完整word版,20xx高考一轮复习教案-函数及其表示.doc

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第一节函数及其表示

1.函数的概念及其表示

(1)了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域;

了解映射的概念.

(2)在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象

法、列表法、解析法 )表示函数.

2.分段函数及其应用

了解简单的分段函数,并能简单应用.

知识点一函数与映射的概念

函数映射

两集合 A,

设 A、 B 是两个非空的数集设 A、 B 是两个非空的集合B

如果按照某种确定的对应关系f,使对如果按某一个确定的对应关系f,使对对应关系

于集合 A 中的任意一个数 x,在集合 B

于集合 A 中的任意一个元素x,在集合f: A→ B

f(x)和它对应 B 中都有唯一确定的元素y 与之对应中都有唯一确定的数

称 f : A→ B 为从集合 A 到集合 B 的一称 f : A→ B 为从集合 A 到集合 B 的一名称

个函数个映射

易误提醒易混“函数”与“映射”的概念:函数是特殊的映射,映射不一定是函数,从A 到 B 的一个映射, A、B 若不是数集,则这个映射便不是函数.

[ 自测练习 ]

1.下列图形可以表示函数y= f(x)图象的是 ( )

知识点二

函数的有关概念

1. 函数的定义域、值域

(1)在函数 y = f(x),x ∈ A 中,自变量 x 的取值范围 (数集 A)叫作函数的定义域;

函数值的

集合 { f(x)|x ∈ A} 叫作函数的值域.

(2)如果两个函数的定义域相同,并且对应关系完全一致,则这两个函数为相等函数.

2. 函数的表示方法

表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法.

3. 分段函数

(1)若函数在其定义域的不同子集上,

因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,

这种函数称为分段函数.

(2) 分段函数的定义域等于各段函数的定义域的并集,其值域等于各段函数的值域的并集,分段函数虽由几个部分组成,但它表示的是一个函数.

易误提醒 (1)解决函数的一些问题时,易忽视“定义域优先 ” 的原则.

(2)误把分段函数理解为几个函数组成. 必备方法

求函数解析式的四种常用方法

(1)配凑法:由已知条件

f(g(x)) =F(x) ,可将 F(x)改写成关于

g(x)的表达式,然后以

x 替

代 g(x) ,便得 f(x)的表达式;

(2)待定系数法:若已知函数的类型

(如一次函数、二次函数 )可用待定系数法;函数的实

际应用问题多用此法;

(3)换元法:已知复合函数 f(g(x))的解析式,可用换元法,此时要注意新元的取值范围;

1

或 f(- x)的表达式,可根据已知条件再构造出另外

(4)解方程组法:已知关于 f(x)与 f x 一个等式组成方程组,通过解方程组求出 f(x).

[ 自测练习 ]

2. (2016 贵·阳期末 )函数 f(x)= log ( x + 1)的定义域为 ()

2

A . (0,+∞ )

B . [-1,+∞ )

C .( -1,+∞ )

D .(1,+∞ ) 3. f(x) 与 g(x)表示同一函数的是 (

)

3

A . f(x)= x 2- 1与 g(x)= x -1· x + 1

B . f(x)= x 与 g(x)= x

2 + x

x + 1

C .y = x 与 y = ( x)

2

D . f(x)= x 2

与 g(x)= 3

x 3

x2+1, x≤ 0,

4.若函数 f( x)=1 则 f(f(2)) = ()

log 2x, x>0 ,

A.- 1 B . 2

C.1 D .0

考点一函数的定义域问题|

函数的定义域是使函数有意义的自变量取值的集合,它是函数不可缺少的组成部分,归纳起来常见的命题探究角度有:

1.求给定函数解析式的定义域;

2.已知 f(x)的定义域,求f(g(x)) 的定义域;

3.已知定义域确定参数问题.

探究一求给定解析式的定义域

1. (2015 江·西重点中学一联)函数 f(x)=3x

+ lg(3- x)的定义域是 ( ) x- 2

A . (3,+∞ )

B . (2,3)

C.[2,3) D .(2,+∞ )

探究二已知 f(x)的定义域,求f(g(x))的定义域

f 3x

的定义域是 ( )

2.若函数 y= f(x)的定义域是 [0,3] ,则函数 g(x)=x-1

A . [0,1)

B . [0,1]

C.[0,1) ∪(1,9] D .(0,1)

探究三已知定义域求参数范围问题

3.若函数f( x)=2x2+ 2ax- a- 1的定义域为R,则 a 的取值范围为 ________.

函数定义域的三种类型及求法

(1) 已知函数的解析式,则构造使解析式有意义的不等式(组 )求解.

(2) 对实际问题:由实际意义及使解析式有意义构成的不等式(组 )求解.

(3) 若已知函数 f(x)的定义域为 [a,b],则函数 f(g(x)) 的定义域由不等式a≤g( x)≤ b 求出.

考点二

函数解析式的求法 |

(1) 已知 f(1- cos x)= sin 2x ,求 f(x)的解析式;

(2)已知 f(x)是二次函数且

f(0)= 2, f(x + 1)- f(x) =x - 1,求 f(x)的解析式;

1

(3)已知 f(x)+ 2f x =x( x ≠0),求 f(x) 的解析式.

函数解析式求法中的一个注意点

利用换元法求解析式后易忽视函数的定义域,即换元字母的范围.

求下列函数的解析式:

2 (1)已知 f x + 1

=lg x ,求 f(x);

(2)2f(x)- f(- x)=lg( x + 1),求 f(x).

考点三分段函数 |

2x-1- 2, x≤ 1,1. (2015 高·考全国卷Ⅰ )已知函数且 f(a) =- 3,则 f(6-a)

f(x)=

- log2 x+ 1 ,x>1 ,

=()

7 5

A.-4 B.-4

3 1

C.-4 D.-4

2.(2015 高·考全国卷Ⅱ )如图,长方形 ABCD 的边 AB= 2,BC= 1,O 是 AB 的中点.点P 沿着边 BC, CD 与 DA 运动,记∠ BOP= x.将动点 P 到 A, B 两点距离之和表示为x 的函数 f(x),则 y= f(x)的图象大致为 ( )

分段函数“两种”题型的求解策略

(1)根据分段函数解析式求函数值

首先确定自变量的值属于哪个区间,其次选定相应的解析式代入求解.

(2)已知函数值或函数值范围求自变量的值或范围

应根据每一段的解析式分别求解,但要注意检验所求自变量的值或范围是否符合相应段

的自变量的取值范围.

3.分段函数的定义理解不清致误

2x+a, x<1,

若 f(1- a)= f(1+ a),则 a 的【典例】已知实数 a≠0,函数 f(x)=

- x- 2a, x≥ 1,

值为 ________.

[易误点评 ] 本题易出现的错误主要有两个方面:

(1)误以为 1-a<1,1+ a>1,没有对 a 进行讨论直接代入求解.

(2)求解过程中忘记检验所求结果是否符合要求而致误.

[防范措施 ] (1) 对于分段函数的求值问题,若自变量的取值范围不确定,应分情况求解.

(2)检验所求自变量的值或范围是否符合题意

求解过程中,求出的参数的值或范围并不一定符合题意,因此要检验结果是否符合要求.

x, x≥ 0,

[跟踪练习] 设函数f(x)=若 f(a)+ f(- 1)= 2,则a= ( )

-x, x<0 ,

A.- 3 C.- 1

B.±3

D .±1

A 组考点能力演练

1. (2015 高·考陕西卷 )设 f(x)=1- x,x≥0,

则 f[f(- 2)]= ( ) 2x, x<0,

1 1 3

A.- 1 B.4 C.2 D.2

1

+ x的定义域为 () 2. (2015 北·京朝阳模拟 )函数 f(x)=x-1

A . [0,+∞ )

B . (1,+∞ ) C.[0,1) ∪(1,+∞ ) D .[0,1)

3.已知函数 f(x)的定义域为 (-∞,+∞ ),如果 f(x+ 2 014)=

2sin x, x≥0

,那么lg - x ,x<0

π

f 2 014+4·f(-7 986)= ()

A.2 014 B . 4

1 1

C.4

D.

