 画一埃及法老，注意图示的变化 教学 重点 认识并能认识图形和颜色 教学 难点 图形之间的组合和色彩之间的搭配 教学 准备 学具：彩笔，练习用纸 学生分析学生想象力比较丰富，注意引导他们联系实际的想象，用课堂游戏和特别的范例吸引他们的注意力进行教学，能更好完成教学。 教材 分析 本课属于欣赏、绘画课型。 导入激趣导入，组织教学 问题导入: 教学后记上课应以学生为主体，不要强制性的要求学生跟着自己的课堂设计走。回答学生的问题，面对学生的突发奇想要灵活处理，不应敷衍过去。 教师总结该课堂会让孩子对课堂更有兴趣，让孩子对彩铅的应用更灵活。
教学 时间 课时一个半小时执教 教学 目标 对绘画用笔的掌握 教学 重点 图形的变化掌握要准确， 教学 难点 在勾线时注意用笔的变化 教学 准备 学具：彩笔，练习用纸 学生 分析 学生用用总结的想象力，对公鸡这一形象并不陌生，本堂课希望学生能做到在生活中仔细观察 教材 分析 本课属于欣赏、绘画课型。 导入激趣导入，组织教学 问题导入: 教学后记1.上课应以学生为主体，不强制性的要求学生跟着自己的课堂设计走。 2.回答学生的问题，面对学生的突发奇想要灵活处理，不应敷衍过去。 3.培养学生在生活和绘画的结合，颜色搭配，色彩感觉进一步的培养。
窗口
窗口 [分析]教材分析 一、教材分析 “窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。 主图下的小图为中国古代园林的经典代表——“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内之色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。 教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论之后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的设计制作打下良好的基础。本课展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。 教材还呈现了一幅小图，一面墙上画了几个窗，窗前像模像样地摆放了几把摇椅。借此提醒把学习与生活联系起来，使学生产生成功感，从而产生学习的动力。 本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。 二、教学目标 ◆了解关于“窗”的常识以及文化内涵。 ◆能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。 ◆渗透取景构图知识。 ◆培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。 三、教学思路 本课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。 教学设置思路如下：交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——设计制作——配景美化——拓展延伸。 在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的
C语言控制台窗口界面编程(修正版)
控制台窗口界面编程控制 〇、摘要 一、概述 二、控制台文本窗口的一般控制步骤 三、控制台窗口操作 四、文本属性操作 五、文本输出 六、文本操作示例 七、滚动和移动 八、光标操作 九、读取键盘信息 十、读取鼠标信息 十一、结语 补充篇--经典程序（Internet资源） 摘要： 文本界面的控制台应用程序开发是深入学习C++、掌握交互系统的实现方法的最简单的一种手段。然而，Visual C++的C++专用库却没有TC所支持的文本(字符)屏幕控制函数，为此本系列文章从一般控制步骤、控制台窗口操作、文本(字符)控制、滚动和移动光标、键盘和鼠标等几个方面讨论控制台窗口界面的编程控制方法。 在众多C++开发工具中，由于Microsoft本身的独特优势，选用 Visual C++已越来越被众多学习者所接受。显然，现今如果还再把TC作为开发环境的话，不仅没有必要，而且也不利于向Windows应用程序开发的过渡。然而，Visual C++的C++专用库却没有TC所支持的文本屏幕(控制台窗口)控制函数(相应的头文件是conio.h)。这必然给C++学习者在文本界面设计和编程上带来诸多不便。要知道，文本界面设计是一种深入学习C++、掌握交互系统的实现方法的最简单的一种手段，它不像C++的Windows图形界面应用程序，涉及知识过多。为此，本系列文章来讨论在Visual C++ 6.0开发环境中，如何编写具有美观清晰的控制台窗口界面的C++应用程序。 (一)概述操作 所谓控制台应用程序，就是指那些需要与传统DOS操作系统保持某种程序的兼容，同时又不需要为用户提供完善界面的程序。简单地讲，就是指在Windows环境下运行的DOS程序。一旦控制台应用程序在Windows操作系统中运行后，就会弹出一个窗口。例如下列代码： #include
小学美术教学设计模板
