2020年高考一轮复习第八单元第26讲通过神经系统的调节课时作业(必修3)(生物 解析版)
1．下列有关兴奋在反射弧中传导过程中的描述，正确的是()
A．反射活动进行时，兴奋在神经纤维上的传导是双向的
B．内环境Na＋浓度增大则神经元的静息电位减小
C．突触后神经元兴奋时Na＋被动运输到突触后膜内
D．神经元释放的乙酰胆碱需经血液运输而发挥作用
答案 C
解析反射弧中，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，若离体时，可以刺激神经纤维中间的一个点，产生的兴奋向两个方向传导，A错误；静息电位主要由K＋产生和维持，内环境中Na＋浓度增大，则神经元的静息电位不变，B错误；引起突触后神经元兴奋的过程中，Na＋通过被动运输即在Na＋通道的协助下进入突触后膜内，C正确；神经元释放的乙酰胆碱进入组织液而不进入血液，D错误。
2．如图是反射弧的组成示意图(虚线内为神经中枢)，有关叙述正确的是()
A．①是感受器，②是传入神经，③是传出神经，④是效应器
B．中间神经元B的兴奋既能传到A又能传到C，实现双向传导
C．兴奋传到Ⅰ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号
D．Ⅱ上含有相应的神经递质的受体，能与神经递质特异性地结合
答案 D
解析根据突触的结构可判断④是感受器，③是传入神经，②是传出神经，①是效应器，A错误；中间神经元B的兴奋只能由B传到A，不能由B传到C，B错误；Ⅰ处是突触前膜，兴奋传到突触前膜发生的信号转变是电信号→化学信号，C错误；Ⅱ是下一个神经元的细胞体，其上的突触后膜有相应的神经递质受体，能与神经递质发生特异性结合，引起该神经元兴奋或抑制，D正确。
3．(2018·湖南株洲一模)给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，听到铃声狗就会分泌唾液。下列叙述不正确的是()
A．食物引起唾液分泌的反射属于非条件反射
B．食物引起味觉的反射需要大脑皮层的参与
C．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧不同
D．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间建立新的突触结构
解析食物引起唾液分泌的反射没有经过大脑皮层，属于非条件反射，A正确；食物引起味觉的过程是食物刺激→传入神经→大脑皮层→产生味觉，这个过程没有经过完整的反射弧，不属于反射，B错误；铃声引起唾液分泌，神经中枢位于大脑皮层，食物引起唾液分泌属于非条件反射，神经中枢位于脊髓，两个反射弧不同，C正确；铃声原本不能引起唾液分泌，但喂食和铃声反复结合刺激后却出现了听到铃声狗就会分泌唾液的现象，说明此过程中相关神经元之间形成了新的联系(突触)，D正确。
4．(2015·江苏高考)如图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是()
A．神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏
B．神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变
C．神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放
D．图中离子通道开放后，Na＋和Cl－同时内流
答案 D
解析神经递质存在于轴突末梢突触小体内的突触小泡中，生物膜的分隔作用可避免其被细胞内的其他酶系破坏，A正确；神经递质通过突触前膜释放时，实现了由电信号向化学信号的转变，B正确；神经递质作用于突触后膜上的特异性受体，引起相应的阳离子或阴离子的通道开放，使下一个神经元兴奋或抑制，C正确；Na＋内流时引起下一神经元兴奋，而Cl－内流时使下一神经元受到抑制，两者不能同时发生，D错误。
5．(2018·河南八市第一次测评)在神经调节过程中，神经递质与突触后膜上的受体结合，所导致的结果是()
A．突触后膜对Na＋的通透性增大
B．完成电信号到化学信号的转变
C．突触后神经元膜电位发生变化
D．突触间隙中的神经递质迅速被降解
答案 C
解析兴奋性递质会使突触后膜对Na＋的通透性增大，产生动作电位，抑制性递质会使突触后膜对Cl －的通透性增大，使静息电位的绝对值增大，A错误，C正确；该过程中突触后膜上发生的是由化学信号向电信号的转变，B错误；兴奋性和抑制性递质与突触后膜上的受体结合，发生效应后，可迅速被降解或被突触前膜重新吸收，D错误。
6．如图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激a点，以下分析不正确的是()
A．a点接受刺激后，其膜内电位由负变正再变负
B．该实验证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的
C．该实验不能证明兴奋在神经元之间的传递是单向的
D．电表①会发生两次不同方向的偏转，电表②只发生1次偏转
答案 C
解析a点未受刺激时处于外正内负的静息状态，受刺激后Na＋内流，膜电位变为外负内正，之后又恢复静息状态，A正确；若刺激a后，电表①②都会偏转则证明兴奋在神经纤维上双向传导，B正确；刺激a后，电表②只发生1次偏转，电表①偏转2次，该实验能证明兴奋在神经元之间的传递是单向的，C 错误，D正确。