2 014

3+ x x 3

4. (2016 岳·阳质检 )设函数 f(x)= lg3-x,则 f 3+ f x的定义域为 ()

A . (- 9,0)∪ (0,9)

B . (-9,- 1)∪ (1,9)

C.( -3,- 1)∪ (1,3) D .(- 9,- 3)∪ (3,9)

5.若函数 f( x)= x2+ ax+ 1的定义域为实数集R,则实数 a 的取值范围为 () A . (- 2,2) B. (-∞,- 2)∪(2,+∞ )

C.( -∞,- 2]∪ [2,+∞ ) D. [- 2,2]

6. (2015 陕·西二模 )若函数 f(x)=lg x,x>0

,则 f(f( - 99))= ________. 1- x, x≤ 0

7.函数 y= f(x)的定义域为 [ -2,4] ,则函数g(x)= f(x)+ f( - x)的定义域为 ________.

1

=- f(x)的函数,我们称为满足“倒

8.具有性质: f x 负”变换的函数.下列函数:

x, 0

1 1 0, x=1,

① y= x-x;② y= x+x;③ y= 1

-x, x>1.

其中满足“倒负”变换的函数是________.

x- 1, x>0,

9.已知 f(x)= x2- 1, g(x)=

2- x, x<0.

(1)求 f(g(2))和 g(f(2)) 的值;

(2)求 f(g(x))的解析式.

10.动点 P 从单位正方形 ABCD 的顶点 A 出发,顺次经过B, C, D 绕边界一周,当 x

5

表示点 P 的行程, y 表示 PA 的长时,求 y 关于 x 的解析式,并求 f 2 的值.

B 组高考题型专练

1

1. (2014 ·考山东卷高 )函数 f(x)=的定义域为()

log2 x- 1

A . (0,2)

B . (0,2]

C.(2,+∞ ) D .[2,+∞ )

2. (2015 ·考湖北卷高

x2-5x+ 6

) )函数 f(x)= 4- |x|+ lg 的定义域为 (

x- 3

A . (2,3)

B . (2,4]

C.(2,3) ∪(3,4] D .(- 1,3)∪ (3,6]

3x- b,x<1, 5

3. (2015 高·考山东卷 )设函数 f(x)=2x, x≥ 1. 若 f f 6 = 4,则 b= ()

7

A . 1 B.8

3 1

C.4

D.2

4. (2015 ·考浙江卷高)存在函数 f(x)满足:对于任意x∈ R 都有 ( )

A . f(sin 2x)= sin x

B . f(sin 2 x)= x2+ x

C.f(x2+ 1)= |x+ 1| D. f( x2+ 2x)= |x+1|

5. (2014 高·考四川卷 )设 f( x)是定义在 R 上的周期为 2 的函数,当 x∈ [ - 1,1)时, f(x)=- 4x2+ 2,- 1≤ x< 0, 3

x, 0≤ x<1,则 f 2= ________.

答案: 1.解析:本题考查函数的概念,根据函数的概念,定义域中一个x 只能对应一个y,所以排除 A , B, C,故选 D.

2.解析:由 x+ 1>0 知 x>- 1,故选 C.答案: C

3.解析:选项 A ,C 中的函数定义域不同,选项D的函数解析式不同,只有选项 B 正确.

4.解析:本题考查分段函数、复合函数的求值.由已知条件可知,

1

f(2) =log22=- 1,所

以 f(f(2)) = f(- 1)= (- 1)2+ 1= 2,故选 B.答案: B

x- 2>0 ,

1.解析:本题考查函数的定义域.由题意得解得 2

3- x>0,

0≤ 3x≤ 3,

即 0≤ x<1,因此函数 g(x)的定义域是 [0,1) ,故选 A.

2.解析:依题意得

x- 1≠0,

.解析:函数 f(x)的定义域为 R,所以 2x2+ 2ax- a-1≥ 0 对 x∈R 恒成立,即 2x2+ 2ax-a≥ 1, x2+ 2ax- a≥ 0 恒成立,因此有= (2a)2+4a≤ 0,解得- 1≤a≤ 0.答案: [- 1,0] 例 1 [解 ] (1)f(1- cos x)= sin2x= 1- cos2x,

令 t= 1- cos x,则 cos x= 1-t ,

t∈[0,2] ,∴f(t)= 1- (1- t)2= 2t- t2,

t∈[0,2] ,

即 f(x) =2x- x2, x∈[0,2] .

(2)设 f(x)= ax2+ bx+c( a≠ 0),由 f(0) =2,得 c=2,

f(x+1) -f(x)= a(x+ 1)2+ b(x+ 1)- ax2- bx= x- 1,即 2ax+ a+ b= x- 1,

1

2a=1,a=2,

∴即

a+ b=- 1,

3

b=-2.

∴f(x) =1

2x2-

3

2x+ 2.

11 1

(3)∵f(x)+ 2f x= x,∴f x+ 2f( x)=x.

1

f x + 2f x = x ,

2 x 2 2

解方程组

1

1

得 f(x)= 3x - 3(x ≠ 0).变式 1 解:(1)令 t = x + 1,则 x = t - 1 ,

f x + 2f x = x ,

∴f(t)= lg 2

,即 f(x)= lg 2 (x>1).

t - 1 x - 1

(2)∵2f( x)- f(- x)= lg( x + 1),∴2f( -x)- f(x)= lg(1- x).

2f x -f - x = lg x + 1 ,

解方程组

2f - x - f x = lg 1- x

2 1

f(x)= 3lg(x + 1)+ 3lg(1- x)(- 1

2

x -1

- 2, x ≤ 1,

a>1,

1.解析: 因为 f(x) =

f(a)=- 3,所以

- log 2 x + 1 , x>1,

- log 2 a + 1 =- 3,

a ≤ 1,

2

a - 1

- 2=- 3,

7

解得 a = 7,所以 f(6- a)= f(- 1)= 2-1-

1- 2=- 4,选 A. 答案: A

π

π π

2.解析: 由于 f(0) =2, f 4 = 1+ 5,f 2 = 2

2

项 C 、 D ;当点 P 在 BC 上时, f(x)= BP + AP = tan x + 4+ tan 2x

π

0≤ x ≤ 4 ,不难发现 f(x)的图象是非线性的,排除选项

A. 故选

B.答案: B

1.[解析 ] 当 a>0 时,1- a<1,1+ a>1,由 f(1- a)= f(1+ a)可得 2- 2a + a =- 1- a - 2a , 解得 a =- 3

,不合题意;当 a<0 时, 1- a>1,1+ a<1,由 f(1 -a)=f(1+a) 可得- 1+ a - 2a

2

3 3

=2+ 2a + a ,解得 a =- .[ 答案 ] -

4

4

变式 解析: 因为 f(-1)= - - 1 =1,所以 f(a)= 1,当 a ≥0 时, a = 1,所以 a = 1;

当 a<0 时, - a =1,所以 a =- 1.故 a = ± 1.

答案: D

1.解析: 由 f(- 2)= 2-

2= 1

1 1 1

4,∴f[f(- 2)]= f 4 =1-

4

=2.