小学美术课教学设计 《XXXXXXXX》 一、学生现状分析： 本年级有三个教学班，学生已掌握了一定的美术知识，对美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。 存在问题： 1、学生作品缺乏表现力，使作品的生命力和震撼力不强。 2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。 二、教学目标： １、学习和尝试XXXXXXXX的技术和方法； ２、在XXXXXXXX的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢XXXXXXXXX的过程，并能用XXXXXXX美化生活运用到生活中。 二、教学重、难点： 教学重点：指导学生学习和尝试XXXXXX技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会XXXXXX画面效果与XXXXXXX方法及用色之间的关联。 三、教具学具： XXXXXXXXXXXXX的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络： 1.激发兴趣、导入新课 2.欣赏感受、开阔视野 3.观察 4.探究、 5.了解技法
6.制作实践、 7.感受色彩魅力 8.美化装饰、 9.培养设计应用意识 10.展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示XXXXXXXX，引导欣赏。 （１）教师简单介绍的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题 XXXXXXXXX ２、欣赏XXXXXXXX作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现XXXXXXX方法。 （１）教师出示XXXXXX作品展板，提示XXXXXX基本方法和形状变化。 （２）分组探究XXXXXX方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种XXXXXXX方法。 ３、尝试XXXXX过程。
电脑应用窗口的大小调节方法
电脑应用窗口的大小调节方法 很多用户问我Win7系统打开的窗口太小了，比如：右击桌面、QQ登陆面板等；除了修改电脑分辨率外？大家知道电脑应用窗口的大小调节吗?下面我们就给大家详细介绍一下吧! ?1、每个应用的窗口大小和位置信息存储在： “HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Applic ationFrame\Positions\[应用的PackageFamilyName]![应用的ID]”下的PositionObject中。其中E序存储，格式如下： ?0x0000：永远为0x0000002C。 ?0x0004：激活了窗口最大化时为0x00000002，其余时候是0x00000000。?0x0008：窗口关闭时的状态。使用窗口大小时为0x00000001，最小化时为0x00000002，最大化时为0x00000003。 ?如果当前状态为最小化0x00000002，下次打开窗口时：如果0x0004为 0x00000002，就会以最大化状态打开窗口;如果0x0004为0x00000000，就会使用窗口大小还原窗口。 ?0x000C：最小化时为0xFFFF8300，其余时候是0xFFFFFFFF。 ?0x0010：永远为0xFFFFFFFF。 ?0x0014：永远为0xFFFFFFFF。 ?0x0018：永远为0xFFFFFFFF。 ?0x001C：窗口左上角像素的X-7，图中为0x000000C8(十进制200)。(可以得到结论，随机生成的位置即使最靠左上角也会在左侧空出7像素) ?0x0020：窗口左上角像素的Y，图中为0x00000040(十进制64)。 ?0x0024：窗口右下角像素的X-8，图中为0x000003F8(十进制1016)。
VB6.0中的窗口控制全集
VB6.0中的窗口控制全集 2 2007-03-20 11:28:55| 分类：开发语言阅读376 评论0 字号：大中小订阅 让窗口一直在上面 很多流行软件都有这样一个选项：Always on Top。它可以让窗口在最上面，别的窗口不能覆盖它。我们在VB 中，可以使用下面的方法来实现： Private Const SWP_NOSIZE = &H1 Private Const SWP_NOMOVE = &H2 Private Const SWP_NOZORDER = &H4 Private Const SWP_NOREDRAW = &H8 Private Const SWP_NOACTIVATE = &H10 Private Const SWP_FRAMECHANGED = &H20 Private Const SWP_SHOWWINDOW = &H40 Private Const SWP_NOCOPYBITS = &H80 Private Const SWP_NOOWNERZORDER = &H200 Private Const SWP_DRAWFRAME = SWP_FRAMECHANGED Private Const SWP_NOREPOSITION = SWP_NOOWNERZORDER Private Const HWND_TOP = 0