7．(2018·湖南长郡中学第三次月考)神经元细胞膜上有钠、钾等离子的“离子通道”，在神经兴奋的传导或传递中，“离子通道”是局部电流产生的重要结构基础。蝎毒中的神经毒素能够将该通道阻塞，导致中毒者兴奋传导或传递障碍。下列哪项是神经毒素作用的结果()
A．促进突触前膜神经递质的释放
B．抑制突触后膜兴奋的产生
C．使膜电位由外正内负变为外负内正
D．迅速分解神经递质
答案 B
解析蝎毒中的神经毒素能够将离子通道阻塞，导致中毒者兴奋传导或传递障碍，神经毒素可能阻止了突触后膜上的离子通道，从而使Na＋不能进入神经细胞，形成动作电位，从而抑制突触后膜兴奋的产生，B正确。
8．(2018·北京海淀零模)科研人员给予突触a和突触b的突触前神经元以相同的电刺激，通过微电极分别测量突触前、后两神经元的膜电位，结果如下图。据此判断不合理的是()
A．静息状态下膜内电位比膜外低约70 mV
B．突触a的突触后神经元出现了阳离子内流
C．突触a和b分别为兴奋性突触和抑制性突触
D．兴奋在突触前后两神经元间的传递没有延迟
答案 D
解析由图中信息可知，刺激突触a的突触前神经元后，兴奋传递到突触后神经元，引起突触后神经元的膜电位升高，推测突触a的突触后神经元出现了阳离子内流，判定突触a为兴奋性突触；同理刺激突触b的突触前神经元后，兴奋传递到突触后神经元，引起了突触后神经元膜电位降低，推测突触b的突触后神经元出现了阴离子内流，判定突触b为抑制性突触，B、C正确；直接从图中可以看出，静息状态下膜内电位比膜外低约70 mV，A正确；兴奋在突触前后两神经元间传递时存在电信号转化为化学信号，化学信号再向电信号转化的过程，故此时兴奋的传递存在延迟，D错误。
9．(2018·南阳一中检测)给某一神经纤维适宜刺激，用记录仪记录电位差，结果如图，图中1、2、3、4、5是五个不同阶段，其中1是静息状态，2是产生动作电位的过程，4是恢复过程。下列说法错误的是()
A．1状态下神经元的细胞膜外为正电位
B．2主要是由膜外Na＋在短期内大量流入膜内造成的，该过程不需要消耗能量
C．若组织液中的Na＋浓度增大，会导致记录到的电位变化中Y点上移
D．若组织液中的K＋浓度增大，会导致记录到的电位变化中X点下移
答案 D
解析1是静息状态，电位表现为外正内负，A正确；2主要是由膜外Na＋在短期内大量流入膜内造成的，该方式是协助扩散，不需要消耗能量，B正确；若组织液中的Na＋浓度增大，则受到刺激时Na＋通过协助扩散进入细胞内的量增加，膜内外电位差加大，导致记录到的电位变化中Y点上移，C正确；若组织液中的K＋浓度增大，则膜内外K＋的浓度差减小，所以静息状态时K＋通过协助扩散外流出细胞的量减少，静息电位差减小，导致记录到的电位变化中X点上移，D错误。
10．(2018·安徽舒城中学模拟)如图为神经—肌肉连接示意图。黑点()表示神经元细胞体，①～⑦表示神经纤维。肌肉受到刺激不由自主地收缩，大脑也能产生感觉。下列说法错误的是()
A．大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是⑥⑤④
B．肌肉受刺激不由自主收缩的兴奋传导途径依次是①②③
C．兴奋只能由⑦传递至③而不能由③传递至⑦
D．肌肉受到刺激，大脑产生感觉的兴奋传导途径依次是④⑤⑥
答案 A
解析由于兴奋在反射弧上的传导是单向的，在图中传导途径只能是④→⑤→⑥，而不能是⑥→⑤→④，A错误；肌肉受刺激后不由自主收缩属于非条件反射，反射中枢在脊髓，反射途径应是①→②→③，B正确；由于兴奋在突触间的传递是单向的，只能从突触前膜传向突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的，因此图中兴奋只能由⑦传递至③而不能由③传递至⑦，C正确；肌肉受到刺激，大脑产生感觉的兴奋传导途径依次是④→⑤→⑥，D正确。
二、非选择题
11．研究人员发现，当以弱刺激施加于海兔的喷水管皮肤时，海兔的鳃很快缩入外套腔内，这是海兔的缩鳃反射。若每隔1分钟重复此种弱刺激，海兔的缩鳃反射将逐渐减弱甚至消失，这种现象称为习惯化。图1表示海兔缩鳃反射习惯化的神经环路示意图，图2表示习惯化前后轴突末梢模型。请回答下列问题：
(1)图1中反射弧的效应器为____________________。缩鳃反射发生时，受刺激部位神经元膜内电位变化是____________。
(2)若在图1中b处给予有效刺激，只可在图中________点检测到电位变化，原因是____________________________________________________________。
(3)由图2可知，习惯化产生的原因是：轴突末梢处________内流减少，导致________释放量减少，突触后膜所在的运动神经元兴奋性________。
(4)如果需要去除习惯化，采取的措施是：给予海兔头部一个强刺激，最终使得感觉神经末梢释放的物质________(填“增加”“减少”或“不变”)。
答案(1)传出(运动)神经末梢及其支配的鳃负电位→正电位
(2)d突触间兴奋的传递是单向的(或神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜)
(3)Ca2＋神经递质降低
(4)增加