答案: C

2.解析: 本题考查函数的定义域.根据函数有意义的条件建立不等式组.要使函数

f(x)

x - 1≠ 0,

解得 x ≥ 0 且 x ≠ 1,即函数定义域是

[0,1) ∪(1,+ ∞ ),故选 C.

有意义,则

x ≥ 0,

3.3.解析: f 2 014+ π = π

4 2sin =1, f(- 7 986)

4

= f(2 014- 10 000)= lg 10 000 =4,

π

则 f 2 014+ 4 ·f(- 7 986)= 4.答案: B

4.解析: 利用函数 f(x)的定义域建立不等式组求解. 要使函数 f( x)有意义, 则 3+x

>0,解

3-x

x

x

3

- 3< 3<3,

- 9

得- 3

3 解得

所以定义域

- 3< x <3, x<- 1或x>1 ,

为( -9,- 1)∪(1,9) ,故选 B. 答案: B

5.解析: 函数的定义域为 R 等价于对 ? x ∈R ,x 2+ax + 1≥ 0,令 f(x)= x 2+ ax + 1,结合

二次函数的图象 (图略 ),只需

= a 2- 4≤ 0 即可,解得实数 a 的取值范围为 [ -2,2] ,故选 D.

6.解析: f(- 99)=1+ 99=100,所以 f(f(- 99)) =f(100)=lg 100 = 2.答案: 2

- 2≤ x ≤ 4,

7.解析: 由题意知

解得- 2≤ x ≤ 2.答案: [-2,2]

- 2≤- x ≤ 4,

1

1

1

1 1 1

8.解析:对于①, f(x)= x - x ,f x = x - x =- f(x),满足题意; 对于②, f x = x + 1=f(x)≠

x -f(x),不满足题意;对于③,

1 1

1

x

,0< <1

x

x ,x>1, 1

1

1

f x = 0, x = 1,

即 f x =

0, x = 1,

1

- x , 0< x<1.

- x ,x >1 ,

1

故 f x =- f(x),满足题意.

答案: ①③

9.解: (1)由已知, g(2) = 1, f(2)= 3,∴f(g(2)) = f(1)= 0,g(f(2))= g(3)= 2.

(2)当 x>0 时, g(x) =x- 1,故 f(g(x)) =(x-1)2- 1= x2- 2x;当 x<0 时, g(x)= 2- x,故

x2-2x,x>0,

f(g(x)) = (2-x)2- 1=x2-4x+ 3;∴f(g(x)) =

x2-4x+ 3, x<0.

10.解:当 P 点在 AB 上运动时, y= x(0≤ x≤1) ;当 P 点在 BC 上运动时,

y=12+ x- 1 2=x2-2x+ 2(1

x2- 2x+ 2,1

∴f 2=2 .

x2- 6x+ 10, 2< x≤ 3,

4- x, 3

B 组高考题型专练

log2x- 1>0,

1.解析:∵f(x)有意义,∴∴x>2,∴f(x)的定义域为 (2,+∞) .答案: C

x>0.

4- |x|≥ 0

- 4≤ x≤ 4

2.解析:依题意知,x2- 5x+6 ,即,即函数的定义域为 (2,3)∪(3,4] .答

x- 3

>0 x>2且 x≠ 3

案: C

5 5 5 5 3 5

3.解析: f f 6= f 3×6- b = f 2- b .当2- b<1,即 b>2时, 3×2- b - b=4,解得 b 7 5 3 5 1

=8(舍 ).当2- b≥1,即 b≤2时,22- b= 4,解得 b=2.故选 D.答案: D

4.解析:本题主要考查函数的概念,即对于任一变量x 有唯一的 y 与之相对应.对于 A ,

π 5π

当 x=4或4时, sin 2x 均为 1,而 sin x 与 x2+ x 此时均有两个值,故 A 、B 错误;对于 C,当 x= 1 或- 1 时, x2+ 1=2,而 |x+ 1|有两个值,故 C 错误,故选 D. 答案: D

3 3

- 2 = f 1

.又∵当 x∈[-1,0)时, f(x) =- 4x2+ 2,

5.解析:∵f(x)的周期为 2,∴f 2= f 2 -2

∴f

1 1 2

-2=- 4× -2+ 2=1.答案: 1

高一函数的概念教案

教学内容 第一部分 知识梳理 知识点一,函数的概念 1.函数的定义 设A 、B 是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数.记作:, x A . 其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域;与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x A}叫做函数的值域. 2.构成函数的三要素:定义域、对应关系和值域 ①构成函数的三个要素是定义域、对应关系和值域.由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以,如果两个函数的定义域和对应关系完全—致,即称这两个函数相等(或为同一函数); ②两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全—致,而与表示自变量和函数值的字母无关. 3.区间的概念 (1)区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间; (2)无穷区间; (3)区间的数轴表示. 课题名称 函数及其表示 学科 数学 年级 高一 学校 雷锋中学 课时时长(分钟) 120分钟 知识点 函数的概念 教学目标 会用集合与对应的语言刻画函数; 会求一些简单函数的定义域和值域, 初步掌握换元法的简单运用. 能理解函数与映射的关系与区别。 教学重点 函数概念的理解 教学难点 对于求值域问题能灵活运用各种方法解题

区间表示: {x|a≤x≤b}=[a,b]; ;; . 知识点二、映射与函数 1.映射定义: 设A、B是两个非空集合,如果按照某个对应法则f,对于集合A中的任何一个元素,在集合B中都有唯一的元素和它对应,这样的对应叫做从A到B的映射;记为f:A→B. 象与原象:如果给定一个从集合A到集合B的映射,那么A中的元素a对应的B中的元素b叫做a的象,a叫做b的原象. 注意: (1)A中的每一个元素都有象,且唯一; (2)B中的元素未必有原象,即使有,也未必唯一; (3)a的象记为f(a). 2.函数: 设A、B是两个非空数集,若f:A→B是从集合A到集合B的映射,这个映射叫做从集合A到集合B 的函数,记为y=f(x). 注意: (1)函数一定是映射,映射不一定是函数; (2)函数三要素:定义域、值域、对应法则; (3)B中的元素未必有原象,即使有原象,也未必唯一; (4)原象集合=定义域,值域=象集合. 三、规律方法指导 1.函数定义域的求法 (1)当函数是以解析式的形式给出时,其定义域就是使函数解析式有意义的自变量的取值的集合.具体地讲,就是考虑分母不为零,偶次根号的被开方数、式大于或等于零,零次幂的底数不为零以及我们在后面学习时碰到的所有有意义的限制条件. (2)当函数是由实际问题给出时,其定义域不仅要考虑使其解析式有意义,还要有实际意义. (3)求函数的定义域,一般是转化为解不等式或不等式组的问题,注意定义域是一个集合,其结果必须用集合或区间来表示. 3.函数值域的求法 实际上求函数的值域是个比较复杂的问题,虽然给定了函数的定义域及其对应法则以后,值域就完全确定了,但求值域还是特别要注意讲究方法,常用的方法有: 观察法:通过对函数解析式的简单变形,利用熟知的基本函数的值域,或利用函数的图象的"最高点"和