Private Const HWND_BOTTOM = 1 Private Const HWND_TOPMOST = -1 Private Const HWND_NOTOPMOST = -2 Private Declare Function SetWindowPos Lib "user32" ( _ ByVal hwnd As Long, _ ByVal hWndInsertAfter As Long, _ ByVal X As Long, _ ByVal Y As Long, _ ByVal cx As Long, _ ByVal cy As Long, _ ByVal wFlags As Long) As Long Private mbOnTop As Boolean Private Property Let OnTop (Setting As Boolean) if Setting Then SetWindowPos hwnd, -1, 0, 0, 0, 0, SWP_NOMOVE Or SWP_NOSIZE Else SetWindowPos hwnd, -2, 0, 0, 0, 0, SWP_NOMOVE Or SWP_NOSIZE End If mbOnTop = Setting End Property
小学美术教案：《我们身边的线条》
小学美术教案：《我们身边的线条》 《我们身边的线条》 教学理念 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育 拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正 朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以 学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生 活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践水平的培养，把审美教 育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课 堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使 其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动 孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是 我的整个教学设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 协助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界， 从中体验、感受线的美感及表现力，提升他们的审美水平。 （1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察 课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环 境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中理解各种各样的线，并初步 感受线的美感，培养他们的观察习惯。 （2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人 的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折 线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。 （3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的 美感及表现力，初步了解线的表现方法，提升他们的审美水平。
2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长 久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与 情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，理解线 的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地 向同伴们介绍自己线画的作品。在这个过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥 洒的天地，限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美 术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。 