解析(1)由图1分析可知，效应器是传出神经末梢及其所支配的鳃。缩鳃反射发生时，受刺激部位Na＋内流，神经元膜内电位变化是负电位→正电位。
(2)若给予b处有效刺激，刺激可从中间神经元传到运动神经元，所以d点可检测到电位变化，原因是神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。
(3)习惯化后，海兔的缩鳃反射将逐渐减弱甚至消失，结合图2分析可知，是由于Ca2＋内流减少，使神经递质释放量减少，突触后膜所在的运动神经元兴奋性降低。
(4)如果需要去除习惯化，采取的措施是：给予海兔头部一个强刺激，最终使得感觉神经末梢释放的物质增加。
12．(2018·安徽六安一中三模)青蛙后肢突然受到伤害性刺激、迅速缩回，如图为相关反射弧示意图。回答下列问题：
(1)当兴奋到达a时，神经纤维膜内电位变化为“负电位到正电位”，原因是____________。伤害性刺激产生的信号传到________会形成痛觉。
(2)肉毒毒素能阻断运动神经和肌肉之间信息传导过程，使肌肉松弛。某实验小组用破坏了脑而脊髓完好无损的青蛙来探究信息传导阻断机理的实验，实验前先刺激b处，看肌肉是否收缩，目的是______________________________。
(3)在c处注射微量肉毒毒素，再刺激b处，预测实验结果和相应结论：如果c处不能检测到乙酰胆碱(一类兴奋性神经)，则说明肉毒毒素能通过______________________来阻断信息的传导。如果c处能检测到乙酰胆碱，但肌肉仍不收缩，则说明肉毒毒素能通过______________________________来阻断信息的传导。
答案(1)Na＋内流大脑皮层
(2)检测传出神经与肌肉之间的信息传导是否正常
(3)抑制突触前膜释放神经递质(乙酰胆碱)与神经递质竞争突触后膜上的递质受体
13．(2018·山东烟台统考)动作电位沿着神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离的增加而衰减。请利用下列实验器材设计实验进行验证。(写出实验思路并在坐标中用曲线表示出实验结果) 实验器材：生理状况正常的离体枪乌贼的巨大轴突标本、大培养皿、若干个示波器(电位测量装置)、适宜浓度的生理盐水、电刺激设备等。
(1)实验思路：
(2)实验结果：
答案(1)取一个大培养皿，加入适量特定浓度的生理盐水，将新鲜离体的枪乌贼巨大轴突的神经纤维
标本浸泡在生理盐水中；在神经纤维某一端的适宜位置上正确连接电刺激设备，然后将多个相同的示波器等距离正确连接在神经纤维上；在电刺激设备上用适宜强度的电流刺激离体神经纤维使之产生一个动作电位；同时观察并记录各电位测量装置的膜电位波形变化，统计分析实验数据并比较最大幅度值(或最大峰电位值)
(2)
解析静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，钠离子内流，形成内正外负的动作电位。根据题干信息分析，该实验的目的是验证“动作电位沿着神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离的增加而衰减”，因此实验的自变量是神经纤维上示波器与刺激点之间的距离。
高三数学第一轮复习教案(1)
第1页 共64页 高考数学总复习教案 第一章-集合 考试内容：集合、子集、补集、交集、并集．逻辑联结词．四种命题．充分条件和必要条件． 考试要求： （1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念；了解空集和全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合． （2）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义理解四种命题及其相互关系；掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义． §01. 集合与简易逻辑 知识要点 一、知识结构: 本章知识主要分为集合、简单不等式的解法（集合化简）、简易逻辑三部分： 二、知识回顾： （一） 集合 1. 基本概念：集合、元素；有限集、无限集；空集、全集；符号的使用. 2. 集合的表示法：列举法、描述法、图形表示法. 集合元素的特征：确定性、互异性、无序性. 集合的性质： ①任何一个集合是它本身的子集，记为A A ?； ②空集是任何集合的子集，记为A ?φ； ③空集是任何非空集合的真子集； 如果B A ?，同时A B ?，那么A = B. 如果C A C B B A ???，那么，. [注]：①Z = {整数}（√） Z ={全体整数} （×） ②已知集合S 中A 的补集是一个有限集，则集合A 也是有限集.（×）（例：S=N ； A=+N ，则C s A= {0}） ③ 空集的补集是全集. ④若集合A =集合B ，则C B A = ?， C A B = ? C S （C A B ）= D （ 注 ：C A B = ?）. 3. ①{（x ，y ）|xy =0，x ∈R ，y ∈R }坐标轴上的点集. ②{（x ，y ）|xy ＜0，x ∈R ，y ∈R }二、四象限的点集. ③{（x ，y ）|xy ＞0，x ∈R ，y ∈R } 一、三象限的点集.