(一)函数的表示方法教案

2.1.2 函数的表示方法(一) 【学习要求】 1.会用列表法、图象法、解析法表示一些具体的函数; 2.会根据具体条件求函数的解析式; 3.会在不同情境中用不同形式表示函数. 【学法指导】 学习函数的表示方法,不仅是研究函数的性质和应用的需要,而且是为加深函数概念的理解.通过根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,感受函数与生活实际联系的密切性,通过求函数解析式加深对数学思想方法的理解,提高分析问题、解决问题的能力. 填一填:知识要点、记下疑难点 1.列表法:通过列出自变量与对应函数值的表来表示函数关系的方法叫做列表法. 2.图象法:如果图形F是函数y=f(x)的图象,则图象上的任一点的坐标(x,y)都满足函数关系y=f(x),反之,满足函数关系y=f(x)的点(x,y)都在图象F上.这种用“图形”表示函数的方法叫做图象法. 3.解析法:如果在函数y=f(x)(x∈A)中,f(x)是用代数式(或解析式) 来表达的,这种方法叫做解析法. 研一研:问题探究、课堂更高效 [问题情境] 语言是沟通人与人之间的联系的,同样的祝福又有着不同的表示方法.例如,简体中文中的“生日快乐!”用繁体中文为:生日快樂!英文为:Happy Birthday!…,那么对于函数,又有什么不同的表示方法呢? 探究点一函数的表示方法 问题1 在初中学习的函数有哪几种常用的表示法? 答:解析法、图象法、列表法. 问题2列表法是如何定义的? 答:通过列出自变量与对应函数值的表来表示函数关系的方法叫做列表法. 问题4 图象法是如何定义的? 答:如果图形F是函数y=f(x)的图象,则图象上的任一点的坐标(x,y)都满足函数关系y=f(x),反之,满足函数关系y=f(x)的点(x,y)都在图象F上.这种用“图形”表示函数的方法叫做图象法. 问题5我们在作函数y=2x+1的图象时,先列表,后描点作图.这实际上就是函数的列表法表示和图象法表示,而y=2x+1这种表示方法叫做解析法.你能给解析法下个定义吗? 答:如果在函数y=f(x) (x∈A)中,f(x)是用代数式(或解析式)来表达的,这种方法叫做解析法.(也称为公式法.) 问题6 三种表示函数的方法各有哪些优缺点? 答:(1)用解析法表示函数的关系.优点:简捷明了.能从解析式清楚看到两个变量之间的全部相依关系,并且适合于进行理论分析和推导计算;缺点:在求对应值时,有时要做较复杂的计算. (2)用列表法表示函数关系.优点:对于表中自变量的每一个值,可以不通过计算,直接把函数值找到,查询时很方便;缺点:表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出,而且从表中看不出变量间的对应规律. (3)用图象法表示函数关系.优点:形象直观,可以形象地反映出函数关系变化的趋势和某些性质,把抽象的函数概念形象化;缺点:从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值. 例1某种笔记本的单价是5元,买x (x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元.试用函数的三种表示法表示函数y=f(x). 解:这个函数的定义域是数集{1,2,3,4,5}.用解析法可将函数y=f(x)表示为y=5x,x∈{1,2,3,4,5}.

函数的值域和最值教案

函数的值域和最值教案 【教学目标】1.让学生了解求函数值域(最值)常用的方法; 2.让学生了解各种方法的适用题型,并能灵活运用各种方法解函数的值域. 【教学重点】直接法、利用函数单调性求值域(最值)、数形结合法 【教学难点】判别式法和数形结合方法的使用 【例题设置】例1(强调定义域的重要性),其它例题主要指出各种方法适用的题型及 注意点. 【教学过程】 第一课时 〖例1〗已知函数3()2log f x x =+(19x ≤≤),求函数22()[()]()g x f x f x =+的最值. 错解:令3log [0,2]t x =∈,则 22222233()[()]()(2log )(2log )(2)22(3)3g x f x f x x x t t t =+=+++=+++=+- ∴当0t =时,min ()6g x =;当2t =时,max 2()()|22t g x g x ===. 错因分析:当2t =时,9x =,2(9)[(9)](81)g f f =+无意义.产生错误的原因主要是忽略了定义域这个前提条件. 正解:由2 1919 x x ≤≤??≤≤?,得()g x 的定义域为[1,3],3log [0,1]t x =∈,则 22222233()[()]()(2log )(2log )(2)22(3)3g x f x f x x x t t t =+=+++=+++=+- ∴当0t =时,min ()6g x =;当1t =时,max 2()()|13t g x g x ===. ★点评:1.求函数的值域(最值)同样得在定义域上进行; 2.运用换元法解题时,一定要注意元的取值范围,这步较容易被忽略; 3.配方法是求“二次函数类”值域的基本方法,形如2()()()F x af x bf x c =++的函数的值域问题,均可用此法解决.该法常与换元法结合使用. 〖例2〗 求下列函数的值域: ⑴ 121 21 x x y ++=+; 法一:(直接法)1212(21)11 2212121 x x x x x y +++-===-+++ 由20x >,211x +>,1 0121 x < <+,故12y <<,即原函数的值域为(1,2)

函数的概念,函数的表示法教案练习答案

姓名 年级 性别 教学课题 函数及其表示 教学 目标 1.函数的基本概念,定义域,值域,区间的概念 2.函数的表示方法 3.映射的概念 重点 难点 重点:函数的基本概念,定义域,值域,映射 难点:对函数,映射定义的的理解 课前检查 作业完成情况:优□ 良□ 中□ 差□ 建议 _______________________________ 第 1次课 1.2.1函数的概念 一.知识点梳理 1.函数的概念: 设A 、B 是两个非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数 记作: y=f(x),x ∈A . 其中,x 叫做自变量,x 的取值范围A 叫做函数的定义域(domain );与x 的值相对应的y 值叫做函数值,函数值的集合{f(x)| x ∈A }叫做函数的值域。 注意: ○ 1 “y=f(x)”是函数符号,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”“y=h(x)”等; ○ 2 函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x 对应的函数值,一个数,而不是f 乘x . 2.构成函数的三要素: 定义域、对应关系和值域 3.区间的概念 a.区间的分类: (1)开区间,如110x <<,a x b <<,用区间分别表示为:(1,10),(a,b ) (2)闭区间,如12x -≤≤,a x b ≤≤,用区间分别表示为:[1,2]-,[,]a b (3)半开半闭区间,如21x -<≤,a x b ≤<,用区间分别表示为:](2,1-,[,)a b (4)无穷区间;如1,2,,x a x a x b ><-≤≥,依次用区间表示为][(1,),(,2),(,,,)a b +∞-∞--∞+∞,还

完整word版,2017高考一轮复习教案-函数及其表示

第一节函数及其表示 1.函数的概念及其表示 (1)了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域; 了解映射的概念. (2)在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数. 2.分段函数及其应用 了解简单的分段函数,并能简单应用. 知识点一函数与映射的概念 函数映射 两集合A, B 设A、B是两个非空的数集设A、B是两个非空的集合 对应关系 f:A→B 如果按照某种确定的对应关系f,使对 于集合A中的任意一个数x,在集合B 中都有唯一确定的数f(x)和它对应 如果按某一个确定的对应关系f,使对 于集合A中的任意一个元素x,在集合 B中都有唯一确定的元素y与之对应名称 称f:A→B为从集合A到集合B的一 个函数 称f:A→B为从集合A到集合B的一 个映射 易误提醒易混“函数”与“映射”的概念:函数是特殊的映射,映射不一定是函数,从A到B的一个映射,A、B若不是数集,则这个映射便不是函数. [自测练习] 1.下列图形可以表示函数y=f(x)图象的是()