3、为孩子提供创造的空间 “我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的 空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人 的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业形式、内容体现出个性化的表现。 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习水平 锻炼孩子的语言表达水平贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时 与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过 程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的 知识背景，发展综合学习水平，使素质教育落在实处。 教学方案 [课题] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。 [课型]
利用wmctrl控制窗口
【转载】利用wmctrl控制窗口2009-06-29 16:02:48 分类：IT职场 使用wmctrl控制窗口行为使用wmctrl控制窗口行为 2008年04月08日星期二 , 1,260 次点击 前两天我谈了窗口匹配工具Devil’s Pie的使用，和DP一样，wmctrl同样可以控制窗口的行为。不同的是，DP是一个规则匹配工具，通过检查既有的窗口规则配置文件在DP启动时或窗口打开时应用规则到窗口；而wmctrl是一个命令行工具，它完全通过命令行命令来控制窗口行为。 一个使用wmctrl操纵窗口行为的实际命令如下： wmctrl -r firefox -b add,shaded 此命令将标题中含有”firefox”字串的窗口折叠起来。 wmctrl的命令行命令格式分为三个组成部分：动作、选项和参数。 要控制一个窗口的行为，首先要让wmctrl找到这个窗口。在这一点上，wmctrl是通过参数来实现的。
小学美术教案设计
小学美朮课教案设计 在生活中的线条 在过去的教学方案中，作为小学美术教师，在课堂上要求学生去画一幅画的时候，往往侧重于要求学生按该图型的比例结构以及颜色的搭配等去进行作业，极小去作其它的什么人文景观等的引导。通过学习传统美术文化和“渗透美术文化”的认识，使自己收获不浅，新的教学方案如下： 在生活中的线条 课时：1课时 教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型或搭配，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。 教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点：感受线条的动与静。教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备：课件、作画工具。 教学过程： 一、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。师小结：板书—线条有粗、细、曲、直之分。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。 二、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。 3、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 三、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上颜色。 四、学生作画，教师指导。倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 五、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 六、课堂小结这节课你有什么收获？
岭南版一年级下册美术教案(表格式)
（岭南版）小学美术一年级下册教学计划 20xx年2月 一、全册教学要点（综合能力、活动能力、思维训练） 1.综合能力：能观察自然与环境的形、色、声、光之变化，喜欢动手接触 多种艺术媒材，初步认识自我，体会亲情，有多感官感受和自我表现变化之美的兴趣。 2.活动能力：侧重探索美化自身与生活相联系的活动能力。（想象、创作、 表演、展示）。 3.思维训练：观察好奇、亲情自爱、审美兴趣、大胆想象。 二、全册教学要求： 1.课堂准备、课堂引入、课堂发展、课后延伸。 2.收集与剪新信息、寻找与发现新材料、思考与设计新形象、尝试与创造 新技法。 3.要求学生在学完一课学后，会说一说、想一想、看一看、动手做、评一 评、我学会了什么？等感觉和感受。 三、全册教学安排： 本册书共五个单元，教学进度安排如下： 第一单元:欣赏课： 1.漫游飞行世界（一课时） 2.海底世界多奇妙（一课时） 第二单元：点线色，你我他： 3.五彩的泡泡（一课时） 4.七彩虹（一课时） 5.快乐的小鸟（一课时） 6.昆虫王国（一课时） 7.大鱼和小鱼（一课时） 8.小动物和妈妈（一课时）。 第三单元：奇怪的形状： 9.奇特的海螺（一课时） 10.美丽的海星（一课时） 11.神奇的大海怪（一课时）。