《通过神经系统的调节》复习课教学设计.doc
《通过神经系统的调节》章末复习课教学设计教 学目标 知识目标概述神经调节的结构基础和反射。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 能力目标 1. 神经调节过程中神经纤维上膜电位变化曲线解读。 2. 提高学生在神经冲动传输过程中的实验分析能力。 1?通过神经调节的学习，体会神经调节的重要性和精确性°情感态度 和价值观 2.认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 目标 重点 1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 人H亦的嵩鈿动台9 难点 厶八JJ凶冋级占J日匕。 1 ?反射弧五个结构的辨认 2 ?静息电位和动作电位产生的原理。 COk Z4- I AA 1 ￥ N7 考试点 易错易混点 3.不屮红｛甲叨舟寸^利舟理tPJ辽柱甲口卩屯矶矶冋tPJ入乐o 1. 反射和反射弧。 2. 兴奋在神经纤维上的传导。 3. 兴奋在神经元之间的传递。 1.兴奋在神经纤维上传导时的方向和膜内侧局部电流流动方向一致易混淆。 n 、'/大仕込□斗电匕 d/巨址七 4 砧ikjl古汁 J?八m 1比4刖U J勺曰TT W丿J冋U J7 tl?T力丫厶o 3. 突触和突触小体易于混淆。 4. 对神经递质认识不足。 R 训练点 教法与学法 O.疋、仇貝和JL切怦內彳屮莊勻上八W1 < vj IFJZn7?J o 1. 反射弧中传入神经和传出神经的判断。 2. 兴奋传输时神经纤维上和神经元之间指针偏转方向的判断方法。 3. 静息电位和动作电位形成过程中曲线变化的解读。教学环节安排： 课前：基础巩固 k - 苴万山於训II 舶施主?饷左占企万比/舌旦百田由、注由立II*匚专土
神经调节高考题
2010届高考一轮复习精品题库八：人和高等动物的生命活动的调节 第一部分五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题 1.（09全国卷Ⅱ，2）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增 加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 （） A.血钙浓度降低可引起鸡肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 答案B 解析血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力。依题意，甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用。由于体液的调节作用，人体血钙浓度处于动态平衡。食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液，维生素A和维生素D可以促进钙的吸收。所以B错误。 2.（09山东卷，3）如图①②③表示人体细胞间信息传递的三种方式。下列描述错误的是 （） A.方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速 B.方式③的信息传递不通过体液 C.体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D.方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节答案 B 解析本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几种方 式。题目中的①②③中的三种信息传递方式分别对应于课本上实 例如下：①对应于课本上的实例是：甲状腺激素这一内分泌细胞 分泌甲状腺激素由血液循环运输到靶细胞处作用于靶细胞的过程；②对应于课本上的实 例是：甲状腺激素分级调节过程中下丘脑这一神经内分泌细胞分泌的促甲状腺激素释放 激素作用于垂体这一靶器官的过程；③对应于课本上的实例是：神经元细胞产生神经递 质作用于下一个神经元细胞（靶细胞）而完成兴奋传递的过程。显然在体温调节中三种
(完整版)通过神经系统的调节练习题(附详细答案)
2-1 通过神经系统的调节练习题（附详细答案） 知识点一神经调节的结构基础和反射 1．下列现象是反射的是() A．草履虫能够趋利避害 B．含羞草叶被触碰后会下垂 C．被针刺感到了疼痛 D．手碰到火焰立即缩手 2．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 3．反射和反射弧的关系是() A．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 B．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上完全相同 4．下列关于感受器特性的叙述，错误的是() A．感受器能将特定的刺激转变成神经冲动 B．感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层 C．各种感受器都有各自的适宜刺激 D．感受器可产生适应现象 知识点二兴奋在神经纤维上的传导 5．静息时，大多数神经细胞的细胞膜() A．对阴离子的通透性比较大，氯离子大量流出膜外 B．对阳离子的通透性比较大，钠离子大量流出膜外 C．对钠离子的通透性比较小，对钾离子的通透性比较大 D．对钠离子的通透性比较大，对钾离子的通透性比较小 6．下图表示蛙坐骨神经的膜电位变化与对应的膜内外离子变化。据图分析，离子Ⅰ、Ⅱ分别是()
A．K＋、Na＋B．H＋、K＋ C．Na＋、K＋D．Na＋、H＋ 7. 已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不 受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示。 如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相应的 电流，则膜外与膜内电流方向为() A．膜外b→a；膜内a→b B．膜外b→a；膜内b→a C．膜外a→b；膜内a→b D．膜外a→b；膜内b→a 8．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是()
人教版高三数学一轮复习练习题全套—(含答案)及参考答案
高考数学复习练习题全套 (附参考答案) 1. 已知：函数()()2411f x x a x =+-+在[)1,+∞上是增函数，则a 的取值范围是 ． 2. 设,x y 为正实数，且33log log 2x y +=，则 11 x y +的最小值是 . 3. 已知：()()()()50050A ,,B ,,C cos ,sin ,,αααπ∈． （1）若AC BC ⊥，求2sin α． （2）若31OA OC +=OB 与OC 的夹角． 4. 已知：数列{}n a 满足()2 1 123222 2 n n n a a a a n N -+++++= ∈……． （1）求数列{}n a 的通项． （2）若n n n b a =，求数列{}n b 的前n 项的和n S ．
姓名 作业时间： 2010 年 月 日 星期 作业编号 002 1. 2 2 75157515cos cos cos cos ++的值等于 ． 2. 如果实数.x y 满足不等式组22 110,220x x y x y x y ≥??-+≤+??--≤? 则的最小值是 ． 3. 北京奥运会纪念章某特许专营店销售纪念章，每枚进价为5元，同时每销售一枚这种纪念章还需向北京奥组委交特许经营管理费2元，预计这种纪念章以每枚20元的价格销售时该店一年可销售2000枚，经过市场调研发现每枚纪念章的销售价格在每枚20元的基础上每减少一元则增加销售400枚，而每增加一元则减少销售100枚，现设每枚纪念章的销售价格为x 元（x ∈N *）． （1）写出该特许专营店一年内销售这种纪念章所获得的利润y （元）与每枚纪念章的销售价格x 的函数关系式（并写出这个函数的定义域）； （2）当每枚纪念销售价格x 为多少元时，该特许专营店一年内利润y （元）最大，并求出这个最大值． 4. 对于定义域为[]0,1的函数()f x ，如果同时满足以下三条：①对任意的[]0,1x ∈，总有()0f x ≥；②(1)1f =；③若12120,0,1x x x x ≥≥+≤，都有1212()()()f x x f x f x +≥+成立，则称函数()f x 为理想函数． (1) 若函数()f x 为理想函数，求(0)f 的值； (2)判断函数()21x g x =-])1,0[(∈x 是否为理想函数，并予以证明； (3)若函数()f x 为理想函数，假定?[]00,1x ∈，使得[]0()0,1f x ∈，且00(())f f x x =，求证 00()f x x =．