知识点二 函数的有关概念 1.函数的定义域、值域 (1)在函数y =f (x ),x ∈A 中,自变量x 的取值范围(数集A )叫作函数的定义域;函数值的集合{f (x )|x ∈A }叫作函数的值域. (2)如果两个函数的定义域相同,并且对应关系完全一致,则这两个函数为相等函数. 2.函数的表示方法 表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法. 3.分段函数 (1)若函数在其定义域的不同子集上,因对应关系不同而分别用几个不同的式子来表示,这种函数称为分段函数. (2)分段函数的定义域等于各段函数的定义域的并集,其值域等于各段函数的值域的并集,分段函数虽由几个部分组成,但它表示的是一个函数. 易误提醒 (1)解决函数的一些问题时,易忽视“定义域优先”的原则. (2)误把分段函数理解为几个函数组成. 必备方法 求函数解析式的四种常用方法 (1)配凑法:由已知条件f (g (x ))=F (x ),可将F (x )改写成关于g (x )的表达式,然后以x 替代g (x ),便得f (x )的表达式; (2)待定系数法:若已知函数的类型(如一次函数、二次函数)可用待定系数法;函数的实际应用问题多用此法; (3)换元法:已知复合函数f (g (x ))的解析式,可用换元法,此时要注意新元的取值范围; (4)解方程组法:已知关于f (x )与f ????1x 或f (-x )的表达式,可根据已知条件再构造出另外一个等式组成方程组,通过解方程组求出f (x ). [自测练习] 2.(2016·贵阳期末)函数f (x )=log 2(x +1)的定义域为( ) A .(0,+∞) B .[-1,+∞) C .(-1,+∞) D .(1,+∞) 3.f (x )与g (x )表示同一函数的是( ) A .f (x )= x 2-1与 g (x )=x -1·x +1 B .f (x )=x 与g (x )=x 3+x x 2+1 C .y =x 与y =(x )2 D .f (x )=x 2与g (x )=3 x 3

19.1.2 函数的图象 第2课时 函数的表示方法教案

第2课时函数的表示方法 1.了解函数的三种不同的表示方法并在实际情境中,会根据不同的需要,选择函数恰当的表示方法;(重点) 2.通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用.(难点) 一、情境导入 问题:(1)某人上班由于担心迟到所以一开始就跑,等跑累了再走完余下的路程,可以把此人距单位的距离看成是关于出发时间的函数,想一想我们用怎样的方法才能更好的表示这一函数呢? (2)生活中我们经常遇到银行利率、列车时刻、国民生产总值等问题,想一想,这些问题在实际生活中又是如何表示的? 二、合作探究 探究点一:函数的表示方法 【类型一】用列表法表示函数关系 (不超过50克),它的长度会改变, (1) (2)当所挂重物为x克时,用h厘米表示总长度,请写出此时弹簧的总长度的函数表达式. (3)当弹簧的总长度为25厘米时,求此时所挂重物的质量为多少克. 解析:(1)根据挂重物每克伸长0.5厘米,要伸长5厘米,可得答案;(2)根据挂重物与弹簧伸长的关系,可得函数解析式;(3)根据函数值,可得所挂重物质量. 解:(1)5÷0.5×1=10(克), 答:要想使弹簧伸长5厘米,应挂重物10克; (2)函数的表达式:h=10+0.5x(0≤x≤50); (3)当h=25时,25=10+0.5x,x=30, 答:当弹簧的总长度为25厘米时,此时所挂重物的质量为30克. 方法总结:列表法的优点是不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值,简洁明了.列表法在实际生产和生活中也有广泛应用.如成绩表、银行的利率表等. 【类型二】用图象法表示函数关系 s(千米)和行驶时间t(小时)之间的关系,请根据图象回答下列问题:

函数的最值问题教案

知识点单调性的应用,最值问题 使学生理解函数的最值是在整个定义域上来研究的,是函数单调性的应用. 教学目标 通过渗透数形结合的思想方法,掌握求函数最值的方法. I ■ ■ 教学重点函数最大(小)值的定义和求法. 教学难点如何求一个具体函数的最值. 函数的最大(小)值的定义,是借助于二次函数及其图像引出的,概念的出现仍然是遵循特殊到一般的原则?鉴于学生对于二次函数已经有了一个初步的了解,因此本节课多从学生接触过的二次函数入手,这样能使学生容易找到最高点和最低点?但这只是感性上的认识,要培养学生能用数学语言描述函数最值的概念,通过对概念的辨析,真正让学生理解最值概念的内涵,同时,在做题时多培养学生画图的能力,体会到数形结合的魅力 【知识导图】 教学过程 「、导入 【教学建议】 导入是一节课必备的一个环节,是为了激发学生的学习兴趣,帮助学生尽快进入学习状^态。 导入的方法很多,仅举两种方法: ①情境导入,比如讲一个和本讲内容有关的生活现象; ②温故知新,在知识体系中,从学生已有知识入手,揭示本节知识与旧知识的关系,帮学 生建立知识网络。 提供一个教学设计供讲师参考: ⑴由于某种原因,2019年北京奥运会开幕式时间由原定的7月25日推迟到8月8 日, 请查阅资料说明做出这个决定的主要原因

⑵通过查阅历史资料研究北京奥运会开幕式当天气温变化情况. 课上通过交流,可以了解到开幕式推迟主要是天气的原因, 北京的天气到8月中旬,平 均气温、平均降雨量和平均降雨天数等均开始下降, 比较适宜举办大型国际体育赛事. 下图 是北京市某年8月8日一天24小时内气温随时间变化的曲线图. 问题:观察图形,能 息? 预案:(1)当天最高温 多少以及何时达到; (2) 在某时刻 (3) 某些时段 时 段温度降低. 在生活中,我们关心很多数据的变化规律, 了解这些数据的变化规律, 对我们的生活是 很有帮助的. 问题:还能举出生活中其他的数据变化情况吗? 预案:水位高低、燃油价格、股票价格等. 设计意图:用函数观点看,其实就是随着自变量的变化,函数值是变大还是变小?从而引入 最大值、最小值的概念. 二、知识讲解 【教学建议】通过前面的引导,得到函数最值的定义,建议老师在引导学生得到最大值的定 义以后,可以让学生来类比写出最小值的定义: 前提 设函数y = f (x)的定义域为1,如果存在实数 M 满足 条件 ① 对于任意X",都有f (x)兰M ; ② 存在x^ I ,使得f (x 0) = M ① 对于任意x",都有f (X) A M ; ② 存在x ^e I ,使得f(xj = M 结论 M 为最大值 M 为最小值 考点数图I 数的意点大值P 的坐标 (x,y)的意义:横坐标x 是自变量的取值,纵坐标y 是自变 量为x 时对应的函数值的大小. (1)图象上最高点的纵坐标是所有函数值中的最大值,即函数的最大值. 得到什么信 度、最低温度是 的温度; 温度升高,某些

最新人教版高一数学必修1第一章《函数及其表示》教案(第2课时)