第四单元：迷人的色彩： 12.动物的花衣裳（一课时） 13.涂色游戏（一课时） 14.我在天上飞（一课时）。 五单元：材料的幻想： 15.漂亮的花纹（一课时） 16.手套袜子的妙用（一课时） 17.有趣的鞋（一课时） 18.丑小鸭与白天鹅（一课时） 19.会伸缩的动物（一课） 20.我们的动物乐园（一课时）。 四、教学方法： 1.要以学生的趣味心理结构和学科知识结构之间的最佳组织作为切入点， 优化教材的组织方法，建成以学习活动过程和学生成长体验为主线的新体系。 2.突出“美术、人文、科技”交融的创新教育理念，体现“内容综合化、 教学活动化、作业弹性化、评价多元化”的系列性。 3.开发和使用图象、音响、互联网等多媒体课件，加强学生对美术学科的 立体认识，体现信息时代的特点。 4.注意结合学生的心理特点和知识基础，选择与提供观念新颖、趣味性和 冲击力较强的视觉形象，同时也注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。 第一课：漫游飞行世 一、教学目标： 1.通过观察、欣赏，让学生对飞行有和初步的了解。 2.在培养学生的观察能力的基础上，使学生具备一定的审美能力。 3.了解梦中美丽情景，使学生产生更广阔的想象空间。 二、教学重点： 引导学生描述自己的飞行的梦想。 三、教学难点： 描绘出与众不同的美丽梦景中的情景。 四、教学过程：
服务中心窗口岗位职责
综合服务窗口工作职责 一、企业服务中心窗口工作要求 1、热情接待，对咨询负责。 回答服务对象询问时应当认真热情。咨询问题属于本岗位范畴的应当详细解答，并对解答结果负责；不属于本岗位范畴的，要告之服务对象应去的窗口。 2、耐心解释，一次性告知。 3、企业到访认真填写好《企业服务结登记表》，积极协调，限时办结完，对于因故无法在承诺时限内办结的事项，应及时告知企业服务中心相关负责人统一协调，并且详细填写好企业服务跟踪记录表。 4、细致工作，认真总结好正确合理使用各类办公用品和工具，注意节约。爱护好个人及公共的办公设备，不得损坏。保持个人办公区域的卫生，做到干净、整齐、统一。 5、严格落实好各项工作制度，认真填写好各类登记，做到有进件及时沟通，有问题及时上报。 二、企业综合服务窗口 1、负责对本部门工作目标的拟订及执行。 2、负责服务中心对中小企业各种信息的收集、整理和汇总。 3、负责发布中小企业的信息、推荐和产品介绍，提供政策、技术、市场、人才等信息发布和查询服务。 4、负责为企业提供政务代办。
5、负责协调、开展各类管理咨询服务。 6、负责协助企业做好项目申报工作。 7、完成领导交办的其他工作。 三、培训服务窗口 1、负责拟订服务中心的培训计划及执行。 2、负责建立、完善和管理专家库。 3、负责了解企业的需要，组织、开展人员培训。 4、负责组织开展创业培训服务。 5、负责组织、协调专家与企业的对接，开展企业现场技术和质量的培训活动。 6、完成领导交办的其他工作。 四、财税服务窗口 1、开展代理记帐、纳税申报服务。 2、为企业提供代理税务登记、变更、注销服务。 3、为企业提供税收政策咨询、税务策划服务。 4、为企业提供认定增值税一般纳税人资格服务。 5、为企业提供代办减免税申请服务。 6、为企业提供清理企业旧帐、乱帐，设计会计制度、出具财务情况说明书服务。 7、为企业管理咨询、审计服务 五、法律服务窗口 1、解答法律咨询，对中小企业咨询的法律方面的事务，特别是重大
控制台窗口界面控制设计
摘要:文本界面的控制台应用程序开发是深入学习C++、掌握交互系统的实现方法的最简单的一种手段。然而，Visual C++的C++专用库却没有TC所支持的文本(字符)屏幕控制函数，为此本系列文章从一般控制步骤、控制台窗口操作、文本(字符)控制、滚动和移动、光标、键盘和鼠标等几个方面讨论控制台窗口界面的编程控制方法。 在众多C++开发工具中，由于Microsoft本身的独特优势，选用Visual C++已越来越被众多学习者所接受。显然，现今如果还再把TC作为开发环境的话，不仅没有必要，而且也不利于向Windows应用程序开发的过渡。然而，Visual C++的C++专用库却没有TC所支持的文本屏幕(控制台窗口)控制函数(相应的头文件是conio.h)。这必然给C++学习者在文本界面设计和编程上带来诸多不便。要知道，文本界面设计是一种深入学习C++、掌握交互系统的实现方法的最简单的一种手段，它不像C++的Windows图形界面应用程序，涉及知识过多。为此，本系列文章来讨论在Visual C++ 6.0开发环境中，如何编写具有美观清晰的控制台窗口界面的C++应用程序。 一、概述 所谓控制台应用程序，就是指那些需要与传统DOS操作系统保持某种程序的兼容，同时又不需要为用户提供完善界面的程序。简单地讲，就是指在Windows环境下运行的DOS程序。一旦C++控制台应用程序在Windows 9x/NT/2000操作系统中运行后，就会弹出一个窗口。例如下列过程： 单击Visual C++标准工具栏上的“New Text File”按钮，打开一个新的文档窗口。 选择File | Save菜单或按快捷键Ctrl+S或单击标准工具栏的Save按钮，弹出“保存为”文件对话框。将文件名为“Hello.cpp” (注意扩展名.cpp不能省略)。 在文档窗口中输入下列代码： #include void main() { cout<<"Hello, Console!"< } 单击小型编译工具栏中的“Build”按钮或按F7键，系统出现一个对话框，询问是否将此项目的工作文件夹设定源文件所在的文件夹，单击[是]按钮，系统开始编译。 单击小型编译工具栏中的“Execute Program”按钮或按Ctrl+F5键，运行刚才的程序。 程序运行后，弹出下图的窗口。