《通过神经系统的调节》说课稿
《神经调节》说课稿 课题介绍： 各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。希望能得到各位专家的指导。 一教材分析 1、本节内容的地位 神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 2、教学的重点、难点 教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导。 3、课时的安排： 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。 二目标分析 （一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： a、知识目标 ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 b、能力目标 ①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力 ②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神 c、情感目标
通过神经系统的调节-教学设计
通过神经系统的调节教学设计 江苏省怀仁中学袁亚梅 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
《通过神经系统的调节》第一课时教学设计
《通过神经系统的调节》第一课时教学设计 襄阳市第四中学黄州院 一．教材分析和设计思路 本节内容是人教版必修三第2章第一节《通过神经系统的调节》的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。 本节先带领学生回忆神经系统的基本单位、神经调节的基本方式及神经调节的结构基础，并让学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过播放“蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验”视频，让学生对神经元功能有个感性的认识—神经元接受刺激，产生并传导兴奋。关于兴奋在神经纤维上的传导可利用媒体动画，通过对实验现象观察、分析，引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程。 二．教学目标 1.知识目标 （1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。 （2）概述神经调节的基本方式及结构基础。 （3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。 2.能力目标 运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。 3.情感、态度价值观 （1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。 （3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。 三．教学重难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导 四．教学过程 1.创设情境、激发兴趣 导入：正当你悠闲地漫步在公园里时，突然前方有条蛇挡住了你的去路，你的第一反应是什么？学生讨论后得出：在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能在短时间作出如此迅速的反应？这与人体的什么系统有关？引入主题。
通过神经系统的调节复习教学设计
《通过神经系统的调节》复习课（第一课时） 教学设计 高三生物备课组 郭志强 一、教材分析 人教版高中生物必修3第2章第1节“通过神经系统的调节”的内容，与第1章“人体内环境与稳态”内容联系紧密，从神经系统的角度说明了内环境稳态究竟是如何维持的，与后面的第2节和第4节共同构成生物体维持稳态的主要调节机制“神经—体液—免疫”调节网络。 二、学情分析 学生已在高一下学期学习过这部分内容，具有一定的知识储备，但由于本节内容难度大，不排除有遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难以理解，给学生的学习造成极大困难。 三、教学目标 本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、神经系统的分级调节和人脑的高级功能、兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递四部分。其中考试大纲要求① 人体神经调节的结构基础和调节过程（II ）② 神经冲动的产生和传导（II ）③ 人脑的高级功能（I ）。①②的层次要求比较高，特别是兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间在 过程认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。 因此本节课细化的学习目标： 1. 通过纠错讨论，概述神经调节的结构基础和反射。 2. 结合实例说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 3. 结合图例解释神经纤维上兴奋的传导过程。 4. 通过绘制突触结构图，说明神经元之间兴奋的传递过程。 四、评价设计 目标1评价任务：给出一段信息，中等程度学生能找出错误。 目标2评价任务：给出生活事例，学生能回答其原因。 目标3评价任务：教师给出反射弧模式图，学生能找到特定放大区域，画出神经纤维上兴奋传导示意图，解释静息电位和动作电位形成原因。 目标4评价任务：教师给出反射弧模式图，学生能找到特定放大区域，绘出突触亚显微结构模式图，正确标注兴奋传递过程。 五、教学策略 本节课教学思路本着问题引导，全面复习；画图描述，难点分析的主线进行，把难以理解的过程通过 反射弧
新课标高考数学一轮复习技巧