课后训练 整体设计 教学分析 课本从引进函数概念开始就比较注重函数的不同表示方法:解析法,图象法,列表法.函数的不同表示方法能丰富对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念.特别是在信息技术环境下,可以使函数在形与数两方面的结合得到更充分的表现,使学生通过函数的学习更好地体会数形结合这种重要的数学思想方法.因此,在研究函数时,要充分发挥图象的直观作用.在研究图象时,又要注意代数刻画以求思考和表述的精确性.课本将映射作为函数的一种推广,这与传统的处理方式有了逻辑顺序上的变化.这样处理,主要是想较好地衔接初中的学习,让学生将更多的精力集中理解函数的概念,同时,也体现了从特殊到一般的思维过程. 三维目标 1.了解函数的一些基本表示法(列表法、图象法、解析法),会根据不同实际情境选择合适的方法表示函数,树立应用数形结合的思想. 2.通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用,提高应用函数解决实际问题的能力,增加学习数学的兴趣. 3.会用描点法画一些简单函数的图象,培养学生应用函数的图象解决问题的能力.4.了解映射的概念及表示方法,会利用映射的概念来判断“对应关系”是否是映射,感受对应关系在刻画函数和映射概念中的作用,提高对数学高度抽象性和广泛应用性的进一步认识. 重点难点 教学重点:函数的三种表示方法,分段函数和映射的概念. 教学难点:分段函数的表示及其图象,映射概念的理解. 课时安排 3课时 教学过程 第1课时 作者:张新军 导入新课 思路1.语言是沟通人与人之间的联系的,同样的祝福又有着不同的表示方法.例如,简体中文中的“生日快乐!”用繁体中文为:生日快樂!英文为:Happy Birthday!法文是Bon Anniversaire!德文是Alles Gute Zum Geburtstag!印度尼西亚文是Selamat Ulang Tahun!……那么对于函数,又有什么不同的表示方法呢?引出课题:函数的表示法. 思路2.我们前面已经学习了函数的定义,函数的定义域的求法,函数值的求法,两个函数是否相同的判定方法,那么函数的表示方法常用的有哪些呢?这节课我们就来研究这个问题(板书课题). 推进新课 新知探究 提出问题 初中学过的三种表示法:解析法、图象法和列表法各是怎样表示函数的? 讨论结果:(1)解析法:用数学表达式表示两个变量之间的函数关系,这种表示方法叫做解析法,这个数学表达式叫做函数的解析式. (2)图象法:以自变量x的取值为横坐标,对应的函数值y为纵坐标,在平面直角坐标系中描出各个点,这些点构成了函数的图象,这种用图象表示两个变量之间函数关系的方法叫做图象法. (3)列表法:列一个两行多列的表格,第一行是自变量的取值,第二行是对应的函数值,这种用表格来表示两个变量之间的函数关系的方法叫做列表法. 应用示例 例1某种笔记本的单价是5元,买x(x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元,试用三种表示法表示函数y=f(x).

1.2 函数及其表示 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1、知识与技能: 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不仅把函数看成变量之间的依 赖关系,同时还用集合与对应的语言刻画函数,高中阶段更注重函数模型化的思想与意识. 2、过程与方法: (1)通过实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用; (2)了解构成函数的要素; (3)会求一些简单函数的定义域和值域; (4)能够正确使用“区间”的符号表示函数的定义域; 3、情感态度与价值观,使学生感受到学习函数的必要性和重要性,激发学习的积极性. 2. 教学重点/难点 重点:理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数; 难点:符号“y=f(x)”的含义,函数定义域和值域的区间表示; 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 函数及其表示 教学过程 (一)创设情景,揭示课题 1、复习初中所学函数的概念,强调函数的模型化思想;

2、阅读课本引例,体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想: (1)炮弹的射高与时间的变化关系问题; (2)南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题; (3)“八五”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题. 3、分析、归纳以上三个实例,它们有什么共同点; 4、引导学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依赖关系; 5、根据初中所学函数的概念,判断各个实例中的两个变量间的关系是否是函数关系. (二)研探新知 1、函数的有关概念 (1)函数的概念: 设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B 为从集合A到集合B的一个函数(function). 记作:y=f(x),x∈A. 其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域(domain);与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域(range). 注意: ①“y=f(x)”是函数符号,可以用任意的字母表示,如“y=g(x)”; ②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值,一个数,而不是f乘x. (2)构成函数的三要素是什么? 定义域、对应关系和值域 (3)区间的概念 ①区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间;

2.1.2(二)函数的表示方法教案

2.1.2 函数的表示方法(二) 【学习要求】 1.进一步掌握求函数解析式的方法; 2.了解分段函数的定义,会求分段函数的定义域、值域; 3.学会运用函数图象来研究分段函数. 【学法指导】 通过求函数解析式,进一步掌握数学中的思想方法;通过分段函数的学习,感悟表达的多样性;加深函数概念的理解,提高分析问题、解决问题的能力. 填一填:知识要点、记下疑难点 1.分段函数的定义:在函数的定义域内,对于自变量x 的不同取值区间,有着不同的对应法则,这样的函数通常叫做分段函数. 2.分段函数定义域是各段定义域的并集,其值域是各段值域的 并 集(填“并”或“交”). 3.分段函数图象:画分段函数的图象,应在各自定义域之下画出定义域所对应的解析式的图象. 研一研:问题探究、课堂更高效 [问题情境] 某人去上班,由于担心迟到,所以一开始就跑步前进,等跑累了再走完余下的路程.可以明显地看出,这人距离单位的距离是关于出发后的时间的函数,想一想,用怎样的解析式表示这一函数关系?为解决这一问题,本节我们就来学习分段函数. 探究点一 待定系数法求函数解析式 问题1 若已知函数的类型,求函数的解析式通常用什么方法? 答: 若已知函数的类型,可用待定系数法求解. 问题2 用待定系数法求函数解析式的一般思路是怎样的? 答:由函数类型设出函数解析式,再根据条件列出方程(或方程组),通过解方程(组)求出待定的系数,进而求出函数解析式. 例1 设二次函数f(x)满足f(x +2)=f(2-x),且f(x)=0的两实根平方和为10,图象过点(0,3),求f(x)的解析式. 分析: 由于f(x)是二次函数,其解析式的基本结构已定,可用待定系数法处理. 解: 设f(x)=ax 2+bx +c (a≠0). 由f(x +2)=f(2-x)可知,该函数图象关于直线x =2对称. ∴-b 2a =2,即b =-4a.① 又图象过点(0,3),∴c=3.② 由方程f(x)=0的两实根平方和为10, 即x 21+x 22=(x 1+x 2)2-2x 1x 2=10. 即b 2-2ac =10a 2.③ 由①②③解得a =1,b =-4,c =3. ∴f(x)=x 2-4x +3. 小结: 已知f(x)为一次函数时,可设f(x)=ax +b (a≠0);已知f(x)为反比例函数时,可设f(x)=k x (k≠0);已知f(x)为二次函数时,根据条件可设①一般式:f(x)=ax 2+bx +c (a≠0),②顶点式:f(x)=a(x -h)2+k (a≠0); ③双根式:f(x)=a(x -x 1)(x -x 2) (a≠0). 跟踪训练1 已知f(x)是二次函数,若f(0)=0,且f(x +1)=f(x)+x +1,求函数f(x)的解析式. 解: 设f(x)=ax 2+bx +c (a≠0), 由f(0)=0知c =0.∴f(x)=ax 2+bx. 又f(x +1)=f(x)+x +1, ∴a(x+1)2+b(x +1)=ax 2+bx +x +1. 即ax 2+(2a +b)x +a +b =ax 2+(b +1)x +1. 故2a +b =b +1且a +b =1,解得a =12,b =12 , ∴f(x)=12x 2+12 x. 探究点二 消去法求函数解析式 导引 有些求函数解析式的题目,已知条件为一方程,在方程中同时含有f(x)与f(-x)或f(x)与f(1x ),那么如何

《函数的最大(小)值与导数》教案

《函数的最大(小)值与导数》教案 【教学目标】 1.使学生理解函数的最大值和最小值的概念,掌握可导函数)(x f 在闭区间[]b a ,上所有点(包括端点b a ,)处的函数中的最大(或最小)值必有的充分条件; 2.使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤. 【教学重点】利用导数求函数的最大值和最小值的方法. 【教学难点】函数的最大值、最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系. 【教学过程】 一、复习回顾: 1.极值的概念: 极大值: 一般地,设函数f (x )在点x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )<f (x 0),就说f (x 0)是函数f (x )的一个极大值,记作y 极大值=f (x 0),x 0是极大值点. 极小值:一般地,设函数f (x )在x 0附近有定义,如果对x 0附近的所有的点,都有f (x )>f (x 0).就说f (x 0)是函数f (x )的一个极小值,记作y 极小值=f (x 0),x 0是极小值点. 2. 判断函数)(x f y =的极值的方法: 解方程0)(='x f .当0)(0='x f 时: (1)如果在0x 附近的左侧0)(>'x f ,右侧0)(<'x f ,那么)(0x f 是极大值; (2)如果在0x 附近的左侧0)(<'x f ,右侧0)(>'x f ,那么)(0x f 是极小值. 3. 求可导函数f (x )的极值的步骤: (1)确定函数的定义区间,求导数f ′(x ); (2)求方程f ′(x )=0的根; (3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查f ′(x )在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不