小学美术课教案教学设计
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点： 教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。 （１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。
２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。 （１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。 （２）学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 １、学生染纸实践，教师提醒注意事项。 （播放音乐《春江花月夜》《高山流水》） ２、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰，设计应用 １、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。 ２、学生讨论发言。 五、展示评价，拓展延伸 １、学生展示自己的染纸作品。 ２、相互交流评价。 ３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求： 1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计： 美术的染纸 制作过程：折、夹、挤、染、展开。 种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
计算机网络原理 最大窗口尺寸的确定
计算机网络原理最大窗口尺寸的确定 现在讨论当序号空间确定后，怎样确定最大窗口尺寸。 全部重发流水线协议的最大发送窗口尺寸为2n-1。对于这处问题，通常首先会想到将最大发送窗口尺寸选为和序号空间的大小一致。例如，用3个比特来表示帧的序号，则序号空间共有0~7的八个帧。若发送窗口尺寸也选为8，则发送方可以连续发送序号为0~7的八个帧，然后停止发送，等待这8帧的应答。接收端如果正确接收到了这8个帧，则上交络网络层，并返回对所有的应答帧全部丢失，那么发送端重发序号为0~7的八个帧。这时对接收方来说，这八个帧可能是发送方收到应答后发来的八个新帧，也可能是应答帧丢失后发送方重发的八个老帧。由于接收方无法判断究竟是哪种情况，于是协议就失效了。 但如果将发送窗口尺寸选为7，就不会出现这种情况。发送方连续发送序号为0~6的七个帧，如果收到这7个帧的应答，则继续发送序号为7和0~5的帧；如果应答丢失，则超时后重发序号为0~6的帧。这样，接收方收到的帧的序号如果从7开始，则说明该帧及其以后各帧都是新帧；如果收到的帧的序号从0开始，则说明这是对方重发的序号为0~6的帧或者是新帧中序号为7的帧丢失了。由于这些帧都不在接收窗口内，所以接收方都不予接收，直接将它们丢弃，然后重新发送对0~6号帧的应答，表示希望接收序号从7开始的帧；发送方收到应答后，重新发送序号为7和0~5的帧。 选择重发流水线协议的最大接收窗口尺寸为2n-1。对于选择重发流水线协议，前后相邻的两个接收窗口所包含的序号不能有相同的。如果有相同的序号，那么某一帧在前一窗口被接收方妥收并发了确认以后，如果因为确认帧丢失而使发方重发了一个相同序号的帧，就会落在下一个窗口而被接收方再次接收，其道理也可以通过一个例子来说明。 例如，帧的序号仍用3个比特来表示，并且发送窗口和接收窗口的尺寸都选为5（大于23-1=4）。初始时，发送方连续发送了序号为0~4的5个帧，并且这5个帧全部被正确接收；于是接收方连续发送了序号为0~4的5个帧，并且这5个帧全部被正确接收；于是接收方发磅对这5个帧的应答，同时滑动接收窗口，准备接收序号为5、6、7和0、1的帧。假如其中0号帧的应答在传输过程中丢失，发送方在超时后，就会重新发送序号为0的帧。由于序号0也落在当前的接收窗口内，因而会被接收方当作一个新帧接收下来，这样就产生了错误。但是，如果将接收窗口尺寸选为4，同样是0号帧的应答丢失，发送方超时重发0号帧，但由于接收方的下一接收窗口为4、5、6、7号，当重发的0号帧到来时没有落在接收窗口内，因而会被接收方当作一个新帧接收下来，这样就产生了错误。 但是，如果将接收窗口尺寸选为4，同样是0号帧的应答丢失，发送方超时重发0号帧，但由于接收方的下一接收窗口为4、5、6、7号，当重发的0号帧到来时没有落在接收窗口内，就会被接收方丢弃，而不会接收一个重复的帧。在选择重发协议中，发送窗口的尺寸一般取得和接收窗口一样，因此发送窗口的尺寸通常也不超过2n-1。