新课标高考数学一轮复习技巧 高考数学一轮复习技巧1 高三学生首先要做到“听话”，这里的“听话”是全方位的。如果你认为高三学习是 第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不 会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。 学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的 进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生每年都 有最后会碰的“头破血流”的。 高考数学一轮复习技巧2 高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是“听讲”，这就要求学生 上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完 成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应 该因为不适应这个老师的教学方法，就不喜欢这个老师，进而就不喜欢这门课程，这样受 损失的只有学生自己。 高考数学一轮复习技巧3 复习每天都要进行，即使今天没有数学课，也要对知识加以复习，这就要求有一个计划，首先对时间加以计划，每天都要有数学的复习时间，四十分钟一节课左右，周末应有 两节课的时间;其次对学科加以计划，哪个时间段看哪个学科，要做到心中有数，计划有 了贵在坚持。 高考数学一轮复习技巧4 作业应该是检验听讲和复习效果的手段，不应看成一个负担，作业要认真对待，把每 一次作业看成一次考试，不能敷衍了事，不会做的题目可以与同学研讨，但不要直接抄写，每次作业都是一次练习的机会，不要错过。 高考数学一轮复习技巧5 高三复习阶段的考试是非常多的，考试是对知识、方法、能力、经验的检验，每次考 试都是一个积累，大家应该充分运用它。首先，考试要独立完成，不要看别人的，否则会 掩盖你的漏洞，失去老师对你的关注，也会失去对自己的正确估价。一两次考试成绩的好坏，说明不了什么，考好了不证明你就没有问题，考不好也不是说你彻底不行了。考试成 绩不真实，最后会在高考中体现出来，吃亏的还是学生自己。其次，考试要注重基础题的 解答，要明确考试是靠做“对”会做的题得分，而不是去做不会做的题得分你得不到分， 取得好成绩是依靠做“对”多少，而不是做“了”多少，因此大家要学会“放弃”，不要
高考数学一轮复习(一) 集合与函数
高考一轮复习（一） ——集合与函数 一、集合 1.集合的含义与表示 （1）集合的概念：集合中的元素具有确定性、互异性和无序性. （2）常用数集及其记法：N 表示自然数集，N *或N +表示正整数集，Z 表示整数集，Q 表示有理数集，R 表示实数集. （3）集合与元素间的关系：对象a 与集合M 的关系是a M ∈，或者a M ?，两者必居其一. （4）集合的表示法： ①自然语言法：用文字叙述的形式来描述集合. ②列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合. ③描述法：{x |x 具有的性质}，其中x 为集合的代表元素. ④图示法：用数轴或韦恩图来表示集合. （5）集合的分类 ①含有有限个元素的集合叫做有限集.②含有无限个元素的集合叫做无限集.③不含有任何元素的集合叫做空集(?). 2.集合间的基本关系 （6）子集、真子集、集合相等 名称 记号 意义 性质 示意图 子集 B A ? （或)A B ? A 中的任一元素都属于B (1)A ?A (2)A ?? (3)若B A ?且B C ?，则A C ? (4)若B A ?且B A ?，则A B = A(B) 或B A 真子集 A ≠ ?B （或B ≠ ?A ） B A ?，且B 中 至少有一元素不属于A （1）A ≠ ??（A 为非空子集） (2)若A B ≠?且B C ≠?，则A C ≠ ? B A 集合 相等 A B = A 中的任一元素 都属于B ，B 中的任一元素都属于 A (1)A ?B (2)B ?A A(B) （7）已知集合A 有(1)n n ≥个元素，则它有2n 个子集，它有21n -个真子集，它有21n -个非空子集，它有22n -非空真子集. 3.集合的基本运算 （8）交集、并集、补集
通过神经系统的调节复习知识点
课题：通过神经系统的调节复习知识点 一、神经系统的组成 中枢神经系统：大脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 二、神经系统的架构单位：神经元（神经细胞） 三、神经调节的结构基础和反射 1、神经调节的基本方式——反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或者人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2、反射的类型： ①非条件反射：动物生来就有的，通过遗传而获得的先天性反射。 ②条件反射：是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。 例：下列分别属于哪类反射？ 婴儿的吮吸；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴 3、反射的结构基础反射弧 感受器：感受器是动物体表、体腔 或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动过程的结构。 传入神经：向周围的组织传递冲动的 ………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………
一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nerve centre ）。神经中枢又称反射中枢。 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能进行。 例如 1.没有感觉产生，一定是传入神经受损 伤吗？不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能. 四、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。 A ．未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________ B ．兴奋区域的膜电位： ____________ C ．未兴奋区域的膜电位：_______________ D ．兴奋区域与未兴奋区域形成______________ 这样就形成了_____________ E ．电流方向在膜外由____________流向__________在膜内由_______________流向_____________ F ．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________ （（）兴奋状态：动作电位：膜内正电位、膜外负电位
高三高考数学一轮复习(理)大纲
第1讲集合与简易逻辑（一） 1.1 集合的基本概念 1.2 集合的基本概念考点总结 1.3 命题及充要条件基本概念 1.4 命题及充要条件的考点 第2讲集合与简易逻辑（二） 2.1 逻辑连接词的基本概念 2.2 逻辑连接词的考点 2.3 习题课 第3讲函数基础（一） 3.1 函数的概念及表示法 3.2 函数概念考点总结 3.3 函数的单调性与最值基本概念3.4 函数的单调性与最值考点总结 第4讲函数基础（二）
4.1 函数的奇偶性和单调性 4.2 函数性质的考点总结 4.3 习题课 第5讲初等函数（一） 5.1 二次函数与幂函数基本概念5.2 二次函数与幂函数考点总结5.3 指数与指数函数基本概念 5.4 指数和指数函数考点总结 第6讲初等函数（二） 6.1 对数和对数函数基本概念 6.2 对数和对数函数考点总结 6.3 习题课 第7讲函数的应用（一） 7.1 函数的图像的基本概念 7.2 函数的图像考点总结 7.3 函数的零点与方程的基本概念
7.4 函数的零点与方程考点总结第8讲函数的应用（二） 8.1 函数模型的基本概念 8.2 函数模型考点总结 8.3 习题课 第9讲导数的性质 9.1 导数的基本概念 9.2 导数性质的考点总结 9.3 极值与导数 9.4 极值与导数考点总结 第10讲导数的应用 10.1 导数的应用 10.2 导数应用考点总结 10.3 习题课 第11讲导数的计算
11.1 微积分的基本概念（理）11.2 微积分考点总结（理）11.3 例题精讲（一） 11.4 例题精讲（二） 第12讲导数分析 12.1 例题精讲（一） 12.2 例题精讲（二） 12.3 导数大题精讲（一）12.4 导数大题精讲（二） 第13讲导数大题精讲 13.1 导数大题常见题型（一）13.2 导数大题常见题型（二）13.3 导数与不等式 第14讲三角函数 14.1 三角函数基本概念
通过神经系统的调节(教案)
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程