函数及其表示教案1

学大教育星沙校区教案 教师姓名 学生姓名 上课时间 学科 数学 年级 高一 计划课时 第( )课时 学管师 教研组长 教管主任签字 课题名称: 函数及其表示 (一)知识梳理 1.映射的概念 设B A 、是两个集合,如果按照某种对应法则f ,对于集合A 中的任意元素,在集合B 中都有唯一确定的元素与之对应,那么这样的单值对应叫做从A 到B 的映射,通常记为B A f →: ,f 表示对应法则 注意:⑴A 中元素必须都有象且唯一;⑵B 中元素不一定都有原象,但原象不一定唯一。 2.函数的概念 (1)函数的定义: 设B A 、是两个非空的数集,如果按照某种对应法则f ,对于集合A 中的 x ,在集合B 中都有 的数和它对应,那么这样的对应叫做从A 到B 的一个函数,通常记为__________ (2)函数的定义域、值域 在函数A x x f y ∈=),(中,x 叫做自变量,x A 叫做)(x f y =的定义域;与x 的值相对应的y 值叫做函数值, {}A x x f ∈)(称为函数)(x f y =的值域。 (3)函数的三要素: 、 和 3.函数的三种表示法:图象法、列表法、解析法 (1).图象法:就是用函数图象表示两个变量之间的关系; (2).列表法:就是列出表格来表示两个变量的函数关系; (3).解析法:就是把两个变量的函数关系,用等式来表示。 4.分段函数 在自变量的不同变化范围中,对应法则用不同式子来表示的函数称为分段函数。 (二)考点分析 考点1:映射的概念 例1.下述两个个对应是A 到B 的映射吗? (1)A R =,{|0}B y y =>,:||f x y x →=; (2){|0}A x x =>,{|}B y y R =∈,:f x y x →=±. 例2.若}4,3,2,1{=A ,},,{c b a B =,,,a b c R ∈,则A 到B 的映射有 个,B 到A 的映射有 个 例3.设集合{1,0,1}M =-,{2,1,0,1,2}N =--,如果从M 到N 的映射f 满足条件:对M 中的

高中数学函数的表示法教案

§2.2 函数的表示法教学设计 安徽省宿州市第二中学 柏长胜 教学目标: 1.使学生掌握函数的常用的三种表示法; 2.使学生能根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,了解函数不同表示法的优缺点; 3.使学生理解分段函数及其表示法,会处理某些简单的分段函数问题; 4.培养学生数形结合与分类讨论的数学思想方法,激发学生的学习热情。 教学重点: 函数的三种表示法及其相互转化,分段函数及其表示法 教学难点: 根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,分段函数及其表示法。 教学过程: 一、新课引入 复习提问:函数的定义及其三要素是什么? 函数的本质就是建立在自变量x的集合A上对应关系,在研究函数的过程中,我们常用不同的方法表示函数,可以从不同的角度帮助我们理解函数的性质,是研究函数的重要手段。 请同学们回忆一下函数有哪些常用的表示法? 答:列表法是、图像法、解析法 二、新课讲解 请同学们阅读课本P28-P29例2以上部分内容,思考下列问题: 1. 列表法是、图像法、解析法的分别是怎样定义的? 2. 这三种表示法各有什么优、缺点? 函数的三种表示法并不是相互独立的,它们可以相互转化,是有机的一个整体,像我们非常熟悉的一次函数、二次函数,我们都可以用列表法是、图像法、解析法来表示和研究它们。 下面我们再通过几个具体实例来研究函数的列表法是、图像法、解析法的相互转化和应用。 例1、 请画出下列函数的图像。 ,0 ,0x x y x x x ≥?==?-≤?

解:图像为第一和第二象限的角平分线, 如图2-5所示 图2-5 本题体现的是由数到形的变化,是数形结合的数学思想方法。 问1.如何作出函数1y x =-的图像? 2.如何作出函数1y x =-的图像? 3. 如何作出函数23y x =+-的图像? 4.思考:如何由函数y x =的图像得到函数y x a b =++的图像? 5.试求函数y x =与函数y=1的图像围成的图形的面积。 例2、 国内跨省市之间邮寄信函,每封信函的质量和对应的邮资如表2-5: (多媒体课件显示) 画出图像,并写出函数的解析式。 分析:要让学生明白当信函质量020m < ≤时邮资M=1.20是信函质量m 的函数,是一种典型 的多对一的函数,可以通过多媒体动画演示让学生体会。 解:邮资M 是信函质量m 的函数,函数图像如图2-6所示 图2-6

高中数学教案《函数及其表示》

高中数学教案《函数及其表示》教学准备 1.教学目标 1、知识与技能: 函数是描写客观世界变化规律的重要数学模型.高中阶段不但把函数看成变量之间的依 赖关系,同时还用集合与对应的语言刻画函数,高中阶段更重视函数模型化的思想与意识. 2、进程与方法: (1)通过实例,进1步体会函数是描写变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用; (2)了解构成函数的要素; (3)会求1些简单函数的定义域和值域; (4)能够正确使用“区间”的符号表示函数的定义域; 3、情感态度与价值观,使学生感遭到学习函数的必要性和重要性,激起学习的积极性. 教学重点/难点 重点:理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数; 难点:符号“y=f(x)”的含义,函数定义域和值域的区间表示; 教学用具 多媒体 4.标签

函数及其表示 教学进程 (1)创设情形,揭露课题 1、温习初中所学函数的概念,强调函数的模型化思想; 2、浏览课本引例,体会函数是描写客观事物变化规律的数学模型的思想: (1)炮弹的射高与时间的变化关系问题; (2)南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题; (3)“85”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题. 3、分析、归纳以上3个实例,它们有甚么共同点; 4、引导学生利用集合与对应的语言描写各个实例中两个变量间的依赖关系; 5、根据初中所学函数的概念,判断各个实例中的两个变量间的关系是不是是函数关系. (2)研探新知 1、函数的有关概念 (1)函数的概念: 设A、B是非空的数集,如果依照某个肯定的对应关系f,使对集合A中的任意1个数x,在集合B中都有唯1肯定的数f(x)和它对应,那末就称f:A→B为从集合A到集合B的1个函数(function). 记作:y=f(x),x∈A. 其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域(domain);与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)|x

函数的表示法教案

函数的表示法教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题:§1.2.2函数的表示法 教学目的:(1)明确函数的三种表示方法; (2)在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数; (3)通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用; (4)纠正认为“y=f(x)”就是函数的解析式的片面错误认识.教学重点:函数的三种表示方法,分段函数的概念. 教学难点:根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,什么才算“恰当”分段函数的表示及其图象. 教学过程: 一、引入课题 1.复习:函数的概念; 2.常用的函数表示法及各自的优点: (1)解析法; (2)图象法; (3)列表法. 二、新课教学 (一)典型例题 例1.某种笔记本的单价是5元,买x (x∈{1,2,3,4,5})个笔记本需要y元.试用三种表示法表示函数y=f(x) . 分析:注意本例的设问,此处“y=f(x)”有三种含义,它可以是解析表达式,可以是图象,也可以是对应值表. 解:(略) 注意: ○函数图象既可以是连续的曲线,也可以是直线、折线、离散的点等等,注意判断一个图形是否是函数图象的依据; ○解析法:必须注明函数的定义域;