级功能 〔思考与讨论3〕〔旁栏思考题〕 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 2．言语区 （1）运动性失语症不能讲话——运动性失语症 （2）听觉性失语症听不懂——听觉性失语症 3．大脑皮层与内脏活动的联系 4．神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。 （四）神经调节与体液调节的区别与联系 神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌 腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。 〔提示〕可能是H区出现了问题。 提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。 〔小结〕总结总结能力 〔作业〕一二题。 〔提示〕一、1.B。2.大脑、小脑和脑干。 二、拓展题 1．b、c、d、e。 2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。 典型例题 例1．电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变 化及其所产生的神经冲动的传导方向是（） A．内负外正，向下B．内负外正，向上
高三一轮复习神经调节教学案
【考纲要求】 1、掌握神经调节的结构基础和基本方式 2、掌握兴奋在神经纤维上的传导（兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递 3、准确叙述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【基础知识回顾】 一、神经调节的结构基础和反射 1.神经系统结构和功能的基本单位—— （1）神经元的结构 ② （分枝多而短） ③ 外包髓鞘⑤ （末端分枝④ ） （2）神经元的功能：接受刺激产生 ，并 兴奋，进而对其他组织产生调控效应。 [思考]图中圈内结构为 。 2.神经调节的结构基础和基本方式 （1）基本方式—— ：在 的参与下,人或动物对 的各种刺激所产生的 的应答。 （2）结构基础—— ：由 、 、 、 和 组成。 [思考] （1）感受器实质是 ，效应器实质是 。 （2）一个最短的反射弧由 个神经元构成（请用图示表示）。 （3）反射活动完成的前提条件是 和 。 【自我检测1】当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是( ) A.这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺 C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D.这一过程中有“电—化学—电”信号的转化 二、兴奋的传导 兴奋：动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受 后，由 状态变为 状态的过程。 1.兴奋在神经纤维上的传导 （1）传导形式： ，也叫 。 （2）传导过程：静息电位： →刺激→动作电位： →产生 →电荷移动→ →兴奋不断向前传导。 （3）兴奋传导的特点： 。 [思考] （1）静息电位和动作电位产生的原因？ （2）K + 和Na + 的跨膜运输方式是 。 2.兴奋在神经元之间的传递 （1）兴奋在神经元之间的传递是通过 实现的 （2）神经递质： 、多巴胺、氨基酸类等 （3）传递过程: ①过程：兴奋→ →突触小泡释放 →突触间隙→ 或 。 ②特点： 传递，只能从一个神经元的 传递给另一个神经元的 或 。 思考： （1）兴奋在神经元之间传递的过程中的信号转换是 。 （2）与神经递质形成和分泌有关的细胞器有 。 （3）一个反射活动需要时间的长短主要取决于 。 （4）神经递质作用效果有两种： 和 。 （5）递质释放的方式为 ，体现细胞膜的 特性，体现了细胞膜的 功能。由突触后膜（下一神经元的细胞体或树突部分）上的 识别。 【自我检测2】如图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是 ( ) A.刺激a 处，会导致b 处连续兴奋或抑制，c 处也发生电位变化
2019年度高三理科数学一轮复习资料计划
2019届高三理科数学一轮复习计划
目录 一、背景分析 (1) 三、目标要求 (1) 四、具体计划 (2) （一）总体要求 (2) （二）要解决的问题 (2) （三）总体思路设计 (3) 五、测试制度 (3) （一）周测 (3) （二）单元测试 (3) （三）月测 (3) （四）备注 (3) 六、课程分类 (4) （一）知识梳理课 (4) （二）能力提高课 (4) （三）章节复习课 (4) （四）试卷讲评课 (5) 七、一轮复习进度计划具体安排如下 (5)
2019届高三理科数学一轮复习计划 一、背景分析 近几年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面、比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注重考查学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引起我们在教学中的关注和重视。 二、指导思想 在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习，让学生更好地学会从事社会生产和进一步学习所必需的数学基础知识，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。老师要在教学过程中不断了解新的教学信息，更新教育观念，探求新的教学模式，准确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。 三、目标要求 第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。为此，确立一轮复习的总体目标：通过梳理考点，培养学生分析问题、解决问题的能力；使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。具体要求如下： 1、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断能力；以及数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。一定要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法解题。必须让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练。 3、要强化运算能力、表达能力和阅读能力的训练，课堂教学时要有意识安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率。同时要加强处理信息与数据和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平和运算技能。落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表达完整等新的要求。
生物学③必修2.1《通过神经系统的调节》教案
第2章动物和人体生命活动的调节 第1节通过神经系统的调节 一、知识结构 神经调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导 通过神经系统的调节兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节 人脑的高级功能 二、教学目标 1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 ⑵人脑的高级功能。 [解决方法] ⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 ⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。 ⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 神经冲动的产生和传导。 [解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 直观教学法、讲解法、谈话法。 六、教具准备 图片、课件。 七、学生活动 1、学生讨论、思考、回答相关问题。 2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课 一、神经调节的结构基础和反射
教师设置下列问题引导学生讨论和思考： ⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？ ⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析） ⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？ ⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？ ⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？ ⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？ 教师归纳和总结之。 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？（学生阅读教材P16内容回答之）兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 二、兴奋在神经纤维上的传导 教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。 教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。 1、刺激为什么会引起生物电的产生呢？ 2、要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？ 3、接受刺激时会引起什么样的电位变化？ 4、为什么会出现这种变化呢？ 学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。 三、兴奋在神经元之间的传递 学生阅读教材P19相关内容，教师设问： 1、什么叫突触小体？ 2、什么叫突触？ 3、突触前膜是神经元的哪部分结构？ 4、突触后膜是神经元的哪部分结构？ 5、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？ 6、神经递质以什么方式进入突触间隙？ 7、神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？ 8、神经递质一定是引起下一个神经元兴奋吗？ 9、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？ 10、兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？
通过神经系统的调节复习知识点
课题：通过神经系统的调节复习知识点 一、神经系统的组成 中枢神经系统：大脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 二、神经系统的架构单位：神经元（神经细胞） 三、神经调节的结构基础和反射 . 1、神经调节的基本方式——反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或者人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2、反射的类型： ①非条件反射：动物生来就有的，通过遗传而获得的先天性反射。 ②条件反射：是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。 例：下列分别属于哪类反射 婴儿的吮吸；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴 { 3、反射的结构基础反射弧 感受器：感受器是动物体表、体腔 或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动过程的结构。 ………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………
传入神经：向周围的组织传递冲动的神经纤维称为传出神经 神经中枢：在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理 活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nerve centre）。神经中枢又称反射中枢。 传出神经：向周围的组织传递冲动的神经纤维称为传出神经 效应器：传出神经纤维末梢或运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能进行。例如1.没有感觉产生，一定是传入神经受损 伤吗不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能. ! 四、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。 A．未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________ B．兴奋区域的膜电位： ____________ C．未兴奋区域的膜电位：_______________ D．兴奋区域与未兴奋区域形成______________ 这样就形成了_____________ E．电流方向在膜外由____________流向__________在膜内由_______________流向_____________ - F．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________
2020高三数学第一轮复习计划
2020高三数学第一轮复习计划 高三数学第一轮复习计划：基础复习 1、强调课本的重要性。 课本是“本”，是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据;课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节;近几年高考题目中，常常以课本定义，定理变换模式，加以判断;以 课本的例题，习题变换条件，加以求解与证明。另外，如果学生每 天能阅读10分钟课本的话，这样能及时调动内容，以适应由基础复 习单向训练转向综合训练的题目控制能力，再说对于成绩较差的同学，一方面可以巩固课本知识，另一方面也可提高自信心，不断鼓 励自我战胜困难，起到一定效果。 客观上讲近几年高三复习资料在编排上不是依高一高二时讲课顺序编排的，限于篇辐，常常过渡太快，综合性强，台阶上不能使一 部分同学因高一，高二学业荒废而想在高三好好学的想法得以实现。往往是并不是不想学会，而是会的没有可作，可作的常不会，这样 就背离了第一阶段侧重基础内容的工作重点：作为老师，在选择复 习资料时，必须考虑到这些同学，资料不易过多，过难，让每一个 同学都应该有“会”的感觉，都应该有能转动课本内容的能力，作 为学生自己，应该充分发挥自己的主动性和能动性，千万不要被老 师牵着走，学习是自己的事，老师只能起导航的作用。 2、老师分层次教学，不同层次的学生有针对性复习。 学习《考试说明》，研究《考试说明》，是师生共同的任务;高 三阶段，绝不要同高一，高二阶段，平铺直叙，各章节知识点大面 铺开，均衡发展，一定要让学生体会到高考的四个层次，即了解， 理解，掌握，运用的区别与要求，对每章的知识的结构，在复习开 始与复习结束，都要写出或说出章节的知识结构与知识体系，特别 要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点，而学生要积极配合老师的思路，结合自己的学习基础和特点，进行