○图象法:是否连线; ○列表法:选取的自变量要有代表性,应能反映定义域的特征. 巩固练习: 课本P27练习第1题 例2.下表是某校高一(1)班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级及班级平均分表: 第一次第二 次 第三 次 第四 次 第五 次 第六 次 王 伟 98 87 91 92 88 95 张 城 90 76 88 75 86 80 赵 磊 68 65 73 72 75 82 班 平 均 分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 请你对这三们同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析. 分析:本例应引导学生分析题目要求,做学情分析,具体要分析什么怎么 分析借助什么工具 解:(略) 注意: ○本例为了研究学生的学习情况,将离散的点用虚线连接,这样更便于研 究成绩的变化特点; ○本例能否用解析法为什么 巩固练习: 课本P27练习第2题

《函数及其表示》教学设计

《函数及其表示》教案设计 函数是中学数学的核心内容,从常量数学到变量数学的转变。函数知识的学习对学生思维能力的发展具有重要意义。从中学数学知识的组织结构看,函数是代数的“纽带”,代数式、方程、不等式、数列、排列组合、极限和微积分等都与函数知识有直接的联系。函数这一部分内容一直是高中数学的重点内容和难点内容,有的高中学生直到高三复习时还是不能理解函数的概念,学好函数的概念是学好函数其它知识的前提,函数学不好,后续知识的学习也会受到影响.故而对于刚入学的高一学生是否能学好函数对其能否学好后面的知识起着至关重要的作用.那么函数的概念课如何上?下面我就《函数及其表示》教案设计与各位交流一下: 由于本节课是讲函数的概念,我们采用核心概念教案法进行教案设计和教案活动,首先我们了解一些概念,中学数学核心概念是指中学数学概念中主要的中心的部分.而教案设计是应用系统方法,分析研究教案的问题和需求,确定解决它们的教案策略、教案方法和教案步骤,并对教案结果作出评价的一种计划过程与操作程序. 核心概念教案设计框架:()内容和内容解读;()目标和目标解读;()教案问题诊断分析;()教案支持条件分析;()教案过程设计;()目标检测设计。 一、教案内容与内容解读 内容: 本节课是新课标《数学》(人教版)第一章《集合与函数概念》第二节函数及函数表示第一课时。本节课主要内容是函数概念,是利用对应 ..的观

点运用集合语言来揭示两个非空数集之间的一种特殊的对应关系(即一对一、多对一的对应关系),概念的内涵是:研究某一变化过程中两个变量间的依赖关系.外延是:和某一运动变化有关的两个变量之间的问题. <内涵外延定义> 在逻辑学的学术范围内,概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。 外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。 内容解读: 函数是高中数学的一个核心概念,它是贯穿整个数学课程的一个基本脉络. 在本节课之前,学生已经学习了集合的有关知识,并且在初中,已经学习了函数概念.本节课就是在这个基础上进行的,是对函数概念的高度抽象、概括和深化,函数知识是学好数学后继知识的基础和工具.同时,函数概念的教案是对学生抽象概括、分析总结等基本数学思维能力培养的重要题材,对培养学生数学表达能力、分析问题和解决问题能力有重要作用.教材在编写顺序上,先学习函数后学习映射,揭示出映射与函数的内在联系,即:映射是函数概念的推广,函数是一种特殊的映射.符合学生由特殊到一般的认知规律. 在函数教案前,对教师也有一定的要求,作为教师,我们应该知道函数概念形成的过程. 第一个阶段,函数概念是由具体的现实或科学问题中简单抽象出来的,从最初人们注意到一个变量对另一个变量的依赖关系, 到年约翰·贝努利对函数概念进行了明确定义“由任一变量和常数的任一形式所构成的量”,强调了函数要用公式来表示,

高一数学1.2.2函数的表示法(二)教案

高一数学1.2.2函数的表示法(二)教案 【课型】新授课 【教学目标】 (1)了解映射的概念及表示方法; (2)掌握求函数解析式的方法:换元法,配凑法,待定系数法,消去法,分段函数的解析式。 【教学重点】求函数的解析式。 【教学难点】对函数解析式方法的掌握。 【教学过程】 一、复习准备: 1.举例初中已经学习过的一些对应,或者日常生活中的一些对应实例: 对于任何一个实数a,数轴上都有唯一的点P和它对应; 对于坐标平面内任何一个点A,都有唯一的有序实数对(x,y)和它对应; 对于任意一个三角形,都有唯一确定的面积和它对应; 某影院的某场电影的每一张电影票有唯一确定的座位与它对应; 2.讨论:函数存在怎样的对应?其对应有何特点? 3.导入:函数是建立在两个非空数集间的一种对应,若将其中的条件“非空数集”弱化为“任意两个非空集合”,按照某种法则可以建立起更为普通的元素之间的对应关系,即映射。 二、讲授新课: (一)映射的概念教学: 定义: 一般地,设A、B是两个非空的集合,如果按某一个确定的对应法则f,使对于集合A 中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应,那么就称对应为从集合A到集合B的一个映射。记作: (四)、归纳小结: 本节课系统地归纳了映射的概念,并进一步学习了求函数解析式的方法。 (五)、作业布置: 1.课本P24习题1.2B组题3,4; 2.阅读P26 材料。 1.2.2函数的表示法(三) 【课型】新授课 【教学目标】 (1)进一步了解分段函数的求法; (2)掌握函数图象的画法。 【教学重点】函数图象的画法。 【教学难点】掌握函数图象的画法。。 【教学过程】 一、复习准备: 1.举例初中已经学习过的一些函数的图象,如一次函数,二次函数,反比例函数的图象,并在黑板上演示它们的画法。 2.讨论:函数图象有什么特点? 四、归纳小结:

高等数学(上册)教案15 函数的极值与最值

第3章 导数的应用 函数的极值与最值 【教学目的】: 1. 理解函数的极值的概念; 2. 掌握求函数的极值的方法; 3. 了解最大值和最小值的定义; 4. 掌握求函数的最值的方法; 5. 会求简单实际问题中的最值。 【教学重点】: 1. 函数极值的第一充分条件,第二充分条件; 2. 导数不存在情况下极值的判定; 3. 函数最值的求解方法; 4. 函数的最值的应用。 【教学难点】: 1. 导数不存在情况下极值的判定; 2. 区分函数的驻点、拐点、极值点以及最值点; 3. 区分极值点与极值,最值点与最值; 4. 函数的最值的应用。 【教学时数】:2学时 【教学过程】: 3.3.1函数的极值 从图3-7可以看出,函数)(x f y =在点2x 、5x 处的函数值2y 、5y 比它们近旁各点的函数值都大;在点1x 、4x 、6x 处的函数值1y 、4y 、6y 比它们近旁各点的函数值都小,因此,给出函数极值的如下定义: 一般地, 设函数)(x f y =在0x 的某邻域内有定义,若对 于0x 邻域内不同于0x 的所有x ,均有)()(0x f x f <,则称)(0x f 是函数)(x f y =的一个极大值,0x 称为极大值点;若对于0x 邻域内不同于0x 的所有x ,均有 )()(0x f x f >,则称)(0x f 是函数)(x f y =的一个极小值,0x 称为极小值点. 函数的极大值与极小值统称为极值,极大值点和极小值点统称为极值点. 注意 可导函数的极值点必是它的驻点,但反过来是不成立的,即可导函数的驻点不一定是它的极值点. 极值的第一充分条件 设函数)(x f y =在点0x 的邻域内可导且0)(0='x f ,则 (1)如果当x 取0x 左侧邻近的值时,0)(0>'x f ;当x 取0x 右侧邻近的值时, 图3-7 y O x a 1 x 2 x 3x 4x 5 x b

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